课程设计格式
课程设计格式要求
课程设计格式要求1.使用统一样式的封面。
2.注意中英文括号、逗号的分别使用。
3.一级标题，黑体小二，顶格，行距2.0，段前段后空0.5行。
4.二级标题，楷体三号，顶格，节号与节名间空一格，行距2.0，段前段后空0.5行。
5.三级标题，宋体小四，顶格，节号与节名间空一格，行距2.0，段前段后空0.5行。
6.正文，不论中英文均宋体小四，行距1.5，段前空四格。
7.全篇不加粗，无标黄字体，全文黑色。
8.关键词间用分号分开，最后一个关键词后面无标点。
9.注意上标和下标。
10.数字与单位之间空一格，百分号不空。
11.多少到多少，不能使用90-100，应使用90～100。
12.表头宋体五号，居中，行距1.5，段前段后空0.5行。
13.表格内容宋体五号，居中，行距1.5。
14.复杂表格，超过三行的，使用三线表。
15.图片图尾宋体五号，居中，行距1.5，段前段后空0.5行。
16.图片大小适当，居中，图片清晰，与本设计对应，不要出现未知数据。
17.课设最后附一张主要构筑物的图，A4纸打印。
18.所有计算过程需要使用公式编辑器。
19.参考文献格式有固定要求，宋体五号，行距1.5。
20.自动生成目录，目录标题楷体小二，居中，行距2.0，段前段后空0.5行；目录内容楷体小四，行距1.0；目录要有层次性，突出一、二、三级标题。
21.页眉从正文页开始，宋体小五，普通页眉横线。
22.摘要、目录页码从Ⅰ开始，使用希腊数字。
23.正文页码从1开始，使用阿拉伯数字。
24.课程设计正文部分页数10～20页。
25.相似题目的文字部分互相不可雷同。
26.禁止出现具体厂商、单位名称。
27.课设文档格式为.doc格式，office2007或wps等软件格式默认是.docx，需要另存为.doc；此外，打印时，建议另存为pdf格式，防止蹿行。
28.交作业时，电子版文件名称为“学号-姓名”，纸质版用塑料封皮夹住。
29.文字书写要用书面语，不要大白话。
课程设计格式字体要求
课程设计格式字体要求一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程内容相关的核心概念和知识点，如××××（具体知识点）。
2. 学生能理解并描述××××（学科主题）的基本原理，形成系统知识结构。
3. 学生能运用所学知识分析实际问题，解决××××（学科领域）相关问题。
技能目标：1. 学生通过课堂实践，掌握××××技能，如数据分析、问题解决等。
2. 学生具备一定的自主学习能力，能在教师的引导下进行合作探究和思考。
3. 学生能够运用所学技能解决实际生活中的问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对××××学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生通过学习，认识到××××学科在现实生活中的意义和价值，增强社会责任感。
3. 学生在学习过程中，培养团队合作精神，尊重他人意见，形成良好的人际沟通能力。
课程性质：本课程为××××学科的教学内容，旨在帮助学生掌握学科知识，提高实践技能，培养情感态度价值观。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的××××学科基础知识，具有较强的求知欲和好奇心。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习能力。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. ××××基础知识：包括××××概念、××××原理等，参考教材第×章。
课程设计格式怎么设定
课程设计格式怎么设定一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关章节的基本概念，如×××（具体概念），并能够准确理解和运用。
2. 学生能够描述×××（知识点）的发展过程，理解其在实际生活中的应用。
3. 学生能理解并解释×××（理论或法则）的基本原理，并将其应用于解决实际问题。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高×××（如实验、数据分析、问题解决）的能力。
2. 学生能够运用×××（工具或方法）进行资料的搜集、整理和分析，提升自主学习能力。
3. 学生能够运用所学知识，设计并实施×××（如小项目、实验等），培养创新思维和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对×××（学科）的学习兴趣，培养积极探索和主动学习的态度。
2. 学生在小组合作中，培养团队协作精神，学会尊重和理解他人，提高人际交往能力。
3. 学生通过了解×××（知识点）在现实生活中的应用，认识到所学知识的社会价值，培养社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为×××学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，提高学生的知识水平和实际操作能力。
学生特点：学生处于×××年级，具有一定的×××学科基础，思维活跃，好奇心强，喜欢探索和动手实践。
教学要求：教师需结合课程目标，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，确保学生能够在实践中掌握知识，提高能力，培养正确的情感态度价值观。
