小学品德教育叙事.doc
小学教育叙事德育在身边
小学教育叙事德育在身边
近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。
事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。
这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的肩膀叮嘱他路上注意安全。
这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。
在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。
王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。
用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。
而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。
围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。
班主任德育教育叙事（2篇）
班主任德育教育叙事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到____元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将____元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事（2）作为班主任，德育教育是我工作中最重要的一项任务。
通过德育的方式，我努力引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的品德和人格，使他们能够成为有责任感、有担当的人。
回想起来，几年前有一位学生叫小明，他是一个聪明但有些自私和任性的孩子。
在课堂上，他总是抢着回答问题，不管自己是否真正理解。
他还经常欺负其他同学，不顾他人的感受。
我的德育小故事
五、水循环一、学习目标1、通过对水循环导图的再认识，归纳出物质三态之间发生变化的规律。
2、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
3、知道水在生活、生产、技术中的应用，了解水对人类生命的意义。
4、自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
二、学习重难点：用水的物态变化解释自然界中的水循环现象。
三、学习过程（一）、导学1、物态变化有_______、_______、_______、_______、_______、_______六种。
2、物态变化中吸热的有______、______、_______。
放热的有______、______、_______三种。
3、云是由________和_______组成的。
雨是由小冰晶______而来的，它是一个吸热的过程。
雪是由小水滴_______形成的，它是一个放热的过程，所以下雪时不是太冷就是这个道理。
雾和露都是由空气中的水蒸气_________形成的，它们是放热过程。
樟脑丸消失了是_______现象。
窗户上的冰花是由屋内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接________成小冰晶，它在玻璃的____侧表面上。
4、汽化的两`种方式：_______和_______，它们是_ __热过程。
液化的两种方法：_______和_______，它们是__ _热过程。
（二）、研学1、物质三态变化遵循的规律：物态变化时总需要和，吸热的物体能量，放热的物体能量，这表明物态变化过程伴随着。
2、地球上的水循环江河湖海、土壤、植物中的水通过变成水蒸气；冰山积雪直接成水蒸气，升入天空；也有部分积雪后变成水，汇入江河。
水蒸气在高空遇冷，有的成小水滴。
有的成小冰晶，形成云，云中水滴也会成冰晶。
（三）助学1、节约用水与保护水资源需要注意哪些方面？节约保护（四）、固学1．关于冰山上的积雪，说法正确的是（）A.积雪只能熔化成水，流入江河湖海B.积雪只能升华成水蒸气散布在空中C.积雪既能熔化成水，也能升华成水蒸气D.积雪变成水蒸气只能先熔化再汽化2．下列物态变化中，全部需要放热条件的是（）A．汽化、熔化、升华 B．液化、熔化、凝固C．液化、凝固、升华 D．液化、凝固、凝华3．塔里木河等内河流的断水期变得越来越长，你认为造成这种后果的原因是（）A．雪山上的雪越来越少 B．人类无节制使用及破坏两岸植被C．河底出现了大漏洞 D．雪山熔化的雪水从另外河道流走了4．目前很多城市内的河流逐渐变黑变臭，下述各原因中，不可能造成此后果的原因是（）A．生活垃圾污染 B．工厂废水污染C．鱼儿太多污染 D．河道被堵塞不通5．在水资源比较缺乏的我国西部地区，对农作物灌溉最适宜的方法是（）A．浇灌 B喷灌 C 滴灌 D 三种方式都可以四、小结五、五、作业布置六、反思：你还有哪些疑问_______________________________________________________2。
小学道德与法治教师教育叙事
小学道德与法治教师教育叙事在小学教育中，道德与法治教育是教师不可或缺的重要组成部分，因为它既有助于培养学生正确的伦理观念和行为准则，又能教会他们遵守法律法规，增强社会责任感。
教师在这方面扮演着关键的角色，需要进行专业的教育培训，从而更好地传授给学生这些知识和价值观。
一、初心与为师初见回想起作为一名小学道德与法治教师的第一天，我心中充满了使命感和责任感。
我坚信，作为一名教师，我应该努力为学生树立良好的道德观念，并引导他们遵守法律法规，培养积极的社会行为，成为明智公正的公民。
然而，在教学过程中我也常常面临挑战。
有的学生对道德和法治缺乏兴趣，甚至不愿意参与相关的讨论和活动。
这使我不得不思考如何激发他们的兴趣和参与度。
二、寓教于乐的教学策略为了使学生更加积极参与道德与法治教育，我采用了一些寓教于乐的教学策略。
例如，我组织了一次社会责任实践活动，让学生亲身体验社会公益活动的重要性。
在这个活动中，学生们参观了当地的养老院，并与老年人一起进行交流和互动。
通过这一经历，学生们深刻地体会到了关爱他人、尊重他人的重要性。
另外，我还在课堂上引入了角色扮演的游戏，让学生们身临其境地体验法律制裁的过程。
