集体备课实施意见
集体备课检查实施细则
集体备课检查实施细则一、背景介绍集体备课是教育教学工作中的重要环节，旨在提高教师的教学质量和教学效果，促进教师间的交流与合作。
为了确保集体备课的顺利开展，制定本细则，明确集体备课检查的具体要求和流程。
二、检查目的1. 评估集体备课的实施情况，发现问题并提出改进意见。
2. 促进教师间的交流与合作，提高教学质量和教学效果。
三、检查内容1. 集体备课计划的制定：检查集体备课计划是否合理、具体、可操作性强，是否明确了备课目标和内容，是否符合教学大纲和教材要求。
2. 集体备课的组织与实施：检查集体备课的组织形式和流程是否规范，是否充分利用了教师间的交流与合作，是否确保了备课时间的合理利用。
3. 教学资源准备：检查备课教师是否准备了必要的教学资源，如教案、课件、教具等，是否充分考虑了学生的学情特点和教学环境。
4. 教学内容设计：检查备课教师对教学内容的设计是否合理、有针对性，是否符合学科特点和学生的学习需求。
5. 教学方法与手段选择：检查备课教师对教学方法和手段的选择是否科学、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 教学评价与反馈：检查备课教师对教学评价和反馈的设计是否全面、客观，是否能够帮助学生提高学习效果。
四、检查流程1. 提前通知：检查组提前通知被检查教师备课时间和地点，以确保备课教师的准备。
2. 检查准备：检查组准备检查所需的评估工具和表格，并熟悉集体备课的相关要求和标准。
3. 检查实施：检查组按照预定的时间和地点进行集体备课检查，记录备课教师的备课情况和存在的问题。
4. 检查总结：检查组根据检查情况，对备课教师的备课情况进行总结和评价，并提出改进意见。
5. 检查反馈：检查组将检查总结和评价反馈给备课教师，以促进其进一步提高备课质量和效果。
五、检查评估标准1. 集体备课计划的制定：计划合理性、具体性、可操作性。
2. 集体备课的组织与实施：组织形式和流程的规范性、教师间交流与合作的程度。
3. 教学资源准备：教学资源的充分性、适应性。
XX学校集体备课指导意见
XX学校集体备课指导意见一、指导思想以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标,促进教师更新教育理念，加强对课堂教学的研究，改进教与学的方式，积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，让学生体验学习过程和学习成果。
以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集思广益，资源共享，经验共享”为基本原则，创设研究氛围，形成一种潜心研究的工作习惯，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂，进一步提高教育教学质量。
集体备课是一种“行动研究”，以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作，解决教与学存在的问题。
在集体备课中，一些疑难点、重难点、薄弱点等问题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，教师的素养得到提升，教育理念得以更新。
积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，在相互交流和学习中，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。
集体备课要体现“合作、分享、创新”和“以人为本”的精神，促进教学相长，力求教与学得到全面提升。
二、存在问题目前，我校的集体备课在务实求真方面存在不足，主要体现在集体研讨有形式而少实质，集体备课的环节和要求不到位，从而削弱了集备的实效性。
具体问题如下。
1.备课组长或中心发言人唱“独角戏”，其他教师很少发表意见、提出看法，集体备课名存实亡。
2.集体备课演变为“任务分配”，对教学中的重点、难点等问题草草讨论，缺乏思维的深度碰撞与交流。
集体备课粗糙化，有做表面文章之嫌。
3.部分老师对统一编写的导学案和课件不明就里，不研究学情，照本宣科，过度依赖集体，惰性增强。
三、指导意见备好课是上好课的前提，为保证备课质量提高课堂效益，特制定即墨区第四中学集体备课指导意见，相关规定如下。
集体备课检查实施细则
集体备课检查实施细则一、背景和目的集体备课是教育教学工作中的重要环节，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和效果。
为了确保集体备课的有效开展，制定本细则，明确集体备课检查的具体要求和程序。
二、检查内容1. 集体备课计划：检查集体备课计划是否符合学校教学工作安排，是否包含明确的教学目标、内容和方法。
2. 教学资源准备：检查教师是否提前准备好所需的教学资源，包括教材、教具、课件等。
3. 教学活动设计：检查教师是否合理设计教学活动，包括教学步骤、教学方法、教学手段等。