同时，注重个别差异，关注全体学生的发展。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材×××章节内容，进行以下教学安排：1. 教学内容一：×××基本概念- 教材章节：×××- 内容概述：介绍×××的基本概念、性质和分类，通过实例讲解加深学生理解。
标准课程设计格式要求
二、课程设计撰写要求1.编写要求(1)页面设置：课程设计用A4(21×29.7cm)标准白纸，50页以上的用双面打印，50页以下用单面打印。
页边距设置：上边距3.0cm，下边距2.5cm，左、右页边距均为2.5cm；装订线1.0cm。
页眉：1.6cm，页眉从摘要页开始到论文最后一页均需设置。
页眉内容：居中对齐为“重庆科技学院《xxxx》课程设计报告”，页眉字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
页脚：1.5cm，从设计（论文）主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚中部。
(2)字体与间距：凡打印的课程设计（论文）字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。
(3)前置部分从中文题名页起用罗马字母单独编页。
2.写作基本形式及要求课程设计或论文应采用最新颁布的汉语简化文字、符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排、打印完成。
符合以下基本形式要求。
(1)前置部分1)封面：封面格式按重庆科技学院本科课程设计（论文）封面统一格式要求。
封面内容须如实填写完整。
4)摘要：摘要是课程设计或论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。
它应具有独立性和自含性，即不阅读设计或论文的全文，就能获得必要的信息，摘要的内容应包含与设计或论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。
摘要中一般不用图、表、化学结构式、计算机程序，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。
摘要页置于中文题名页后。
中文摘要一般为300汉字左右，用小四号宋体，摘要应包括关键词。
英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。
5)关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。
一般每篇论文应选取3~5个词作为关键词，关键词位于摘要下方，另起一行，左对齐，中文摘要的关键词间用一个空格分隔，英文摘要的关键词间用一个分号分隔，最后一个词后不打标点符号,如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
课程设计格式模板
课程设计格式模板一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程内容中的核心概念，如XXX（此处填写具体概念），并能够准确描述其定义及特点。
2. 学生能够理解课程相关知识点之间的联系，如XXX（此处填写具体知识点）与XXX（此处填写另一知识点）之间的关系，形成知识网络。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如运用XXX（此处填写具体方法或理论）分析并解决XXX（此处填写实际问题）。
技能目标：1. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通协作能力。
2. 学生能够运用批判性思维分析问题，提出自己的观点，并能够进行有效论证。
3. 学生能够运用所学方法或技能，如XXX（此处填写具体方法或技能），解决实际操作问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对课程内容产生兴趣，形成主动学习的态度。
2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，培养学以致用的意识。
3. 学生能够通过课程学习，培养良好的道德品质，如尊重他人、团队合作等。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 本课程为XXX学科，注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性。
2. 学生所在年级为XXX，具备一定的自主学习能力和批判性思维能力。
3. 教学要求：关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高课堂参与度；注重培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：- 章节一：XXX（如基本概念、原理等）- 内容：XXX（列举具体内容）- 章节二：XXX（如相关知识点、案例分析等）- 内容：XXX（列举具体内容）2. 技能训练：- 技能一：XXX（如数据分析、实验操作等）- 内容：XXX（列举具体训练内容）- 技能二：XXX（如沟通协作、解决问题的方法等）- 内容：XXX（列举具体训练内容）3. 情感态度价值观培养：- 主题一：XXX（如团队合作、道德品质等）- 内容：XXX（列举具体培养内容）- 主题二：XXX（如学以致用、社会责任感等）- 内容：XXX（列举具体培养内容）教学大纲安排如下：第一周：- 知识点讲解：章节一- 技能训练：技能一- 情感态度价值观培养：主题一第二周：- 知识点讲解：章节二- 技能训练：技能二- 情感态度价值观培养：主题二第三周：- 综合训练：结合前两周所学知识点和技能，进行实际操作和案例分析- 情感态度价值观培养：主题一和主题二的综合实践教学进度将根据学生实际情况进行调整，确保教学内容与课程目标紧密结合，提高教学效果。