通过这样的活动，学生们不仅可以更好地理解法律的作用，也能够更加深入地探讨道德和法治之间的关系。
三、师生共同成长的点滴在教学的过程中，我发现学生们对于道德和法治的认识和理解不仅对他们个人的成长至关重要，也对整个社会的发展具有积极的影响。
因此，我不仅注重课堂教学，还鼓励学生们积极参与课外活动，拓宽视野，增加社会实践的机会。
每年我们都会组织一次社区义工活动，让学生们亲自参与到居民服务中。
通过这样的互动，学生们学会了尊重他人、关爱他人，并逐渐形成了正确的价值观念和道德准则。
与此同时，我也在不断学习和提升自己的专业知识和教育能力。
参加各类道德与法治教育的研讨会和讲座，与教育专家进行交流，不断完善自己的教学方法和教育理念。
通过专业的教育培训，我能够更好地驾驭课堂，并有效地传授知识给学生。
小学德育案例范文(精选10篇)
小学德育案例范文(精选10篇)【篇一】小学德育案例批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
品格教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育部门一直强调，要培养学生的道德品质，使他们在成长过程中具备良好的品格。
在这个背景下，某中学开展了以“爱心传递，温暖校园”为主题的品格教育活动。
本次活动旨在通过一系列实践活动，让学生在关爱他人、关爱社会的过程中，培养爱心、责任感和奉献精神。
二、案例过程1. 策划阶段在活动策划阶段，学校领导高度重视，组织教师召开专题会议，明确活动目标、内容和实施步骤。
同时，学校还邀请专家对活动进行指导，确保活动顺利开展。
2. 宣传阶段为了提高活动的知晓率和参与度，学校通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道进行宣传。
此外，学校还邀请家长参与，共同关注和推动活动的开展。
3. 实施阶段（1）爱心义卖活动学校组织学生开展爱心义卖活动，筹集善款用于帮助贫困学生和灾区。
活动中，学生们积极参与，纷纷拿出自己的零花钱购买义卖物品。
义卖活动不仅筹集了善款，还让学生们感受到了帮助他人的快乐。
（2）关爱留守儿童活动学校了解到附近村庄有一些留守儿童，生活条件较差。
为了关爱这些孩子，学校组织学生开展关爱留守儿童活动。
学生们自发组成关爱小组，定期走访留守儿童家庭，为他们送去学习用品和生活物资，陪伴他们度过快乐的时光。
（3）环保公益活动学校组织学生开展环保公益活动，提高学生的环保意识。
学生们积极参与，清理校园垃圾、宣传环保知识，还自发组织了环保宣传队，走进社区、街道，向居民宣传环保理念。
（4）志愿服务活动学校鼓励学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感。
学生们积极参与社区敬老院、福利院等志愿服务，为老年人、残疾人等弱势群体提供关爱和帮助。
4. 总结阶段活动结束后，学校对活动进行总结，肯定了学生的优秀表现，同时也指出了活动中存在的问题。
学校表示将继续关注学生的品格教育，为学生的全面发展创造良好条件。
三、案例反思1. 爱心传递活动有助于培养学生关爱他人的品质。
通过参与活动，学生们学会了关爱他人、奉献社会，为构建和谐社会贡献自己的力量。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
德育活动实践课教育叙事
一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。
为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。
本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。
二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。
活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。
首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。
其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。
最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。
2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。
学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。
在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。
（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。
他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。
在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。
（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。
他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。
在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。
3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。
学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。
班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。
四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。
在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。
2. 学生们的团队协作能力得到了提升。
在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。
3. 学生们的环保意识得到了增强。
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小学品德教育叙事
