课堂记事
学会记事课堂笔记
学会记事课堂笔记一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？对了，这，就是远古时代的人在“结绳记事”。
在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。
后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说，从结绳记事到文字记事，人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。
可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。
那么，如何记事呢？今天这节课，我们就来“学会记事”。
二、写作指导1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的莫怀戚的《散步》和史铁生的《秋天的怀念》，探究一下大师们是如何记事的。
想一想，自由发言。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：经典回顾例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”散步的时间：初春。
散步的地点：田野。
散步的人物：我，母亲，妻子，儿子。
散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
母亲变了主意：走小路。
散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路。
由此可知，记事要完整，要有条理（板书），要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。
有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。
我们遵循上面这种原则帮下面这件事“添枝加叶”，把它写得完整一些。
情景1：女儿哭了一整天，闹着要吃饼干，我打算明天去邻居家再借点钱按，时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素有序的把事情叙述清楚，挑选学生回答，教师总结。
教室里记事作文范文
教室里记事教室，是每一个学生上学的主要场所。
每天上课，我们总是会留下许多记忆，或是优美的诗句，或是老师布置的作业。
接下来，我将为大家记录一些我在教室里留下的记忆。
小时候上小学时，我最喜欢的事情，就是听老师读书。
当他们读完一本书时，他们会请我们写一篇读书笔记。
我还记得，我用了一整天时间来写一篇《红楼梦》的读书笔记，我想用一些我的经历来展示故事的主题。
当老师看到我写的内容后，他说我是一个有才华的孩子，让我对自己的写作充满了信心。
中学时，我开始在课堂上使用笔记本电脑做笔记。
但是，在我使用笔记本电脑的同时，我也看着那些在书写笔记的同学。
我发现，他们好像比我对笔记的内容更加认真。
这时，我感到自己不再能够获得识别内容的时间和深度。
我开始意识到这一点并重新考虑了我的学习方式。
高中时，我的汉语作文课上，我们需要写一篇关于10月1日国庆节的个人感想。
我写到了我的一个朋友，他不喜欢国庆节，只是因为这个假期结束后就要考试了，他每次都会为考试而紧张和慌乱。
我想通过这个例子来表达一个口号——“人们不应仅仅因为考试而压抑自己”。
这时，老师问起我这个朋友的事情，我知道这个朋友并不存在，我只是把它当作一个例子，不过，我的老师是一个好老师。
他不止是知识财富的承载者，他们还是具有生命智慧的慈父慈母，他们会为我们的生活提供许多指导和启示。
