新课程理念下的小学书法“横”笔画的有效教学
三年级书法横的教案
三年级书法横的教案
一、教学目标：
1. 让学生了解横的基本形状和书写方法。
2. 帮助学生掌握横的正确姿势和书写技巧。
3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、教学内容：
1. 横的基本形状和种类。
2. 横的书写姿势和技巧。
3. 横在汉字中的运用。
三、教学重点：
1. 掌握横的正确姿势和书写技巧。
2. 学会在汉字中运用横的写法。
四、教学难点：
1. 掌握横的力度和节奏。
2. 理解横在汉字中的结构作用。
五、教学方法：
1. 讲解法：教师讲解横的形状、种类、书写技巧等基本知识。
2. 示范法：教师示范书写横的姿势和技巧，让学生观察模仿。
3. 练习法：学生反复练习书写横，教师给予指导和纠正。
4. 评价法：教师评价学生的书写作品，鼓励学生改进提高。
六、教学过程：
1. 导入新课：通过欣赏优秀的书法作品，引导学生了解书法的重要性。
2. 学习新课：讲解横的形状、种类、书写技巧等基本知识，并进行示范书写。
3. 巩固练习：学生反复练习书写横，教师给予指导和纠正。
4. 拓展延伸：让学生了解横在汉字中的运用，培养学生对书法的兴趣和审美能力。
5. 课堂小结：回顾本节课学到的知识，鼓励学生多加练习，提高自己的书法水平。
七、教学评价：
1. 教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和不足之处，并给予改进建议。
2. 学生自我评价，总结自己的收获和不足之处，并制定改进计划。
《第5课 横(长横、短横)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《横（长横、短横）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握长横和短横的写法；2. 能够正确运用笔画书写出长横和短横；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握长横和短横的写法，注意起笔、运笔、收笔等细节；2. 教学难点：如何指导学生正确运用笔画书写出符合规范的横，以及如何在字中合理布局。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、田字格纸；2. 教师示范用的书写作品；3. 学生练习用的纸张和笔。
四、教学过程：本节课我们继续学习“横”的写法，掌握长横和短横的写法技巧。
在课程的第一课时，我们将从基本笔画开始，逐步提高难度，帮助学生理解并掌握汉字书写的规范和美感。
1. 导入：老师介绍横的基本写法，引导学生观察笔画形态，让学生思考如何通过书写让横变得美观。
2. 讲解：老师详细讲解长横和短横的写法技巧，包括起笔、行笔、收笔的过程，以及在字中的位置和比例。
3. 示范：老师进行长横和短横的书写示范，让学生直观感受笔画的书写过程和美感。
4. 练习：学生根据老师的讲解和示范，进行长横和短横的书写练习，老师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别指导。
5. 互动：老师组织学生进行小组讨论，分享自己的书写心得和经验，互相学习，共同提高。
6. 展示：挑选几名学生作品进行展示，让全班同砚共同欣赏、评判，老师给予点评和鼓励。
7. 总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调长横和短横的写法技巧和注意事项，鼓励学生继续保持对书法的热爱和追求。
8. 安置作业：要求学生回家后继续练习长横和短横的书写，加强稳固，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确书写长横和短横，了解它们的笔画要点。
2. 培养学生对于书法艺术的热爱和欣赏能力。
3. 通过书写练习，提高学生的手眼协调和精细动作发展。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握长横和短横的书写方法，能正确运用。
三年级上册书法教案-5《横(长横、短横)》 湘美版
三年级上册书法教案-5《横（长横、短横）》湘美版前言本篇文档将为大家介绍三年级上册的书法教案第五篇，包含长横和短横两部分内容。
本篇教案针对学习对象为三年级小学生，采用湘美版教材。
