(新)苏教版八年级语文上册第22课《明天不封阳台》教学设计
八年级语文《明天不封阳台》教案设计
八年级语文《明天不封阳台》教案设计八年级语文《明天不封阳台》教案设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级语文《明天不封阳台》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学篇目：明天不封阳台二、教材：苏教版八年级上册三、教学目标：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。
2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。
四、教学重、难点：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等六、课时安排：1课时七、教学内容及过程：（一）导入：同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。
今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！（二）字词积累zhì ní shū quán bèi jǐ màzha鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱xīn fén jūn温馨、焚毁、龟裂（三）初读课文，整体感知文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。
（四）精读课文，抓住细节1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。
除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？防盗、防风尘、安全隐患……所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？一只鸽子的到来2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。
《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上
课文内容与结构
内容概述
本文主要讲述了一个家庭在决定是否封阳台的过程中，对环境问题的思考和认识 。通过一家三口的对话，展现了现代人在面对环境问题时的内心矛盾和挣扎。
结构分析
文章分为三个部分，第一部分是引出话题，第二部分是家庭讨论，第三部分是作 者的感悟。其中家庭讨论部分是文章的重点，通过对话展现了家庭成员对环境问 题的不同看法和态度。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和思想，培养 学生的合作精神和沟通能力。
问题导向法
教师提出问题，引导学生主动 思考，通过解决问题的方式推
进教学进程。
案例分析法
选取与课文内容相关的实际案 例，帮助学生教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相关资 料，拓宽知识视野，培养自主 学习能力。
实物展示
在条件允许的情况下，展示与 课文内容相关的实物，增强学 生的直观感受。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动， 模拟课文中的情境，加深学生
对人物性格和情节的理解。
04
教学过程设计
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一组关于城市与自然的图片，引导学生思考城市发展与自然 环境之间的关系，激发学生对课文主题的兴趣。
课文中的重点与难点
重点
理解文章中家庭成员对环境问题 的不同看法和态度，以及作者对 现代人面对环境问题的思考和感 悟。
难点
如何引导学生深入理解文章中的 思想内涵，并联系实际生活，思 考现代人在面对环境问题时的责 任和担当。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《明天不封阳台》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生的思维能力和文学鉴赏能力，激发学生对生活的思考。
通过对课文的学习，培养学生的道德观念和社会责任感。
1.2 教学内容课文《明天不封阳台》的基本内容，包括情节、人物、环境等。
课文中的重点词汇和短语。
课文的主旨和作者的观点。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引导学生阅读课文，理解课文的基本内容。
通过问题讨论，帮助学生深入理解课文，领会作者的观点。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
2.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作能力。
采用案例分析的教学方法，培养学生的实际操作能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《明天不封阳台》的文本。
与课文相关的图片、视频等辅助材料。
3.2 教学材料学生的课本《明天不封阳台》。
教师准备的教学PPT或教学投影片。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。
通过课后作业，检查学生的学习效果和应用能力。
4.2 教学反馈根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导。
根据学生的学习进度和理解程度，调整教学内容和教学方法。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章的教学计划分为五个课时，每个课时45分钟。
第一课时：阅读课文，理解课文的基本内容。
第二课时：分析课文的情节和人物，领会作者的观点。
第三课时：小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
第四课时：总结课文的主旨和作者的观点。
第五课时：布置课后作业，检查学生的学习效果。
5.2 教学安排在第一课时，引导学生阅读课文，理解课文的基本内容。
在第二课时，通过问题讨论，帮助学生深入理解课文，领会作者的观点。
在第三课时，将学生分成小组，进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案八年级语文《明天不封阳台》教案1[教学目标]1、学习__夹叙夹议的写法，二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)。
2、理解__表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封闭阳台呢？__作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知__，理清__思学生第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。
”三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二年级语文教案《二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)》。
身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。
”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的.晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
八年级语文《明天不封阳台》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点词语和句子。
（2）学会从不同角度去理解和评价课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对环境保护的重视。
（2）培养学生热爱生活、关注环保的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握文章的结构和写作特点。