所谓的品德与社会本身即是品德与社会的情感道德与社会责任感，包括行为规范人际交往、合作等方面，也即是品德与社会课程感受美。
以下是我整理的小学品德教育叙事，欢迎参考，。
人教板小学品德与社会课程是以学生生活为基础以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
其性质的核心是教学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯。
因此，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学品德与社会上的"有滋有味"呢?在这里，谈自己怎样上品德与社会课，三个方面教学实践的教育叙事。
1.符合品德与社会本身
所谓的品德与社会本身即是品德与社会的情感道德与社会责任感，包括行为规范人际交往、合作等方面，也即是品德与社会课程感受美。
所以，品德与社会课就要应有浓厚的社会活动本身内涵。
要围绕“品德与社会本体”引导学生在充分的思想希望之中多角度、多层面，甚至是有意地去理解、模仿其内容，产生对文本的内容美、行为美、形象美、影晌美、意境美、哲理美和情趣美的认与赞赏，并产生同强烈的求知欲、模仿欲.从而更加热爱人际关系和社会责任感。
如学了《小窗口
大世界》给我留下深刻的印象：由教师开始，以情境创设引入，激发了学生学习的情感内需。
上课开始通过播放学生喜闻乐见的动画片的精彩片断，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，整个教学气氛立即活跃起来，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需;同时也使得本节课要学习的内容更是呼之欲出。
2.符合儿童的特点
品德与社会教师的任务，是通过教材的内容向学生提供一个更新鲜、更有趣社会实践平台。
我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的个性。
要在品德与社会课体现“儿童特点”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的学习精神融入品德与社会课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
我执教的《通信连万家》一课，是四年级《品德与社会》的一个主题教学内容。
教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下几个特点：
2.1
准确定位教学目标，体现主题教学意识。
要做到准确定位，真不是件容易的事。
从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。
回头看看，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。
最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受
通信与我们的生活密切相关;知道现代通信方式及特点。
树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂，提高教学质量。
2.2
构建生活化的课堂，还学生一个真实生活世界。
课前布置调查问卷，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便?”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。
这一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。
2.3
构建活动化的课堂，还学生一个体验活动的舞台。
学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”“活起来”;为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让一个孩子在课堂上与妈妈用手机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活;开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。
2.4 构建开放化的课堂，还学生一个广阔的空间
课堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。
首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入、老师收到的一封信，孩子讲述的通信事例，等等都成为教学资源引进品德课堂。
大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。
在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。
3.符合儿童的个性
品德与社会课的内容本身，一般是说品德与社会是教师在教学过程中处理教材组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师仪表风度等诸种因素。
无个人味的品德与社会课，犹如有些編者笔下塑造的缺乏故事人物的形象，对小学生来说总是缺乏影响力和吸引力。
一般地说，这样的品德与社会课不可能是“有滋有味”的。
那如何使品德与社会课程更有个人性呢?
3.1
教学是为育人服务的，身为品德与社会教师，要树立个人的形象与修养。
想上出不脱离实际的品德与社会课，就要努力体现“现实例子装满自己脑子里，上课前认真研究教材，随时在脑里随口而出”。
3.2
突现优势，形成个性化教学风格。
每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，“人无我有”，在品德与社会课上显出与众不同的个性。
总之，为了品德与社会课的个人发展性，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
让教品德与社会课里具有很趣的、很有味道的，让学生一节课下来说"呀，怎么这么快就结束了?"这样的品德与社会课哪能没有个性?在新课程改革的进程里，“有滋有味”的品德与社会课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头”。