教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下技能和知识：•了解长横和短横的基本笔画结构•学习长横和短横的正确写法以及规范书写方式•培养学生的书法观察能力和表现力教学内容长横的书写规范笔画结构：从左往右一气写成，左留头，右不脱，形似一条细长的龙。
书写要点：•横要远离基准线•横的粗细要自始至终保持一致•书写前可以帮助学生画出横的长度，方便控制大小和位置•练习时，可以先协调腕部和肩部，逐渐增加笔臂运动范围，加强笔力和笔感。
短横的书写规范笔画结构：由左至右写成，右稍微向上弯曲，形似一条小鱼。
书写要点：•横上留一点距离，避免和上下的字连在一起•横要比长横短，横的两端也不要太宽•练习时可以多做几个预备笔画，以帮助掌握力度和大小的控制教学流程引入教师可以通过一些图片或者视频来让学生了解长横和短横的基本形态，激发学生的兴趣和学习欲望。
正文1.教师演示长横和短横的正确写法和书写技巧，并向学生展示优秀的作品。
2.学生跟着老师手写，掌握正确的写法，逐渐独立完成。
3.学生在教师的指导下，完成作业练习并逐渐提高。
总结教师可以让学生通过对自己作品的审视与别人的对比，来自评和互评，从而发现自己的不足，形成对横的认识的加深。
教学评价能力目标通过长横和短横的学习，学生应该能够熟练掌握书写技巧，形成规范化的书写理念和正确的运笔方式。
知识目标掌握长横和短横的基本笔画结构和书写规范，了解横的构成和演变过程。
作业1.完成长横和短横的作业，按照书写规范完成。
2.加分项：将长横和短横组合，形成“十”、“人”、“国”等字，展示出自己的创意和书法水平。
结语通过本节课的学习，相信学生们对长横和短横的认识更加深刻了。
但书法是一门技艺，需要不断的练习和领悟。
希望学生们在日后的学习中，能够多加练习和思考，提高自己的书法水平。
如何结合横画写法创新化教案的形式？
教案对于教学的重要性不言而喻，在教育教学中应用广泛。
教案是教学设计过程中的一个重要组成部分，它对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
它是教学实施计划，是教学活动的指南，是教师认真备课的重要环节，是促进学生学习的有效手段。
而对于教师而言，如何创新化教案的形式，进一步提高教学的质量与效果，无疑是一个重要的问题。
我们引入横画写法的方法，通过探索新的教案形式，来提高教学的实效性。
一、横画写法所谓横画写法，是浙江省杭州市拱墅区豪杰小学校长叶学华创造的一种教学方法。
它是一种立体化的阅读方法，采用横向遍读的方式，并套用高分学生的思维和方法，让学生在短时间内快速掌握知识点的特点。
1、横画写法可以从整体和细节两个方面考虑。
通常的阅读方法都是轴向阅读，这样有时会遗漏一些重要信息。
横画写法却可以让读者在短时间内快速做出对全文的整体把握和细节分析。
2、横画写法强调学科之间的关联。
学科之间是相互联系相互渗透的，横向遍读可以把不同的学科知识进行比较融合，达到知识的共通性与整体性。
3、横画写法可以提高学生阅读和思维的能力。
学习是一个逐步深刻理解事物的过程，而不是仅仅重复知识。
横画写法则能够激发学生发掘知识背后的道理和规律，理解更多的内容。
二、教案与横画写法的结合横画写法作为一种创新型的教学方法，可以为我们探索新型教案形式提供很好的思路。
1、教案在形式上可以更加立体化，包括教学目标、知识点、教学过程、教学方法等。
横画写法可以通过先整体阅读，再分析细节，对教案做出整体认识，逐步深入思考，进一步细化教学内容。
2、教案内容更能够细化和凸显，采用横画写法，能够更加贴近学生实际需求。
教师在编写教案的过程中，要根据学生实际情况，针对知识点来进行深入思考，准确捕捉学生对知识点的需求。
3、教案的实施与横画写法相似，也是先整体把握，再深入细节，对知识点进行逐步解析。
教师可以借用横画写法来分析教案的实施过程，及时调整教学方法，进一步提高教学效果。
横的书法教案8篇
横的书法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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横的书法写法教案
横的书法写法教案教案标题：横的书法写法教案教学目标：1. 了解横的书法写法的基本要求和技巧。
2. 能够正确使用笔画顺序和书写规范进行横的书法练习。
3. 提高学生的书法写作能力和审美水平。
教学准备：1. 教师准备书法教材和范字。
2. 学生准备毛笔、宣纸和墨汁。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示横的书法作品，并引发学生对横的书法写法的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对横的书法写法的了解程度。
