六年级上语文教学杂谈-5詹天佑-人教新课标【小学学科网】
六年级上册语文教学实录5詹天佑_人教版新课标
六年级上册语文教学实录-5詹天佑人教版新课标2019一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。
（师板书1905）孩子们，今年是几几年？生:2019年。
师:（师板书：2019）大家发现了什么？生: 2019年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2019年对京张铁路来说，是一个特别的年份。
为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；师：看到这儿，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生: 我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
六年级上册语文教案-5詹天佑人教新课标
六年级语文《詹天佑》第二课时教案教学设计教学目标：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是——詹天佑。
谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
他主持修筑了京张铁路。
师：（板书：杰出爱国）提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？按课文内容用排比句说话。
在……情况下,在……情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。
在……情况下,（在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
）师板书：阻挠、要挟、嘲笑。
师问：我们从中可以体会出什么？：詹天佑是一个爱国的人。
师：有句话可能大家都知道“没有金刚钻，就不揽这瓷器活儿”，现在詹天佑揽下了这瓷器活，可见——生异口同声地说：“他有金刚钻！”师：那么詹天佑的金刚钻到底是什么，他又是怎样完成京张铁路这件瓷器活的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
二、细读第三段。
1.默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？你能不能用小标题的形式概括出来？读书，讨论，找一个学生到前边板书：勘测线路开凿隧道设计线路2.学习第四自然段。
学生默读第四自然段。
边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。
请大家带着这几个问题默读第四自然段读，在书上找出答案回答，可以小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解生交流汇报：①说的：詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
六年级上册语文教案-5 詹天佑-人教新课标
第四小学2018-2019学年第一学期示范课教学设计
学科
语文
章节名称
《詹天佑》
授课年级班级
六二
授课者
张英
授课时间
授课时数
第二课时
本节教学内容分析
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计.施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象.,
抓环境描写,动作描写来体会詹天佑的品质。
c.理解“想”的语句出示;遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
抓住’“总是，一定，中国人自己”等词语来体现詹天佑的爱国。
(3)指导朗读
集体研讨意见
讲授新内容：
讲授新内容：一。细读课文作者向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路过程中哪几件典型事例?
抓环境描写,动作描写来体会詹天佑的品质。
c.理解“想”的语句出示;遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
抓住’“总是，一定，中国人自己”等词语来体现詹天佑的爱国。
(3)指导朗读
集体研讨意见
拓展延伸，品读竣工
1.外国人曾扬言说；“不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路”，而事实呢？
讨论，板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路
二．精读课文，感悟“杰出”“爱国”
1．读第六自然段，出示要求：
（1）学生勾画相关语句
（2）出示课件。辅助理解
2。读第五自然段，詹天佑是怎样开凿隧道的?出示要求；
六年级上册语文教案2.5 詹天佑 人教新课标
《詹天佑》教学设计教学目标：1．随文识字“詹、毅、勘、凿”几个难写的字。
2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教具：多媒体教学方法：激趣法、讲读法、小组合作学习等教学过程：一、导入激趣同学们，今天我们要一起来学习第7课《詹天佑》，注意“詹”字，里面八字不能漏。
（师板书课题）。
二、人物简介詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。
（课件出示）三、检查预习我们已经预习了课文，谁能上台来默写几个词语？其它同学拿出听写本来默。
（分别指名两位同学上台）（提示一人默一个，默在所画横线上）要挟毅然接受嘲笑有力回击注意指导“毅”字，左半边瞥点不能漏，右边怎么写？一起来写写看。
请同学们自由订正。
（有的同学已经用坐姿告诉我她好了）我们一起来读读这些词。
男女生赛读，一个词两遍。
女生左边两个词。
读音正确，声音响亮。
指导为什么要这样排列吗？有谁发现了？（按课文顺序，左边两个词是贬义词，右边的褒义词）左边的贬义词是写谁的？（帝国主义）右边的褒义词是写谁的呢（詹天佑），（是啊，你有一双会发现的眼睛，今天我们就要走进詹天佑，那么课文是用哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？）请同学们自由读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说。
（生自由朗读）四、讲读课文1、作者选取了哪些材料来写詹天佑的？谁来说说看。
（指名回答）文章的第一个事例就是写詹天佑如何勘测线路的。
（板书：勘测线路）注意指导书写“勘”字，右边是个力字部。
（我发现xx很会读书，他巧妙的关注到了这一小节的开头部分，这是一个妙招，对你读懂文章有很大的帮助。
同样的方法，接下来的材料你试着概括一下看看。
）第一个材料讲述了他勘测线路，第二个材料呢？（板书：开凿隧道）注意指导书写“凿”字，平舌音，下半部分里面只有两横。
六年级上册语文教案-5詹天佑1-人教新课标
教学内容人教版版六年级上册（课题）《詹天佑》教学目标（一）知识与技能：1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文中你感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3.了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
（二）过程与方法：1.课前布置学生了解清末的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
2.把所学的内容融入课堂之中，引导学生参与、教师对重、难点进行点拨。