2. 分析课文中的重点词语和句子，理解作者的观点和态度。
三、教学难点1. 理解课文中所涉及的环保问题，培养学生关注环保的意识。
2. 引导学生从不同角度去理解和评价课文，提高自己的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《明天不封阳台》有个初步的了解。
（2）提问：同学们对课文中的环保问题有何看法？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）要求学生勾画出课文中的重点词语和句子，并在旁边做好批注。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己勾画的重点词语和句子。
（2）引导学生从不同角度去理解和评价课文，提高自己的审美情趣。
4. 课堂讲解：（1）针对学生讨论中提出的问题，进行讲解和解答。
（2）分析课文中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂练习：（1）布置一道阅读理解题，让学生运用所学知识进行解答。
（2）鼓励学生积极发言，分享自己的解题过程和心得。
（2）引导学生关注环保问题，培养热爱生活、关注环保的价值观。
五、课后作业1. 请学生根据自己的学习情况，选择一篇类似的环保题材的文章进行阅读。
2. 写一篇读后感，分享自己在阅读过程中的所思所感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和吸收情况，以及对环保问题的关注程度。
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)课题：明天不封阳台（杜卫东）教学目标： 1、理解文章人应与自然和谐相处、共同发展的思想主题。
2、学习夹叙夹议的方法和简洁而传神的描写。
学习方法：研读、合作交流课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕封阳台，是我们城市的一大“景观”，尽管我们不大喜欢，但心灵的麻木已经让我们习以为常了，我们都不想就这个问题再说点儿什么。
今天，有人要向我们诉说一段心灵的历程，要唤醒了我们快要泯灭的良知。
这人就是杜卫东。
二、阅读主场（一）学生浏览课文，很快理清文章思路和线索。
（在学习小组内交流。
）线索：是否封阳台。
思路：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台（二）由思路引出对下面问题的思考、讨论。
（每个问题讨论以前，都要求学生认真阅读理解相关内容。
必要时可以安排学生朗读相关文字。
）1、为什么明天要封阳台？封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；而是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。
3、为什么最后决定“明天先不封阳台”？“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带个我的一片恬淡和谐的思绪”。
总之，为了与自然和谐相处。
（三）学习小组组织自由阅读，发现并提出小组同学在阅读中遇到的问题。
与其他小组合作，尝试解决这些问题或找出解决这些问题的途径、方法。
实在解决不了的问题，可与老师交流讨论。
（四）引导学生表述自己课文阅读的收获（关于写作方面的，关于思想方面的）关于写作方面的：1、夹叙夹议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也和人一样在不断的发育”；叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架地下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽字做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“控诉”，并全面总结“不封阳台”所蕴含的重大意义。
明天不封阳台(苏教版八年级必修) 教案教学设计 _0
明天不封阳台(苏教版八年级必修) 教案教学设计教材分析：本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。
情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
学情分析：本文的教学对象是初二的学生，初二正是他们的价值观、世界观逐渐形成的时期，对外界事物已经有了相当的自我理解，也会对一些问题提出自己的思考和怀疑。
初二的学生对语言的基本掌握也已经达到了一定的程度，可以自己理解文章的意思，体会主题思想。
因此，在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考，并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
教学目标：1、积累本文的重要字词仿写优美的句子。
2、理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。
3、增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护自然保护环境的情感。
4、学习作者以小见大和丰富联想的写作手法。
教学重点：学习积累优美词句，理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。
增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考；教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入课文：一直以来，人们孜孜以求的，是美好舒适的生活，正是这个坚定的信念，推动了人类社会的进步，然而，在此过程中，人们是否也忽略了些什么呢？今天我们就一起来看本文作者叙说的一段心灵的历程。
二、检查预习多媒体课件显示生字词，学生朗读。
沐浴mù 霓虹灯ní 倏然shū 蜷缩quán 恬淡tián荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi龟裂jūn 蚂蚱màzha 温馨xīn 自给自足jǐ 喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān三、整体感知课文内容：1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开。
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《明天不封阳台》这篇文章，了解和掌握文章的主旨思想，理解作者的观点和态度。
1.2 能力目标：培养学生独立思考的能力，能够对文章进行深入分析，提出自己的见解和观点。
1.3 情感目标：培养学生关注社会问题，增强社会责任感，提高环境保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《明天不封阳台》是一篇关于城市环境问题的文章，作者通过对阳台的描述，揭示了城市环境问题的严重性，呼吁大家关注环境保护。
2.2 教学重点：通过分析文章的论点、论据，理解作者的观点和态度。
2.3 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨思想，并运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行讲解，介绍课文背景，解析课文内容。
3.2 讨论法：学生分组讨论，提出自己的观点和见解，互相交流。
3.3 案例分析法：教师提供一些实际案例，让学生分析并运用所学知识进行解读。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解作者的观点和态度。
4.3 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和见解，互相交流。
4.4 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生运用所学知识进行解读。
4.5 总结发言：每个小组派代表进行总结发言，分享自己的观点和收获。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流。
