五年级英语第一单元教学反思
人教版小学五年级上册英语全册教案及教学反思
人教版小学五年级上册英语全册教案及教
学反思
第一单元：Hello!
教学目标：
- 学会问候和自我介绍的基本表达
- 学会用“How are you?” 进行问候和回答
- 研究介绍自己的名字、年龄和国籍
教学步骤：
1. 导入新课，通过展示图片和问答形式引起学生的兴趣。
2. 播放相关视频，让学生感受到真实的英语语境。
3. 引导学生讨论问候的方式，并举例展示一些常见的问候语。
4. 教授基本的自我介绍句型，例如：“Hello, I'm [name]. I'm [age] years old. I'm from [country].”
5. 分组活动，让学生进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的对话。
6. 温所学内容，并进行回顾测试。
教学反思：
本节课以问候和自我介绍为主题，通过生动的教学活动有效吸
引了学生的注意力。
学生们积极参与了讨论和角色扮演，提高了他
们的口语表达能力和互动能力。
教师在教学过程中注重培养学生的
兴趣，采用多媒体资源和活动形式，促进了学生的参与和学习效果。
通过回顾测试，发现大部分学生能够正确运用所学知识进行问候和
自我介绍。
然而，仍有部分学生在发音和语法上存在一些困难，需
要进一步巩固。
教师将关注这些学生，提供额外的练习和指导，以
促进他们的语言能力发展。
五年级Unit1教学反思
Module1 Unit1 <My future>教学反思我所教授的内容是上教版小学英语五年级上册Module1 Unit1 <My future>的第一课时。
主要教学单词cook,pilot,taxi driver。
以及学生通过学习能用英语互相询问和介绍自己的职业理想。
根据教材内容和学生情况，我将学习目标制定为以下几点：一、知识目标：1.学生能够听说认读单词：cook,pilot,taxi driver。
2.学习并运用句型：What do you want to be? I want to be a cook.二、能力目标：通过学习，能询问和介绍自己的职业理想。
三、情感目标：初步了解职业的种类和特点，知道每种职业的重要性。
教学重点为：词汇：cook,pilot,taxi driver。
句型：What do you want to be? I want to be a cook.教学难点为：能用英语正确、流利地介绍自己的职业理想。
为了完成以上学习目标，我采用了以下教学方法：情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
根据小学生的年龄特点，在完成教学目标的过程中，本课创建了说唱为主的教学模式，用说儿歌、唱歌谣的方式代替传统的机械练读。
让学生在快乐的说唱中自然地掌握单词、句型的读音。
通过听、说、唱、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达。
在导入环节通过chant使学生紧张的心情得到放松，既让学生在轻松的气氛中进入本课的学习，又引入了单元主题my future。
在单词教授环节，采用了直观情景教学法。
通过介绍自己的职业，创设真实的语言情境。
从而引出单词cook,pilot,taxi driver等。
然后通过let's chant 和let's sing 趣味巩固单词读音。
单词操练环节，我设计了Quick response,Ask and answer两个趣味活动，Quick response巩固练习单词发音，Ask and answer一方面在句型中练习单词，另一方面渗透所学句型，让学生提前感知。
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
一起来看看人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!英语单元教学反思1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye 与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。
人教版五年级英语下册Unit 1 教学反思
Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
五年级英语上册第一单元教学反思
五年级英语上册第一单元教学反思第一篇：五年级英语上册第一单元教学反思1教学反思：本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
第二课时空白处A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B：This is o ur music teacher.She’s young.She’s very funny.A：Who’s your art teacher？B： Mr Hu．A：What’s he like？B：He’s short and thin！2教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
3教学反思：本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？MrCarter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。
