2019-2020年九年级化学上册《6.1金刚石、石墨和C60》教案2 新人教版
2019-2020年九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案2 (新版)新人教版
题的能 力。
2/4
素材和资气中燃烧实验，写出木炭在氧气中 充分燃烧时的化学方程式，并说出你所看到的实验现象。 【适时点拨】如果氧气的量不充足，碳燃烧就不充分，这 时生成一氧化碳（有毒），同时放出热量。 【补充】上述两个反应，在以煤为燃料的煤炉里也经常发 生。煤的主要成分是碳。当空气充足、炉火很旺时，煤燃 烧充分，主要生成二氧化碳；当空气不充足时，煤燃烧不 充分，生成较多量的一氧化碳。从上述内容的学习，你能 得到哪些重要的发现或启示。 【投影】]1、碳跟氧气的反应——碳的可燃性。 【可燃性应用】碳具有可燃性，利用这点性质它有什么用 途？ 活动三：活动与探究 2、碳跟某些氧化物的反应 【演示实验】（教师演示教材 P107 实验 6-2 木炭粉还原氧化 铜。引导学生观察实验装置、实验操作及实验现象。引导 学生通过实验现象，分析该反应的实质。） 活动四：讨论与交流 【提问】由实验装置、现象，说说得到什么结论？试着写
吸引学
生的眼
回答：（齐声）最外 球，从欣
层电子数。
赏中发
回答：碳原子核内 现问题，
有 6 个质子，核外 提 出 问
有两个电子层，最 题。
外层上有 4 个电子。
为密切？ 【屏幕投影】碳原子的结构示意图。 【提问】分析原子结构示意图，你有哪些发现？
回答：结构决定性 质。
【追问】在化学反应中，它要成为稳定结构，有几种途径？
思
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
欣赏字
漓江烟雨图保存到现在色泽鲜艳而不褪色呢？你们知道古 用炭黑来制成的。 画开始，
代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？墨汁 又是用什么制成的？ 活动二、讨论与交流 【提问】炭黑的主要成分是碳。古代字画保存几百年乃至 上千年，纸或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这 说明碳具有怎样的化学性质？猜猜看。 [询问]都同意他的观点吗？大家讨论。 【提出问题】那么是什么决定了碳在常温下化学性质不活 泼呢？元素的化学性质与元素原子结构中的哪部分关系最
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》(第二课时)教案
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》（第二课时）教案一. 教材分析《金刚石、石墨和C60》是人教版化学九年级上册的一章内容，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
本节课的内容是该章节的第二课时，主要通过实验和探究活动，让学生深入理解金刚石、石墨和C60的异同点，以及它们在现实生活中的应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和实验操作有一定的了解。
但是，对于金刚石、石墨和C60的详细结构和性质，以及它们的应用领域，可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和探究活动，自主获取知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究活动寻找答案；3.小组合作法：分组进行实验和探究活动，培养学生的合作能力；4.讨论法：引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.实验室器材：显微镜、石墨、金刚石、C60样品等；2.教学课件：PPT或者黑板；3.教学参考资料：相关的实验报告和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们之间的关系和特点。
2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在现实生活中的应用。
通过实验和观察，让学生直观地了解它们的异同点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金刚石、石墨和C60的结构和性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
2019-2020学年九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案新人教版【教学设计】本课题教学从原始森林中，有人找到了一个碳氏宝盒的情景入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。
第一环节是初步了解三种物质，第二环节是深入了解，第三环节是合作探究，第四环节是归纳小结，再通过巩固性练习，加深学生对知识的理解。
整节课是分小组答题得分的形式进行，目的是鼓励每个学生都能积极参与到化学学习中和培养学生的团队精神。
【教学目标】知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途2、知道同一元素可以组成不同的物质过程与方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”者之间思维关系模型2、通过对碳原子的排列方式不同的感知，归纳出原子排列方式不同，物质的物理性质不同情感、态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。
2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。