（三）情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走进身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。
（板书课题：詹天佑）2.多媒体出示詹天佑画像以及有关詹天佑的资料。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍1.学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词。
2.检查预习，读准字音。
（课件）施（shī）工阻挠（náo）庸（yōng）俗艰（jiān）辛毅（yì）力铲（chǎn）除恶劣（liè）3.全班齐读，开火车，小老师带读PPT所出示词语，注意读准字音。
杰出修筑要挟施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑4.图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联接华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1.根据课文简要说一说这篇课文的大概内容。
2.认识过渡句，理清段落层次。
六年级上册语文教案-5詹天佑∣人教新课标
《詹天佑》教学设计教学目标1、学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点通过描写任务的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学过程一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。
板书课题二、初读课文、交流分段同桌互读课文，正音，交流生字词学习情况，并把课文分段。
（生交流、师指导）（1）那些字容易写错，读错？（2）有什么不理解的词语？（3）分段情况（四段：第1自然段、2-3自然段、4-6自然段、7自然段。
）三、再读全文，深入理解（1）学习第一段，抓中心句谁给大家朗读第一部分？（指明读）课文是怎样评价詹天佑的？（板书：杰出、爱国）杰出是什么意思？（才能、成就出众）詹天佑的突出成就是什么？（修筑京张铁路）课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？（先概括后具体叙述、接受任务、修筑铁路、提前竣工）（2）学习第二段请同学们认真默读课文，找出詹天佑是在什么时候，什么情况下主持修筑京张铁路的，画出相关的语句（介绍时代背景、课件出示相关语句）帝国主义为什么要阻挠？（是联结华北和西北的交通要道，想进一步控制我国的北部）那帝国主义是怎样一步步进行阻挠的？用词语表达（板书：争夺、要挟、嘲笑）他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。
(人教新课标)语文六年级上册《5詹天佑》教案
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰巨险阻的动力，创新设计是他杰出才能的表达。导读：詹天佑不愧是（杰出的爱国工程师。）
3、自主感情朗诵重点句。
4、交流这部分最让你感动的地点并试着背一背。
时序
教学操作过程设计（重点写如何教及学法指导，含课练、作业安排）
五、练习：
1、抄写喜爱的词句。
2、背诵感受深的部分。
六、拓展
搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
教学后记
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
板书设计示意图
5、詹天佑
杰出的爱国工程师
詹天佑 面对困难毅然受命 勘测线路
战胜困难修建铁路 开凿隧道
提早完工有力回击 设计“人”字形线路
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写如何教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
教学过程
三、美读关键句，体会其作用
1、有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2、小结明白得、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修建下，京张铁路提早两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有力回击。
请试想帝国主义的记者们会如何样评论此事？
尽管，修建京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
一、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1、读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地点能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。
人教新课标六年级上册语文教案：5詹天佑
《詹天佑》教学设计遂昌县实验小学唐丽燕教学目标：1、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点和难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
一、导入1、今天，我们一起来学习第5课《詹天佑》。
板书课题，了解这个人物。
詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的就是铁路工程。
詹天佑跟哪个关键词有关系？（铁路）这条铁路是什么铁路？（京张铁路）这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
2、大家都预习过课文了吧，老师要检查下预习情况。
听写词语（阻挠、要挟、轻蔑、毅然接受、有力回击）（a.检查反馈 b.齐读）3、左右两个词分别是形容谁的？（帝国主义詹天佑）二、初读课文，整体感知1、老师读了这些词语产生了疑问，在中国的土地上想修筑一条自己的铁路帝国主义为什么要百般的阻挠和要挟呢？请你打开课文快速的默读课文，思考课文讲了一件什么事？（本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
）三、学习课文2、3自然段1、那么课文中帝国主义是怎样阻挠和要挟的呢？默读课文，划出相关的句子。
出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（a.“还没出世”是什么意思?b.他们为什么不直接说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师现在一个也没有”，而要说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世”呢？c.还有吗？d.总而言之，他们的意思概括起来，只有一个那就是—能在南口以北修筑铁路的，只有他们。
）2、请一位同学读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义者要阻挠、要挟清政府的目的是什么？（争夺铁路修筑权，想进一步控制我国北部）为什么取得铁路修筑权就能控制我国北部？出示时代背景：1905年，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上语文教学杂谈-5詹天佑人教新课标
〖引导学生读中悟美·在朗读中感悟美〗
新课标呼吁朗读，提倡感悟。
在朗读中感悟，已是如今阅读教学之重要手段，它激活了沉闷的课堂，强化了情感的熏陶，阐释了人文之精神。
不仅如此，更重要的是在朗读中可以培养学生美感，提高学生的鉴赏能力，使学生在朗读中受到启迪。
如何引导学生在朗读中感悟美呢?