教学内容：1. 教师向学生介绍横的书法写法的基本要求和技巧，包括笔画的起承转合、横的长度和粗细等方面。
2. 教师通过示范，让学生观察和模仿正确的横的书法写法。
3. 学生进行横的书法练习，先用铅笔进行预习，再用毛笔在宣纸上进行实际练习。
示范指导：1. 教师示范正确的横的书法写法，包括笔画的起始和结束位置、横的长度和粗细等。
2. 教师指导学生观察示范，并解释示范中的关键要点和技巧。
3. 学生跟随教师示范进行练习，教师逐个指导学生的书写过程和姿势。
巩固练习：1. 学生进行个人练习，通过多次练习横的书法写法，逐渐掌握正确的技巧和规范。
2. 教师巡视指导，对学生的书写进行评价和指导，帮助学生改正错误和提高书写质量。
展示分享：1. 学生将自己的横的书法作品进行展示和分享。
2. 学生之间进行互评和交流，分享自己的学习心得和体会。
总结反思：1. 教师对学生的书写进行总结评价，肯定学生的进步和努力。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结自己的不足和下一步的学习计划。
拓展活动：1. 学生可以尝试在其他材料上进行横的书法练习，如绘画、陶艺等。
2. 学生可以选择自己喜欢的横的书法作品进行欣赏和分析。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习其他笔画的书法写法，拓展自己的书法技能。
2. 学生可以通过学习名家书法作品，提高自己的审美水平和艺术修养。
评估方式：1. 教师对学生的书写进行评估，包括书写的规范性、美观性和技巧运用等方面。
2. 学生之间进行互评，互相提出改进意见和建议。
小学书法“横的书写”教案
小学书法“横的书写”教案一、教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握毛笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
二、教学时间：一课时三、教学过程：（一）导入：1、多媒体向学生展示优秀的书法作品，让学生欣赏优秀的书法作品。
师：同学们，看完这些作品以后，你有什么感想？想不想自己也写出这样一手好字啊？生：谈感受。
师：练习出一手好字，使人终身受益。
希望大家通过学习都能写得一手好字。
2、导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
今天我们就来学习“横”的写法。
3、复习正确的写字姿势：多媒体出示正确的写字姿势图片，学生说说写字资势的的要点。
正确的坐书姿势可以概括为八个字:头正、身直、臂开、足安。
（二）新授：讲解“横”书写要领。
1、讲解笔顺（从左到右）。
2老师示范书写，指名说笔画名称，老师领读笔画名称。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论汇报。
4、指名说一说横怎样书写。
5、横的分类，教师分析讲解长横和短横。
在写长横的时候我们要注意些什么呢？（根据学生回答看情况出示：逆锋起笔，收笔要回锋，左低右高，横画中间偏细。
）长横与短横有何差别？（短横露锋上仰）6、师边讲解边示范。
7、学生练习书写横，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作品。
（三）研习横画组合字的写法1、师范写“三”的写法，讲清要注意的书写要领。
2、学生练习，要求学生注意观察比较。
3、教师巡视指导，调整学生握笔姿势及坐姿。
4、学生练习临摹“三、元、直”三字，比比谁写得最好。
5、幻灯片展示，习作点评，教师小结。
三、小结：这节课我们学习了长横与短横的写法，写长横的时候要注意左低右高，中间偏细，短横要注意要露锋起笔，成上仰之势。
俗话说“字如其人”，希望我们大家能写好字，做好人。
小学一年级上册书法写字课《横的写法》公开课教学设计
小学一年级上册书法写字课
《横的写法》公开课教学设计
教学目标：
1、巩固正确的写字姿势和铅笔执笔方法，养成良好的写字习惯。
2、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。
3、在传统书法文化情境中，增强学生学写字的兴趣。
教学重点：掌握横的基本写法。
教学难点：理解快慢、轻重、缓疾、提顿等节奏在书写中的变化。
教学过程：
(一)情境导入新课
1.自我介绍，拉进距离，认识好朋友—铅笔
师：小朋友们好，认识老师吗?老师姓吴，叫我一声吴老师。
今天老师给大家带来了一样东西。
请同学们来猜一猜这是什么?