当我进入大学时，教室里的记忆又开始发生了变化。
我们不再用笔记本电脑或纸笔，在电子白板上做笔记，这让我感到比前几年更加注重笔记的作用。
我发现，白板上的笔记更具可编辑性，也更容易保存和分享。
当我遇到笔记上的困难时，发现答案仅仅是一次往返之间尝试了几次就能够立即找到。
在我即将离开校园时，回忆着这些记忆，我感谢过去的自己坚持笔记的习惯，让我将岁月中的记忆留下更加深刻的印记。
在教室里走过的那些人和这些经历，让我发现学习的意义不在于获得知识本身，而在于让人变得更好。
教室里的经历，最后都会成为我们宝贵的财富，它们是教育的精髓，是我们身体的记忆，是我们心理的参照。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字我曾经经历过很多有趣而难忘的课堂教学细节，然而其中最难忘的一次是在我读高中的时候，当时我正坐在英语课堂上，老师正在做自我介绍。
老师姓陈，是我们英语课的班主任，她很年轻且有很浓的英国口音，给人一种亲切又活力的感觉。
当时，她正告诉我们她的个人信息，包括她的家庭成员、她的兴趣爱好等等。
然后，她突然说到一个与她最亲密的家庭成员 - 她的宠物。
陈老师说，她家有一只叫做"小花"的猫咪，这是她最爱的宠物之一。
她告诉我们，小花特别聪明，会做一些很有趣的事情，会按门铃、会做鬼脸等等。
听到这些，我们着实被逗得哈哈大笑。
最让我难忘的是，陈老师突然拿出手机，向我们展示了一段小花表演的视频。
视频里，小花在陈老师的指导下，表演出一系列的动作。
小花戴上了一个小面具，然后站成队形，摇头摆尾，甚至还有模仿人类走路的动作。
整个过程中，小花表情丰富，神态可爱，仿佛真的是在演戏一样。
我们全班同学笑声不断，不时还有人拿出手机记录下这有趣的时刻。
这个课堂教学细节让我们全班都感到开心，不仅是因为小花的可爱与聪明，更因为陈老师与我们分享了她的生活，在课堂上创造了一种轻松和友好的氛围。
通过这个细节，我们感受到了老师对待学生的关爱和热情，也更加愿意投入到英语学习中去。
这个课堂教学细节的影响不仅仅局限于当时的课堂，它对我们的英语学习产生了深远的影响。
它激发了我们的学习兴趣，使我们更加愿意学英语；它展示了英语的应用场景，让我们明白语言学习是为了更好地与世界交流；它鼓励我们去尝试和创新，在英语学习中寻找乐趣和突破。
这次课堂教学细节对我的影响也是深远的。
它不仅仅是一次有趣的课堂活动，更是让我明白了教学的真谛 - 通过创造轻松和友好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
现在，当我成为一名教师时，我也会努力去创造类似的教学细节，让我的学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这个课堂教学细节对我们班的学生来说是一次非常难忘的经历，它让我们从陈老师的个人生活中学到了很多，并激发了我们对英语学习的兴趣和热爱。
一节难忘的课800字记事作文精选【5篇】范文
一节难忘的课800字记事作文精选【5篇】范文春林老师的语重心长的话，像一盏明灯，永远照耀在我求知的路上。
下面小编为大家收集整理了“一节难忘的课记事作文”，欢迎阅读与借鉴!一节难忘的课记事作文1从幼儿园到现在，我上过无数的课，随着岁月的流逝，很多已经忘记了，但唯有五年级的那堂英语课一直在我脑海里，怎么也忘不了。
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃声响了，同学们左推右撞地回到了自己的座位上，和往常一样，老师按时走进了教室，问好后便开始讲课了，可是和往常不同的是：同学们今天好像特别多话要说，全都在下面叽叽喳喳的，老师整顿了几次纪律后，也无心讲课了，说讲她的.故事给我们听，老师的话语刚落，教室里立刻鸦雀无声了。