古人曰：“书读百遍，其义自见。
”学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者情感形成共鸣，就能感悟出，仅凭语言分析难以真切理解的美好的品质。
比如《詹天佑》一课中第四自然段：“遇到困难，他总是想：‘这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
’”这段文字高度概括了詹天佑的爱国精神，他是詹天佑毅然接受任务的动力、克服困难的力量、战胜困难的勇气的原因。
如何引导学生在朗读中感悟这段文字的思想内容呢?我在教学中设计了四次朗读。
一是学习第四自然段：詹天佑带领工作人员攀山越岭，在高山深涧恶劣的环境下勘测线路，遇到了重重困难，但他都克服了，是什么力量使他战胜一切困难的呢?学生齐读这句话。
二是学习第五自然段：在开凿隧道时，詹天佑又遇到什么困难?他是怎样克服的?他为什么能想到用不同的方法开凿隧道?学生齐读这句话。
三是学习第六自然段：修筑京张铁路最难的莫过于火车过青龙桥爬陡坡。
但詹天佑靠他的智慧和聪明才智解决这一问题。
这是为什么?学生又一次齐读这句话。
四是学习第一、二、三自然段：学生围绕“看看文中哪些句子让你的心不能平静?”学习后，詹天佑接受任务的动力是什么?学生再次齐读这句话。
通过四次朗读，学生读出了也感受到了，詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务、为中国人争一口气的决心。
而且四次朗读感情一次比一次强烈，这不仅加深了对课文内容的理解，而且进一步深化了课文思想内容的理解。
学生在朗读感悟的启发下，真切地感悟到詹天佑的爱国情感，并且被他的思想所感染，获得情感体验，受到潜移默化的影响。
〖阅读教学中关于质疑的思考·扣住难点，质疑释难·抓重点句，设疑推导〗善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。
“学贵有疑”，学生在学习中产生了质疑，就能主动地向未知领域做新的探索。
实践证明，质疑解疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生智力，特别是发展学生的思维能力。
对于难度较大的问题，我注意教给他们如何思考的路子，让学生遵循一定的规律，探求文章的脉络，有顺序地把思维引向深入。
在教学中特别要注意启发学习较差的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。
对他们的进步要及时表扬，提高他们的学习信心。
阅读课文时要抓住重点，难点部分引导学生发现问题，要一步一步启发学生思维，在思维的渐次深入中把握课文的内容。
同时要让学生学会通过语言文字分析事物，了解作者的写作意图，提高认识能力。
《詹天佑》一文的教学中，有学生围绕这句话质疑：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。
”铁路还没有修了，更不知能否修好，为什么大家就认为争了一口气我们好像没有争气的理由。
围绕这一难点，我就引导学生仔细阅读上面一节，通过语言文字理解当时的背景，了解任命詹天佑为总工程师已经是非常了不起的，再结合这一节的后面几句话，如“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，理解这项工程的艰巨，进而了解作者的写作意图，体会詹天佑的“伟大，杰出”。
同时，我就依此为过渡，引导学生反复阅读课文中接下来的内容，学习詹天佑是怎样完成这个艰巨的任务，为咱们争气的。
学生明确学习重点，学习更加有针对性，也有利于突破学习的重点，起到了“疑出难点，解决难点，带出重点，理解重点”的作用。
也使学生自己解决了难点，享受到质疑解疑的乐趣。
读一篇文章只有抓住重点句，关键句子，一边读一边想，才能读懂课文。
如每篇文章的中心句，能概括全文中心内容，揭示文章的中心思想，与课文的各部分关系十分密切。
抓住中心句的学习，往往能串联全篇课文，使教学浑然一体，使学生从整体上把握全文：如《詹天佑》中有一句中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”这句话的容量大，课文的整个情节都围绕他展开的。
学习课文
时，学生一下就找到了这句中心句，并且提出质疑：课文写了詹天佑的“杰出”和“爱国”这两个特点，那么具体表现在哪些地方呢?“杰出”和“爱国”到底哪个为主呢?这个问题很大，我就引导学生紧抓这句中心句，一步一步学习课文，展开讨论。
通过勘测线路，开凿隧道，人字型线路等具体内容，细细体会詹天佑的杰出的才华(提前竣工的水平的体现)和强烈的爱国之情(顺利完工的动力和保障)。
实践证明，质疑解疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生智力，特别是发展学生的思维能力。
更能养成学生大胆质疑，主动求解的习惯，使其能真正成为学习的主人。