三年级语文20课导学案
20课 导学案
20、一句话【学习目标】1、正确认写本课生字。
2、有感情地朗读诗文。
3、理解“一句话”的含义，感悟诗人的爱国情感。
学习过程【自主学习】10' 初读课文，读懂读通，画出生字，完成下列问题。
1、看拼音写词语。
Ji ān m ò p ī l ì ti ě sh ù k āi hu ā2、理解词语。
缄默： 。
铁树开花：【合作探究】20' 探索(一)：再读诗文了，并找出诗中“有一句话”是什么话？探索（二）：自读“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火”。
思 考“祸”“火”暗指什么？探索(三): 每组站起来齐读有关“别看五千年没有说破，你猜得透火书写要认真，字体要工整，排版要美观。
讨论要抓重点，朗诵要有感情展示要大胆，自信，山的缄默？”这句话反映了什么?探索(四)：练习朗读“咱们的中国”这句话，理解这句话的含义，想想 该用怎样的语气来读，才读出这句话中蕴含的力量。
探索(五)：竟读诗文，读出诗人所表达的情感。
【拓展延伸】5'视频欣赏闻一多《最后一次演讲》体会诗人的那炽热的爱国之情。
【课堂检测】10'1、集体朗诵《一句话》2、默写《一句话》【课后小结】1'本节课我收获了 下节课我要努力的方向是 本节课我对自己的表现不满意（ ） 满意（ ） 非常满意（ ）声音要洪亮，展出自信，展出风采。
《最后一次演讲》闻一多这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要最后一次演讲杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！这成什么话？今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是最后一次演讲昆明无限的光荣！反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。
统编版语文三年级下册20课《肥皂泡》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《肥皂泡》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用简洁明了的语言复述课文；学会生字、新词，并能用新词造句；培养学生对自然科学的热爱和探究欲望。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力；通过观察、实验等方法，培养学生动手操作、观察思考的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱科学的情感态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第20课《肥皂泡》。
2. 生字、新词：肥皂、吹泡、五色、飘荡、轻清、透明、光影、圆圈、美丽、奇妙、科学、实验等。
3. 科学知识：肥皂泡的形成原理、肥皂泡的颜色变化、肥皂泡的形状变化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词，用新词造句。
2. 教学难点：理解肥皂泡的形成原理和颜色变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：肥皂、水、吸管、色素、镜子、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示肥皂泡的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注肥皂泡的特点和形成过程。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不认识的生字、新词。
3. 小组合作：将学生分成小组，讨论课文中肥皂泡的形成原理、颜色变化、形状变化等，并用自己的语言进行总结。
4. 全班交流：各小组代表分享自己的学习成果，其他学生进行补充和评价。
5. 实验探究：让学生亲自动手进行肥皂泡的实验，观察肥皂泡的形成过程、颜色变化、形状变化等，并记录下来。
6. 总结提升：通过实验结果，引导学生深入理解肥皂泡的科学原理，并培养学生的观察能力和动手操作能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调肥皂泡的特点和科学原理，激发学生对自然科学的热爱。
六、板书设计1. 课题：《肥皂泡》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词，用新词造句。
20课导学案
学习难点
1、文中列举的两种人对待人民的态度是怎样的？
2、文中列举的两种人的结局是怎样的？
学习准备
1、课件。2、学生准备的有关资料。
学案
导案
自
主
学
习
1、有感情地朗读诗歌。
2、理解课文的词语不朽：抬举：俯：
3、说说你眼中的两种人。
4、这篇课文主要讲了什么？
1、走进学生，了解学情。
2、谈话引入，出示学习目标。
3、启发理解。
合
作
探
究
①这节诗中有两个“活”两个“死”,你能说说它们不同的含义吗?
②为什么说“有的人活着,他已经死了”?
③这种人是什么人?
④为什么说“有的人死了,他还活着”?
⑤“把名字刻入石头”是什么意思?
6、怎样理解“情愿做野草,等着地下的火烧”?