“你们知道吗?”老师一点点为我们讲起。
“我的爸爸是帮别人盖房子的，我的妈妈是卖菜的，家里还有三个女儿，家里十分穷，小时候我读书就十分努力，读小学时，我没学过英语，到了初中才开始学的，可是我的很多同学在小学学过英语的，他们还会唱英语歌，让我十分羡慕，从此我就下定决心一定要好好地学英语。
我第一次英语考试考了21分，全班倒数第一，那时我很不服气，便更努力学习英语了，记单词，找技巧等。
后来经过我的一番努力，我第二次考试考了80分，可我对这个成绩还是不满意，更加努力学习，终于第三次考试考了98分，从此以后我的英语成绩就没有下过95分的了。
”老师清了清嗓子，接着说“大学时，我读了师范，除了第一学期的学费是我父母的以外，以后我就没有问家人要过一分钱，都是我自己的奖学金和在外面打工的钱，有多还往家里寄些回去。
我还记得有一次我给别人当家教，那时正好是那家的儿子要考高中，给我加工钱，叫我辅导她到12点钟，我答应了。
后来因为太晚了，只能走路回家，在一条黑黑的小巷被两个喝醉酒的人吓了一跳。
”说着说着，老师的眼泪流出来了。
“你们父母挣钱给你们读书不容易啊!要好好地读书，以后要好好对他们。
别像我妹一样，小时候没好好读书，在一家工厂里打工拼死拼活才一千多块钱，现在觉得非常后悔当年没有好好念书啊。
发生在课堂上的一件事作文300字_记事作文
发生在课堂上的一件事作文300字_记事作文篇一：课堂上的一件事今天下午第三节课，孟老师公布了漂流日记的分数后，让同桌之间相互背诵昨晚的作业《天上的街市》。
孟老师等我们互相背完之后，又叫了李佩阳、程瑜、陈帅文等人上讲台来，被叫到名字的同学一脸茫然地走向讲台之后，孟老师说：“你们几个把《天上的街市》背一遍，其余的同学认真听他们背。
”我心想：刚才同桌之间不是已经背过了吗？怎么又让他们再背一遍呢？开始背诵了，只见程瑜、孙语焓背得朗朗上口，但陈帅文却用手捂住脸，低着头，好像很害怕的样子。
我把目光一转，看到李佩阳、王恒烨的嘴巴时而张开，时而紧闭。
我想：他们是紧张？还是不会背呢？如果不会背，他们的同桌为什么不告诉老师呢？这时，诗歌已经背完了，孟老师问大家：“他们有谁不会背？”有人说李佩阳他们几个再背一遍，结果，只有李佩阳能勉强背下来……通过此事，我知道了我们做什么事都必需脚踏实地，不能掩耳盗铃。
篇二：发生在课堂上的一件事今天上午，何老师像往常一样在认真地授课，因为有外面的老师听课，所以我们听的格外认真。
突然，教室的中间位置传来了一声呕吐的声音，这时，听到有同学报告：“王思蕴吐了！”何老师立即放下语文书，指派王琛迪到楼下找点土端回来，由吕淑杰照顾王思蕴。
只见王思蕴的同桌焦凤奕主动去安慰她。
何老师和听课的老师一起把王思蕴的书桌搬了出去，把上面所有的污物都清理干净。
这时教室里发出了很别扭的“嘻嘻”声，原来是个别同学幸灾乐祸。
土端回来了，全班同学眼睁睁的看着何老师清理地面。
这时我真想上前帮忙，可看着别的同学没动，我离那么远，最终也没上前帮忙，心里很矛盾。
这件事虽然过去了，我的心情久久不能平静。
王思蕴从何老师、听课老师、吕淑杰、焦凤奕和王琛迪那里得到了温暖，而我们其他人却什么也没做。
我想，当别人有困难时，一定要伸出自己的援手去帮助，不能无动于衷，更不能幸灾乐祸。
篇三：发生在课堂里的一件事记忆随着时间的流逝，会渐渐被淡忘。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字那是我在一所小学当老师的时候，我最难忘的一个课堂教学细节发生了。
那节课，我在教授科学知识，具体来说是教导孩子们关于植物的生长和繁殖。
我在黑
板上勾画着植物的生命周期，让孩子们能够更加直观地了解各个阶段的内容和特点。
然后，我开始给孩子们施测验。
我给每个小组一些根、种子和土壤，并给他们一个简
