21--1光的行进
五年级科学上光的行进课例及教学反思
五年级科学上《光的行进》课例及教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-10-7 10:21 编辑本课教材安排了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是研究小孔成像。
那个地址面包括两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
说明小孔成像的原理。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手腕。
2．学生认知进展分析：要紧分析学生此刻的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形本钱节内容应该要走的认知进展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点。
教学目标1．能够利用生活实例、观看和实验等方式搜集证据证明“光是直线行进”的方式，能运用所学对生活现象进行说明。
2．明白“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。
3．情愿与同伴合作探讨光学世界的隐秘，情愿斗胆交流；喜爱动手制作“小孔成像”装置。
教学重点和难点1．重点：利用举例、观看、实验等方式搜集证据证明“光沿直线行进”的，并能够说明相关现象。
2．难点：设计证明“光沿直线行进”的对如实验。
3．关键：⑴学生能够依照教师提供的器材设计对如实验；⑵教师给以语言或图片提示。
教学进程一、熟悉光源一、师：同窗们，咱们一路来朗诵一首优美的小诗。
小黑板出示单元小诗，学生有情感的朗诵。
二、师：“是谁，让咱们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜3、师：光与咱们人类有着超级紧密的关系，关于“光与色彩”方面的内容你们都明白些什么？学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师：在咱们日常生活中哪些物体会发光？咱们如何给这些光源分类？（咱们能够把光源分为自然光源和人造光源。
）二、熟悉光的直线传播现象一、师：从咱们看到的现象中，猜一猜，光是如何行进的呢？二、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3、师：这只是咱们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？师生讨论实验方式和要点：如何使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？4、出示材料，小组实验，填写实验记录。
应用光学-赵存华著-I-1-21章课件
1.1.2 电磁波谱
400～760nm
380～760nm 390～780nm
1nm 103 μm 106 mm 109 m
1.1.2 电磁波谱
在电磁波谱里，可见光大约在380～760nm之间，按波长从长到 短依次分别呈现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色。这七种 色光其实分界并不完全准确，因为两种色光之间的界限本身就不明 显，过渡是一种渐进的过程。
2. 遵照波动光学理论，圆孔衍射强度为
I
I
0
2
J1(Z Z
)
2
绘出上式的图形，可知其强度为同心圆环，其中同心亮斑集中了衍射圆环的大
部分能量，约占总能量的83.78%，称为爱里斑（Airy disc）。对于平行光入射情形，
爱里斑的半径为
r0
1.22
2a
f'
3.2.2 理想像的违背
sin
Ic
n' n
例子: 求光线从水中入射于空气中的全反射临界角
n’
n 4
3
n
3 n' 1
sin I c 4
Ic 48.6
2.7.2 全反射的应用
45
如果入射角是 45o ，玻璃的最 小折射率为
sin
Ic
n' n
Ic 45
n'
1
n
sin Ic sin 45
2 1.414
nI n'I'
I I' I n I n'n I
n' n'
结论: 界面两边折射率差越大偏折光线越大.
（最新）第三章几何光学的基本原理2
29 一厚透镜的焦距为60mm ，其两焦点间的距离为125mm ，若（1）物点放在光轴上焦点左方20mm 处；（2）物点放在光轴上物方焦点右方20mm 处；（3）虚物落在光轴上象方主点右方20mm 处，问在这三种情况下象的位置各在何处？象的性质如何？并作光路图。
解：（1）将f =-60毫米，60='f 毫米，=1x -20毫米代入牛顿公式得： ),( 240180601802060)60(111实象毫米毫米P s x f f x '=+='=-⨯-='='其光路图如图所示。