课程设计明细栏格式
课程设计明细栏格式一、教学目标本章节的教学目标如下：知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，理解课程内容与实际生活的联系。
技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：学生培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，意识到学习本课程对社会和个人发展的重要性。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容如下：1.教材章节：第1-3章2.教学内容：–章节1：介绍课程背景和基本概念，讲解课程的原理和应用。
–章节2：深入讲解课程的核心知识点，通过案例分析让学生理解课程在实际生活中的应用。
–章节3：总结课程内容，复习重点知识点，进行课后练习和拓展。
三、教学方法本章节的教学方法如下：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，让学生掌握课程基础知识。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解课程内容，培养思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解课程在生活中的应用，提高分析问题和解决问题的能力。
4.实验法：进行实验操作，让学生亲身体验课程知识，增强实践能力。
四、教学资源本章节的教学资源如下：1.教材：为学生提供基本的学习材料，包含课程的基本概念、原理和方法。
2.参考书：为学生提供更多的学习资料，拓展知识面。
3.多媒体资料：通过视频、图片等资料，丰富学生的学习体验，提高学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供实验操作的机会，增强实践能力。
五、教学评估本章节的教学评估方式如下：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置课后作业，评估学生的理解和应用能力，占总评的30%。
3.考试：进行期中和期末考试，评估学生对知识的掌握程度，占总评的40%。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生掌握每个知识点。
课程设计页面布局格式
课程设计页面布局格式一、教学目标本课程旨在让学生掌握页面布局的基本格式和技巧，培养他们的审美观和设计能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解页面布局的基本概念、原则和常见格式；掌握文本、图片、颜色等元素在页面中的排列和搭配技巧。
技能目标：培养学生运用页面布局软件（如Word、InDesign等）进行实际操作的能力，能独立完成一份美观、实用的页面设计。
情感态度价值观目标：培养学生对页面布局设计的兴趣，提高审美素养，培养创新精神和团队协作意识。
二、教学内容本课程主要内容包括页面布局的基本概念、设计原则、常见格式以及相关软件操作。
具体安排如下：1.页面布局的基本概念和设计原则：介绍页面布局的定义、作用和基本设计原则，如对称、对比、重复等。
2.常见页面格式：讲解文本排列、图片搭配、颜色搭配等常见页面格式，以及如何在实际设计中运用。
3.相关软件操作：教授Word、InDesign等页面布局软件的基本操作，让学生学会如何运用软件进行页面设计。
4.实战演练：安排适量实践任务，让学生动手实践，巩固所学知识，培养实际操作能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解页面布局的基本概念、设计原则和软件操作方法。
2.讨论法：学生就典型案例进行讨论，培养团队协作和沟通能力。
3.案例分析法：分析优秀页面设计案例，使学生了解实际应用，提高审美素养。
4.实验法：让学生动手实践，学会运用相关软件进行页面设计，培养实际操作能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的页面布局设计教材，为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：收集优秀页面设计案例，制作课件，为学生提供直观的学习体验。
4.实验设备：保障学生有足够的实践机会，提高实际操作能力。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录在案，作为评价依据。
课程设计正文书写格式
课程设计正文书写格式一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的XX技能，培养学生的XX情感和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.学会运用XX学科的知识解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的原理和方法进行分析和解题；2.能够运用XX学科的知识进行实验和观察；3.能够运用XX学科的原理和知识进行创新和设计。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情；2.培养对科学研究的严谨态度和探索精神；3.培养对XX学科的社会责任感和使命感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念和原理、发展历程和现状、以及运用XX学科知识解决实际问题的方法。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理本章主要介绍XX学科的基本概念和原理，让学生了解XX学科的基础知识。
