浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
浙教版五年级上册品德与社会教案三篇
浙教版五年级上册品德与社会教案三篇篇一家庭万花筒教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比拟全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：不管家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会开展有着极其重要的意义。
教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：课件、“小家庭大社会〞图板根底、学生家庭合照教学时间2课时第1课时课时目标1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
教学过程一、导入1．诵小诗，感亲情。
〔教师出示课件：“倾诉的声音〞〕，朗诵这首诗。
2．揭示课题。
二、学习1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
师：每个同学是否带来了自己家的合影。
小组交流，看看合影，你发现了什么？〔根据学生答复，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭〞学生的家庭合影。
〕师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
说一说，你的家庭属于哪一种模式？⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。
四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。
很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？〔自由说。
〕〔教师播放影视片断：“宝玉挨打〞〕，引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵出示人物关系图。
师：《红楼梦》人物多达300余人。
这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财〞——居住在一起，共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。
浙教版品社五上《第一单元 亲情树下我成长》教案
浙教版品社五上《第一单元亲情树下我成长》教案亲情树下我成长1、家庭万花筒教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。
3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
教学准备：1．准备一份家谱资料，巴金小说《家》或《红楼梦》的电影片段。
2．搜集有关家庭模式的资料。
3．搜集传统大家族的典范，从中找出传统家庭的美德。
4．通过各种途径了解自己家庭过去的生活情景，准备好自己家的全家福（也可以是自己喜欢的与全家人一起照的照片）。
5．教师自己童年的家庭生活照。
教学过程第1课时一、情境设置1．欣赏图片城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。
：2．提出家的概念，并请学生自己定义。
同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？学生回答时随机询问他的家庭成员状况。
3．了解家的起源。
小故事：家字趣谈引出：原始社会血缘家庭二．了解汇报各种家庭模式。
2．出示《红楼梦》的电影片段⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？⑶出示：红楼梦人物家谱。
⑷小结：这是一个传统大家庭，可以称为家族3.小辩论自己的家庭属于哪种模式？拿出自己的全家福照片，画简易图。
教师以自己的照片为例。
统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。
介绍计划生育政策讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。
4．交流课前搜集的资料⑴家庭模式还有有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导：如：空巢家庭、单亲家庭等。
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿
浙教版品社五上《家庭万花筒》说课稿一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，课文以家庭为背景，通过描绘家庭成员之间的亲情、友情、爱情等各种关系，让学生了解家庭的重要性，学会关爱家人，懂得珍惜家庭幸福。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知能力，他们对家庭有了一定的认识，但还不够全面。
通过本节课的学习，学生将进一步了解家庭的各种关系，学会关爱家人，体会到家庭幸福的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握家庭各种关系的表现，学会关爱家人。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的家庭观念，珍惜家庭幸福，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解家庭各种关系，学会关爱家人。
2.教学难点：学生体会到家庭幸福的重要性，树立正确的家庭观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感认知能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示家庭各种关系，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，让学生分享自己的家庭幸福时刻，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读课文，了解家庭各种关系的表现，教师提问检查学习效果。
3.合作交流：学生分组讨论，分析家庭关系的重要性，分享自己的家庭故事。
4.情感体验：观看家庭幸福视频，让学生体会到家庭幸福的重要性，学会关爱家人。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭幸福的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
七. 说板书设计板书设计如下：亲情友情爱情家庭成员之间的关爱八. 说教学评价1.学生能熟练回答课文内容相关问题。
2.学生能正确表达家庭关系的重要性。
3.学生能够在日常生活中关爱家人，体现家庭责任感。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解家庭万花筒的概念及作用；•学习家庭万花筒的构成要素；•掌握如何构建一个和谐美满的家庭。
2.能力目标•发现身边的幸福家庭，尊重他们的生活方式与习惯；•能够无障碍交流、尊重客观存在的差异；•进行家庭建设的实践与实践总结。
3.情感目标•通过家庭万花筒的学习，增强对家庭的感恩之情；•学会尊重家人，发挥家庭成员应有的作用；•培养善待家人的情感意识。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解家庭万花筒的概念及构成；•理论联系实际，尝试构建和谐美满的家庭。
2.教学难点•学生对家庭万花筒的概念及家庭建设的认识和感悟。
三、教学过程1.引入引导学生回忆自己家庭中每个人的特征，以及家庭在自己心中的形象和意义，从而引出本节课的主题——家庭万花筒。
2.讲解在引出主题后，老师进行学科知识讲解，包括家庭万花筒的概念、构成及作用。
3.示范老师通过演示家庭万花筒的制作过程，让学生感受到家庭成员之间的亲情、友情和爱情等，进一步探索家庭的价值。
4.练习学生可以进行小组或者个人练习，根据教师讲解及示范的内容，用自己的语言描述构建自己的家庭万花筒。
5.总结学生进行总结巩固，回答教师提出的问题，增强对知识点的记忆和理解。
