用后向传播分类26页PPT
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机器学习基础课件
结果作为新的特征，再训练一个元模型进行最 终预测。
模型诊断与改进策略
残差分析（Residual Analys…
通过检查模型的残差图，识别模型是否存在异方差性、非线性等问题。
特征重要性分析（Feature Impo…
通过分析模型中各个特征对预测结果的贡献程度，识别关键特征和冗 余特征。
案例五：使用神经网络进行手写数字识别
使用卷积神经网络等算法提取图像特 征，以便输入到神经网络模型中。
使用准确率、混淆矩阵等指标对模型 进行评估，调整模型参数以优化识别 性能。
数据准备
特征提取
模型训练
模型评估
收集手写数字图像数据集，包括训练 集和测试集，对数据进行预处理和增 强。
构建神经网络模型，对提取的特征进 行训练和学习，得到手写数字识别模 型。
遗传算法（Genetic Algorit…
模拟自然选择和遗传机制，在指定的超参数空间内进行搜索。
模型集成方法
装袋（Bagging）
通过自助采样法得到多个训练集，分别训练基模型，然后将基模型 的预测结果进行平均或投票得到最终预测结果。
提升（Boosting）
通过迭代地训练基模型，每次迭代时调整样本权重，使得之前被错 误分类的样本得到更多的关注。
决策树、神经网络、支持向量机等。
近年来，随着大数据和深度学习技术的快速发展，机 器学习在图像识别、语音识别、自然语言处理等领域
取得了突破性进展。
机器学习的应用领域
计算机视觉
通过训练图像识别模型，实现对图像中物体、 场景、文字等信息的自动识别和理解。
自然语言处理
利用机器学习技术，实现对文本数据的自动分析、 理解和生成，如情感分析、机器翻译等。
模型复杂度分析（Model Comple…
模型诊断与改进策略
残差分析（Residual Analys…
通过检查模型的残差图，识别模型是否存在异方差性、非线性等问题。
特征重要性分析（Feature Impo…
通过分析模型中各个特征对预测结果的贡献程度，识别关键特征和冗 余特征。
案例五：使用神经网络进行手写数字识别
使用卷积神经网络等算法提取图像特 征，以便输入到神经网络模型中。
使用准确率、混淆矩阵等指标对模型 进行评估，调整模型参数以优化识别 性能。
数据准备
特征提取
模型训练
模型评估
收集手写数字图像数据集，包括训练 集和测试集，对数据进行预处理和增 强。
构建神经网络模型，对提取的特征进 行训练和学习，得到手写数字识别模 型。
遗传算法（Genetic Algorit…
模拟自然选择和遗传机制，在指定的超参数空间内进行搜索。
模型集成方法
装袋（Bagging）
通过自助采样法得到多个训练集，分别训练基模型，然后将基模型 的预测结果进行平均或投票得到最终预测结果。
提升（Boosting）
通过迭代地训练基模型，每次迭代时调整样本权重，使得之前被错 误分类的样本得到更多的关注。
决策树、神经网络、支持向量机等。
近年来，随着大数据和深度学习技术的快速发展，机 器学习在图像识别、语音识别、自然语言处理等领域
取得了突破性进展。
机器学习的应用领域
计算机视觉
通过训练图像识别模型，实现对图像中物体、 场景、文字等信息的自动识别和理解。
自然语言处理
利用机器学习技术，实现对文本数据的自动分析、 理解和生成，如情感分析、机器翻译等。
模型复杂度分析（Model Comple…
传染病的分类与预防措施
特点
具有传染性和流行性，即病原体 通过各种途径传播给他人，形成 流行或爆发。
传染病的危害
01
02
03
危害个人健康
传染病可导致患者身体受 损，甚至危及生命。
危害社会稳定
传染病的大规模传播可能 对社会稳定造成威胁，引 发社会恐慌。
危害经济发展
传染病爆发可能导致生产 停滞、贸易受阻，对经济 发展造成负面影响。
避免接触患者
尽量避免与患有传染病的人接触，如有必要，应 佩戴手套等防护措施。
消毒接触物品
对接触过患者的物品进行消毒，以杀死病原体。
增强免疫力
