马克思主义传播教案
探究马克思主义在中国的传播和发展——马克思主义的诞生教案
马克思主义作为一种思想和理论，深刻影响了中国近代史和现代化的进程。
其在中国的传播和发展历程，不仅与社会变革和政治革命的进程密不可分，还与中国自身的文化传统和思想认识有着紧密的关系。
一、马克思主义的诞生和发展马克思主义起源于19世纪中叶的欧洲，当时欧洲社会处于从封建社会向资产阶级社会转型的历史时期，人们对社会变革、阶级斗争和生产力的发展产生了新的理性认识。
马克思在对历史唯物主义和辩证法的思考和反思中，创造性地提出了资本主义社会的阶级斗争学说和无产阶级革命理论。
他认为，经济基础决定上层建筑，社会的动力是生产力和生产关系的不断发展，而阶级斗争则是社会变革的根本动力。
马克思主义的思想传播和发展，经历了三个不同的历史阶段。
第一阶段是马克思和恩格斯的原始时期，他们的思想主要在欧洲的先进城市和工人阶级之间传播。
第二阶段是列宁时代，俄国的十月革命为世界各国的无产阶级革命提供了实践基础和思想支撑。
第三阶段是斯大林时期，苏联的社会主义建设和战胜纳粹德国成为替代资本主义的成功范例。
二、马克思主义在中国的传播和发展马克思主义在中国的传播和发展有其特殊性和独特性。
19世纪末期至20世纪初期，中国社会所处的历史条件决定了马克思主义的传播和接受是一种必然趋势。
与欧洲不同的是，中国社会内部存在着传统文化的认识、价值观念和社会结构，这决定了马克思主义在中国的传播需要对中国特定的历史条件、社会结构和思想传统进行创造性的融合和转化。
马克思主义与中国文化的交流和合成，使得马克思主义在中国的思想和理论深层次地与中国自身的现代化进程和社会变革相融合。
中国近代以来接触到马克思主义的革命先驱和思想家有很多，但真正将其推向社会实践的是中国早期共产党人。
1921年，中国共产党成立，将马克思主义与中国革命紧密结合起来，成为中国的民族解放和社会变革的旗帜。
从此，马克思主义在中国的发展历程不断扩展和深化。
三、《马克思主义的诞生》教案的重要性《马克思主义的诞生》是中国近代史上一部重要的马克思主义的理论著作，在中国的思想史和教育史中具有里程碑式的意义。
第11课 马克思主义的诞生与传播 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
第11课《马克思主义的诞生与传播》教学设计一、课标要求根据历史学科核心素养的培养要求，需要通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。
根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，在教学上，需要重点培养学生以家国情怀为目标的历史学科核心素养，在了解马克思主义的诞生与传播时结合马克思主义的时代意义增强学生更深层次的理解。
在教学过程中，通过增加相关图文史料来引导学生对于本课知识的理解，加深对于马克思主义的认识，增进学生思维活跃度，进一步领悟马克思主义对时代和人类社会做出的巨大贡献。
二、教材分析本课属于普通高中《中外历史纲要》（下）世界历史的第五单元的教学课程，在承接工业革命课程，即马克思主义诞生的背景，工业革命后，社会生活发生了巨大的变化，生产力提升的同时也导致了资本主义弊端的显现，即贫富分化严重、工人阶级生活条件恶劣、周期性经济危机爆发……社会矛盾尖锐，因此工人运动爆发，空想社会主义诞生。
马克思与恩格斯汲取西方古典哲学的思想，不断发展，终于于1848年发表《共产党宣言》，标志着领导工人运动的科学思想——马克思主义诞生。
马克思主义的诞生具有划时代的意义，指导者国际工人运动的发展：1864年，国际工人协会在伦敦成立；1871年3月，巴黎爆发工人武装起义，起义者建立了自己的政权——巴黎公社。
马克思主义随后传入中国，与工人运动相结合，诞生了中国共产党，指导中国共产党取得了新民主主义革命的胜利，走中国特色社会主义道路。
本课共分为三个子目，第一个子目为“早期工人运动与社会主义思想的萌发”，主要介绍马克思主义诞生的背景；第二子目为“马克思主义的诞生”，内容为马克思主义诞生的时间、标志、内容和影响；第三子目为“国际工人运动的发展”，主要内容为马克思主义的发展与传播。
本课总体概述了马克思主义从空想变成科学，从理论付诸实践的过程，它的诞生为人类思想发展史增添了浓墨重彩的一笔，意义深远。
人民版高中历史必修三3.3《马克思主义在中国的传播》教案