单的任务：将种子种下并把它们照顾好。
孩子们很快就开始了他们的工作，一边谈论着如
何做，一边在小组中分配任务。
一个学生叫朱露琳，看着我盯着她的土地，脸上露出些许担心，每时每刻都紧盯着她
的小秧苗。
我看着她，想知道到底发生什么事情了。
有一天，当我进入教室时，朱露琳跑过来向我报告：她的秧苗死了，而且她还认为有
可能是她自己的过错导致的。
我拍了拍她的肩膀，告诉她它不一定是她的错，而是你要去
找原因。
于是，我们一起到她的小组去检查它们的秧苗。
我对她们所有的植株进行了检查，并
发现种植的土壤中有一些大颗粒，这些颗粒会让植物无法吸收水分，从而让它们凋萎而
死。
然后，我开始指导她们如何解决这个问题。
我建议他们把土壤筛一遍，去除这些颗粒，这样他们的新植株就能够健康茁壮成长。
最终，经过一番努力，朱露琳和她的小组实现了他们的目标，并成长出了强壮的植物。
在这个过程中，我学到了很多东西，也获得了许多宝贵的教学经验。
让我更加感动的是，
这个学生朱露琳从困惑和不安中走出来，并因此变得更加自信，更有自己的道德标准。
这
个故事告诉我们，教育不仅是知识的传授，更是一种关怀和引导。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字在我的教学生涯中，有很多让我难忘的瞬间。
有一次课堂教学对我影响深远，让我至今难以忘怀。
那是一个风和日丽的星期一上午。
我正准备给学生们上一堂有关生物科学的课程。
这节课的主题是“生态系统的平衡”。
我准备好了所有资料，心情愉快地走进了教室。
学生们一个个神采飞扬地坐在自己的位置上，显然也对今天的课题充满了期待。
我首先用激动人心的视频片段介绍了生态系统的平衡，然后利用幻灯片给学生们呈现了一系列关于环境与生态系统平衡的数据和图表。
接着，我向学生们提出了一个问题：“为什么我们要关注生态系统的平衡？”学生们开心地积极回答，他们认为生态系统的平衡与我们日常生活息息相关。
在这时，有一个学生提出了一个我从未想到的问题：“老师，我们学到这些只是为了以后工作，不会对我们的生活有什么帮助啊。
”这个问题让我有些措手不及，毕竟我之前一直认为学校里的知识是为了将来的工作和生活打下坚实的基础。
我清了清嗓子，沉思了一下，决心引导学生们认真思考这个问题。
于是我开始给学生们讲述生态系统与人类生活的密切联系，详细地讲解了生态系统的平衡对生态环境维持和人类生活的重要性。
我还让学生们通过实例分析，认识到生态系统的平衡对我们的人类生活有着重要的意义，是我们生存与发展的前提。
在我教学的过程中，我发现学生们似乎对生态系统的平衡有了更深入的认识，他们开始踊跃提问，积极思考。
我接着引导学生们进行小组讨论，分析生态系统平衡对我们生活的重要性。
学生们在小组讨论中相互交流、思考、提问。
通过讨论，学生们认识到了生态系统平衡对人类生活的重要性，他们对此有了更深入的认识。
在结束了课堂教学后，我被这次教学细节深深地感动了。
这个学生提出的问题是如此意义深远且发人深省，我在回答学生问题的也让我更加深刻地认识到了生态系统的重要性。
我收获良多。
我的学生们也在这次课堂教学中有了更深刻的认识。
这个教学细节让我深刻地了解到，同学们的提问可以激发我们教师深入思考，更能引起我们的重视，让我们更加认真、深入地去教学。
一次别开生面的课堂_小学五六年级记事
一次别开生面的课堂一次别开生面的课堂昨天，陶老师便告诉我们：今天的最后一堂课是烹饪课堂，整整一天的时间，我们都在期盼中度过，终于一声铃响把我们从度日如年中解脱出来！大家以最快的速度排好队，冲进了烹饪教室。
只见，烹饪教室里的东西一应俱全：有肉馅、饺皮、锅碗铲等，既然一切都已准备就绪，那么，开工！我穿上围裙，戴上袖套，用洗手液将手反复清洗，接着，我凭着在家学过的三脚猫功夫，拿起一张饺子皮，放入肉馅，便想把饺皮捏紧，可饺皮却不听使唤地张开了。
