三年级下册语文教案语文天地1 第三四课时 北师大版
三年级语文下全册教案(北师大版)3-3
如嫩中间的束要封口。
散右边是反文。
步的下面不是少。
琴的下面是今。
学生自己读一读，找一找容易错的部分，再和同学交流。最后在本上抄一抄，写一写。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
善要注意是四横。
忘的上面不要多加点。
蒙下面秃宝盖下有一小横。
二、复习拼音的大小写字母。
先写出这些字母的小写，再让学生读一读，最后进行大小写对比。让学生深入熟悉这些字母。
课题
语文天地第（1）课时
教
学
理
念
总结梳理本单元的基础知识，形成知识体系，帮助学生利用各种形式复习巩固知识，激发学生对语文的兴趣。
教
学
目
标
1.区别同音字、形近字
2.学会运用词语，避免书写出现混淆
3.积累一定量的词语，学会主动积累
教
学
准
备
电脑课件
教学活ຫໍສະໝຸດ 动教学设计学生活动
一、抄写，注意带点字容易错的部分。
二、听写抄一抄生字。
三、积累描写春天的词语。
大地回春，万物复苏；燕子翻飞，莺歌燕舞：百花争艳，万紫千红；杨柳青青，清风拂面；阳光明媚，风和日丽；小溪潺潺，湖水粼粼；风景如画，景色明丽；绿树红花，含苞欲放；菜花金黄，彩蝶飞舞……
资源共享
/xsgpage/saier.doc
三、抄写词语。
鼓励学生从课文中摘抄，还可以从课外书籍中摘抄积累，读于常用词语，如布置，嘱咐，疲劳，朦胧等，可以引导学生找出它们的近义词。
四、读成语。
学生读一读成语，在展示自己收集到的成语。集体交流积累。
学生通过查字典的方法进行复习，保证学生能够熟练地运用音序查字法。
三年级下册语文教案-语文天地1 第三四课时 北师大版
2.看看同过交流，你又获得了哪些有关秋天的新信息。
3.积累描写秋天的好词、好句。
四．丰富提纲，设计画面
1.丰富提纲
2.整理提纲
3.设计画面，开始作画
4.互评修改
五.描述图画，开始习作
1.自由练说（按顺序说）
2.开始习作
3.评改作文
你眼中的秋天是什么样的，可以从不同的角度，选择最精练的词语来概括。如：天——高、蓝农田——一片金黄果园——果实累累等
教
学
准
备
水彩笔
教
学
活
动
教学设计
学生活动
颜色变的戏法
1.自读，正音
2.再读，边读边思考文章内容
3.交流
4.朗读
5.实验
6.总结
读的通顺流利
说一说你读懂了什么
先小组交流再班级交流
以小组为单位分角色朗读课文
用水彩笔按照文中方法挑配，动手验证，做好记录
教
学
活
动
教学设计
学生活动
联想
1.说说颜色在生活中的特殊用途
从你搜集的信息中选择出能丰富提纲的内容的资料自己读读
你又获得了哪些信息，将能够用色彩表示的部分填上表颜色的词语。菊花——争奇斗艳颜色：雪白、金黄、淡粉等。
梳理信息，以“秋天的景色“为主题将做画所需要的部分保留下来。如：保留天——高、蓝农田——一片金黄果园——果实累累红红的苹果金黄的橘子等组成一幅秋天农村的景色。
学生练说教师适当帮助
在熟练说的基础上，落笔作文，教师知道写作格式。
教师引导学生运用本次作文的要求作为评价作文的重点，互评作文，再修改，最后成文。
板
书
设
计
三年级语文下全册教案(北师大版)3-4
学
准
备
电脑课件
教
学
活
动
教学设计
学生活动
一、同样的一个意思，我们可以用不同的语句来表达，
二、读一读，比一比。
通过对比句子。使学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。
学生自己读句子，进行体会。
指名读句子，指导朗读，全班体味句子所表达的强烈感情。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
三、学习古诗。
学生自由读古诗，纠正读音。
学生边想象美景，边练习朗读古诗。争取背下来。
全班齐背古诗，进行体会。
学生将自己收集到的春天的诗句进行展示，扩展学生的知识面。
板
书
设
计
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
Байду номын сангаас拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拓
展
练
习
学生收集描写春天的诗句。
资源共享
/eng/fun/art/0319fz01.htm
1、你们到过乡下吗？知道农村的春天是什么样的吗？那你们知道古时候春天来临了，孩子们都做什么吗？
2、播放歌曲《三月三》。
你们听过这首歌吗？
在早春二月，春草萌发生长，黄莺飞舞，杨柳低垂着长长的枝条，轻拂着堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫的春烟之中。一群孩子早早地放学回来了，他们趁这东风劲吹的好机会赶忙去放风筝了。
3、美吗？想不想看看这样的情景，这样的美景就在我们的语文书中，就在《村居》这首小诗里，让我们一起去欣赏吧！
4、简单讲解古诗的大概内容，激发学生对春天的热爱。
5、鼓励学生再收集一些描写春天的诗句。
北师大版三年级语文下册教案 《语文天地十一》教学设计
北师大版三年级语文下册教案《语文天地十一》教学设计教学内容：语文天地１，２，３，４。
教学过程：一、xx，组成词语。