3、明确:反动统治者
4、明确:因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁,死而后已;人民永远怀念他们,他们的精神永远活在人们心中。
5明确:是指给自己树碑立传,妄想流芳百世。
6、明确:鲁迅先生以彻底革命的英雄气概,以大无畏的献身精神,深信革命的地下之火一定会燃烧起来。
7、明确:这种人为满足个人的穷奢极欲,他们势必要欺压别人,剥削别人,所以他们活着,别人的利益就要受到侵害,别人就不能好好地活着。这句诗说明,反动统治者与大人民是完全对立的两个阶级,存在着你死我活的根本矛盾。
2、这首诗启迪我们要做怎样的人？
1、布置练习，引导完成；布置任务，强化要求。
2、小组交流讨论反馈、师及时肯定。
3、明确：热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人比然灭亡
达标检测
1、你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗？
2024年人教版三年级语文20课教案
2024年人教版三年级语文20课教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握本课的新词汇和句型，学会在实际生活中运用。
通过对课文的学习，增强对语文学科的兴趣。
过程与方法：培养学生自主探究和合作学习的能力，鼓励学生提问和讨论。
引导学生通过观察、分析和归纳，提高阅读理解和分析问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养对美的鉴赏能力。
增强学生的环保意识，引导他们在日常生活中实践环保行为。
二、教学重点和难点教学重点：课文的理解和朗读。
新词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：对课文中深层含义的理解和感悟。
学生在朗读中表达感情的准确性和流畅性。
三、教学过程导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的好奇心。
引导学生简要回顾前一课内容，为新课的学习做好铺垫。
提出与课文内容相关的问题，引发学生的思考和讨论。
新课讲解：指导学生阅读课文，注意朗读的节奏和感情表达。
详细解释新词汇和句型，并举例说明其在实际生活中的应用。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，挖掘其中的深层含义。
课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强他们的参与感和体验感。
开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享学习心得，培养团队协作能力。
利用多媒体资源辅助教学，如使用课件展示图片、播放相关音频视频等。
巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
组织学生进行小组竞赛或抢答游戏，提高学习的趣味性和互动性。
总结提升：总结本节课的主要内容和学习重点，强化学生的记忆和理解。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，实现知识的迁移和应用。
提出拓展性问题或任务，引导学生进一步思考和探索。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。
结合情景教学法，通过模拟真实情境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
运用合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(部编)人教版小学语文三年级上册《20美丽的小兴安岭》赛课导学案_1
义务教育统编教材小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计【教材分析】《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。
文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。
因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。
同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言为宜。
【教学目标】1. 在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试根据思维导图背诵喜欢的段落。
3．学习课文“总——分——总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。
4. 学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。
【教学重难点】练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。
【教学准备】1. 电子互动白板、微信电脑版、手机2. 指导画思维导图的关键词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题1.同学们，古人云：“读万卷书，行万里路”。
我知道我们301班的同学们不但喜欢看课外书，还喜欢旅行。
你们都去过哪些地方，这些地方给你留下什么样的印象？2.今天，老师也要带你们去一个地方旅行，它就是——美丽的小兴安岭（板书：美丽的小兴安岭）我在写字的时候呀，总有许多聪明的右手也在跟着写，我不知道会有哪些右手呢？“美”是个上下结构的字，“丽”字要注意美丽的眼睛，“兴”读第一声。
3.引导学生有感情朗读课题。
二、检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
（开火车读词语）。
2.请六位同学分段朗读课文。
要求：声音洪亮，正确流利。
3.小兴安岭给你留下最深的印象是什么?（树特别多，美丽的大花园，巨大的宝库）三、聚焦树木，读中感悟（一）学习第一段1.是啊，小兴安岭的树特别多，请看课文第一段（出示），指名读第一段。
三年级上册语文20课《一幅名扬中外的画》导学案
三年级上册语文20课《一幅名扬中外的画》导学案
亲子共读《一幅名扬中外的画》(节选)