人民版高中历史必修三3.3《马克思主义在中国的传播》教案从材料中可以看出当时先进的中国人选择马克思主义作为改良中国的理论武器，马克思主义为什么能在纷繁的新思潮中脱颖而出？它是怎样传入中国的？传入中国后产生了怎样的影响？结合这些问题，我们一起进入本课的学习。
（展示本课课程标准）本节课主要按三个线索来学习马克思主义在中国的传播。
即进入中国——广泛传播——中国化。
下面我们一起来学习第一阶段的学习。
一、开始进入中国1、初步认识首先我们一起来回顾一下马克思主义。
马克思主义的三大理论来源、诞生标志是什么？（德意志古典哲学，英国古典政治经济学，英法空想社会主义；1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。
）其实早在20世纪初，在中国的知识分子中已有人开始介绍马克思主义。
（展示材料）从材料中可以看出当时中国的知识分子是怎样接触到马克思主义的？（据材料结合所学，由教师引导分析）19世纪末20世纪初,随着新式学堂的出现和大批青年学生出国留学,成为马克思主义的传播者；其次新文化运动解放了思想为各种思潮的传入创造了良好的社会环境。
思考：请大家阅读教材57页内容思考19世纪末20世纪初中国哪些人开始提马克思主义？（多媒体展示相关材料）总结梁启超、朱执信、无政府主义者对马克思主义的介绍——梁启超（改良派）：较早介绍马克思主义，并称马克思是社会主义的鼻祖。
朱执信(革命派)：介绍马克思及其学说较详细也曾介绍马克思的学说和思想。
无政府主义者：曾经介绍过一些马克思主义的学说和思想。
从中可以看出，中国的知识分子最初介绍马克思主义时存在什么问题？（初步接触，认识不全面、不深刻、不客观，容易误解、歪曲，因此社会影响并不大。
）2、系统介绍（展示材料）那么我们中国人是什么时候开始系统介绍马克思主义的呢？（学生阅读材料后思考回答）十月革命以后，特别是五四运动以后，马克思主义成为强大的社会思潮，改变了新文化运动的方向和性质。
（课堂讨论）为什么说改变了新文化运动的性质和方向？（教师总结）五四运动前新文化运动属于资产阶级领导的旧民主主义性质的文化运动；五四运动后，新文化运动属于无产阶级领导的新民主主义性质的文化运动。
高中历史3 3.3马克思主义在中国的传播 (教案2)
3·3 马克思主义在中国的传播【学习目标】1、简述马克思主义在中国传播的主要史实。
2、认识马克思主义的广泛传播为中国人民找到了救国救民的理论武器。
【重点、难点】重点：马克思主义在中国传播的历程及其影响。
难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
【教学过程】一、导入新课：新文化运动不仅是反对封建主义的思想运动，而且是反对帝国主义的思想运动;不仅主张民主和科学，而且进一步主张学习马克思主义和十月革命的历史经验；不仅主张白话文、平民文学，而且逐渐发展到主张无产阶级的革命文学。
全国各地的新文化运动，一时形成为一个以宣传马克思主义为主流的、包括各种社会主义思潮的波澜壮阔的思想运动。
马克思主义是怎样进入中国的呢？为什么会被中国先进知识分子最终选择呢？二、预习检查源:学，科]，网]1．1918年，在《新青年》发表了《庶民的胜利》等文章，指出其是人类历史文明的曙光. 2．1919年，发表《多研究些问题,少谈些主义》一文，主张社会改造应从点滴做起.针对其观点，李大钊发表,掀起了“问题与主义”的论战，通过论战，进一步扩大了马克思主义在中国的影响。
三、问题探究近代中国向西方学习可以划分为那几个阶段?简介其代表人物、内容特征以及特点.四、思维训练阅读材料,回答问题……像这般滔滔滚滚潮流，实非现在资本家的政府所能防遏的住的.因为二十世纪的群众运动，是合为世界人类全体为一大群，这大群众里面的每一个人,……集中而成为一种伟大不可抗拒的社会力。
……在这世界的群众的中间,历史上残余的东西，—-什么皇帝咧、贵族咧、军阀咧、军国主义咧、资本主义咧，--凡可以阻障这新运动的进路的,必挟雷霆万钧的力量摧拉它们。
它们遇到这不可阻挡的潮流，都像枯黄的树叶遇见凛冽的秋风一般,一个一个的飞落在地.……人道的警钟响了！自由的曙光现了!试看将来的环球，必是赤旗的世界！请回答(1）根据所学知识，材料中所说的“这般滔滔滚滚潮流"是指什么？（2）根据材料中的相关内容,你能否判断这段材料出自谁的文章？（3）简要概述一下,这“滔滔滚滚潮流”在中国的传播情况。
优品课件之马克思主义在中国的传播教案