【教学重点】碳单质的物理性质和用途【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因【教学过程】分小组实验和竞赛的方式进行。
【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。
归纳出：一种元素可以组成不同的物质。
【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。
并完成学案对应的部分。
【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。
【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。
【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。
学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。
鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。
分组进行实验，每一小组做一个实验。
按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。
2019-2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版(2021年整理)
(完整)2019-2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)2019-2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)2019-2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版(word版可编辑修改)的全部内容。
2019—2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版一、教学内容人教版九年级化学上册第六单元课题一“金刚石、石墨和”第一课时二、教学准备多媒体课件、小刀、玻璃片、铅笔、蜡烛、火柴、木炭、锥形瓶、水、红墨水、(金刚石、石墨、）的分子结构模型等。
三、教学目标与策略选择1、教材分析《金刚石、石墨和》是人教版义务教育课程标准九年级化学上册第六单元课题一的内容,主要是让学生初步知道碳的几种常见单质的结构、物理性质和用途，并初步了解物质的结构、性质、用途之间的关系。
培养学生的分析能力、逻辑思维能力及用发展眼光看问题的能力。
2、学生分析在前面第四单元的学习时同学们已经初步了解物质的微粒性,知道任何物质都是有微观粒子构成的，对这一课有关金刚石、石墨微观结构的学习做了很好的铺垫。
同时金刚石、石墨、木炭等都是生活中常见的物质能引起大家对其探究的兴趣。
3、教学目标知识与技能⑴知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质。
⑵知道金刚石、石墨和都是由碳元素形成的单质。
⑶知道碳单质的物理性质及用途。
⑷了解木炭和活性炭的吸附性。
过程与方法⑴通过对金刚石、石墨和中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
九年级化学上册6.1金刚石石墨和C60教案新人教版
第六单元碳和碳的氧化物课标要求1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。
(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。
(3)掌握二氧化碳的实验室制备原理及方法，学会实验室制取气体的一般方法。
(4)认识CO、CO2的主要物理性质及化学性质。
(5)认识CO2对人类生活、生产的影响，了解CO的毒性以及对环境的污染。
2．过程与方法(1)通过实验和对实验现象的分析，掌握单质碳的可燃性和还原性。
(2)通过比较分析归纳O2、CO2的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。
(3)学会观察和描述有关CO2和CO的性质实验，并从实验事实归纳CO2和CO的某些性质特点。
3．情感、态度与价值观(1)通过介绍碳的多种单质在生活、生产及科技中的应用，学会用发展的眼光看问题。
(2)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。
(3)通过学习CO2过量排放产生“温室效应”和CO的毒性，增强学生的环保意识。
教材分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。
这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验——需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等。
教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以发展的观点看待碳的单质；培养学生关注社会和环境的责任感。
2019-2020年九年级化学上册《6.1 金刚石、石墨和C60》教案2 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册《6.1 金刚石、石墨和C60》教案2 （新版）新人教版【教学目标】◎知识与技能知道单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质，开发其不同用途。
◎过程与方法通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