负需限棉xx绵先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么例外。
对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的例外，牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负突出奉献争先恐后单调书籍浸湿郁郁葱葱姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信函札书简信札书简尺素xx先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。
四、读一读，xx。
１．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。
从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
２．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。
从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。
在班里交流。
作业设计：在作业本上写xx，组成词语，抄一抄。
第二课时教学内容：语文天地读一读，课外阅读教学过程：一、读一读。
春望（xx）xx国破xx在，烽火连三月，xx草木深。
家书抵万金。
感时花溅泪，白头搔更短，恨别鸟惊心。
浑欲不胜簪。
１．自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
２．教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
３．背诵古诗。
（自己背，小组检查，集体背诵。
）二、课外阅读。
开卷有益：鸽血染红的求救信。
１．布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
２．在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
３．教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
(语文北师大版)三年级下册教案：语文天地四
语文天地四第一学时学习目标会给多音字组词。
积累词语，会写，会造句会按要求仿写句子。
学习重点积累表示春天的词语。
学习难点会按要求仿写句子。
导学流程一、预习1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流（一）探究一1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：（1）同桌交流多音字的读音，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测A、指名读多音字（其他同学听一听也没有读错的地方？）B、反馈多音字组词。
重叠重复没有没趣冲击冲刺重量体重淹没埋没冲劲很冲几乎茶几转动转身兴奋兴许几个几次旋转转盘兴趣高兴C、校对，纠正错误。
（教师强调错误较多的词语。
）D、（课件出示词语，朗读。
）垂头丧气得意扬扬轻蔑讥讽疑惑顺序掉换胸有成竹目瞪口呆转败为胜笨重熟悉议论纷纷拴绷浮拔拖沉没出色工程探险威胁一筹莫展束手无策绝望思索摩挲恢复说说各个四字词大体意思。
（二）探究二1、自由读一读P39第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。
（例句中，写清楚了材料、工具和做的过程。
）C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
四、课堂达标必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况课后反思第二学时学习目标1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程一、预习1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流（一）探究一1、大声朗读课文，完成下列自学内容：（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
北师大版三年级语文下册《语文天地三》教案
北师大版三年级语文下册《语文天地三》教案教学内容：学习《语文天地》复习形近生字，积累美丽词语，进行动词和时间词的学习练。
教学过程：一、导入新课：这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博2、同学自己读生字。
想一想：观看这每一组生字你发觉了什么？3、同学进行小组内沟通。
老师进行巡察了解状况。
4、指同学回答。
要求同学回答下列问题时要完好。
5、这些生字样子和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导同学理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。