师出示课件：小小身体细又长，五彩衣裳直心肠。
嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。
生答：铅笔。
2.学生书写自己的名字，比一比。
(二)复习书写姿势
1.出示班级小朋友的写字姿势图片，掌握正确的写字姿势。
2.(出示写字姿势图)请小朋友对照一下，争取给图中的小朋友一个样。
写字时坐姿要端正，两臂平放在桌子上；
眼睛离书本一尺远；胸部离桌子一拳远；手指离笔尖一寸远。
1。
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新课程理念下的小学书法“横”笔画的有效教学摘要:随着新课程改革的不断深入，小学书法教学改革也正在不断深化，小学书法教学的重点是突出学生的主体地位，以学生的发展作为教学的出发点和归宿点，让学生能够熟练并掌握书法的入门方法。
纵观现在的小学书法教学，由于受知识本位教育观的导向和现实中考试压力的影响，小学书法所处的地位比较尴尬。
因此，要改善小学书法教学效果，提高教学质量，本文以小学书法“横”笔画为例，阐述新课程理念下的小学书法“横”笔画的有效教学策略。
关键词：新课程；小学书法；有效性；教学1 小学书法教学的重要性传统的知识本位教育以及应试教育观念一直都影响着小学书法教学，使得小学书法教学仅仅是在封闭的范围内进行，而目前作为主流的应试教育导致学生学习的重点仍然是学会知识并参与考试，而成绩的高低作为评估学生能力唯一标准，这一模式导致了书法教学所处的尴尬地位[1]。
在学生的成长过程中，书法教学对于学生具有不可替代的作用，它一方面有助于培养学生的审美观以及人格魅力，另一方面还有助于促进学生的身心健康以及锻炼他们沉稳、认真、耐心的素质[2]。
现阶段，教育部大力推广素质教育，加快小学书法教学改革的步伐势在必行。
小学书法课程应着重强调吸引学生的兴趣，充分体现学生教育主体的地位，最终达到提高学生综合素质的目的[3]。
2 “横”笔画书写特点“横”笔画被誉为是笔画之母[4]。
横”笔画的疏泄要去方中有圆、柔中带刚，横画两端不要出现疙瘩，中间不要出现“柳腰”，起笔收笔不可用力顿笔。
凡横画者，都要向上略微倾斜，称之为“坎肩”[5]。
一个简单的“横”笔画，其书写过程包括实笔起笔→中锋行笔→提笔回锋三步[6]。
“横”笔画的下沿线是一条向下弯曲的弧线，上沿线也是一条微微向上弯曲的弧线，向下弯曲的弧度要大于向上弯曲的弧度[7]。
因此，“横”笔画不仅有刚劲的一面，同时又增加了它的韧度，这样就显得有生气。
从起笔到收笔经历了一个由重到轻，而后由轻到重这样一个变化过程，笔画明显的强弱变化，使得笔画显得有生命[8]。
图1、“横”笔画的书写方法简单来说，“横”笔画的疏泄分为三部分。
起笔、行笔和收笔。
起笔由点、带、转三个书写要点，行笔主要是中锋铺豪，收笔则分为提、折、回三个书写要点[9]。
（1）起笔：首先用笔锋“点”，这里的点是个斜向下的斜点，笔杆垂直，以斜势（45°）下笔由轻到重写出前尖后圆的杏仁点[10]。
要求下笔要轻，角度要斜，根据笔画的粗细写出点的长短。
带之前要轻轻的提顿一下，带的目的是为了写出起笔轮廓，也便于转笔[11]。
“横”笔画的杏仁点写完后，毛笔按笔画运笔方向（横向右、竖向下、撇向左下、捺向右下、提向右上）侧锋带笔形成平形四边形块面，这就是“带”，带的动作是很轻微的，毛笔不要提起，要写实笔，把点的头和尾盖住（以看不见点的头尾为准）[12]。
这样做既写出了起笔的轮廓。
“转”是为了调整笔锋指向以达到中锋运笔要求。
平形四边形块面形成后，笔锋不须提起，接着就是靠大拇指和食指逆时针转动笔杆（横、提为逆时针转动，竖、撇为顺时针转动，捺因为下笔方向同点一致，故不须转动），带动笔锋作逆时针调锋，使原来的笔锋指向由向左前变成向左，这时向右运笔才是横的中锋行笔[13]。
注意转笔时毛笔不要提起，直接用拇指和食指转动笔杆带动笔锋在纸上转动，让接触纸面的笔尖和笔跟部同时向笔画中心移动，直到笔锋状态符合中锋要求为止。