中华传统文化源远流长,就像一座巨大的宝库。
今天,就让我们叩开宝库大门,一起来欣赏一幅古画吧。
这可不是一般的画,它是一幅名扬中外的画——《清明上河图》,主要描绘了汴京市区的街景。
市区街道热闹非凡,人物众多,虽画中人物大小仅寸许,但神态毕现,生动传神,极富情趣。
——题记
《一幅名扬中外的画》
(第三自然段)
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
20课导学案
《采访周博士手记》导学案
一、揭示课题，激发兴趣
1﹑同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？
2．板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。
(2)分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？
4．你知道我们为什么要科学饮水吗？周博士是怎样说的？
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？
三、抓住重点，自读自悟
1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
2．分小组交流，并填表。
3提问。
(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？
(2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？
四、总结全文，拓展延伸
学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。
和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。
人教版小学三年级语文下册第20—24课导学案
而妈妈的账单则列出了
3．小彼得读了妈妈的账单，想起了：
想起了：
想起了：
想起了：
当堂测试：
一，我是查字典小能手。
1“款”的部首是（），第九画是（）。
2“酬”用部首查字法先查（）部，再查（）画。
3“蹑”用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）。
学习过程
预习达标】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1．通过预习，我能掌握这些词语：
彼得收款账单报酬款项芬妮如愿以偿慈爱
羞愧万分怀着怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼
塞有两个读音：
2．我能说一说课文主要讲了一件什么事：
【合作探究】
提示：小彼得列出的是一份什么样的账单？妈妈又列出了一份什么样的账单？
展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
有补充
主备人：栗朝芳我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
24《果园机器人》导学案
学习目标：
1、借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
2、了解文中所介绍的机器人的工作原理。
3、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
4、正确、流利地朗读课文
学习过程：
一、朗读课文。【温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！】（一读）
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
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课题：救命骨髓（第一课时） 撰写人：刘娜娜 学
习
目
标 认识“骨俱”等9个生字；理解“滚烫声泪俱下”等词语。
正确流利朗读课文。
导
学
流
程
【自主学习】
1
、 默读课文，边读边标出自然段，圈画出生字词，并给每个生字注音、组词。
骨（ ） 俱 （ ） 晕（ ） 哀（ ） 配（ ） 辛（ ） 勤（ ） 烫（ ） 港（ ） 我把最难记的字再写一写： 2.朗读课文，了解课文内容。
【汇报交流】 1.开火车读生字，并组词。
2同桌交流自己的识字方法，班内交流识记生字的方法。
（声音响亮，汇报清楚） 3.我能把课文读的通顺流利。
4找出课文中运用倒叙的语句。
5.画出行走路线图。
课 堂 检 测
原本指向君王进言不容易，课文里指 困难很大，并不像嘴上说的那么容易。
（ ）
马不停地急促向前走。
课文里用来形容 在路途上没有停歇，时间抓得很紧（ ）
边诉说边哭泣，形容十分哀痛悲切。
（ ）
比喻突然发生的意外事件。
（ ） 自我评价： ☺
☹
课题： 救命骨髓（第二课时） 撰写人：刘娜娜 学
习
目
标 理解骨髓移植对少年的重要性，以及两岸医护人员的奔波，体会海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
导
学
流
程
【回顾课文】
1.课文主要写了一件什么事？
2.为什么叫“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命？
【品读感悟】学习提纲： 1.第1、2自然段，写机场迎接台湾专家的动人情景。
课文点明了地点 ，人物 ，原因从中年夫妇声泪俱下的情态和专家的身份，可知与骨髓移植有关。
2.课文围绕“救命骨髓”依次写了少年发病（感到 ）→检查确诊（ 病）→别无疗法（只有 ）→求救台湾（向 求救）→找到骨髓（理想的供髓者 ）→专家护送（由花莲到 ，经 至成都）→少年得救的全过程。
用时之长（经过 的辛勤努力）和涉及人之多（筛选了 个对象）。
3.从哪里可以看出台湾医疗界非常重视这次骨髓移植？用横线划出相关词句。
【拓展提升】为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？
1.“两岸”指什么？
2.为什么称之为“骨肉同胞”？
3.“生命桥”指的是什么？
课
堂
检
测
终于，这饱含着 的救命骨髓准时送到了手术台前。
的骨髓植入了 的身体。
少年得救了。
两岸骨肉同胞用 。
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自我评价： ☺ ☹。