一定是哪个步骤少了？我摸着脑门才恍然大悟：原来没涂上水！我立即蘸了点水，环绕饺皮的四周抹上一圈，这下，上下两片饺皮乖乖地合拢了，我依次将它们捏出漂亮的皱褶，OK！一个珠圆玉润的饺子便呈现在了我面前。
有过一次经验，接下来我就轻车熟驾，依次做出了一盘饺子，它们犹如一个个大胖娃娃躺在盘子里酣睡呢！做好了饺子，同学们都感觉饥肠辘辘了。
我们来到了电磁炉前，将冷水烧开，等沸腾后，将一个个饺子推了下去。
看：“跳水健将”们咚咚咚地下了水，在水面上划过一道优美的弧形，便沉入锅底。
我用铲子将它们推了推，就等水沸开吃了，好期待啊！就在我们盯着汤锅咽口水时，陶老师走了过来：”三次水浇了没？“”三次？什么？”我们一个个呆若木鸡，“还要沸腾三次，浇上三次水啊！”大家赶紧将盛在碗里的饺子又倒回锅里。
两次、三次！终于等到第三次沸腾，只见一个个水饺宝宝浮在水面上，像是在跳优美的华尔兹。
这回我们可无心欣赏了，大家手忙脚乱地将饺子捞到了碗里。
依次加入米醋、鸡精、盐等调味品，整个烹饪教室里顿时弥漫着丝丝缕缕的麦香味。
我早已迫不及待地想吃了，“啊！”那边传来一阵惨叫，原来还有比我更猴急的。
可谓心急吃不了热豆腐，我将放到嘴边的饺子吹了又吹，一整个塞入嘴里：“嗯，自己做的饺子果然不赖呀！”这次别开生面的烹饪课堂在一片欢声笑语中度过了，虽然窗外凄风冷雨，但大家干得热火朝天，也吃得热火朝天。
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正常
四
9.12
1-2
观察调查法
正常
五
9.13
5-6
实验调查法
正常
3
三
9.18
5-6
访问调查法
正常
四
9.19
1-2
网络调查方法
正常
五
9.20
5-6
抽样设计方法
正常
4
三
9.25
5-6
抽样设计方法
正常
四
9.26
1-2
问卷设计方法
正常
五
9.27
5-6
问卷设计方法
正常
5
三
10.2
5-6
市场调查资料整理方法
课堂记事
(2013--2014学年度 第一学期)
课程名称:农村市场调查与预测总学时:102任课老师：刘永丽专业班级:
周次
星期
日/月
节次
课堂内容
课堂记事
备注
1
三
9.4
5-6
这门课学习主要内容和具体要求；学习基本框架的构建
正常
四
9.5
1-2
市场调查步骤
正常
五
9.6
5-6
市场调查方案设计
正常
2
三
9.11
5-6
10.31
3-4
案例分析
模拟展示
正常
五
11.1
1-2
推销的内涵和特征
正常
10
二
11.5
5-6
推销人员的职责
正常
四
11.7
3-4
推销人员的素质与能力
正常
五
11.8
1-2
实例分析
正常
11
二
11.12
5-6
顾客购买心理
正常
四
11.14
3-4
推销方格理论
正常
五
11.15
1-2
推销模式
正常
12
二
11.19
5-6
商务谈判的原则与方法
正常
五
9.6
1-2
商务谈判的类型
正常
2
二
9.10
5-6
商务谈判的过程
正常
四
9.12
3-4
本章小结
案例分析
正常
五
9.13
1-2
商务谈判人员的素质要求
正常
3
二
9.17
5-6
商务谈判班子的构成
正常
四
9.19
3-4
商务谈判人员的选拔
正常
五
9.20
1-2
商务谈判的管理
正常
4
二
9.24
5-6
正常
四
10.3
1-2
市场调查报告撰写方法
正常
五
10.4
5-6
案例分析
正常
6
三
10.9
5-6
本章小结
正常
四
10.10
1-2
营销环境调查
正常
五
10.11
5-6
营销环境调查
正常
7
三
10.16
5-6
竞争对手调查
正常
四
10.17Leabharlann 1-2竞争对手调查
正常
五
10.18
5-6
消费者调查
正常