（2）将f =-60毫米，60='f 毫米，=1x 20毫米代入牛顿公式得：),( 120601801802060)60(222虚象毫米毫米P s x f f x '-=+-='-=⨯-='='（3）将f=-60毫米，8520560,603=++=='x f 毫米毫米代入牛顿公式得： ),( 65.1735.426035.428560)60(333实象毫米毫米P s x f f x '=-='-=⨯-='='30 一个会聚透镜和一个发散透镜互相接触构成一复合光具组，，当物距为-80cm 时，实象距镜60cm ，若会聚透镜的焦距为10cm ，问发散透镜的焦距为多少？解：设会聚透镜的焦距1f '，发散透镜的焦距2f '，复合系统的焦距f ' 因复合光具组在物距为-80cm 时，实象距为60cm 由：ss f 111-'='，解出复合光具组的焦距：cm f 7/240=' 因两透镜互相接触，有：21111f f f '-'='，已知：cm f 101=' 解出发散透镜的焦距：cm f 1.142-='31 试述测定会聚透镜焦距的几种方法。
【光学课件】现代光学基础PPT课件
w12 B12u( )
n12 n1w12
二、自发辐射
从经典力学的观点来讲，一个物体如果势能很高，它将是不稳定的。 与此相类似，处于激发态的原子也是不稳定的，它们在激发态停留的 时间一般都非常短，大约为10-8s的数量级，所以我们常常说激发态的 寿命约为10-8s。在不受外界的影响时，它们会自发地返回到基态去， 从而放出光子。这种自发地从激发态返回较低能态而放出光子的过程， 叫做自发辐射过程。 处于激发态E2的原子密度为n2，则自发辐射光子数为
) 设处于基态E1的原子密度为n1，光的辐射能量密度为 u ( ，则单位体 积单位时间内吸收光子而跃迁到激发态E2去的原子数 应该与 n1和 12 成正比： u ( )
21 E2 E1
n
n12 n1u ( )
n12 B12 n1u ( )
令： 称为受激吸收爱因斯坦系数。 B12u(称为吸收速率 B12 )
令E1和E2能级上单位体积内的原子数分别为n1和n2则， 则：n2的变化率为 dn2 w(n1 n2 ) n2 A21 dt
在达到稳定时， dn2 0
dt
n2 w n1 A21 w
w 从上式可以看出，尽管使用的激励手段是多么好，A21 总是大于 w 2 的，就是说，n2总是小于n1，只有当w十分大时， n 才接近于 1，从数 n1 w 学上看
n12 n21 n21
n1 B12u( ) n2 A21 n2 B21u( )
u ( )
A21 n1 B12 B21 n2
在处于热平衡状态下，粒子数密度按能量的分布遵从玻尔兹曼定律， 即：
n2 E 2 E1 exp exp n1 kT kT
第4讲_光增益
2020/7/9
6
谱线
能级
平均寿命（s）
0
He Ne6328 A
0
Ar (氩离子)5145 A
co210.6m
2P4
4 P 4 D5
2
(001)
2 108
6 109
104 105
0
红宝石6943 A
2
3103
Nd 3 :YAG1.06m
4 F3
2
2.4 104
亚稳态：能级寿命相对激发态大很多，但不是基态，
（2-2-16）
4ln 2( 0 )2
G j0 ()=G j0 (0 )e j
（2-2-15）
2020/7/9
38
讨论： （1）若其他条件不变，粒子数密度反转差值越大，
增益就越大。
G0 () n,
在小信号情况下，n n0，增益系数与光强无关， 增益没有饱和，此时的增益称为小信号增益。
（2）G ( )通过g ( )而随变化，不同频率的光在介 质里有不同的增益系数，G随变化的规律为上下
t A21N2 (t)dt
0
=
1 N20
t
0
A21N2 (t)dt=
1 N20
t
0
A21 N 20
e A21t dt
=t
0
A21e A21t dt
=
1 A21
结论：能级的平均寿命等于跃迁几率的倒数
跃迁几率越大，粒子在激发态停留的时间越短，即寿命越短。
2020/7/9
4
（2）多能级系统
t时刻，Em能级的粒子数为：
假定I 很大，由光照引起的受激辐射远大于自发辐射， 自发辐射可以忽略。
21-缩短制造周期之拉动系统流程与实施方法(试行)
21
二、拉动系统流程介绍
4、JIT拉动方式（排序物料拉动方式）
示意图
网上发布 排序供应商整车厂 22二、拉动系 Nhomakorabea流程介绍
5、SPS按台套拉动
释义：物料在SPS分拣区内针对车型及颜色进行排序拣取并排序上线。 流程：通过SAP系统、人工巡检等形式将生产零件拉动至SPS配载操作区，操作人员根据系统输出的配料 信息，将一台车份的零件配载到相应的料车上，按需求时间送至生产线指定工位投入，料车在线随对应生产 车辆同步行进，配料车内零件全部装配完毕后，在指定工位撤出。物料集中放置在SPS区域，线旁只有少量 JIT物料及部分大件，节省线旁空间。
车身
EPS拉动
焊装