2.第二章：XX学科的发展历程和现状本章主要介绍XX学科的发展历程和现状，让学生了解XX学科的发展背景和趋势。
3.第三章：运用XX学科知识解决实际问题本章主要介绍如何运用XX学科的知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用XX学科的知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验和观察，培养学生的实践能力和科学精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，为学生提供系统的知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，拓展学生的知识面。
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郑州航空工业管理学院单片机原理及应用课程设计论文09 届自动化专业班级题目篮球赛计分系统设计姓名学号指导教师二О一二年六月二日一、篮球赛计分系统的基本原理篮球比赛中，得分可分为1分、2分、3分三种情况，为防止出见加分错误要另设一减分开关，即可以实现不同的加分和纠正加分错误的功能。
利用7段共阳LED作为显示器件,在此设计中共接入了2个7段共阳LED显示器，用于记录该队的分数，2个LED显示器显示范围可达到0~99分，基本满足赛程需要。
当比赛队得1分时，按下S1键加1分，得2分时按S2键加2分，得3分时按下S3键加3分。
如分数计错需减分时，每按一次S4键减1分。
本次设计用的是由AT89C51 编程控制LED七段数码管作显示的球赛计分系统，整个设计用到了数码管的显示，以及51单片机中计数器的工作实现方式、接口应用、中断控制等工作原理在下文软硬件设计时将对其进行具体说明。
二、设计方案所设计的篮球比赛计分器电路结构有两个部分：开关控制和数码管的显示。
P0口接四个开关，分别作为比分+1、+2、+3、－1的控制按键；P1口和P3口分别按静态接口方法接两个数码管来显示比分。
采用数码管静态接法，P3口接数码管个位显示、P1口接数码管十位显示、P0口接四个开关，中间串接上电阻作分压用，使得其高低电平能够清楚的分开从而可以实现开关上高低电平的跳变，使数码管工作。
图2.1设计总框图二、硬件设计3.1 数码管显示原理数码管实际上是由7个发光管组成8字形构成的，加上小数点就是8个。
我们分别把他命名为A,B,C,D,E,F,G,H。
图3.1数码管内部结构图假设我们要显示一个数字2, 那么A、B、G、E、D 这 5 个段的发光管亮就可以了，C、F、H 不亮，同时由于接法为共阳级接法，那么为低电平是亮，为高电平是灭。
从高往低排列，P1.7-P1.0 写成二进制为01111110，把他转化为16 进制则为A2H。
我们可以根据硬件的接线把数码管显示数字编制成一个表格，见下表，以后直接调用就行了。
表3.1 共阳极数码管显示数码管的接口有静态接口和动态接口两种。
静态接口为固定显示方式，无闪烁，其电路可采用一个并行口接一个数码管，数码管的公共端按共阳接VCC，本次课程设计由于所需数码管较少，故可用些种方法接线。
这种接法占用接口多，仅能接少量数码管。
动态接口采用各数码管循环轮流显示的方法，当循环显示的频率较高时，利用人眼的暂留特性，看不出闪烁显示现象，这种显示需要一个接口完成字形码的输出，另一接口完成各数码管的轮流点亮。
3.2 电路原理图图3.23.3 定时/计数器篮球比赛计分器其实就是一个计数器，本次课程设计就是利用单片机中的定时/ 计数器来实现其计分的功能。
在51单片机中有两个16位的定时/计数器T0,T1，分别由TH0、TL0和TH1、TL1组成，它们均是8位寄存器，在特殊功能寄存器中占地址8AH-8DH。
它们用于存放定时或计数的初始值。
此外，内部还有一个8位的方式寄存器TMOD和一个8位的控制寄存器TCON。
用于选择和控制定时/计数器的工作。
其格式见以下两表：图3.31方式控制寄存器TMOD图3.32控制寄存器篮球比赛计分器利用单片机的计数器进行工作，计数器对外部脉冲的下降沿进行加1计数，直至计满回零。
作为可编程器件，单片机中的定时/计数器初始化编程步骤如下：根据定时时间要求或计数要求计算计数器初值；将工作方式控制字写入TMOD寄存器；将计数初值写入THX和TLX寄存器；启动定时器/计数器，即将TRX置位。
如果工作于中断方式，需置位EA （中断总开关）及ETX （允许定时/计数器中断），并编写中断服务程序。
四、软件设计4.1 程序流程图S4键 S3键 S2键S1键开始 总分寄存器R0清零七段码数据表首地址送DPTR读取Ｐ０口的值取出低四位按键去抖动取出低四位 将总分转换成ＢＣＤ码 那个键按下的等待按键释放总分减一分总分加三分总分加一分 总分加二分StartNN再次读取Ｐ０口的值是否真有键按下 是否有键按下 将BCD 码转换成七段显示码经P1口和P3口输出显示篮球比赛中，得分可分为1分、2、3分三种情况，为防止出见加分错误要另设一减分开关。
根据这样的设计要求，结合数码管的显示以及51单片机中计数器的工作实现方式、接口应用、中断控制等可设计出程序流程图如上所示。