PEP五年级上册第一单元教学反思
第一课时
教学反思：
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
第二课时
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
五年级英语第一单元教学反思
五年级英语第一单元教学反思
五年级英语第一单元的教学已经结束，通过这段时间的教学，我收获了很多的经验和教训。
在此，我想对本次教学进行一个深入的反思。
首先，我发现学生们对于英语学习的兴趣很高，但是水平参差不齐。
因此，我在教学中需要更加注重个体差异，尽可能满足不同学生的需求。
对于基础较差的学生，我需要加强对其基础知识的训练，而对于基础较好的学生，我需要引导他们进一步拓展英语学习的广度和深度。
其次，我发现学生们在口语表达方面存在较大的困难。
这可能是因为缺乏语言环境和实践机会。
因此，在未来的教学中，我需要更多地组织口语实践活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力。
同时，我也需要注重对学生口语表达的准确性和流畅性的训练。
此外，我发现学生们在词汇记忆方面也存在较大的困难。
因此，我需要探索更多有效的词汇教学方法，如利用思维导图、词汇游戏等帮助学生更好地记忆词汇。
同时，我也需要加强对学生的词汇复习和巩固，以帮助他们更好地掌握所学词汇。
最后，我认为在教学中需要更加注重学生的参与度和互动性。
通过引导学生积极参与课堂活动和讨论，可以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也需要及时反馈学生的表现和进步，以鼓励学生持续进步和提高。
总之，通过本次五年级英语第一单元的教学反思，我认识到了教学中存在的问题和不足之处。
在未来的教学中，我将更加注重个体差异、口语表达、词汇记忆以及学生参与度和互动性等方面的训练和提高。
同时，我也需要不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）第一篇：五年级英语下册第一单元教学反思五年级英语下册第一单元教学反思刘店子中心小学尤晓玲我上的课是PEP5 Unit 1 A Let’s learn 部分。
本节课有forest、grass flower path lakeriver 等六个四会单词，以及sky cloud mountain 三个三会单词。
难点是grass cloud 等的不可数单词。
（1）在mountain的引入时，我分成两步走：刚上课时我在黑板上画了一座山并介绍：This is a mountain.Today we’ll have a match.并在山两边画上相同阶数的台阶，表示一步步往上走，Let’s climb the mountain!学生看懂、理解教师的指令，对此活动也很感兴趣，记单词也很方便。
（2）有节奏、有韵律的chant、儿歌来巩固单词，是学生喜闻乐见的形式。
顾老师在一次会议中说过：chant的巧妙运用可以使学习达到事半功倍的效果，但要如何用的恰到好处又是较难把握的。
本课的单词量多，学生记忆较困难，所以我想到用chant来帮助学生记忆单词。
第二篇：五年级下册第一单元教学反思第一课时对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
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五年级英语第一单元教学反思
唐毅
小学英语新课程标准强调指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
因此，在设计本节课时我特别注重情境的创设，让学生在轻松愉快的情境中学习语言知识，并能在合作学习中进行语言的真实运用。
语言与生活相联系才会有生命。
我认真分析了教材，并设计了该堂以操练拓展为主的片断教学。
本单元的内容以祈使句型Don’t…为主要知识点，实际上是向学生呈现了生活中很多不文明的现象。
于是，我以此为切入点，让学生巩固语言知识点，并在学生熟悉的而又真实的语言情境中激发学生学习语言的主动性，并最大限度的扩大其语言输出。
任务型活动层层递进，活动设计新颖活泼，更激发了学生的创新能力。
在进行语言的学习操练中，我根据学生的认知特点，教学环节的设计注重由易到难，机械操练与综合运用结合，在循序渐进的教学中让学生对新知边学边用，学以致用。
课堂中及时评价语言丰富多样，以男女生竞赛看谁先迈进“文明之城”的评价方式非常具有新意，既激发了学生学习的积极性，又能结合教学内容，有利于任务活动的设置与开展，符合高年级学生的学习特点，又没有流于形式。
教师对教材的使用有两种情况：一是教教材，二是用教材。
显然，
后者体现的是教师对教材的主宰，而并非如第一种情况教材主宰教师、教学。
我觉得本课教材内容是一个极佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。
因此，在对教材内容的处理上，我非常注重每一个内容的思想教育的价值，而且根据学生已有的语言水平，增加了不少生活中与之密切相关的语言信息，发散了学生的思维，更让学生综合运用语言的目标落到了实处。
在课堂教学中，教师还应更关注学生，充分利用各种资源，提高教学机智。