有力量的同学可以鼓舞进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求回旋滑行绿盈盈空隙撒落追赶马上猛烈灵敏晴朗摇摆遮挡讨人喜爱同学自己朗读词语，画出不懂的词语。
相互沟通不懂的词语意思。
〔老师重点指导“滑行、渴求、遮挡”〕同学学习运用词语。
选择自己明白意思的词语，进行说话练习。
要求：可以说一句也可以说几句。
先指有力量的同学进行说话，给其它同学做个范例。
同学自己思索，然后说给同位听一听，相互进行订正。
〔三〕积累表示动作的词语，练习使用。
1、同学看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、同学仿照例子，自己思索表示动作的词语。
3、指同学回答。
老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班沟通。
认真观看和动作有关的词语有什么规律？指同学回答，老师将相应的部分进行标示。
〔四〕积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
同学自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指同学朗读，其他同学思索这些时间词语之间有什么联系？指同学尝试用这些时间词语说说话。
小组内相互沟通，相互电平，推举好的全班沟通。
老师重点关注口头表达力量一般的同学进行辅导。
课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
四、板书设计：动词：时间词：其次时教学内容：连续学习《语文天地》，进行阅读训练，把握学习方法。
小学语文北师大版 三年级下册 一亲情《语文天地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版三年级下册一亲情《语文天地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1、正确、流利有感情地朗读古文。
2、合作探究,了解古文的意思及说明的道理。
3、背诵。
过程与方法:通过自主、合作、探究,了解《孝经》(节选一)所讲的内容,并能背诵积累。
情感态度与价值观:通过读、背这首诗,知道古文所讲的道理。
培养学生孝的传统美德。
2学情分析三年级的孩子对古文的学习并不陌生,在学习中,孩子们可以对诗文内容“不求甚解”,但被要求必须熟读熟背,以作为他们长大后消化理解的文化储备。
这些经典诗文,就像是深埋在土壤里的种子,吸收养分、储备能量,等待时机开花结果。
3教学重难点教学重点、难点:重点:指导学生朗读,背诵古文难点:理解古诗的意思4教学过程4.1第一学时教学设计教学过程一、谈话导入,激发兴趣1、板书“孝”字。
2、看动画视频后提问:舜为什么能够感动天?3、引出《孝经》和老师一起写“孝”字回答问题:舜为什么能够感动天?齐读《孝经》插入视频,激发学生学习的兴趣。
二、诵读古文,读出韵味把古文读得正确、流利、有感情1、教师范读(先听老师读一遍,大家注意难读的字的读音,可以在学习材料上注上拼音。
)2、请学生自由读古文。
(大家想读吗?那我们试着自由地、大声的读一读)3、请学生开火车读。
教师相机指导字音。
(大家读得很认真、很努力,老师请这一小组开火车读,一人读一句。
)4、请小老师带读。
(老师学的刚才你读得最出色,说说看,你的秘诀是什么?了不起,请你一句一句带着全班读一读。
)5、读文言文速度要慢,注意字与字句与句之间的停顿,还要注意语气。
古代坐在学堂里的小书童都是沉浸在文章中,摇头晃脑地读,你们能学着读一读吗?大家试试看!6、指名表演读,教师随机评价。
7、请男女生合作读。
(男生女生合作读一定会读得更好)8、请学生配乐读。
(你们读得太棒了,老师再送你们一个法宝,那就是配上音乐,能让你们读得更有韵味)三、理解意思,感知孝意理解“孝”的三个阶段的意思,达到熟读成诵1、话说孔子的弟子向他请教什么是“孝”,在这段文字中孔子认为孝分为三个阶段。
三年级语文下册《语文天地(四)》教学设计(北师大版)
《语文天地》教学设计
教学目标
1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
2、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
3、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
4、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。
教学重、难点
运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。
教学过程
第一课时
一、比一比，组成词语
重没冲几转兴
1、引导学生比较字的音的异同。
2、口头组词，在本子上进行书写练习。
一、读一读，比一比
1、写下面加点字的时候应该注意什么？
2、在练习本上抄写，并组词。
四、阅读课文片段
1、朗读的时候，注意文中表示动作的词。
2、仿照课文，写一写，写清材料、工具和做的过程。
第二课时
一、开卷有益
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手