保持健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食、 适当锻炼等，以增强免疫力。
虫媒传染病的预防措施
防蚊灭蚊
采取措施防止蚊虫叮咬，如使用蚊帐、电蚊拍、驱蚊液等部门的建议，及时 接种各种疫苗，提高自身免疫力
。
遵循接种程序
按照疫苗接种程序进行接种，确保 疫苗的有效性和安全性。
告知医生病史
在接种疫苗前应告知医生自己的病 史和过敏史等信息。
避免接触传染源
避免前往人群密集场所
尽量避免前往人群密集的公共场所， 如商场、电影院等。
避免接触呼吸道感染者
疟疾
通过蚊虫叮咬传播。
莱姆病
通过硬蜱叮咬传播。
丝虫病
通过蚊虫叮咬传播。
流行性乙型脑炎
通过蚊虫叮咬传播。
03
预防传染病的有效措施
提高个人卫生意识
勤洗手
01
经常用肥皂和流动水洗手，特别是在接触公共场所的物品或触
摸自己的口、鼻、眼之前。
咳嗽和打喷嚏时用纸巾遮住口鼻
02
用纸巾完全遮住口鼻，用完之后立即将纸巾丢进封闭的垃圾桶
具有传染性和流行性，即病原体 通过各种途径传播给他人，形成 流行或爆发。
传染病的危害
01
02
03
危害个人健康
传染病可导致患者身体受 损，甚至危及生命。
危害社会稳定
传染病的大规模传播可能 对社会稳定造成威胁，引 发社会恐慌。
危害经济发展
传染病爆发可能导致生产 停滞、贸易受阻，对经济 发展造成负面影响。
避免接触患者
尽量避免与患有传染病的人接触，如有必要，应 佩戴手套等防护措施。
消毒接触物品
对接触过患者的物品进行消毒，以杀死病原体。
增强免疫力
保持健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食、 适当锻炼等，以增强免疫力。
虫媒传染病的预防措施
防蚊灭蚊
采取措施防止蚊虫叮咬，如使用蚊帐、电蚊拍、驱蚊液等部门的建议，及时 接种各种疫苗，提高自身免疫力
。
遵循接种程序
按照疫苗接种程序进行接种，确保 疫苗的有效性和安全性。
告知医生病史
在接种疫苗前应告知医生自己的病 史和过敏史等信息。
避免接触传染源
避免前往人群密集场所
尽量避免前往人群密集的公共场所， 如商场、电影院等。
避免接触呼吸道感染者
疟疾
通过蚊虫叮咬传播。
莱姆病
通过硬蜱叮咬传播。
丝虫病
通过蚊虫叮咬传播。
流行性乙型脑炎
通过蚊虫叮咬传播。
03
预防传染病的有效措施
提高个人卫生意识
勤洗手
01
经常用肥皂和流动水洗手，特别是在接触公共场所的物品或触
摸自己的口、鼻、眼之前。
咳嗽和打喷嚏时用纸巾遮住口鼻
02
用纸巾完全遮住口鼻，用完之后立即将纸巾丢进封闭的垃圾桶
预防与控制医院感染ppt课件
配置隔 离装备
首选单间隔离，如无 单间选择床边隔离
患者床头挂“接 将接触隔离物品 触隔离”标识 箱放置病人床旁
26
多重耐药菌防护措施
诊疗顺序
先诊疗护理其他病人，最后诊疗多重耐药菌患者
诊疗 注意 事项
手 个人防护：可能要污染到工作服（如吸痰） 物品专用：能做到专人
卫 生
时要穿隔离衣。可能接触患者的血液、体液 专用的物品尽量专人专
24
如何知道患者是多重耐药菌
• 获得途径
– 每日在医生工 作站点击“工 具栏”—— NIS院感进入 您科页面
– 公共卫生科（ 院感办）电话 通知（工作日 时间）
– 建议医生每日 登陆NIS院感
黄色小信 封代表多 重耐药菌
点患者栏出 现详细信息
25
多重耐药菌防护措施
开医嘱
医生开长期“接触隔离”医嘱
清洁：是指通过除去尘埃和一切污垢以去 除和减少微生物数量的过程。 消毒：是指用物理、化学或生物的方法清 除或杀灭环境中的媒介物上除芽孢以外的所 有病原微生物的过程。 灭菌：是指用物理或化学方法杀灭或者消 除传播媒介上的一切微生物，包括致病微生 物和非致病微生物。
4
消毒灭菌的方法
5
我院清洁消毒的措施：
12
物品有效期
小包装酒精、碘伏开
启后有效期为3天
13
起讫日期按照： 年、月、日、时 顺序填写，依照 护理部规定在固 定位置书写，全 院统一
≥250ml酒精、 碘伏、双氧水 等消毒剂在产 品有效期内使 用，开启后有
效期为30天
14
×
开启后未标示 有效期
×
