人教版三年级语文下册语文园地四(导学案)
2023年三年级下册语文教案《语文园地四》(精选6篇)
2023年三年级下册语文教案《语文园地四》（精选6篇）三年级下册语文教案《语文园地四》篇1教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?教学重点：识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：生字词语卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?3、板书：泉水。
读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?2、自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
三年级语文下册语文园地四和17课导学案
这一片沉默给了我多大的享受啊！我。
3、反馈交流
1．爸爸妈妈为了我们付出了许多，我们不能只是索取他们的爱，也要回报，把你最想对爸妈说的话用笔写下来。题目可以是：爸爸妈妈，我想对您说
4、巩固提高
1.想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
（1）孩子们回答。孩子们（ ）回答。
2、释悦疑（10′-15′）
1.按要求自主读课文。
2.自由完成第2小题，组长组织得出正确答案。
3.组内指名读词语，推荐读得好的同学当小老师带大家读。
4.说说各自的识字记字方法，方法独特的在全班展示。
5.观察今天学习的生字，我们写的时候有哪些地方要注意？
6．讨论交流，课文写了一件什么事？快速默读课文，自主完成填空。
有感情地朗读课文，把课文读通顺。
学
习
流
程
学 案
导 案
一、复习导入
1.说说你的生日是哪一天？你是怎样过生日的？你的心情怎样？
二、合作学习
1．把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2．同桌之间互读课文，共同正音。我能按顺序写出下列字的拼音、结构、部首、组词。
那天只有我和爸爸在家。爸爸说：“今天你来蒸米饭吧！”我想：蒸米饭太简单了，对我来说是小菜一碟！于是欣然答应了。
爸爸说：“先淘米，然后放上水，开火蒸……”“哎呀，您就不用嘱咐了，这些我早就知道。”还不等爸爸嘱咐完，我便迫不及待地准备大展身手了。我先把米淘干净，加上水放在一个小盆里，又在锅里加了些水，把盆放了进去，然后打开煤气灶准备开蒸了。过了20分钟，爸爸说：“米熟了，可以吃了。”我打开锅盖一看：“我的妈呀，干饭怎么成稀粥了？”爸爸哈哈大笑起来，说：“你放水放多了，水没过米两厘米就可以了，你别看蒸米饭看似简单，其实这里边的学问大着呢！”我不甘心，决定晚上接着蒸。
人教版三年级语文下册语文园地四（导学案）
人教版三年级语文下册语文园地四（导学案）语文园地四学习目标：1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
学习准备：有关课件课时安排：四课时第一课时口语交际一．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？二、自主预习创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、合作探究1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、展示交流1、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
2、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
五、达标测评刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领一．激趣导入在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……二、自主预习学生自由交流：你都会哪些本领？三、合作探究1、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
(语文教案)人教版三年级下册语文园地四教案
人教版三年级下册语文园地四教案刚刚我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见〞;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们答复下列问题声音响亮，这是老师的“所见〞。
一起看看人教版三年级下册语文园地四教案!欢送查阅!人教版三年级下册语文园地四教案1教学目标：1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立〞6个生字;会写“立〞、“童〞2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。
教学难点：背诵古诗。
教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。
教学过程：一、“题〞趣1.谈话导入。
师：刚刚我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见〞;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们答复下列问题声音响亮，这是老师的“所见〞。
今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!2.板题。
指名读题，读准“所〞的平舌音。
齐读题目。
3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗(板袁枚)二、“字〞趣1.袁枚的“所见〞又是什么呢听老师读一遍。
师配乐范读。
2.生自读。
(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。
3.学习生字。
(1)出示注音的生字(带词)。
指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立(2)去掉拼音认读。
开火车读、齐读。
(3)去掉词，读生字。
所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕〞用做动作的方法学习。
“蝉〞看图学习。
牧：比拟字形：“放——牧——枚〞。
4.自读诗文。
(1)读正确。
指名读，齐读。
(2)读流利。
练读一遍，指名读，比赛读。
(3)读出节奏。
师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗(板书：读)师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。
三、“图〞趣1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。
(板书：看、听)2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。
语文园地四(导学案)
语文园地四【学习目标】1.通过认字，引导学生发现识字方法。
2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
5.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
6.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
【学习重点】自主识字，主动积累词汇，积极参与交际。
根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、激趣导入。
小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么。
二、我的发现。
引导学生发现规律，自主识字。
1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现“目”字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现“月”字旁的字和身体有关。
学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关。
学生D：我发现“扌”旁的字和手有关。
2.我们读一读这些字。
3.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4.教师小结：形声字分两半。
形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。
从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读。
1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
3.自由读，注意带点字的读音。
四、读读记记。
1.用自己喜欢的方法读一读。
2.指导朗读。
（1）指名读，正音。
（2）分小组练习朗读。
3.发现积累方法。
4.教师小结。
五、我会读。
1.借助拼音初读儿歌。
2.指导感情朗读儿歌。
（1）学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的？(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？(伴乐朗读第一自然段)（2）学习第二自然段。
三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）
三年级语文《语文园地四》教案三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的三年级语文《语文园地四》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
三年级语文《语文园地四》教案（精选12篇）
三年级语文《语文园地四》教案（精选12篇）三年级语文《语文园地四》教案篇1本次语文园地共有四个板块。
“交流平台”引导学生交流预测的作用。
“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。
“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。
“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。
学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。
教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。
教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。
通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。
教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】通过交流，提升自己“预测”的能力。
自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。
重点能把本单元的学习收获和同学交流。
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。
2课时第一课时1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点：1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
《语文园地四》导学案
《语文园地四》导学案学习目标：1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
学习重难点：口语交际、习作练习。
课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
学习课时：6课时第一、二课时小小新闻发布会学习过程：一、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）二、你最喜欢看什么新闻？指名说。
三、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
六、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第三、四课时一、课前搜集资料交流。
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1、习作有几个要求？哪几个？2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）三、根据观察，你想到了哪些问题？1、这个小孩为什么要哭？2、他的妈妈在哪里？3、当时可能发生了什么事？4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5、……四、根据问题自编故事。
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语文园地四
学习目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
学习准备：有关课件
课时安排：四课时
第一课时口语交际
一．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
二、自主预习
创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、合作探究
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、展示交流
1、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
2、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
五、达标测评
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
一．激趣导入
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、自主预习
学生自由交流：你都会哪些本领？
三、合作探究
1、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
2、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
四、展示交流
1、小组交流，互相评议
2、再次修改，大声读读。
五、达标测评
誊写到作文本上，注意字迹工整。
第三课时
一、我的发现
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
1、学生自读，自主发现
2、积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
4、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
5、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
（一）、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
第四课时
一、合作探究
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生
活，大致了解成语的意思。
6、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
二、展示交流
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长
两短，小题大做，百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如，五彩缤纷，三
头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
三、板书设计：
语文园地四
我会——。