马克思主义在中国的传播教案马克思主义在中国的传播教案课标要求：简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
教学目标：（1）知识与能力：①了解马克思主义在中国传播的背景和主要的代表人物，概括马克思主义在中国传播的过程；了解资产阶级思想和无产阶级思想的不同；了解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流；了解问题与主义之争；②比较当时传入中国的各种社会主义思潮，分析各种思潮的结局，使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响，培养学生运用辨证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
③分析五四爱国运动与新文化运动的关系，培养学生分析历史事物之间的内在联系，认识历史发展规律的能力。
（2）过程与方法：①引导学生结合前两节内容，归纳概括分析近代先进的中国人向西方学习的过程及其实践效果，从而认识到马克思主义在中国的传播是历史的必然结果；②在教学中，教师尽量设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题，引导学生独立思考，主动探究，合作交流，并给予及时的评价。
（3）情感态度与价值观：①通过了解五四爱国运动以及马克思主义在中国传播的，理解新事物的发展是曲折的但是前途是光明的，树立追求真理的信念。
②通过马克思主义在中国传播的过程了解和认识实践是检验真理的唯一标准。
树立正确的价值观和人生观。
教学课时：1.5课时。
重点难点：重点：马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。
难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
教学建议： 1、整体教学思路：本课知识理论性强，与中学生的现实生活和理解能力有一定距离，所以教师要尽量化远为近，化抽象为具体，设计贴近学生年龄特征的问题，以帮助他们更好的理解本课知识。
可借助于多媒体提供相关的背景资料等进行教学。
本节的主题是马克思主义在中国的传播，这一线索可分为四个阶段：开始传入――正式传播――争鸣竞逐――广泛传播，可让学生带着这一线索去梳理本节内容。
马克思主义的诞生与传播【教案】
第11课马克思主义的诞生与传播一、本课立意、结构、目标、重难点高中历史教育承载着立德树人的使命。
2018年教师节之际习近平总书记在全国教育大会的讲话中指出：学生应该如何培养？要在理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
其中，坚持理论自信，必须进一步夯实马克思主义的指导地位，坚定人们对共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想的信念。
高中阶段是学生三观养成的关键时期，思维意识亦明显提高，他们既有必要也有能力了解、理解马克思主义这一思想体系。
虽然初中教材已经较为详细地介绍了马克思主义诞生的背景、标志及意义。
不过，一般而言，初中生对马克思主义的学习是浅尝辄止的，对马克思主义这一理论体系的“崇高和美好”及“异乎寻常的逻辑严整性”是鲜有体会的，而广大非马克思主义相关专业的大学生对马克思主义大多敬而远之。
2018年为纪念马克思诞辰200周年,中宣部理论局、江苏省委宣传部、江苏省广播电视总台联合制作了5集通俗理论对话节目《马克思是对的》，知名理论专家、高校青年教师和全国大学生代表走进“阶梯教室”,开展精彩问答。
然而，其中针对马克思主义的问和答仍有语焉不详的遗憾。
鉴于此，笔者基于对《共产党宣言》（这部经马克思反复修改，属于马克思著作中比较好读的作品，被誉为全世界劳动者的“圣经”）的研读，将新教材《中外历史纲要》（下）“马克思主义的诞生和传播”这一课整理为“世界必须被改变”“拿什么改变世界”“被改变着的世界”这样一条主线。
在教学过程中，通过引领学生共同研读经典著作，落实唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。
教学重点：空想社会主义和马克思主义的区别和联系、马克思主义诞生的标志。
教学难点：马克思主义产生的世界意义。