4. 学习目标明确：检查教师是否明确学习目标，确保学生能够理解和达到预期的学习成果。
5. 教学评价策略：检查教师是否制定合理的教学评价策略，包括评价指标、评价方式和评价工具等。
6. 教师合作与互动：检查教师在集体备课中的合作和互动情况，包括意见交流、问题解决和经验分享等。
三、检查程序1. 提前通知：学校教务处提前通知教师集体备课检查的时间、地点和要求。
2. 检查组成员：由教务处安排专业教师和教研组长组成检查组，确保检查的客观性和公正性。
3. 检查方式：检查组以观察、访谈和资料审核等方式进行检查。
4. 检查记录：检查组对集体备课情况进行记录，包括优点和不足之处，并提出改进意见和建议。
5. 检查反馈：检查组向教师提供检查结果的反馈，包括肯定教师的优点和指出需要改进的地方。
6. 教师改进计划：教师根据检查结果制定改进计划，并在规定时间内完成改进工作。
四、检查结果的应用1. 教师个人发展：教师根据检查结果进行自我反思和总结，不断提高自身的教学能力和水平。
2. 教研活动改进：教研组根据集体备课检查的结果，调整教研活动的方向和内容，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学质量保障：学校教务处根据集体备课检查的结果，对教学质量进行评估和监控，提供必要的支持和匡助。
五、总结与展望集体备课检查是教育教学管理中的一项重要工作，通过检查和评估集体备课的情况，可以发现问题、改进方法，提高教学质量和效果。
集体备课实施方案
集体备课实施方案（精选7篇）一、指导思想坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《镇中心学校xx—xx学年度第一学期学校工作计划》提出的各项任务和目标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务的职能，提升教科研工作水平，为我校本期申报省级语言文字规范化示范学校打牢基础，努力开创我校教学教研工作新局面。
二、主要工作及措施（一）抓住一个中心——全面提高教学质量教学质量是学校的生命线。
我们要将“全面提升教学质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。
1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。
监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。
2、切实提高毕业班教学质量。
本学期将落实毕业班的阶段考制度，由中心校办公室组织安排好全镇毕业班教学质量监测制度，由办公室组织命题，并要做到及时认真批改，及时正确评价。
同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。
坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效。
（二）突出两个重点——课改实验和校本研修1、深入实施课改实验课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。
要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进新课程实验工作。
（1）继续做好新课程教材的学习培训。
立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训；继续组织教师参加各级与课改实验工作相关的业务培训与教学研讨活动，同时也要创造条件，邀请专家到我校讲学，进行课堂教学引领。
（2）强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。
每位教师都应在教学业务档案中建立“五个一”（读一本好书；写一篇有质量的教学反思/论文；编一份较高水平的期末试卷；设计一节优秀教案；上一堂优质课）的教师专业成长专档。
政治业务学习资料
小学集体备课实施意见（选学）集体备课基本要求1．一条原则：操作简捷，实用可行，便于推广。
2．二个目的：以备代训，备研结合，提高教师业务水平；集思广益，资源共享，提高团队整体教学水平。
3．三种分组：①以年级分组（平行班较多的大型学校）；②以学段分组（平行班较少的学校，可分为低、中、高三组，或低、高两组）；③以学科分组（小型学校）。
可根据学校同年级同学科教师数量多少，自行确定，任选一种。
4．四个固定：固定时间（每两周至少开展一次，时间半天）；固定地点（每个备课组的活动地点相对固定），固定研究主题（每学期或每个时期每组要有相对固定、明确的研究主题），固定集体备课流程。
集体备课流程经过两年多的探索，综合各校实施的集体备课流程，制定集体备课基本流程为“布置任务，确定主备――深钻教材，初写教案――集中讨论，达成共识――修改简案，设计详案――实施教学，相互听课――反思教学，公正评价”六个环节。
1．布置任务，确定主备。
第一次集体备课提前1周布置，以后每次结束时安排布置下次集体备课内容，确定主备人。
2．深钻教材，初写教案。
备课组所有成员接受任务后要做好三件事：（1）分析教材。
