英语人教版五年级上册unit2my week反思
(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析
(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析Unit 2 My week单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。
主要围绕话题Myweek引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元研究的主题是有关学校课程安排和周末活动的。
A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时研究，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have on Mondays? I have Chinese, English,mathsandmusic”的问答句型。
B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时研究，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV，do homework，readbooks，play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。
最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。
本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种研究方法进行练与巩固，激发学生研究英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好惯。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-6》说课稿一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week - 6》主要讲述了学生们在一周内的活动安排。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，以及如何用英语描述自己的未来计划。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的语言运用能力和团队合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学知识与新的知识相结合，运用到实际情景中。
此外，学生对本节课的主题——一周的活动安排，具有浓厚兴趣，有利于激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用“begoing to”结构表达未来的计划。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养团队合作精神，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用“be goingto”结构表达未来的计划。
2.难点：学生能够运用所学知识在真实情景中进行交流，灵活运用一般将来时态。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定真实情景，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，采用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生一周内的活动安排，引出本节课的主题。
然后展示一张课程表，引导学生用英语描述课程安排。
2.新课呈现：教师通过课件展示一般将来时态的构成和用法，讲解“begoing to”结构的使用场合。
同时，为学生提供一些相关词汇，如“go to thezoo”、“visit my grandparents”等。
3.操练环节：教师学生进行分组合作，每组选择一个活动，用英语制定一周内的计划。
PEP人教版小学英语五年级上册Unit2 My week B Let's learn教学设计及反思.doc
PEP人教版小学英语五年级上册Unit2 My week B Let's learn教学设计及反思P PEP 五上 Unit 2 B Let n s learn 优课教学设计课题：P PEP 五上 Unit 2 B Let s learn 教教材：人教版课课型：词汇课年年级：五年级上课时长： 40 分分钟一、教学内容：二、教学目标通过本课时的学习，学生能够通过已有的 phonics 知识和老师、图片、录音的帮助下，听、说、读、写五个动词词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football, 能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，以及培养合理安排周末活动的意识。
三、教学重难点重点：学生能够通过已有的 phonics 知识和老师、图片、录音的帮助下，听、说、读、写五个动词词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
难点：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，以及培养合理安排周末活动的意识。
四、学情分析本课时与学生的日常生活安排息息相关。
五年级三班的学生生性活泼，思维方式以直观思维向逻辑思维发展中，乐于与他人交流自己的观点与看法。
在过去四年的英语学习中，学生已经学习过如 read a book，clean the classroom 等表示动作的词组，能听懂老师的指令，能在图片或者多媒体的帮助下听懂、读准单词和句子，并能运用 phonics 拼读出英语单词。
五、教学内容分析：《小学英语课程标准》要求学生能够进行关于学校课程安排和周末活动的交流对话。
本单元的学习主题是学校课程安排和周末活动，主要是周一到周日和业余活动的词汇词组学习，及运用 What do you have？或 What do you often do ? 和 Do you often?在 A 部分 Lets talk 中，学生已经学过周一到周日的词汇，以及 What do you have/ do? I have on.的句型，B 部分 Lets talk 中，学生也学会了用 Do you ? 句型来询问他人的日常活动。
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第六课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第六课时》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，本课时为该单元的第六课时。
本课时主要讲述了关于日常活动的一些话题，通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一些词汇，如：weekend, swim, read, write等。
同时，学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的日常活动，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们对学习英语有着浓厚的兴趣。
但是，部分学生的发音不够准确，需要老师在课堂上进行纠正。
此外，部分学生对于如何运用英语描述自己的日常活动还有一定的困难，需要在课堂上进行引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一些词汇，如：weekend, swim, read, write等。
学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够流利地进行日常英语对话，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的一些词汇，如：weekend, swim, read, write等。