6.作业要求学生在家中尝试将所学知识付诸实践，完成关于自己家庭万花筒的构建设计。
四、教师讲解的核心内容1.家庭万花筒的概念家庭万花筒是指从不同维度看待家庭，分析家庭的各个部分及相互之间的关系，进而实现和谐、理想的建设。
2.家庭万花筒的构成要素家庭万花筒由“家庭环境、家庭氛围、家庭角色、家庭关系、家庭文化”等部分组成。
3.构建和谐美满的家庭尽管我们不能改变家庭成员中的任何一个人，但是我们不能改变的事实是，我们可以重新学会如何与家人相处，以及如何通过交流发现彼此之间的共性。
五、教学评估1.课堂评估•学生是否积极参与课堂活动；•学生是否理解家庭万花筒的概念及实践方法。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品社五上的一个单元主题，主要通过各种家庭生活场景的描述，让学生了解家庭的重要性，以及家庭成员之间的相互关爱和支持。
本课内容主要包括家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面，通过学习，让学生更加珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经对家庭有了一定的认识，但可能对家庭结构、家庭关系等方面的理解还不够深入。
此外，学生对家庭教育的认识可能局限于家长的管教，而对于家庭教育的重要性可能认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，能运用所学知识分析家庭生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种家庭生活场景，让学生身临其境地感受家庭生活的各种情感。
2.案例分析法：提供一些真实的家庭案例，让学生分组讨论，分析家庭问题，并提出解决办法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的家庭生活场景的图片、视频等教学资源。
2.准备一些真实的家庭案例，用于课堂分析。
3.准备小组讨论的问题和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种家庭生活场景，引导学生关注家庭生活，激发学生对家庭的好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，让学生对家庭有初步的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析提供的家庭案例，引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过描述一个家庭的日常生活，展现出家庭的温馨、和谐与矛盾，从而让学生理解家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但他们对于家庭的理解还较为表面，对于家庭矛盾的处理能力较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，联系自己的生活实际，学会从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解家庭的温馨、和谐与矛盾。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养自己的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，提高自己的家庭素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，联系自己的生活实际，认识到家庭的重要性。
2.难点：学生能够从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生从不同角度看待家庭问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生理解。
2.家庭案例：收集一些家庭案例，用于教学过程中的分析。
3.小组讨论材料：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察家庭场景，激发学生对家庭生活的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文描述了一个怎样的家庭。
阅读结束后，学生进行分享，总结课文中家庭的温馨、和谐与矛盾。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论以下问题：a.你觉得课文中的家庭矛盾是如何产生的？b.如果你是家庭成员，你会如何解决这些矛盾？讨论结束后，邀请部分小组进行分享，总结解决问题的方法。
小学品德公开课《家庭万花筒》教案
小学品德公开课《家庭万花筒》教案小学品德公开课《家庭万花筒》教案教学目标：1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。
2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。
3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。
教学重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。
教学难点：体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入教学1、播放《家》的片段及家谱。
2、谈谈自己的观后感。
二、了解家庭模式的变迁三、家庭模式展示会1、选择一种家庭模式学生讨论交流。
2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的'家庭美德。
四、家庭美德储蓄单1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作业1.收集古代有名的家庭资料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二课时一、试着编写家谱，深入了解家庭1.实践准备（教师指导）⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。
⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。
⑶收集家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等。
⑷收集家庭生活中典型的美德。
2.根据收集到的资料编写家谱。
3.针对自己的家谱小组内讨论交流。
二、“爱我家”——家谱展示会1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。
2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。
三、讨论平台1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。
2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？四、作业1，写出自己三代以内的家谱。
搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解家庭的重要性，掌握家庭成员的分类和特点，认识不同家庭的灿烂多样性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，发展学生的团队合作和交流能力。
3.情感目标：培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感，培养学生的家庭责任感。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解家庭的定义、家庭成员的分类和特点，引导学生思考不同家庭之间的差异。
2.教学难点：培养学生珍爱家庭的情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学准备1.教材：浙教版五年级品德与社会上册2.多媒体设备：PPT、投影仪、音响设备3.教具：家庭成员图片、家庭成员分类表格等四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用PPT展示一幅描绘家庭的图片，让学生观察并想象。