（2）行笔起笔三步完成后，紧接着中锋铺毫行笔，在行笔过程中，要始终保持笔锋指向与运笔方向正好相反，同时要求笔锋始终保持在笔画的中央，随着手腕的运动，笔杆可以倒向笔锋所指方向，不能往运笔方向也不能往笔画两边倒，否则会造成拖锋或偏锋），行笔过程中要笔力的控制，不管写多长都能感觉全程有力，写出的笔画自然就有力度美[14]。
（3）收笔中锋行笔到末尾，收笔第一步是笔锋反弹“提”起，“提”的目的是同第三步“折”配合形成棱角，以强调笔画的造型效果。
“提”时要用一分笔轻挑，不可用很重地提起，笔触不能离开纸面[15]。
笔锋在“提”之后折笔，笔锋方向与起笔点的方向保持平行，向右下形成方角，与下一步圆转形成的圆弧收笔构成方圆对比。
最后一步是“回”，完成“折”后，手腕带动毛笔，使笔锋轻松一转，从下方轻轻收回，整个“横”笔画到此圆满结束[16]。
3 小学书法教学中的有效性思考——以“横”笔画为例参考相关文献资料以及实地的调研结果，可以肯定的是，在小学书法教学上，必须要充分体现出学生的主导作用[17]。
教学环节是教师与学生之间互动的过程，教师不仅要维护课堂秩序，在传授书法知识的同时，还要激发学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围。
对于那些教学方式古板的教师，应提高其觉悟，要求其以学生为出发点，除了要教授给学生的技能外，还要积极引导学生养成热爱的好习惯[8]。
根据现代教学相关的理论，在整个教学环节，小学书法老师作为指引者，学生则是受教育的主体。
课堂可视为以学生为中心而形成的多种对话模式：学生与书本、学生与学生、学生与教师、教师与学生等之间的对话，这些模式为创造了有利的条件以及氛围[18]。
整个教学环节，都要体现出学生是一个独立的个体，书法的内涵应该是由学生通过来自觉理解并获得的，进而使学生通过这个过程真正掌握的技巧。
近年来，相关研究更加重视在中加强对学生的“前理解”能力的培养。
“前理解”被定义为学生前对某项事物的理解程度，这种理解程度主要体现在三个方面：文化背景、思维模式以及价值观念。
在历史的发展长河中，其逐渐形成且为人们理解并接受，因而“前理解”的意思并不能和保守划等号。
当运用“前理解”理念来描述学生的以及理解能力时，这种描述应当由以下两部分构成：学习所积累的文体经验；实践中积淀下的生活经验。
从某种意义上说，学生如果要运用“前理解”理念来培养和理解能力，前提条件是要对所书写的文字有较好的掌握 [19]。
书法是学生与笔、墨、纸、砚之间的一种对话形式。
所以，老师要让学生充分认识到书法对其情感培养所带来的深远影响，进而使他们形成求知欲。
学生作为小学书法的主体，要积极主动参加各种各样的活动，这样的作用才能得到有效的发挥。
在具体的教学中，首先要反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
书法的书写姿势和铅笔、中性笔的书写都不同，因此要让学生掌握毛笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。
要激发学生的书写兴趣，讲解“横”笔画的书写要点，并进行拆解示范。
学生练习书写“横”，师行间巡视辅导[20]。
并展示优秀的学生作业。
练习完单独的“横”笔画之后，要让学生进行复杂字的联系，“横”笔画被誉为是笔画之母的主要原因是基本每个汉字都包涵“横”笔画的书写要素。
“横”笔画在汉字中包括二横，如干、元、开、天等；三横，如王、全、、表、羊等；底横，如上、正、生等；此外还有主笔横，如共、安、美等。
要进一步进行短横和长横的训练。
短横包括一、二、三、王等汉字，长横包括上、下、土、大等汉字。
短横与长横略有些区别，它从起笔到收笔，只经历了由轻到重的这样一个变化过程，因此在写法上比长横稍微容易一些。
练习“横”笔画要多练习长横，能提高写字的稳定性。
五、结语从学生实际出发，着重强调活动。
为学生们提供许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的机会。
在制定目标的时候，顾及学生态度的主动性、需求的多样性、心理的独特性。
使学生成为的主人，让学生充分体会的快乐，使小学书法教学更具生命力。
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