学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够熟练地运用所学的词汇和句型进行日常英语对话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，营造英语学习氛围。
2.导入（10分钟）：老师向学生问候，询问他们上周的活动，引出本课的主题——日常活动。
3.呈现（15分钟）：老师通过展示图片、卡片等教学辅助工具，呈现本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和思考。
小学英语人教版五上 Unit2 my_week说课稿
Unit2 my_week说课稿尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是《Unit2my week》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材（一）教材简析本课时我教学的是PEP小学英语五年级上册Unit2my week第一课时A部分Let’s learn 和Let’s playt。
本课有两部分内容，其中第一部分是Let’s learn ，主要是五个单词。
第二部分是Let’s play，是一个游戏，主要是为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设计的。
（二）说本课时主要内容：掌握五个单词。
（三）说教学目标：1语言知识技能目标（1）能够听、说、读、写单词：Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday 和Friday.（2）能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays?并能做出正确回答。
（3）能够运用新的语言做一些巩固性的游戏。
2非语言技能目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、说教学方法和手段：1．情景教学法：创设一些真实仿真语境和学生喜欢的话题，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能以及趣味性。
如：2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。
三、说学情本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计
人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计Unit 2My week 第一课时教学目标及要求1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week”。
教学重点本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；3.教师应准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法情景教学法，小组合作法教学过程设计1、Warm－up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s8:20.It’s time for English class.…2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
Unit 2 My Week A Let's talk(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week - Let’s talk (说课稿)一、教学目标1.能够掌握英文数字1-7及星期的名称；2.能够用英语描述自己一周的日程安排；3.能够运用所学知识与同伴进行简单的交流。
二、教学重点1.掌握一周的英文表达及其用法；2.学会用英语描述一周的日程安排。
三、教学难点用英语描述一周的日程安排，学生的口语表达能力。
四、教学方法任务型教学、情景教学、互动式教学。
五、教学准备多媒体课件，教学卡片，教学音频。
六、教学过程Step1 Greet the students（问好）Hello，everyone。
Glad to see you again. Time flies quickly, and today we are going to continue our course on Unit 2, My Week. Let’s learn something new and interesting together.Step2 Warm-up (热身活动)First, let’s do a little review. Please look at the pictur es on the screen and tell me which day it is, OK?（出示英文数字1-7及星期的名称的图片，让学生口头回答。
）Great! You all did a good job. Now, please take out your notebooks and write down the English names of the weekdays.Step3 Presentation （呈现）We have learned the English names of the weekdays. Now, let me ask you: Do you have any activities during the week? What activities do you have?（教师插入一段音频，模拟自我介绍，让学生根据音频内容回答问题。
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My week教学反思
本课时重点学习有关星期的词汇及如何用英语叙述一星期的课程安排以及周末的活动。
此话题贴近学生的校园生活。
本课时让学生掌握“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”。
并能根据实际情况替换关键词进行熟练应用。
能在创设的实际情景中灵活运用句型：“What do you have on…?”，并能作出正确的回答：“I have …”。
根据本课时的教学目标，我进行了如下的教学设计：我播放四年级上册Unit 2 Let’s do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作出相应的动作，Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.学生一边做动作，一边说，让学生在律动中复习各课程。
通过以上方式让学生温故知新，为学习本单元的科目打基础，以减轻教与学的难度。
在讲授词汇时，我采用游戏和活动的方式，利用单词卡：“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”通过what’s missing?的游戏让学生学习和巩固单词，我用手中的七张卡纸由多到少或由少到多变换，让学生说出缺少的词汇。
直到学生熟练为止。
关于句子的学习，我事先准备一张课程表，然后提问What do you have on……?学生根据课程表上的科目回答教师的提问。
活动方式1：老师说课程，学生说星期。
EG：教师说：I have maths,Science,Chinese and Art.
学生猜：It’s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
活动方式2：问答接龙：学生以小组为单位，按从前到后的顺序，进行操练，进行反复的操练。
本课时以活动的形式学习学过的单词，把枯燥的词汇学习融入活动教学中，调动了学生的学习积极性，使学生对单词的瞬间记忆得到了加强;不过，表示星期的名词，是本课时要求掌握的四会单词，如果能在写方面多加一些操练，效果也许会更好些。