2.引导学生思考：家庭对我们来说有什么特殊的意义？我们对家庭有什么样的情感？步骤二：新课呈现（15分钟）1.利用PPT呈现家庭成员的分类和特点，介绍父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员的角色和作用。
2.利用实例展示不同家庭之间的差异，引导学生思考不同家庭之间的特点和优劣势。
步骤三：情感培养（20分钟）1.集体讨论：让学生分享自己的家庭成员以及每个家庭成员的特点和作用，鼓励学生表达对家庭的情感。
2.分小组讨论：将学生分成小组，要求小组成员讨论自己各自家庭的特点和优劣势，并以小组形式展示给其他同学。
3.讨论总结：引导学生集体讨论，总结不同家庭之间的差异对他们的影响，培养学生珍爱家庭、关注家庭成员的情感。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.分发家庭成员分类表格给学生，要求学生根据自己的家庭情况填写表格，并与同桌分享。
2.学生自由讨论：让学生随意发言，谈谈自己对家庭的认识和感受。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的主要内容和学习收获。
2.引导学生反思并表达自己对家庭的情感和责任。
五、课后拓展1.布置家庭成员采访作业：要求学生回家采访自己的父母和祖父母，了解更多关于家庭的信息。
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家庭万花筒
教学目标：
1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：
不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：
体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教学过程
课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？”
一、小家庭组成大社会
1、话题切入
（1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。
在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。
今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。
着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二．家庭模式变迁★
1、古时候的家
1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？
2）（链接）红楼梦人物关系（300多人）。
3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）
高老太爷
高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。
觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六少年。
瑞珏——觉新妻。
淑贞——五房的女儿，四小姐。
琴小姐——即张蕴华，高老太爷的外孙女。
钱太太——同氏的堂姊。
梅小姐——即钱梅芬，钱太太的女儿。
阵姨太——高老太爷的姨太太。
5）说说这些封建大家族的异同。
2、现代小家庭
1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？
2）统计人数：独生子女家庭与非独生子女家庭（计划生育政策， 2001年底，中国平均每户3.46人。
）
3、家庭模式还有有哪些类型？
1）课件演示家庭模式变迁（历史演变；现代普通家庭——独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭；现代特殊家庭——单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）
2）全班交流汇报：在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。
例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）
三、体会家庭美德
1、各种各样不同的家，有什么相同的东西？（爱、关怀、温暖、亲情……对一个人的成长影响巨大）
2、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都重视
1）名言诵读：“修身齐家治国平天下”，你的理解？还有“正人必先正己，治国必先治家”等。
2）列举典范“郑义门”（家庭美德对社会与国家的贡献——厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”）；
在中国的历史上，有一个家族历时长达三百五十多年，历经宋、元、明三代，十五世同居，同财共食，人数最多时达三千余人，被朱元璋赐名为“江南第一家”，这就是浙江浦江郑氏，又称“郑义门”。
郑宅镇是浦江县一个山清水秀的古镇，郑氏宗祠位于小镇的中心。
一进偏门，一块“江南第一家”的巨大匾额赫然触目，门前两旁书着“耕”、“读”、“忠信孝悌”、“礼义廉耻”十个大字。
这每一个字，仿佛都在向人们展示那已久远的年代，仿佛都在向人们昭示那个年代所发生的动人故事。
郑义门创建并倡导的“以德正心、以礼修身、以法齐家、以义济世”的儒学伦理教育和孝义家风，堪称古代文化廉政之典范，是一笔宝贵的历史文化遗产。
3）富阳各代名家：将相之家、清廉之家——董邦达、董诰家，军事之家——孙权家，仁善之家——清贫富翁蒋敏德家（家庭特色以及对国家与历史的贡献）讨论：这些家庭的事迹为什么广为流传？
4）讨论：你还知道的家庭美德（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）
5）各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。
四、特色家庭冠名活动：
1、导语：人人都有幸福的家，同学们拿起家庭合照时，说起家庭成员时，充满了对家的热爱之情、自豪之情。
是啊，每一个家庭的幸福和睦与文明不仅对个人的成长影响深远，也是对国家、对社会的巨大贡献。
正所谓“小家庭大社会”。
所以各地也时常开展家庭美德、特色文明家庭的创建与评比活动。
如果我们富阳开展“幸福文明特色”为主题的家庭评选，相信你们一定积极参与。
那么你会怎样介绍自己的家庭呢？
2、指名介绍自己的家庭。
对照家庭模式、家庭从业特色与美德特色，引导根据特色给自己的家冠名，并且用典型事例说明自己的家庭对社会对国家的贡献，（用第三人称的颁奖词格式更好）。
3、有家庭合照的，对合照进行装饰，并把介绍词写下来，布置到图版上。
没有带合照的，画一画家谱片断，不但方便介绍家庭，也可以为寻根问祖修家谱做自己的贡献。
（播放背景音乐）
4、结语：小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一，所以我们每个家庭都应该从自身做起，创造良好的家庭氛围，创建全国文明城市，构建和谐社会。
教学反思：以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。
通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。
不下定义，但更具体形象。
以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。
通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。
不下定义，但更具体形象。
从学生熟悉的《红楼梦》的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。
循序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。
演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。
将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。
通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。