8
三
10.23
5-6
消费者调查
5-6
时间序列预测法
正常
四
12.5
1-2
时间序列预测法
正常
五
12.6
5-6
时间序列预测法
正常
15
三
12.11
5-6
市场需求测量与预测
正常
四
12.12
1-2
市场需求测量与预测
正常
五
12.13
5-6
案例分析
正常
16
三
12.18
5-6
本章小结
正常
四
12.19
1-2
综合实训讲解
正常
五
12.20
5-6
综合实训讲解
四
11.14
1-2
对比类推法
正常
五
11.15
5-6
集合意见预测法
正常
12
三
11.20
5-6
集合意见预测法
正常
四
11.21
1-2
专家意见预测法
正常
五
11.22
5-6
专家意见预测法
正常
13
三
11.27
5-6
相关回归预测法
正常
四
11.28
1-2
相关回归预测法
正常
五
11.29
5-6
相关回归预测法
正常
14
三
12.4
系统阐述推销活动中涉及各方人员的心理
正常
四
11.21
3-4
寻找准顾客
正常
五
11.22
1-2
顾客资格鉴定
正常
13
二
11.26
5-6
约见准顾客
正常
四
11.28
3-4
接近准顾客
正常
五
11.29
1-2
推销洽谈
正常
14
二
12.3
5-6
课堂模拟实战演练
正常
四
12.5
3-4
顾客异议的产生
正常
五
12.6
1-2
处理顾客异议的时机与方法
正常
五
12.27
1-2
期末综合复习与考试说明
正常
正常
15
二
12.10
5-6
成交的策略与方法
正常
四
12.12
3-4
成交后跟踪
正常
五
12.13
1-2
推销人员的选拔与培训
正常
16
二
12.17
5-6
推销人员的考核与激励
正常
四
12.19
3-4
推销组织与控制
正常
五
12.20
1-2
客户关系管理
正常
17
二
12.24
5-6
复习思考题讲解
正常
四
12.26
3-4
期末综合复习
本章小结
案例分析
正常
四
9.26
3-4
开局阶段的谈判策略
正常
五
9.27
1-2
报价阶段的谈判策略
正常
5
二
10.1
5-6
磋商阶段的谈判策略
正常
四
10.3
3-4
谈判僵局处理的策略
正常
五
10.4
1-2
结束阶段的谈判策略
正常
6
二
10.8
5-6
本章小结
案例分析
正常
四
10.10
3-4
商务谈判的思维方法
正常
五
10.11
1-2
商务谈判的沟通技巧
正常
7
二
10.15
5-6
国际商务谈判概述
正常
四
10.17
3-4
美洲商人的谈判风格
正常
五
10.18
1-2
欧洲商人的谈判风格
正常
8
二
10.22
5-6
亚洲商人的谈判风格
正常
四
10.24
3-4
案例分析
课堂互动
正常
五
10.25
1-2
礼仪的含义及作用
正常
9
二
10.29
5-6
商务礼仪
正常
四
正常
四
10.24
1-2
新产品调查
正常
五
10.25
5-6
新产品调查
正常
9
三
10.30
5-6
广告调查
正常
四
10.31
1-2
广告调查
正常
五
11.1
5-6
案例分析
正常
10
三
11.6
5-6
本章小结
正常
四
11.7
1-2
市场评估与预测步骤
正常
五
11.8
5-6
市场评估与预测步骤
正常
11
三
11.13
5-6
对比类推法
正常
正常
17
三
12.25
5-6
期末复习
正常
四
12.26
1-2
期末复习
正常
五
12.27
5-6
考试安排
正常
课堂记事
(2013--2014学年度 第一学期)
课程名称:商务谈判与推销技巧总学时:102任课老师：刘永丽专业班级:
周次
星期
日/月
节次
课堂内容
课堂记事
备注
1
二
9.3
5-6
商务谈判的概念
正常
四
9.5
3-4