辅导学生登记表-2-(1)

厌学学生帮扶记录表

厌学学生帮扶记录表学生姓名：XXX性别：男/女年级：XXX导师姓名：XXX日期：XXX一、学生基本情况1. 学生姓名：XXX2. 年级：XXX3. 家庭背景：XXX4. 学习情况：（包括学科成绩、学习动力等）5. 目前存在的问题：（例如学习态度、注意力集中等）二、帮扶措施1. 帮扶目标：明确帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和自我管理能力。

2. 帮扶期限：开始日期 - 预计结束日期3. 帮扶措施：a) 激发学习兴趣：与学生互动交流，寻找他们的兴趣点，引导他们积极参与学习活动。

例如，组织寻找学科内容中的趣味元素，结合实际生活情景进行教学。

b) 制定学习计划：与学生一起制定每周学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务，培养自主学习的能力。

c) 提供资源支持：向学生提供有趣的学习资源、课外书籍、电子学习资料等，以激发他们的学习热情。

d) 督促学习：建立学习档案，记录学生的学习进展和问题，定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况，并提供必要的指导和反馈。

e) 周边环境调整：与学生家长沟通，营造良好的学习环境，降低学习压力，提供必要的家庭支持。

三、帮扶效果评估与总结1. 帮扶效果评估：记录学生在帮扶期间的学习进展、学习态度和兴趣的变化等。

2. 帮扶总结与建议：根据帮扶效果评估，总结帮扶过程中的经验和不足，并给出进一步改进的建议。

3. 导师评价：导师对学生的评价和反馈。

四、帮扶结束1. 结束日期：2. 学生反馈：学生对帮扶过程的反思和感悟；3. 家长反馈：家长对帮扶工作的评价和建议；4. 继续跟进：如有必要，需要继续跟进学生的学习情况，提供必要的帮助和支持。

备注：根据实际情况增加或修改相关内容。

以上为厌学学生帮扶记录表，通过此记录表，我们可以系统地去关注学生的学习状态和问题，以便有针对性地为其提供帮助和支持。

希望可以通过有效的帮扶措施，激发学生的学习兴趣和自我管理能力，帮助他们克服厌学情绪，取得积极的学习进展。

一年级学困生辅导记录表内容

一年级学困生辅导记录表内容
1.学生基本信息：姓名、性别、年龄、班级等。

2.辅导目标：明确学困生的学习困难和需要提高的方面，例如阅读能
力、数学技能、书写能力等。

3.辅导内容：根据学困生的具体情况，制定相应的辅导计划，包括教
学内容、教学方法、教学时间等。

4.辅导过程记录：详细记录每次辅导的时间、地点、教学内容、教学
方法、教师和学生表现等情况。

5.辅导效果评价：对学困生的学习进步情况进行观察和评估，记录学
生的反馈和教师的评价。

6.辅导总结：对整个辅导过程进行总结，反思辅导效果，提出改进建
议。

以上是一年级学困生辅导记录表的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和补充。

4送教学生信息登记表 (1)

5、市残疾人证□
6、预防接种查验证明□
7、其他资料居住证□
就读联系函□
转学证明□
社保或低保□
送教学生信息登记表
姓名
出生年月日
出生地
照片地
证件类型
证件号码
入学时间
原就读学校及年级
家庭住址
残障类别
听障
视障
智障
肢体
生活
自理
睡眠□饮食□行动□穿衣□洗脸□刷牙□叠物□如厕□洗衣□冲凉□
病史
情绪状况
及行为表现
学习经历
家庭主要成员情况
姓名
称谓
年龄
学历
工作单位
职务
联系电话
填表人（家长）：填表时间：年月日
填表人（教师）：填表时间：年月日
入校时间
就读方式
评估建议
类型
（轻度、中度、重度、极重度）
是否家庭辅导
是□否□
学生提交资料情况
1、学生户口簿□父亲户口簿□母亲户口簿□
2、儿童出生证□
3、住房证明材料（购房□租房□自建房□职工宿舍□其它）
4、医院诊断证明（智力评估□社会适应行为评估□听力评估□
自闭症行为评估□其它）

辅导机构学生情况登记表(重点初中部)

□学科补短 □心理辅导 □行为矫正 □贪玩厌学
□智力开发 □兴趣培养 □学习习惯培养
您的家庭教育存在以下那些问题？（打勾选择）
□唠叨、抱怨、指责孩子 □急躁、暴躁、打骂孩子 □对于孩子成绩起伏过分敏感
□在物质上问题满足孩子 □从未或很少和孩子谈心 □孩子不愿意和分母说心里话
需要
辅导的学科
学科：
非学科：
学生咨询情况登记表
年级
班级排名
学校排名
所在学校
学校类别
A．普通学校 B.区重点 C.市重点 D.省重点
各科
成绩
语文（）
数学（）
英语（）
科学（）
社会（）
体育（）
学员情况
学生家长
姓名
单位
职务
联系电话
家底住址
家庭固定电话
您希望我们给孩子解决以下哪些问题？（打勾选择）
择师标准
学科：性别：
其它要求：
辅导时间安排：

随班就读学生个别辅导记录 1

健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
医学诊断
智力低于五十分。
综合分析
生活自理，能劳动、能活动，基础差、懒学习、造成现状。
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果，该生总体比过去有进步。
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心，壮况，加强辅导，做到面结合。1、课前辅导，促进合适预习习惯。2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率；3、课余辅导，针对薄弱环节，进行个别辅导。
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
个别辅导
十一月三十日
刘老师
7
语文
修改病句
个别辅导
十二月十日
刘老师
家长期望
要多鼓励维护他的自自尊心
8
语文
短文分段

学生自我认知教育辅导记录表完整

学生自我认知教育辅导记录表完整
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：[学生年级]
- 班级：[学生班级]
自我认知教育辅导记录
认知任务
- 目标：[学生设定的具体认知目标]
- 认知任务：[学生需要完成的具体任务]
- 完成情况：[学生对认知任务的完成情况描述]
思考与反思
- 思考问题：[学生针对认知任务进行思考的问题]
- 反思内容：[学生对认知任务完成后的反思内容和心得体会]
研究方法与策略
- 研究方法：[学生采用的具体研究方法和策略]
- 效果评估：[学生对研究方法和策略的效果进行评估]
自我评价与目标调整
- 自我评价：[学生对自己在认知任务中的表现进行评价]
- 目标调整：[学生对下一次认知任务的目标进行调整或设定]
教育辅导师评价
- 辅导师姓名：[辅导师姓名]
- 辅导师评价：[辅导师对学生在自我认知教育辅导中的表现和进步进行评价]
特殊需求记录（如有需要）
[记录学生的特殊需求，例如注意力不集中、自信心不足等]
其他备注
[记录其他与学生自我认知教育辅导相关的信息或观察]
签字
- 学生签字：__________________
- 辅导师签字：__________________
- 日期：__________________。