二、教学过程导入：展示两则材料，分享两个历史小故事（周恩来的神回复——中国人走马克思主义道路，简称马路；任仲夷的神回复——马克思是怎么说的？）设问：两个“神回复”说明了什么？为什么任仲夷称马克思为“老祖宗”？设计意图：通过两个和马克思相关的幽默小故事，营造轻松的课堂氛围，切入主题，并且便于与马克思主义产生的世界意义的首尾呼应。
《马克思主义的诞生与传播 》教案
人教版中外历史纲要高一年级下册第11课《马克思主义的诞生与传播》教学设计一、导入新课请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映的人物的伟大历史贡献是什么？对！创立马克思主义。
那么，马克思主义是如何诞生与传播的？有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
设计意图：通过欣赏图片设疑，激发兴趣，培养学生的史料实证能力。
二、讲授新课第一目：早期工人运动与社会主义思想的萌发材料这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们拥有一切，这是黑暗的季节；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。
——狄更斯《双城记》师：上节课我们学习了《影响世界的工业革命》，请大家结合所学内容和史料，想一想狄更斯在《双城记》一书中为什么说“这是最好的时代，这是最坏的时代”？请结合下面材料回答。
材料一：材料二：工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP 增长了约4倍。
——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其解决》师：根据材料，“这是最好的时代”指的是什么？生产力不断提高、劳动产品日益丰富，资本主义经济迅速发展。
师：接下来根据材料再来理解“这是最坏的时代”指的是什么？（19世纪欧洲工人的生活）（19世纪欧洲资产阶级的生活）材料一：“统治者穷奢极欲，被统治者受苦挨饿”。
例如，维多利亚女王每天的收入是164镑17先令60便士，她的丈夫阿尔伯特亲王的收入是104镑20先令，而千百万工人每天每人的收入只有两三便士。
——1842年英国宪章运动《第二次请愿书》材料二：1832年，英国选民从人口总数的大约2%增加3.3%，但工人阶级被排斥在外。
——钱乘旦《英国通史》根据材料，分析19世纪资本主义制度的弊端表现在哪些方面？资本主义弊端表现在：工人生活条件极端恶劣、工人阶级苦难深重、政治权力极其有限。
第11课 马克思主义的诞生与传播 (教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下册
第11课马克思主义的诞生与传播教学设计教学目标1.唯物史观：通过对巴黎公社内容的学习，认识到推翻资本主义制度的历史条件还不成熟，进一步认识经济基础决定上层建筑。
2.时空观念：了解早期工人运动和社会主义思想萌发的时代背景。
3.历史解释：了解《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的重大意义。
4.家国情怀：通过这节课的学习总结国际工人运动的经验教训，坚持走中国特色社会主义道路，坚持马克思主义中国化，激发学生理论自信、制度自信、道路自信、文化自信，培养家国情怀。
教学重难点重点：马克思主义诞生的背景、意义，《共产党宣言》的内容，巴黎公社的措施、意义难点：马克思主义的科学性，《资本论》剩余价值学说，巴黎公社的性质和失败原因。
课前准备1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】【师】：上图展示了马克思的图片，卡尔·马克思，出生于特里尔，马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。
他在经济学上的见解奠定后来诸多经济思想的基础，还创立了历史唯物主义，并和恩格斯共同创立了马克思主义学说。
《资本论》《共产党宣言》是他最具代表性的传世之作。
被称为“千年第一思想家”。
马克思的名言是“为人类而工作”体现了他的崇高理想，为什么说《共产党宣言》在当今任有现实意义？马克思对人类到底有何贡献？带着这些问题，今天我们一起学习《马克思主义的诞生与传播》。
【新课讲授】一、早期工人运动与社会主义思想的萌发1.早期工人运动（1）背景：①随着资本主义大工业的建立和发展，资本主义制度的各种弊病逐渐显现。
英国爆发资本主义周期性经济危机。
