风雨-HX

文章主旨
文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物
之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下， 孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、 最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真 纯洁的讴歌和赞美。
拓展延伸
请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗
句。 1.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 -----李清照《声声慢》 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -------志南和尚《绝句》 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -------杜牧《江南春绝句》 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ------陆游《十一月四日风雨大作》
文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂
风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的 垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风 大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写 到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物 描写来具体表现风雨之大之猛烈。
感受风雨画面：
三、精读课文，学习写作技巧
偌大（ ruò） 蜷曲（quán ） 贾平凹（ wā ）
1.给划线字注音
倏忽（shū ） 模样（mú ） 撩起（ liāo ）
刹那（chà） 锥形 （ zhuī） 葡萄蔓（ wàn）
撩
liāo 提，掀起：撩起；用手洒水：撩水
liáo 挑弄，引逗：撩拨、景色撩人
wàn 细长能缠绕的茎：瓜蔓 蔓 màn 义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延 mán 蔓菁（jing）
感受风雨
1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂
风骤雨的？ 1树林 2垂柳 杨叶 芦苇 3羊 女孩 4葡萄蔓 苍蝇 5鸟巢 鸟儿 6废纸 湿猫 瓦 7浮萍 水池 鱼儿 8老头 孩子们……
感受风雨
作者通过对风雨中的几幅自然图景的
描写来展现风雨之猛烈。尝试用简洁 的语言来概括每一图景（一景物一图， 不超过7个字）。 如第一自然段：树林鼓陷图 其他如：杨柳聚散图；少女救羊图； 鸟巢滚散图；废纸飘忽图；池水凸起 图……


贾平凹，原名贾平娃，中国当代 著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。全国 政协委员，陕西省作家协会副主席， 西安市人大代表，西安市作家协会主 席。1974年开始发表作品。著有小说 集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾 平凹自选集》，长篇小说《商州》、 《白夜》，自传体长篇《我是农民》 等。《腊月· 正月》获中国作协第3届 全国优秀中篇小说奖；《满月》获 1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》 获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》 获1987年美国美孚飞马文学奖，最近 获得由法国文化交流部颁发的“法兰 西共和国文学艺术荣誉奖”。
棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪 堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得 好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失 去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊” 的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回
，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只 有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修 辞手法？作用是什么？
说一说：
我们温州是个多台
风的地区，当台风 来临时，你看到的 是怎样的画面，当 时你有什么感受？
读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与 前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主 要目的是什么？
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状 的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即 便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着 读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口 气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿 童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主 旨所在。
树林子像一块面 团了，四面都在 鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……
比喻，将树林子比 喻为一块面团，并 着一个“鼓”字、 一个“陷”字，生 动形象地写出了树 林地狂风中飘摇的 情景。
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多 ……绿全然又压扁开来， 运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让 人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了 一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗 啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什 么修辞手法？有何妙用？
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写 出了葡萄蔓被风吹落的情状。
比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法
贾平凹自传
姓贾，名平凹，无字无号，娘号“平娃”，理想于顺通； 我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心 境可见也。 生于1953年2月21日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦 没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺 术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？ 原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水 长却清秀，离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无 颜见江东父老”之愧。 先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕 途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出 版的那几本小书，皆是朽速玩意儿，哪敢在此列出名目呢？ 如此而已。
小结
文章描写风雨，全文却无风雨二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令 人拍案叫绝。 作者主要运用侧面衬托的手法来表现 风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅 幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了 整体上和谐的艺术画面 。
想一想
1.文章如果去掉第三自然段，结构上不受影
响，你认为能否去掉？为什么？ 不能。在众多自然图景的描写中，插入了人 的活动描写，这就使整个画面有了活力，充 满生机。
想一想
2.找到文中第5和第6自然段描写羽毛和瓦片
的句子，想一想这两处描写是否恰当？为什 么？ 作者巧妙设喻，从不同角度描写风之巨，无 论是以轻喻重，还是以重喻轻，都形象地写 出了风的狂野。
用心感受
请同学们自己感受一下贾平
。
把握文章结构
第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变
化。 第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中 的变化。 第三部分（8）:写 风雨中老人和孩子的表现。
作者是从哪些方面来描写风的？ 写出了风怎样的特点？
小结

文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味 ，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨 态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用 侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修 辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不 同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体 上和谐的艺术画面 。
2.字词释义
1偌大：
这么大，或那么大。 2倏忽：
忽然，很快。
3攀附： 附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。
自读提示
贾平凹笔下的风雨可真不寻常，它好像一只充满魔力、
无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人 读来称奇。不过最让人称奇的是，全文竟然没有出现 “风”和“雨”字！朗读课文，看看作者是怎样做到 这一点的。
的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子 外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作 用吗？
四、合作探究，体会行文妙处
有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为 什么？
同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来， 孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么 可以放纸船呢？