◎情感态度与价值观；通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用，人尽其才的道理。
【教学重点】碳的化学性质——可燃性、还原性【教学难点】碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性【教学用品】试管、酒精灯(带网罩)、橡皮塞（带导管）、木炭粉、氧化铜、澄清的石灰水。
【教学过程】一、情景引入通过自己搜集的过去的一些学生作业，用圆珠笔书写的与用碳素墨水书写的做一对比，为什么用墨水书写的保存的要好一些呢？引入新课。
二、自主探究1. 碳在常温下的化学性质是。
2. 在高温条件下能与很多物质发生化学反应。
如：碳与氧气的反应氧气充足时的化学反应方程式为。
氧气不充足时的化学反应方程式为。
以上实验说明碳具有：性3. 叫做还原反应。
三、合作探究1. 各组分别将木炭放在空气和氧气中燃烧，观察现象实验时要先将木炭在酒精灯上加热，这是为什么？木炭放在氧气中燃烧的产物是什么？怎么检验？。
2. 在新添加过煤的火炉中，你会看到什么样的火焰？试分析其中原因。
3. （师生互动）用木炭还原氧化铜实验。
将木炭和氧化铜按照质量比13：1混合均匀研磨细（想一想这是为什么），装入试管加热，将生成的气体通进澄清石灰水里。
（1）观察写出现象和化学反应方程式。
现象分析：试管中的黑色粉末，说明反应后生成。
澄清石灰水变浑浊，说明反应生成。
由此，该反应的化学方程式：。
（2）实验中在酒精灯上加一个金属网罩的作用是：（3）实验结束后，应待试管冷却后才能将试管里的粉末倒出，原因是。
（4）还原反应概念：区分氧化剂、还有剂、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物等概念。
2019-2020年九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60学案（新版）新人教版一、课前，你要先提前预习以下内容：1、同一种元素可以组成不同的物质嘛？由碳元素组成的三种单质是什么？2、金刚石的硬度怎样？木炭（活性炭）有什么优良的物质性质？3、结构、性质和用途之间有什么关系？4、单质碳有什么化学性质：常温下如果？与氧气如果反应？与某些氧化物的反应？二、这节课，你需要掌握以下知识点：知识点1 金刚石、石墨和C60的物理性质1、金刚石：天然存在________的物质；其用途________、________等。
2、石墨：质软；有滑腻感；优良的__________；其用途________、________、________等。
木炭（活性炭）具有疏松多孔的结构，因为它具有______能力；其用途________、________等。
例题1：1、金刚石和石墨都是（）A．有金属光泽的无色透明晶体 B．电的良导体C．非常坚硬的物质 D．由碳元素组成的单质例题2：1、活性炭或木炭能使红墨水的红色褪去，是因为（）A．它们的主要成分是碳 B．它们具有多管道的疏松结构而有吸附作用C．它们的化学性质在常温下很活泼 D．它们的颗粒很细小，而且是黑色的3、C60：C60分子形似________，这种足球结构的分子很________；应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域。
例题3：1、化学物质中有一种由多个五边形和六边形组成的形似足球的笼状分子，称为“足球烯”，化学式为C60。
关于C60的说法正确的是（）A．属于单质 B．属于混合物C．碳元素的化合价为+4 D．足球烯是实心的知识点2 单质碳的化学性质1、常温下，碳的化学性质________。
3、碳与某些氧化物的反应---________。
（1）木炭与氧化铜的反应：_____________________；现象：______________________。
（2）工业上，用焦炭和铁的氧化物反应冶炼铁：_______________________。
2019-2020年九年级化学上册《61金刚石、石墨和C60(二)》学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册《61金刚石、石墨和C60（二）》学案新人教版一、学习目标1.掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论2.根据碳的化学性质，了解碳的用途二、学习重点、难点碳单质的化学性质；碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性三、自助内容（旧知回顾）1.天然物质里__________的硬度最大，在碳的几种单质中_____ _____具有优良导电性；_______ 应用于材料科学和超导体的研究等方面。
在碳的单质中，物理性质差异很大的主要原因是。
2.将与下列物质有关的序号写在横线上。
（1）石墨_________ （2）炭黑___________ （3）活性炭__________ （4）金刚石________a.冰箱去味剂b.电极c.切割大理石d.墨汁（新知自助）请阅读书本第107-108页后，回答下列问题1. 金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？2. 我国的黑白山水画用的墨汁主要成份为炭黑的微粒，用这种墨汁画的国画千百年都不色，这是为什么呢？四、课堂流程（二）、碳单质的化学性质1.___________,碳的化学性质2.___________,碳的化学性质(1)碳在氧气中充分燃烧化学方程式:碳不充分燃烧化学方程式:用途：__________________________________________________(3)碳与某些氧化物的反应(如右下图)现象：（1）；（2）。