无菌干棉签、碘伏棉签、酒精 棉签、输液敷贴、瓶口贴等开
启后有效期为24小时
最新传染病法律法规培训PPT课件
❖ 针对传染病流行的三个环节（传染源、传播途径、易感人群）所采 取的以针对其中一个环节为主或同时控制几个环节的综合措施，包 括隔离治疗传染源、切断传播途径、保护易感人群。
❖ 1、对甲类传染病病人和病原携带者，乙类传染病中的三类病人， 予以强制隔离治疗。
2、对疑似甲类传染病病人，在明确诊断前，在指定场所单独隔离治 疗。
根据传染病的危害程 度和应采取的监 督、监测、管理 措施，法定传染 病共有39种，分 为甲、乙、丙三 类
对乙类传染病中：传 染性非典型肺炎、脊 髓灰质炎、炭疽中的 肺炭疽和人感染高致 病性禽流感，采取甲 类传染病的预防、控 制措施。
丙类 感染性腹泻、流行性腮腺炎、流行性
11种
感冒、风疹、麻风病、流行性和地方 性斑疹伤寒、手足口病等
铁道、交通、民航部门必须优先运送卫生行政部门指定的处理疫 情的人员、防治药品及生物制品、器械。
七、传染病预防的法律规定法律责任
（一）传染病病人、病原携带者 和疑似传染病病人合法权益保护
❖ 医院不得拒收传染病病人，传染病病人个 人隐私受尊重。
❖ 任何单位和个人不得歧视传染病病人、病 原携带者和疑似传染病病人。
第二类疫苗，是指 由公民自费并且自 愿受种的其他疫苗
（七）传染病社会综合预防制度
❖ 开展卫生宣传教育 ❖ 改善环境，改造设施，从源头控制并减少传染
病危害 ❖ 控制传染源，预防传染病扩散 ❖ 防止医院和医源性感染
传染病防治法第39条
❖ 医疗机构发现甲类传染病时，应当及时采取下列措施： (一)对病人、病原携带者．予以隔离治疗，隔离期限根据医学检查结果 确定； (二)对疑似病人，确诊前在指定场所单独隔离治疗； (三)对医疗机构内的病人、病原携带者、疑似病人的密切接触者，在指 定场所进行医学观察和采取其他必要的预防措施。
❖ 1、对甲类传染病病人和病原携带者，乙类传染病中的三类病人， 予以强制隔离治疗。
2、对疑似甲类传染病病人，在明确诊断前，在指定场所单独隔离治 疗。
根据传染病的危害程 度和应采取的监 督、监测、管理 措施，法定传染 病共有39种，分 为甲、乙、丙三 类
对乙类传染病中：传 染性非典型肺炎、脊 髓灰质炎、炭疽中的 肺炭疽和人感染高致 病性禽流感，采取甲 类传染病的预防、控 制措施。
丙类 感染性腹泻、流行性腮腺炎、流行性
11种
感冒、风疹、麻风病、流行性和地方 性斑疹伤寒、手足口病等
铁道、交通、民航部门必须优先运送卫生行政部门指定的处理疫 情的人员、防治药品及生物制品、器械。
七、传染病预防的法律规定法律责任
（一）传染病病人、病原携带者 和疑似传染病病人合法权益保护
❖ 医院不得拒收传染病病人，传染病病人个 人隐私受尊重。
❖ 任何单位和个人不得歧视传染病病人、病 原携带者和疑似传染病病人。
第二类疫苗，是指 由公民自费并且自 愿受种的其他疫苗
（七）传染病社会综合预防制度
❖ 开展卫生宣传教育 ❖ 改善环境，改造设施，从源头控制并减少传染
病危害 ❖ 控制传染源，预防传染病扩散 ❖ 防止医院和医源性感染
传染病防治法第39条
❖ 医疗机构发现甲类传染病时，应当及时采取下列措施： (一)对病人、病原携带者．予以隔离治疗，隔离期限根据医学检查结果 确定； (二)对疑似病人，确诊前在指定场所单独隔离治疗； (三)对医疗机构内的病人、病原携带者、疑似病人的密切接触者，在指 定场所进行医学观察和采取其他必要的预防措施。
《预防传染病》PPT优秀课件
《预防传染病》PPT优秀课件•传染病概述•传染病的传播途径与预防措施•常见传染病的防治知识•学校与家庭中的传染病防控措施目•突发公共卫生事件应对与处置•总结与展望录01传染病概述定义由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
分类根据病原体不同，可分为病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫性传染病等。
对个人的危害对家庭的危害对社会的危害导致家庭成员感染，增加家庭负担。