（2）收集资料。
（3）设计教学。
3．集中讨论，达成共识。
集中讨论交流时，重点解决好以下几个方面内容。
（1）单元备课：首先对本单元（或下阶段）教学内容进行分析，确定重难点，确定本单元（或课型）主要的教学方式或方法。
（2）课例分析：对确定的一节有代表性的典型课进行讨论分析。
主要从三个方面进行：①教材分析②学情分析③教法分析（3）环节分析：主备人按教学的各个环节，分步介绍设计方法，各成员通过发言讨论，各抒己见，相互补充修正，择取较好观点，形成最佳教学方案①导入②学习新知③巩固、应用与拓展④板书设计⑤主持人安排布置下阶段集体备课的任务，确定主备人。
4．修改简案，设计详案。
根据集体备课达成的共识，主备人及每位成员结合自己的教学特点或风格，有针对性的修改简案，设计自己的教学详案。
关于加强学校集体备课、集体教研工作的指导意见
市南区关于加强学校教研组、集备组工作的指导意见教研组与集备组是学校开展教学研究活动的基层机构，是全面贯彻教育方针，全国实施素质教育，全国提高教育教学质量的前沿阵地。
为了进一步推进基础教育课程改革，大力倡导校本教研，实现教学优势的互补，教学资源的共享，教育思想的碰撞，切实提高课堂教学质量，特制订本意见。
一、教研组工作1、建立健全教研机制。
明确校长室、教导处、教研组、集备组的职能，建立符合各校实际的集体教研管理与运行机制，切实实现对教研组由行政管理为主向研究管理为主的转变。
2、科学安排教研计划。
各教研组要根据学校教学工作计划，在期初制定本学科的教研活动计划。
有目的、有针对性地组织教研活动。
3、建立集体教研活动制度。
教研活动要定时间、定地点，有目的，有计划的实施。
每次教研活动都应有活动主题，有活动记录和总结。
4、丰富教研活动内容。
集体教研活动的内容要围绕推进素质教育和实施课程改革，深入研究学科教育教学规律，结合学科特点和学校实际，着力解决课堂教学中存在的问题，优化教学方法，丰富教学策略，运用好现代教育技术手段，促进教师专业成长和学生全面发展。
5、优化教研活动方式。
开展集体教研活动，要从实际出发，讲求实效，积极探索运用解决问题式、案例式、课题研究式等多种形式的活动方式。
二、集备组工作1、建立健全年级学科集备组。
集备组的建立可以是年级学科组，也可以是相近学科组成的综合学科集备组（如文科、理科、艺术）。
每年级仅一至两名任课教师的学科，要成立单位学科集备组，单位仅一至两名任课教师的学科要成立教学片学科集备组。
2、建立集体备课相关制度。
集备组要在学期初做好单元集体备课的计划安排。
集备活动要做到定时间、定内容。
集备中要统一要求，且要做到超周集备，并要对上周授课情况进行反思交流。
3、规范集体备课流程。
中心发言人参加集体备课前要认真详细写出教学设计。
其他教师也要在集备前深入分析教材，领会教学意图，准备好发言提纲。
具体步骤：(1)个人自备。
关于教师集体备课的实施意见
关干教师集体备课的实施意见为促进教学改革，保证和不断提高教学质量，切实执行我院有关集体备课的制度特提出以下意见：一、集体备课的主要目的意义（一）集思广义，齐心协力，充分发挥群体智慧和学识。
（二）取长补短，交流经验，互相学习，共同提高教学水平和教学能力。
（三）互通情报，掌握进度，统一要求（尤其在分工系统授课、实验或实习课等），以利各类教学人员步调一致，配合默契。
（四）有助于养成治学严谨、思维严密、态度严肃的良好风气。
二、集体备课的内容（一）熟悉教学大纲，教学计划，教材内容。
应注意教材的系统性及当次授课内容在整个教材中的地位和作用；注意授课内容的承前启后，前后衔接，根据教学计划确定授课的学时数。
（二）熟悉学生情况，掌握学生的学习思想情况和存在的问题，以便有的放矢。
（三）确定课堂教学采用的教学手段（挂图、标本、模型、幻灯、投影仪、录像片、示教实验等）。
（四）讨论授课内容的教学过程安排、重点难点及其处理措施。
（五）讨论授课内容应增加的有关专业的新发展、应删除的陈旧部分；确定对外语名词的要求。
（六）研究教学方法和教学艺术。
（七）基础课研究，实验课与理论课的配合、统一实验课的指导要求；临床课研究，确定见习内容、选泽典型病例、确定带教教师、组织形式及考核办法。
（八）年轻教师、新任课教师或新开专业课试讲；或讨论其讲稿和教案。
（九）研究学生课后作业和考查情况，对发现问题的解决措施。
（十）通报学生理论与临床技能考核情况及学生听课情况。
（十一）交流组内教师相互听课情况。
（十二）阶段性教学工作及青年教师、新任课教师、新开课程教学情况小结，提出问题，落实解决办法。
三、集体备课的组织形式及安排（一）可根据情况以教研室、科室或教学小组为单位进行，由其负责人主持。
（二）每次备课的范围可按教科书的章节内容（系统或单元）进行，也可以按课次内容（课时授课）进行。
（三）集体备课次数和时间应在学期开学前有计划地安排，随教学进程实施，具体安排可每周一次或间周一次或每月一次，可根据备课范围及具体情况而定。
关于加强备课组建设的意见与实施方案建设方案