化学方程式：用途：__________________小结：（1）在高温下，碳具有性和性。
（2）还原反应：（3）还原剂：五、课后作业（一）基础题1.化学物质对人类有利有弊，下列对于碳的利弊的评价中，不妥的是（）A．燃烧生成的二氧化碳会产生温室效应B．燃烧生成的二氧化碳可以促进植物的光合作用C．单质碳能将某些金属氧化物还原，可以用于制备某些金属D．单质碳在密闭环境中燃烧可能产生有毒气体，因此不能用炭炉取暖2.下列叙述中，不是描述碳的物理性质的是（）A．金刚石很硬，可以用来切割玻璃B．石墨很软，可制铅笔芯C．防毒面具里的滤毒罐是利用活性炭来吸附毒气的D．档案材料常用碳素墨水书写3.有一包粉末，质量为10g，由氧化铜和炭粉混合而成，将其装入试管中充分加热，反应结束后固体的质量减轻了2.2g，则原黑色粉末中氧化铜的质量可能为（）A.11gB.8gC.9.4gD.无法确定4.镁条能在二氧化碳中燃烧，反应方程式为2Mg+ CO22MgO+C，反应中被氧化的是（）A.MgB.CO2C.MgOD. C5.6g碳和18g氧气在密闭容器中充分反应后，容器内的物质是（）A. CO2B. CO2 O2C. CO CO2D. C CO6.以美国为首的北约军队空袭南联盟的发电厂时，使用了一种“石墨炸弹”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级化学上册《6.1金刚石、石墨和C60》教案2 新人教版课题课型新授上课课时数
备课人授课人授课日期
课标解读与
教材分析【课标要求】
知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质，了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质，解木炭、活性炭的吸附性
教学内容分析：。
本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。
碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。
由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍，此外还有碳的化学性质，主要体现还原性。
教学目标
知识
与
技能
知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；
了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；
了解木炭、活性炭的吸附性
了解碳单质的化学性质
过程
与
方法
通过上节课对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、了
解性质和用途之间的关系；
情感
态度
价值观
通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学
生的科学素质。
教学重点与难点重点碳单质的性质和用途之间的关系。
难点碳单质的化学性质
媒体教
具
课时一课时
教学过程
修改栏教学内容师生互动
[引入]
1、问：许多字画都已几百年乃至几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了什么问题？
2、讲述我国一些古建筑被埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱子。
[讲述]上述两个现象都与碳的化学性质有关，说明了在常温下，碳的化学性质不活泼。
经得起风吹、日晒、雨淋。
[讨论]是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼的呢？
1、能决定元素化学性质的是什么？
2、碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，所以化学性质不活泼。
[过渡]如果升高温度，碳是否会发生反应？回忆木炭再氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。
[点拨]
1、当氧气不充足时，碳燃烧就不充分，这时生成一氧化碳，放出热量。
2C+O2 2CO
2、这是碳的化学性质之一——可燃性，除此之外，碳还能与某些氧化物反应，引入新知。
那么木炭完全燃烧的产物是什么呢？
看课本P111实验6-2内容，在这个反应中，氧化铜失去氧变成铜，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。
这个实验说明木炭具有还原性。
利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。
1、请你们思考，到目前为止，人类以有哪些炼铜的方法？
2、如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨，就可炼得铁和钨。
请你们写出用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。
思考
讨论
交流并书写
积极思考
讨论交流
查阅资料（教材或笔记），讨论交流
C+O2 CO2
听课、思考
观察实验现象
写出方程式：
C+CuOCu+CO2↑
思考
讨论
交流
动笔练习
板书设计课题1 金刚石、石墨和C60（二）
碳的化学性质
稳定性
常温下,化学性质不活泼(用于绘制书画和档案填写)
可燃性
充分燃烧:生成二氧化碳跟氧气反应：(充分燃烧)
不充分燃烧:生成一氧化碳 (不充分燃烧)
还原性
C + CuO Cu + CO2 ↑
C + 2Fe2O3 4Fe + 3CO2 ↑
注意：碳单质物理性质差异大——原因：碳原子排列方式不同；
碳单质化学性质类似，燃烧均生成二氧化碳——原因：都有碳元素组成。
作业布置
教学反思。