引起社会恐慌，影响社会稳定和经济发展。
0302 01损害健康，甚至危及生命。
随着全球化进程加速，国际间人员流动频繁，传染病跨国传播的风险增加。
全球化趋势部分传染病具有季节性特点，如流感等呼吸道传染病在冬季高发。
季节性趋势由于生态环境变化、病原体变异等原因，新的传染病不断出现，旧的传染病也可能再次爆发。
新发和再发趋势传染病的流行趋势02传染病的传播途径与预防措施虫媒传播通过昆虫叮咬或吸血传播，如疟疾、登革热等。
通过直接接触或间接接触传播，如性病、疥疮等。
食物传播通过污染的食物或食品原料传播，如食物中毒、甲型肝炎等。
空气传播通过飞沫、尘埃等空气中的微粒传播，如流感、麻疹等。
水传播病原体在水中繁殖或通过污染的水源传播，如霍乱、痢疾等。
传播途径预防措施及时发现并隔离治疗患者，对密切接触者进行医学观察或预防用药。
加强环境卫生管理，改善供水条件，加强食品卫生监督等。
接种疫苗，提高人群免疫力；加强个人防护，如佩戴口罩、勤洗手等。
普及传染病防治知识，提高公众自我防护意识和能力。
控制传染源切断传播途径保护易感人群加强宣传教育个人防护与公共卫生策略个人防护注意个人卫生，保持室内通风换气；避免前往人群密集场所；加强锻炼，提高自身免疫力。
公共卫生策略建立健全传染病监测和预警机制；加强医疗卫生体系建设，提高医疗服务水平；加强国际合作与交流，共同应对全球公共卫生挑战。
03常见传染病的防治知识流行性感冒流行性感冒的定义和症状流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，主要表现为发热、头痛、咳嗽、喉咙痛、肌肉疼痛、乏力等症状。
现代教育技术理论基础之五教育传播理论PPT课件
参与演戏与看戏不同，演戏可以使学生参与重复的 经验，看戏只是获得观察的经验，属于“观摩示范”
第7页/共27页
“经验之塔”理论
1、概述 观察的经验 观摩示范
将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈 现出来，使学生进行有目的的准确的观察。
可导致学生的“直接做”的实际活动，即看 了示范后，自己动手去做，亲自尝试演示的过程。
把学习者所得到的经验做了分类并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式分析了各类经验之间的关系使我们认识到不同类型的经验在学习中的作用并认识到要得到某些经验就要选择某种媒体经验之塔理论20世纪40年代美国教育家戴尔edgardale出版了视听教学方法audiovisualmethodsinteaching他把各种视听视觉和听觉教学的手段和方法概括为一个经验之塔去系统地阐述因此称为经验之塔理论如有声电影电视录像等经验之塔理论1概述做的经验通过实践从做的过程去取得经验直接的有目的的经验直接与客观事
信源
信道
干扰 反馈
第23页/共27页
信宿
问题与思考
• 香农－施拉姆模式的结构和所包含的要素与香农-韦弗传播模式差不多，所不 同的是强调了教学中“信源”与“信宿”必须有公共“信道”，即教师与学生 必须有“共同的经验领域”，这“共同的经验领域”是什么？你能举例说明吗？ 为什么要有这“共同的经验领域”教学才能顺利完成？
容 处理 号 嗅
味
受传者 Receiver
传播技术
态度
知识
社会系统
文化
第26页/共27页
感谢您的观看！
27
第27页/共27页
选取典型材料，使学生集中注意力去观察事物的重点部 分。能突破时间和空间的限制，呈现过去的历史事件或正在 发生的真实事件。还可借助特殊的拍摄、编辑、动画、特殊 效果技巧，帮助学生观察原来难以观察的微观或宏观的景象。
第7页/共27页
“经验之塔”理论
1、概述 观察的经验 观摩示范
将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈 现出来，使学生进行有目的的准确的观察。
可导致学生的“直接做”的实际活动，即看 了示范后，自己动手去做，亲自尝试演示的过程。
