五年级下册科学2.6《热是怎样传递的》教学设计优质课件
教科版小学科学五年级下册科学2.6《热是怎样传递的》课件
板书设计
方向：高→低
热是怎样传递的
方式
热传导 对流 热辐射
作业布置
分析图中热的传递方式
教科版
用酒精灯在金属条的中部加热，热将会在金属条中怎样传递？ 实验2设计
观察热的 传递方向
实验器材：铁丝、蜡、火柴、酒精灯、铁架台
新知讲解
实验步骤
①在一段铁丝上每隔一定 距离用蜡粘上一根火柴 ②将铁丝固定在铁架台上， 火柴都向下悬挂 ③用酒精灯给铁丝的一端 加热
新知讲解
火柴怎么粘到铁丝上的？
凡士林
凡士林，这种材料很特别， 在常温下有一定的粘性，可 以粘住一些细小的物体，比 如：它可以粘住牙签、火柴 等。但是遇到热它就会熔化 ，不能再粘住细小物体了。
新知讲解
实验记录表
实验过程
蜡融化情况
热的传递方向和过程
金属圆片 中间加热
金属圆片 边缘加热
中间加热地方先化，然 后像四周融化
从热的一端传向冷的一端
加热的边缘先化，然 后向外融化
从热的一端传向冷的一端
新知讲解
Байду номын сангаас
通过观察，我们发现 热是怎样传递的？
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
新知讲解
什么是热传递？
新知讲解
注意事项
①不能用手直接接触实验中或实验后 的金属丝 ②实验装置都装好后再加热，注意酒 精灯的使用方法
新知讲解
观察哪端的火柴先掉下来
右
中
左
左端的先掉 下来，右端 最后掉下
新知讲解
通过实验现象观察，你能得出什么结论？
①距离越近，热传递所需时间越少； 距离越大 ，热传递所需时间越长。
②热传递的方向：从热的一端传向冷的一端。
最新教科版五年级科学下册《热是怎样传递的》精品教学课件
6.热是怎样传递的
把铜棒的一段浸在热水中，手摸另一端会有什么感觉？
热在铜棒中是 怎样传递的？
实验设计： 我们怎样能观察到热在金属中的
传递过程呢？请设计实验。
请独立思考
实验材料：用这些材料怎样做实验呢？
我们可以观察变温油漆的 变化来观察热的传递。
铝棒 铜棒 十字铝棒
铁制圆盘
实验记录：我们可以这样来记录？
用合适的方法记录温度的高低和传递的
方向，要让同学看得懂。
请用画图的 方式记录
温馨提示：
1. 小组成员轮流做实验，四个实验一个一个完成。 2. 实验时认真观察，及时记录。 3. 积极思考，讨论发现，提出问题。 4. 要注意安全，烧烫的金属材料不要用手触摸。
实验现象：热在铁质圆盘中的传递。
由加热点 向四周传递。
Байду номын сангаас返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》优质课PPT课件_6
2.6 热是怎样传递的学情分析：五年级的孩子，对生活中的热传递现象具有感性的理解，如：浸在热汤中的金属勺子，勺柄也会热起来；装了热水的杯子外面也会烫起来等等，但是这种理解是比较模糊的零散的，本课将引导学生通过自己设计实验展开探究，亲眼“见证”热在金属条中的传递。
教学目标：1、热总是会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
通过直接接触传递热的方式叫热传导。
2、设计实验“看见”热传递的过程和方向，并交流、分享实验现象及结论。
3、体验积极思考和探究而获得成功的喜悦。
重点：对材料理解的基础上，想办法“看见”热的传递过程；难点：修正完善实验设计；教学过程：课前互动：1、“请你帮老师把桌上的金属棒轻轻放进杯里，谢谢！”2、魔术表演---变色杯3、“厉害吧，你能破解老师的魔术吗？”生回答4、“这真是种神奇的材料呀！老师也很好奇，所以特地买了来想研究下，有兴趣的同学咱们下课能够交流下。