VSS
涂装
107
FLEX/SFE
无线暗灯 2
GA 总装
VQ 车检
PLC
实时车辆位移信息
PPS
4
2
无线EPS终端
DD拉动
3 JIT
排序拉动
JIT/DD
普通供应商
RDC供应商
1
看板扫描
PPS拉动
5
SPS
台套拉动
分拣区
8
二、拉动系统流程介绍
1、看板拉动方式
释义：主要针对小件物料，使用看板卡进行物料需求、供货信息传递，根据拉动请求发布需求。 流程：每箱零件都放有一个看板卡，该看板卡上印有条码，条码内容为看板卡号、看板数量、序号等信息， 装配工人在用到该零件时，取出看板卡，放到看板收集箱中，表示该箱零件已经开始使用。看板收集人员定期 收集看板卡，对看板卡进行整理，看板扫描人员集中扫描整理后的看板卡，经过系统即时处理后，发布看板物 料拉动单，供应商按照物料单上的信息进行配料，物料工把配好的物料送至生产线旁。
2024年中考物理复习专题：利用光的反射定律作图
专题02 利用光的反射定律作图命题依据：光的反射定律内容反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
光路是可逆的。
由此可见，对于反射光路图中，有三个要素即入射光线、反射光线、反射面（或法线）。
在这三个要素中只要知道任意两个就可做出第三个。
题型分类：利用光的反射定律作图考法（1）根据要求作出入射光线（或反射光线）；（2）根据光的反射定律以及入射角大小，标出反射角大小；（3）根据给定的入射光线和反射光线，作出法线；（4）根据给定的入射光线和反射光线，画出反射面；（5）根据光的反射定律找发光点（物体点）或像点。
由此可见，（1）（3）（4）为画线类；（2）为找角类，一般和画线类综合在一起；（5）为找点（成像）类。
利用光的反射定律作图注意事项（1）注意“箭头”方向；（2）法线一定要画成“虚线”；（3）一般涉及角度的作图题，要标出入射角、反射角的大小；（4）注意反射面的正面和反面；（5）反射面和法线间要有垂直符号“┐”。
1．反射定律画线类作图①已知入射光线、反射面（平面镜）画反射光线解题技巧：找入射点，过此点做反射面（镜面）的垂线，即法线。
方法步骤：●画出法线。
先找入射光线与反射面的交点（入射点），过入射点作垂直于反射面的直线即法线；●量出（算出）入射角大小；●画出反射光线。
根据反射角与入射角相等，作出反射光线（标箭头）。
将法线作为角的一边，以入射点作为角的顶点，在图中作一角等于入射角的线，该线就是反射光线，注意光线方向。
图2-1例题1（中考题型）如图2-1所示，入射光线与镜面成30°角，请画出反射光线并标出反射角及度数。
图2-2【解题思路】根据反射定律进行分析。
首先找到入射点做出法线，再从题图中可以知道入射光线与镜面的夹角是30°，所以入射角为90°－30°=60°。
根据反射角等于入射角，反射光线与镜面的夹角也为30°，在法线右侧做出反射光线，如图2-3所示。
描写向着光走的句子唯美(精选合集两篇)
描写向着光走的句子唯美(第一篇)向着光的方向，勇敢前行，一步一个脚印，踏上了新的征程。
夜幕降临，星光璀璨，勾勒出希望的轮廓。
在黑暗中，追寻光明的微弱火光，仿佛找到了心灵的指引。
阳光透过云层的缝隙，如丝般轻柔地抚摸着大地，唤醒了沉睡的一切。
在远方的地平线上，日出带来了新的曙光，撒满了温暖与希望。
向着光行进，风儿吹过耳边，轻轻述说着故事，诉说着人们对美好生活的向往。
无论风雨飘摇，依然坚定向前，因为内心已拥抱着那道闪耀的光芒。
走过岁月的洗礼，如同绽放的花朵，纷纷绽放光彩。
光明伴随着希望，拂去了心灵的尘埃，让我们踏上新的旅程。
不畏风雨，不惧暗夜，向前奔跑，向光而行。
向着光走去，心怀感恩，珍惜每一瞬间的闪光。
阳光穿透翠绿的树叶，洒在大地上，映照出绚丽的色彩。
如同流星划过天空，抹去黑暗，点亮了人们的梦想。
在坎坷的路途中，总有光芒照耀，指引我们前行。
光明之中，放飞梦想的翅膀，创造无限可能。
向光的方向前行，尽管困难重重，仍信心满满地追求梦想。
光辉的道路上，充满了喜悦与怀抱。
光芒照亮生命，指引着我们找到真正的自我。
与光同行，品味生命的美好，感受生活的温暖。
每一次向着光明前行，内心都会得到一次深度洗礼，焕发新的力量。
光影交错，萦绕心间，点亮了内心中的希望之火。
沐浴在温暖的阳光下，心情愉悦，仿佛天籁之音在耳边回荡。
我们在不停地前行，向着永不停止的光明追寻。
大地微微颤动，青草在风中摇曳，伴随着阳光的歌声，奏响了美好的旋律。
在光明的方向，万物生生不息，充满勃勃生机。
向着光而行，感受到了无尽的力量与动力。
无论黑暗如何凶险，向日葵总是朝着太阳生长。
在黑夜中，那细微的光芒是我们向往的目标。
夜幕降临，星光如水，静静地注视着我们向着光明奋进。
光明在远方闪耀，温暖着心房，托起一颗向往自由与奇迹的心。
光的方向是爱的归宿，我们一直向往着那份永恒的纯净与温暖。
在光明的注视下，我们跨越了时空，踏上新的征程。
向着光的方向，寻找自我，感受命运的召唤。