课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。
例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
三、畅所欲言
回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
四、金钥匙
引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
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教
学
准
备
1.以“我眼中的秋天”为主题查找秋天的景色图片、音像资料、照片等
2.以主题查找文字资料：代表秋天颜色的词语||，描写秋天景色的词语、句子文章等
3.准备绘画用具
教
学
活
动
教学设计
学生活动
一.创设情境||，谈话导入。
（播放秋天景色的课件||，配上和谐的音乐）秋天是天高云淡的季节||，是金色的丰收季节||，是片片枫叶火红的季节||，是朵朵菊花绽放的季节。就让我们一起走进这丰富的季节——秋天||，去用灵巧的画笔、神奇的色彩勾勒秋天||，用生动的语言、细腻的情感去感受、描绘秋天。
2.三原色的组合调配
3.学习联想的思维方法
开阔思路||，充分说||，课下继续搜集观察
在动手绘画娱乐中摸索掌握知识
充分展开联想||，用联想来理解颜色||，解决其他问题
板
书
设
计
三原色的组合调配
拓
展
练
习
搜集类似的小常识小窍门||，然后开个“小常识小窍门”班会来共享知识。
资源共享
课题
语文天地第（4）课时
教
学
1.注意听别人的发言||，不要重复
2.看看同过交流||，你又获得了哪些有关秋天的新信息。
3.积累描写秋天的好词、好句。
四．丰富提纲||，设计画面
1.丰富提纲
2.整理提纲
3.设计画面||，开始作画
4.互评修改
五.描述图画||，开始习作
1.自由练说（按顺序说）
2.开始习作
3.评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作文
你眼中的秋天是什么样的||，可以从不同的角度||，选择最精练的词语来概括。如：天——高、蓝农田——一片金黄果园——果实累累等
教
学
准
备
水彩笔
教
学
活
动
教学设计
学生活动
颜色变的戏法
1.自读||，正音
2.再读||，边读边思考文章内容
3.交流
4.朗读
5.实验
6.总结
读的通顺流利
说一说你读懂了什么
先小组交流再班级交流
以小组为单位分角色朗读课文
用水彩笔按照文中方法挑配||，动手验证||，做好记录
教
学
活
动
教学设计
学生活动
联想
1.说说颜色在生活中的特殊用途
从你搜集的信息中选择出能丰富提纲的内容的资料自己读读
你又获得了哪些信息||，将能够用色彩表示的部分填上表颜色的词语。菊花——争奇斗艳颜色：雪白、金黄、淡粉等。
梳理信息||，以“秋天的景色“为主题将做画所需要的部分保留下来。如：保留天——高、蓝农田——一片金黄果园——果实累累红红的苹果金黄的橘子等组成一幅秋天农村的景色。
理
念
培养学生爱观察爱思考的习惯||，锻炼语言表达能力
教
学
目
标
重点
难点
1．画秋天||，然后围绕画面表现的内容||，运用描写色彩的词语||，写一段话。做到语言生动。
2．通过本次习作||，促进学生发展语言思维能力。同时培养对大自然的热爱||，对生活的热爱。
重点：画秋天||，然后围绕画面表现的内容||，运用描写色彩的词语||，写一段话。做到语言生动。
教
要练说||，得练看。看与说是统一的||，看不准就难以说得好。练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。学
课题
语文天地第（3）课时
教
学
理
念
培养学生爱读书读好书的习惯
教
学
目
标
重点
难点
1.通过自读课文||，逐步提高学生的阅读能力
2.鼓励学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法||，尤其是在本单元的学习过程中总结出的理解词语的方法。
重点：逐步提高学生的阅读能力
难点：鼓励学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法||，尤其是在本单元的学习过程中总结出的理解词语的方法。
活
动
教学设计
学生活动
这节课我们就来上一节习作课——秋天。
二.切入主题||，内化资料
你眼中的秋天是什么样的呢？同学们课前收集了许多有关秋天的资料。下面就请你结合你平时观察对秋天的观察||，以及你从收集资料获取有关秋天的信息：
1.首列提纲
2.处理信息
三交流资料||，互动学习。
结合提纲在小组、班级中交流自己眼中的秋天。要求：
唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
学生练说教师适当帮助
在熟练说的基础上||，落笔作文||，教师知道写作格式。
教师引导学生运用本次作文的要求作为评价作文的重点||，互评作文||，再修改||，最后成文。
板
书
设
计
天——高、蓝农田——一片金黄果园——果实累累
拓
展
练
习
菊花——争奇斗艳颜色：雪白、金黄、淡粉等
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