把学习者所得到的经验做了分类并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式分析了各类经验之间的关系使我们认识到不同类型的经验在学习中的作用并认识到要得到某些经验就要选择某种媒体经验之塔理论20世纪40年代美国教育家戴尔edgardale出版了视听教学方法audiovisualmethodsinteaching他把各种视听视觉和听觉教学的手段和方法概括为一个经验之塔去系统地阐述因此称为经验之塔理论如有声电影电视录像等经验之塔理论1概述做的经验通过实践从做的过程去取得经验直接的有目的的经验直接与客观事
信源
信道
干扰 反馈
第23页/共27页
信宿
问题与思考
• 香农－施拉姆模式的结构和所包含的要素与香农-韦弗传播模式差不多，所不 同的是强调了教学中“信源”与“信宿”必须有公共“信道”，即教师与学生 必须有“共同的经验领域”，这“共同的经验领域”是什么？你能举例说明吗？ 为什么要有这“共同的经验领域”教学才能顺利完成？
容 处理 号 嗅
味
受传者 Receiver
传播技术
态度
知识
社会系统
文化
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感谢您的观看！
27
第27页/共27页
选取典型材料，使学生集中注意力去观察事物的重点部 分。能突破时间和空间的限制，呈现过去的历史事件或正在 发生的真实事件。还可借助特殊的拍摄、编辑、动画、特殊 效果技巧，帮助学生观察原来难以观察的微观或宏观的景象。
神经网络ppt课件
神经元层次模型 组合式模型 网络层次模型 神经系统层次模型 智能型模型
通常，人们较多地考虑神经网络的互连结构。本 节将按照神经网络连接模式，对神经网络的几种 典型结构分别进行介绍
12
2.2.1 单层感知器网络
单层感知器是最早使用的，也是最简单的神经 网络结构，由一个或多个线性阈值单元组成
这种神经网络的输入层不仅 接受外界的输入信号，同时 接受网络自身的输出信号。 输出反馈信号可以是原始输 出信号，也可以是经过转化 的输出信号；可以是本时刻 的输出信号，也可以是经过 一定延迟的输出信号
此种网络经常用于系统控制、 实时信号处理等需要根据系 统当前状态进行调节的场合
x1
…… …… ……
…… yi …… …… …… …… xi
再励学习
再励学习是介于上述两者之间的一种学习方法
19
2.3.2 学习规则
Hebb学习规则
这个规则是由Donald Hebb在1949年提出的 他的基本规则可以简单归纳为：如果处理单元从另一个处
理单元接受到一个输入，并且如果两个单元都处于高度活 动状态，这时两单元间的连接权重就要被加强 Hebb学习规则是一种没有指导的学习方法，它只根据神经 元连接间的激活水平改变权重，因此这种方法又称为相关 学习或并联学习
9
2.1.2 研究进展
重要学术会议
International Joint Conference on Neural Networks
IEEE International Conference on Systems, Man, and Cybernetics
World Congress on Computational Intelligence
复兴发展时期 1980s至1990s
通常，人们较多地考虑神经网络的互连结构。本 节将按照神经网络连接模式，对神经网络的几种 典型结构分别进行介绍
12
2.2.1 单层感知器网络
单层感知器是最早使用的，也是最简单的神经 网络结构，由一个或多个线性阈值单元组成
这种神经网络的输入层不仅 接受外界的输入信号，同时 接受网络自身的输出信号。 输出反馈信号可以是原始输 出信号，也可以是经过转化 的输出信号；可以是本时刻 的输出信号，也可以是经过 一定延迟的输出信号
此种网络经常用于系统控制、 实时信号处理等需要根据系 统当前状态进行调节的场合
x1
…… …… ……
…… yi …… …… …… …… xi
再励学习
再励学习是介于上述两者之间的一种学习方法
19
2.3.2 学习规则
Hebb学习规则