4.2 程序分析数码管的显示，在TAB中加入数码管显示数字时对应的16进制数MOV DPTR, #TABTAB: DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99HDB 92H,82H,0F8H,80H,90H数码管显示程序：MOV A,R0MOV B,#10 DIV ABMOVC A,@A+DPTRMOV P1,AMOV A,BMOVC A,@A+DPTRMOV P3,A由于需要四个开关，取出A中的低四位来接开关，用ANL命令实现。
其程序如下：MOV A,P0ANL A,#0FHCJNE A,#0FH,KEY1SJMP START四个开关加1、加2、加3、减1，直接通过加法在累加器中实现，以开关1为例，程序如下：MOV R1,#1MOV A,R0ADD A,R1MOV R0,A 6程序清单ORG 0000HMOV R0,#0MOV DPTR,#TABSTART:MOV A,P0；取A的低四位ANL A,#0FHCJNE A,#0FH,KEY1SJMP STARTKEY1:LCALL DELAY ；调用延迟子程序MOV A,P0 ；确认按键是否确实按下ANL A,#0FHCJNE A,#0FH,KEY2SJMP STARTKEY2:JNB ACC.0,K1 ；确认按下的是哪个开关JNB ACC.1,K2JNB ACC.2,K3JNB ACC.3,K4LJMP STARTK1:MOV R1,#1 ；分别输入不同数值对应不同开关LJMP ADDOPRK2:MOV R1,#2LJMP ADDOPRK3:MOV R1,#3LJMP ADDOPRK4:DEC R0LJMP WAITADDOPR:MOV A,R0；与值相加ADD A,R1MOV R0,AWAIT:MOV A,P0ANL A,#0FHCJNE A,#0FH,WAITMOV A,R0 ；MOV B,#10DIV ABMOVC A,@A+DPTRMOV P1,AMOV A,BMOVC A,@A+DPTRMOV P3,ALJMP STARTDELAY:MOV R6,#15;延时子程序DEL2:MOV R7,#200DEL1:DJNZ R7,DEL1DJNZ R6,DEL2RETTAB: DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99HDB 92H,82H,0F8H,80H,90H ；五、结论输入程序，经仿真，选择执行后点击开关，可观察到数码管亮，按下S1键+1、按下S2键+2、按下S键+3、按下S4键-1，，可分别实现球队分数的加减。
其中在烤入程序后发现第一个数码管的C段一直处于亮的状态，经检查后确定不是硬件出现的问题，但在仿真时能正确显示也证明程序也是正确的，找不到问题所在让我非常郁闷。
想着原因可能程序读入时出现错误，试着重新将程序烤入单片机中，显示结果果然变得正常，实践成功。
此篮球计分系统是以单片机为核心的计分系统，由于对于单片机是刚刚学习，对于编程也不是十分熟练，故本次设计的内容相较简单，达不到正式比赛需求，仅供学习之用。
参考文献[1] 徐益民，范红刚，苏凤武.零基础学A VR单片机—基于ATmega16、汇编及C 语言[M]. 北京：机械工业出版社，2011：136-167[2] 彭伟.单片机C语言程序设计实训100例—基于A VR+Proteus仿真[M].北京：北京航空航天大学出版社，2010：217-226[3] 秦志强，彭建盛，谭立新.A VR单片机与小型机器人制作[M].北京：电子工业出版社，2009：72-93[4] 黄智伟.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].北京：电子工业出版社，2005：348-371[5] 朱定华，马爱梅，林卫. 微机应用系统设计[M]. 武汉：华中科技大学出版社，1999：130--133[6] 顾德英，张健，马淑华. 计算机控制技术[M]. 北京：北京邮电大学出版社，2006：64--70[7] 夏扬. 计算机控制技术[M]. 北京：机械工业出版社，2004：11--92[8] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.[9] 潘永雄，沙河，刘向阳.电子线路CAD 实用教程〔M〕.西安：西安电子科技大学出版社，2001.13-118.[10]张毅刚，彭喜源，谭晓昀，曲春波.MCS-51 单片机应用设计[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1997.53-61.设计总结：为期一周的单片机课程设计拉下了帷幕,我深刻体会到了其中的苦与乐,感悟甚是深切。
在这个过程中，我也曾经因为实践经验的缺乏失落过，也曾经仿真成功而热情高涨。
生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。
劳动是人类生存生活永恒不变的话题。
虽然这只是一次的极简单的课程制作，可是平心而论，也耗费了我们不少的心血。
通过这次课程设计，我想说：为完成这次课程设计我确实很辛苦，但苦中仍有乐，当我们仿真实验成功的时候，当我们连好线，按下按钮，LED亮了起来的时候我们的心中就不免兴奋，不免激动。
对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。
让我知道了学无止境的道理。
我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你，挫折是一份财富，经历是一份拥有。
实习中，我感受到了老师对学生的那种悔人不卷的精神，每天的固定时间，老师都来实验楼给我们指导，使我们少走弯路，顺利完成实习任务，请允许我向你们致意崇高的敬意，王老师，程老师，感谢你们。
指导教师评语：课程设计成绩：指导教师签名：年月日。