5.3 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，包括对问题的理解和解答。
5.4 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备好《明天不封阳台》的文本，以及相关的辅助材料，如环境保护的案例、新闻报道等。
6.2 教学工具：准备投影仪、白板、教学PPT等工具，以便进行课堂教学。
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《明天不封阳台》
《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册‚人与环境‛单元主题下的一篇记叙文。
人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立‚人与自然‛和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对
‚人与自然‛和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而‚身孕‛的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。
文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立‚人与自然‛和谐相处的意识。
【知识与能力目标】
1、 理清文章线索，理解课文内容，感悟主题；
2、了解夹叙夹议的写法及体会简洁而传神的描写。
【过程与方法目标】
在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会情感，增强学生与自然和谐相处的意识。
【情感态度价值观目标】
使学生树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
【教学重点】
简洁而传神的描写及夹叙夹议的写法。
【教学难点】
简洁而传神的描写及夹叙夹议的写法。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入：
歌词说‚也许有一天我攀上了枝头却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠，每次到了夜深人静的时候我总是睡不着，我怀疑是不是只有我明天没有变的更好，未来会怎样究竟有谁会知道，幸福是否只是一种传说我永远都找不到。
‛我们看到当生态环境被破坏，小鸟四处寻找家园的孤独漂泊的命运。
今天有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！
二、资料宝袋：
走近作者。
杜卫东 (1953～)原名杜栋齐，北京人。
中共党员。
著名作家。
中国作家协会全国委员会委员。
大专毕业。
1970年参加工作，历任北京第一机床厂工人，沈阳军区后勤三分部创作员，中国青年出版社一编室副主任，《追求》、《炎黄子孙》杂志副主编，《炎黄春秋》杂志副总编辑，《中外期刊文萃》杂志副主编，中国校园文学杂志社社长，人民文学杂志社副社长，小说选刊杂志社主编。
中国作协第七届全委会委员。
1976年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
三、初读课文，整体感知：
1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，勾画出文中疑难字词，在黑板上交流，并用简短的话语概括课文内容。
如：眺望倏然蜷缩孵育自给自足悖论龟裂焚毁翘望喧嚣
鳞次栉比：栉，梳篦的总称。
象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。
多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
）
2、读完课文后，把自认为难写难读的字词写到黑板上，然后交流。
用简短的话语概括课文内容，交流答案。
3、请同学们自由朗读课文。
思考：一只受伤的鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从中理出课文的线索。
【学生活动】：讨论问题后派代表回答
【多媒体出示板书】：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
叙事的线索：封不封阳台。
四、细读课文，深入感悟：
1、让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
①为什么明天要封阳台呢？
【明确答案】：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么这种想法又动摇了呢？
【明确答案】：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来，父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
③为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个‚玩伴‛考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
【明确答案】：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。
2、语言品析：作者的这种情感流淌在字里行间。
文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
（结合课后练习二）
①由于一只‚受伤的鸽子‛，作者改变了封阳台的决定，那么这是一只怎样的鸽子？在文中找出来，体会其作用。
【学生活动】：在文中画出来，在书上写批注，然后小组交流，最后在小组讨论交流的基础上进行集体交流展示。
如：‚我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
‛‚鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
‛
【赏析】：这两句话都用动作描写、神态描写的方法，特别描绘出鸽子的眼神。
前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
‛
【学生活动】：齐读这一语段，感受鸽子的内心世界
②结合以下两个句子，用第一人称，描述一下鸽子的心理活动。
‚我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
‛‚鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
‛
【学生活动】：动笔写一写，小组交流，全班交流
老师点评。
3、父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个‚玩伴‛考虑吗？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？从哪里知道？请找出来读读。
作者的愿望：人与自然应和谐相处（板书：人与自然和谐相处）
课文10、12自然段中可以知道作者的愿望。
教师小结：这里作者运用了议论的表达方式，像这种在叙述的过程中插入议论就叫做夹叙夹议的写法。
议论是对叙述的升华、深入，这样以便更好的揭示主题。
（板书：夹叙夹议）课文中还有哪些句子运用了议论的表达方式？
五、拓展研究：
在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章也有许多不和谐的音符，作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗读一遍。
请同学们展示在现实生活中常常会出现人与自然不和谐的现象。
【学生活动】：在文章找出不和谐的画面，说一说；交流课前收集的现实生活中人类破坏自然环境的资料。
六、课堂总结：
人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。
七、布置作业：
1、熟读课文；
2、预习下一课。
八、板书设计：
要封阳台
↓简洁传神的描写
封阳台吗人类与自然和谐相处共同发展↓夹叙夹议
不封阳台
略。