”一、情境导入1、“现在请你拿出刚才的金属棒，摸一摸，告诉我们你的感受”生说一说2、为什么？（为什么下面这么烫？为什么上面也会热？）生回答3、热真的在这里是这样传递的吗？（手拿金属棒）二、热在金属条中的传递1、你“看见”了吗？你能想办法让我么“看见”吗？2、生思考（1分钟）全班交流对实验方案的设想（教师拿实物配合）预设：温度计放哪？一支？怎么放？--------指向等距怎么测？一次？---------指向时间间隔、连续测量什么时候开始计时？--------点火开始加热了开始计时四支要同时看（温变实验类似，侧重于其中一个实验的设计与完善，第二个请学生说）3、注意事项：两个同时、一个连续4、学生实验（教师注重A点温度计的情况，以及加热点）5、共享实验结果①竖看、横看（对测量温度的数据解读）（图表转化）②色变 A B C × D （重点：D点为什么没有变色？是没有热传过来吗？温度计测量的温度来证明D点的受热情况）③为什么是A B不是B A？（揭示：存有温度差，才会传递热）6、酒精灯金属棒A……热水浸入热水的金属棒金属棒上端直接接触自身传递热传导（用语言描述概括）三、推断热在金属片中的传递（机动）。
五年级科学下册教学课件-2.6热是怎样传递的1-教科版
空气。
酒精灯火焰分为外焰、内焰、 焰心三层。外焰温度最高。 酒精灯不用时,必须盖上灯帽。
实验指南：
牙签上涂的凡士林要一样多。 铜棒受热后温度很高，不要
用手去摸。 加热时将纸垫在火柴棍下，
保持卫生。 正确使用酒精灯。 认真记录，实验前请填好我 们的猜测，实验后整理桌面
卫生。
金属条的传热
金属条的传热2
从中间加热
实验指南：
加热时，有蜡油的一面朝上。 实验时，只要观察到蜡油融 化的方向马上停止加热。 小心烫手，实验后不能去玩 蜡油。 实验后，填写实验报告单。
金属片的传热1
从中间加热
金属片的传热2
从一端加热
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。
热是怎样传递的
金属条传热的研究
凡士林的特性
纯凡士林是白色的半透明的， 一种油脂状的石油产品。白色 至黄棕色。滴点约37-54度。 是由石油的残油经硫酸和白土 精制而得，也可以由固体石腊 烃和矿物润滑油调制而成，它
有适宜的黏度和涂展性。
蜡烛圈实验
火柴棒实验
酒精灯的使用
用火柴点火。
酒精灯的火焰只能用灯帽盖 灭(使灯芯与空气隔绝)，绝不
五年级下册科学说课课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版(共20张PPT)
二、活动安排合作探究
小学科学课程是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教” 养成的，而是以各种课堂活动作为载体， 以学生的实验设计、认真观察、科学记 录、条理表达、乐于合作、善于倾听、 客观评价等能力的训练作为切入点
实验活动一
实验问题
讲述小故事发生的1件小事：手碰热水中的铁勺勺柄，引出 问题，并出示铁勺。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、说教学反思
说教材
本节课由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传 递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的 变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯 烧金属片，蜡融化的现象。
通过观察，我们发现热是怎样传递的？
实验总结
以学生的实验设计、认真观察、科学记录、 条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等 能力的训练作为切入点，于每一个细节之中， 逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形 成的。
三、强化新知，应用知识
四、课堂总结评价思考
●通过今天的学习你有那些收货呢？ ●评价一下自己在这节课上的表现?