这个规则是由Donald Hebb在1949年提出的 他的基本规则可以简单归纳为：如果处理单元从另一个处
理单元接受到一个输入，并且如果两个单元都处于高度活 动状态，这时两单元间的连接权重就要被加强 Hebb学习规则是一种没有指导的学习方法，它只根据神经 元连接间的激活水平改变权重，因此这种方法又称为相关 学习或并联学习
9
2.1.2 研究进展
重要学术会议
International Joint Conference on Neural Networks
IEEE International Conference on Systems, Man, and Cybernetics
World Congress on Computational Intelligence
复兴发展时期 1980s至1990s
《常见传染病》ppt课件
传染病的爆发和流行可引 起社会恐慌，影响社会稳 定和经济发展。
传染病的预防与控制
注意个人卫生，保持室内通风， 避免去人群密集场所等，可以有 效减少感染和传播的风险。
对确诊的传染病患者进行隔离和 治疗，以减少传播风险并保障患 者生命安全。
预防接种 个人防护
疫情监测与报告 隔离与治疗
通过接种疫苗来预防传染病的发 生，是预防传染病的最有效手段 之一。
《常见传染病》ppt课件
目录
• 传染病概述 • 常见传染病介绍 • 传染病的传播途径与预防措施 • 传染病的治疗与药物选择 • 传染病的预防接种与免疫策略 • 总结与展望
01
传染病概述
Chapter
定义与分类
定义
传染病是由各种病原体引起的能 在人与人、动物与动物或人与动 物之间相互传播的一类疾病。
淋病、梅毒等性传播疾病
细菌性痢疾、伤寒等细菌 性疾病
预防和控制措施
03
传染病的传播途径与预防措施
Chapter
传播途径
水传播
病原体污染水源后，通过饮水 或接触疫水而感染，如霍乱、 痢疾等。
接触传播
病原体通过直接接触或间接接 触（如共用毛巾、餐具等）而 传播，如手足口病、性病等。
空气传播
病原体通过飞沫、尘埃等在空 气中传播，如流感、麻疹等。
建立完善的疫情监测和报告制度 ，及时发现和控制传染源，防止 疫情扩散。
02
常见传染病介绍
Chapter
流行性感冒
01
流行性感冒病毒分 类及特点
02
流感病毒的传播途 径和易感人群
03
流感的症状、诊断 和治疗
04
预防和控制措施
病毒性肝炎
01
传染病的预防与控制
注意个人卫生，保持室内通风， 避免去人群密集场所等，可以有 效减少感染和传播的风险。
对确诊的传染病患者进行隔离和 治疗，以减少传播风险并保障患 者生命安全。
预防接种 个人防护
疫情监测与报告 隔离与治疗
通过接种疫苗来预防传染病的发 生，是预防传染病的最有效手段 之一。
《常见传染病》ppt课件
目录
• 传染病概述 • 常见传染病介绍 • 传染病的传播途径与预防措施 • 传染病的治疗与药物选择 • 传染病的预防接种与免疫策略 • 总结与展望
01
传染病概述
Chapter
定义与分类
定义
传染病是由各种病原体引起的能 在人与人、动物与动物或人与动 物之间相互传播的一类疾病。
淋病、梅毒等性传播疾病
细菌性痢疾、伤寒等细菌 性疾病
预防和控制措施
03
传染病的传播途径与预防措施
Chapter
传播途径
水传播
病原体污染水源后，通过饮水 或接触疫水而感染，如霍乱、 痢疾等。
接触传播
病原体通过直接接触或间接接 触（如共用毛巾、餐具等）而 传播，如手足口病、性病等。
空气传播
病原体通过飞沫、尘埃等在空 气中传播，如流感、麻疹等。
建立完善的疫情监测和报告制度 ，及时发现和控制传染源，防止 疫情扩散。
02
常见传染病介绍
Chapter
流行性感冒
01
流行性感冒病毒分 类及特点
02
流感病毒的传播途 径和易感人群
03
流感的症状、诊断 和治疗
04
预防和控制措施
病毒性肝炎
01
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用后向传播分类
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联