关于加强备课组建设的意见与实施方案_建设方案_关于加强备课组建设的意见与实施方案多年来，我校坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，按照“三个面向”的办学方向，构建“发展·服务”教育模式，围绕“一切为学生的发展服务，一切服务于学生的发展，为学生的终生发展奠基”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，坚持科学发展观，学校各项工作开创了新局面，取得了可喜的成绩。
在新一轮基础教育课程改革的大背景下，我们将面对新一轮的挑战。
备课组是高中教育工作的基层组织，学校教育教学质量的提高很大程度上取决于备课组的工作水平。
依据《武汉市实施加强中小学备课组建设工程方案》和我校实际情况，特制定关于加强备课组建设的意见。
一、备课组建设指导思想以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、进一步推进和深化课程改革为宗旨，以研究、解决学校和教师教育活动中的现实问题为出发点，以更新教学观念、改进教学方式和提高教师专业素质及教科研能力为重点，着力解决我校改革中不断出现的新情况、新问题，发挥备课组在改革中的基础性、先导性作用，同时构建有利于备课组建设的评价机制，积极探索完善备课组建设的途径和方法，促进学校备课组规范化、个性化发展。
二、备课组建设目标（一）总体目标。
备课组是在备课组建设领导小组领导下的教师开展集体备课，校本研修的基本团队。
学校备课组建设的总目标是：为学校可持续发展打造具有品牌效应的强科、强组，通过备课组的建设推出在省、市、区有影响力的学科或优秀备课组。
（二）基本目标。
备课组基本目标是构筑老师发展的基本平台，使备课组成为校园文化的组成部分。
具体为：1、创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。
2、建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。
3、创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。
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时家庄联小集体备课实施意见
为实现教学中“资源共享、集思广益、取长补短、共同提高”的校本教研的实效性，落实以“教研促质量”的指导思想，特制定池江小学集体备课实施意见。
一、集体备课的方式
“个人—合作—共享—再创造”。
在开学第2周内，备课组长确定好本册教材备课内容的分配情况，通知每个该科课任老师进行先期备课，然后备课组利用集体备课时间进行合作修改，形成共享资源，教学后再反思，再创造。
集体备课安排上交一份教导处。
二、集体备课的要义
1、集思广益，充分发挥群体智慧和学识。
2、取长补短，交流经验，互相学习，共同提高教学水平和教学能力。
3、互通情报，掌握进度，统一要求。
4、培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。
养成治学严谨、思维严密、态度严肃的良好风气。
三、集体备课的内容
以教学重点、难点的把握、教学过程的设计和资源建设为重点。
1、备课程标准：熟悉教学大纲和课程标准，将新课标的理念、要求贯穿于教材研究中，渗透在教案设计中。
2、备教材：分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并
确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。
3、备学生：掌握学生的学习思想和存在的问题，以便有的放矢。
4、备教法学法：根据教学内容，结合学生认知特点，精心设计教法和学法。
5、备教学过程：主要备问题情景的设计、探索性课堂活动和实验操作的教学设计。
6、备作业设计：练习设计具有针对性、层面性，面向全体与因材施教有机结合。
四、集体备课的要求
1、各成员接受备课任务后，必须仔细钻研教材，领会教材意图。
2、备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。
可以上网查找各种备课资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。
3、教案要体现新课改的理念，体现三维目标的实现，能促进教师专业发展，促进学生最大限度的发展。
4、备课组对各备课方案要进行严格审核。
若发现不认真、过于简单的教案，要责令责任教师重备。
5、教师的集体备课教案，各主备教师要在主讲前一周教研活动时间发至备课组的每一位成员，并上交一份教导处，同时把电子稿在学校办公电脑网上邻居上直接存在教导处邓声洪电脑上。
6、每周教研活动的两节课时间为教研及集体备课时间，集体备课时要认真、严肃。
每位成员都要发表自己的意见，杜绝“走过场”
现象，重点要放在研讨下周教学内容的教法上。
7、使用者有义务让集体教案个性化。
在执教时，对集体教案再次思量、修改。
使之适合自己的个性、适合本班的实际，并在主备教师姓名下行写上使用班级及使用教师姓名。
8、使用者在执教后，要在教案后写上教学后的点滴体会或教学札记、教学反思，并妥善保管好，每学期结束时要装订成册以备检查。