说板书设计
热是怎样传递的
1.从较热→较冷 2.（一个物体 →另一个物体） 3.一个部分 →另一部分
说教学反思
谢谢！
教学过程
设计情境 导入新课
活动安排 合作探究
强化新知 应用知识
课堂总结 评价思考
一、设计情境导入新课
本课的教学设计就是以学生生活为基 础，以学科知识为支撑的。
采用“生活情景—提出问题—实验探 究—解释问题”的教学模式，透过与生 活息息相关的教学情景，驱动学生的好 奇心，根据生活经验对该教学情景可能 产生的结果进行猜测 。
教科版科学五年级下册《热是怎样传递的》教学课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
教科版 五年级科学下册
怎样用实验来验证？
温馨提示：
1.先填写实验方案，根据实验需要领取材料。 2.小组分工合作，实验装置都装好后再加热。 3.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。 4.注意安全，小心别烫着手。 5.听到音乐后暂停实验，看谁反应快。
热传递的实验记录
实验方案
实验中观察到的现象
铁棒
铁片
铁线
总结
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边
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中
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热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触，将热 从一个物体传递给另一个物体，或从 物体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》优质课PPT课件_6
教科版五下二单元 6热是怎样传递的【教学目标】科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：1、自主选择实验器材材设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过自主积极思考、合作探究、评价交流获得的成败情感。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】通过度析热传导过程中的共同特点，理解热是怎样传导的。
【教学准备】教师为每组准备：热水，火柴，烧杯，纸杯，酒精灯，金属条，金属圆片，三脚架、试管夹等。
教师自备：变色块，变色条，电焊。
学生自己准备：铜丝，红蜡烛粉末，红霉素软膏等。
【教学过程】课前实验物品介绍介绍蜡的特性师：上课之前，我想向大家提点小要求：我们科学实验课中，要团结合作、勇于发言、认真观察、仔细倾听、大胆质疑。
能做到吗？师：仔细看，（拿出蜡烛）这个是？师：预热会怎么样？师：蜡的熔点比较低，它50多摄氏度的时候就融化了。
生活中熔点比较低物品还有猪油、凡士林、外用膏药等。
那今天这节课我们可能要利用这些物品熔点较低这个特性协助我们学习。
活动一、感知引入，引出课题⒈师：看到屏幕上，（PPT展示一碗粥，）冬天的早上，桌上摆了一碗热气腾腾的粥，你的手很冷，你会怎么做？师：用手去捧住碗，接触这个碗，对吧？（板书：接触）师：那手就感觉怎么样？师：那手上的热是哪里来的？(圈出热字)师：热是怎么样传到你的手上？师：如果我们用手去触摸这个金属调羹能感受到热嚒？师：那么这时候手上的热又是哪里来的？⒉热水加热铜丝师：老师这有一根铜丝你想摸一摸吗？（请2468组小组长上台试一试）师：从温度上你感受到了什么？（冷的、常温，没有什么特别的感受。
）师：如果我们将这根铜丝的一端浸入水中，一会儿后再用手摸铜丝，你手上又有什么感觉？师：这里的热从哪里来？热是谁传给谁的？师：从刚才的活动中我们知道了热能够在物体间传递，关于热传递你们想研究什么？师：生活中像这种发生在不同物品之间或同一物品不同部分之间热传递现象有很多。
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》公开课PPT课件_0
《热是怎样传递的》说课稿德阳市旌阳区北街小学校刘素春尊敬的各位评委：您们好！我说课的课题是教科版小学科学五年级下册第二单元第六课《热是怎样传递的》。
(板书: 6.热是怎样传递的)我将从教材分析，学情分析, 教学目标和教学重难点等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析：本课教材的编写意图，是要学生通过从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，让学生了解热是怎样传递的；让学生通过学习，理解热传递的慨念。
本课学习的理论知识为今后学习《传热比赛》提供感性理解和理性基础，所以本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。
本课的教材内容是由：“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属条在热水中的变化；观察酒精灯烧铁丝，火柴滴落的现象；观察酒精灯烧金属片，凡士林融化的现象。
二、分析学情：热传递的知识与我们日常生活、生产有这密切联系，如盛饭时勺子、碗、盘子会变热，喝水时杯子会变热等，不用学生刻意的观察，就能有一定的生活经验作为探究基础。
虽然学生有一定的生活经验，但理解是浅显的、比较模糊的，如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有难度的。
三、教学目标根据我对教材和学情的理解，我确定本节课的教学目标有三个：（1）是知识目标：通过实验，让学生知道热传递的特征，知道什么叫做热传导。
（2）是水平目标：培养学生的实验水平和用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
（3）是情感目标：培养用实验验证实猜想的态度，树立起尊重事实、实事求是的观察态度。
四、教学重难点本课的教学重点是：设计实验观察热传导的过程和方向，知道热传递特征；难点是：有效经历科学探究活动，培养学生的实验水平。
五、教法和学法我主要采用情境创设法，实验发现法，问题探究法和多媒体教学法。
很多的科学来源于生活，本课就是借助学生熟悉生活情景和经验，利用学生自己的亲自体验，促使学生实行探讨研究，再辅以多媒体课件实行教学。