9、集体备课教案打印要求：标题用小二号宋体，正文用四号宋体，标题下方居中用四号隶书注明教案年级及主备教师姓名。
五、集体备课的形式
教案犹如课堂教学的剧本，集体备课改革为教师们提供了相同的剧本，由于不同的演员、不同的舞台，因而会有不同的感受。
也就是说，相同的教案不一定适合所有的教师，不一定适合所有的学生，不适合就要调整。
反思调整是促进教师提高的有效途径，只有经常反思，不断反思，不断调整，才能不断提高。
备课组每位辅备教师教学各有所长，个人研究各有所专。
因此，发挥集体的智慧，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，才会弥补主备教师的不足。
所以集体备课教案采取“四度调整”的形式。
一度调整：即辅备教师在收到主备教师教案后到集体备课活动前，抽时间分析教材及浏览主备教案，结合本班学生实际作一些调整，用蓝或黑色笔注上个人见解，对主备教案作教前个人设想调整。
二度调整：即在集体备课集中活动时，在主备人主讲后，辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流对主备
教案的调整，结合本班学生实际，博采众长，用红色笔在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。
集体讨论交流，是集体智慧的结晶，也是个人思维火花的瞬间迸发。
三度调整：就是平时说的教后反思。
尽管教学预案对学生可能遇到的问题做了充分的考虑，但事先的设计同实施之间总会产生一定的落差，因为教学是一门遗憾的艺术，当一堂课结束之后，常常会有某些美中不足。
课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。
教师的反思不仅记录成功的经验，如好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等；记录教案的修改，如哪些地方需要调整、修改、补充或删减等，而且记录学生的创新，包括学生的新方法、新思路、新见解等；记录学生的问题，包括学生的疑问；融入到教学情境中，及时记录教学中突发事件的处理，分析处理的成败与得失，有时也以教学案例的形式记载下来。
经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善，这对一个教师的专业成长是相当重要的。
四度调整：在下一次集体备课活动的前部分时间，针对上两周的教学内容，教师交流各自的教后反思，这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等。
不同的学生，不同的教学风格，教师们就会有不同的教后反思，但这其中肯定有对主备教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感触，一定会更深刻。
交流时选取一些共性的反思，广纳众长，作补充调整。
六、操作模式
1、模式一：“分工说课----集体研讨----形成个案”
首先备课组进行分工，确定中心发言人，就教学重点、难点的把握、教学过程的设计和资源使用进行准备，然后在说课的基础上，进行集体研讨，个人依据集体研讨意见，形成个案。
2、模式二：“分工备课----集体研讨---修改成个案”
首先由备课组进行分工，确定中心发言人，形成共享教案，然后集体研讨，个人依据研讨意见，修改共享教案，形成个案。
3、模式三：“研讨教案——跟踪听课——评议研讨”。
首先由教师个人根据自己的理解修改共享后的课时教案，然后由集体备课组（学科组）成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平逐步提高。
七、集体备课的注意事项
1、集体备课的模式是多种多样的，实施前备课组长要根据年级实际情况和学科特点，参考学校提供的模式确定集体备课的内容，人员和时间安排，集体备课的实质是资源共享，提高实效，使老师有时间、精力投入到研讨教学上。
2、集体备课要在新课程理念指导下进行。
要探讨如何创设教学情景，让学生自主探索、感悟、体验，平等对话与交流。
要深入探讨学法指导，重点在如何培养学生自主、合作、交流、探究的学习方式和能力，要在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，以使课堂
效益达到最优。
3、统一分备课组活动，备课组长要安排好这一册教材的备课。
各教师要在自己主备内容上选取一节课进行公开教研。
安排要在第2周教研后上交一份教导处。
4、学校教导处要协调好各教研组活动的安排与开展，并参与到各学科的集体备课活动中；教研组长要严格落实教导处的集体备课安排，组织好学科组的集体备课活动。
发挥骨干教师、教学能手的作用，让他们做好带头人，发挥示范作用，提高整体集体备课效率和教学水平。
5、要体现个性特色，讲求备课实效。
集体备课过程既要有统一要求，又要尊重教师间的差异，人人发言，共同提高。
课时教案应发挥教师的主观能动性，按照先个体再集体后个体的步骤进行，创造性地设计，防止出现照搬等现象。
时家庄联小。