由于工业革命的完成，资本主义迈入了它的成年阶段……资本主义固有的基本矛盾——社会化生产和私人占有之间的矛盾公开暴露了出来。
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专题三第三节马克思主义在中国的传播
【学习目标】1.简述马克思主义在中国传播的史实。
2.认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
【重点】 1.马克思主义的传播。
【难点】 1.中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
【学习过程】
一、马克思主义的开始传入（19世纪末20世纪初）
1.传入背景
⑴传入条件
①资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的壮大，成为宣传马克思主义的主力。
②为各种思潮的传入创造了良好的社会环境。
③知识分子探索民族独立和国家富强的爱国心。
⑵代表人物：
①资产阶级改良派：称是社会主义的鼻祖。
②资产阶级革命派：介绍马克思及其学说较详细。
③无政府主义者：也曾介绍马克思的学说和思想。
⑶宣传特点：阶级和历史的局限性导致他们不能科学认识马克思主义。
2、正式传播
⑴主要原因：
①和的影响，马克思主义成为强大的社会思潮。
②运动的方向和发生变化。
③对资本主义失望的知识分子急切寻求改造中国的新出路。
⑵代表人物：
①李大钊号召走俄国十月革命的道路，是举起大旗的第一人。
②五四运动前：歌颂：发表《》、《》。
③五四运动后：宣传：1919年5月《新青年》出版《》，
他发表《》
二、马克思主义的广泛传播
1、原因：
⑴经过的洗礼，爱国青年的思想得到了进一步解放，出现宣传社会主义的热潮。
⑵经过和，马克思主义显示出强大的生命力，并得到进一步传播。
2、社会实践：“”实践的失败：促使更多的青年开始接受。
⑴失败原因：①经济上；
②内部意见不合和热情减退，但最根本是因为缺乏存在的社会条件。
⑵影响：使许多青年认识到在中国行不通,开始接受 ,谋求对社
会。
3、三次论战：
⑴问题和主义之争：
①论战：胡适发表《》。
李大钊发表《》。
②实质：要不要用解决中国问题。
③影响：预示着的阵营开始分裂。
⑵围绕等问题，和
展开了关于社会主义问题的讨论。
⑶围绕等问题，和
展开了激烈的交锋。
⑷影响：三次论战，坚定了早期马克思主义者的，扩大了
4、早期的马克思主义者继续宣传马克思主义
⑴组织学会：在北京创办了“”。
在上海创办了“”。
⑵通过论战：
三、马克思主义中国化
1、马克思主义在中国的传播，经历了一个由向转变的过程。
⑴李大钊重视
⑵陈独秀突出了马克思主义的和
2、建党准备：
⑴年，各地成立，刊物：《》《》
⑵各地共产主义小组深入，推进
3、意义：马克思主义的广泛传播，为，从此，
中国革命有了。
【课堂小结】
1. 马克思主义传播四个阶段：
开始传入—— __________前（代表_____________________）
正式传播—— __________后（代表_____________________）
争鸣竞逐—— __________后（流派_____________________）
广泛传播—— __________后（代表_____________________）
【知识归纳】：
一、全面认识马克思主义在中国的传播
二、近代中国的思想解放运动经历的三个阶段
从鸦片战争到甲午中日战争是第一阶段，主要是地主阶级向西方学习，以地主阶级洋务派为代表，主要是学习西方的“长技”，停留在学习器物层面。
从戊戌变法到五四运动是第二阶段，主要是资产阶级各个派别，用资本主义政治学说和文化改造中国社会，形成了近代最强大的思想解放潮流。
前两个阶段的思想解放主要经过三个发展层次：器物层次（“师夷长技以制夷”和洋务运动）→制度层次（戊戌变法和辛亥革命）→文化层次（新文化运动）。
从五四运动到新中国成立是第三阶段，中国无产阶级登上了历史舞台，中国共产党以马克思主义为指导，领导人民走“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，取得了新民主主义革命的胜利。
总的说来，自近代以来，中国的革命和建设都以向西方学习为核心，但经历了由器物到制度，由资本主义制度到社会主义制度，由照搬别国模式到从中国国情出发这样一个过程。
三、比较维新思想和马克思主义在中国传播方式的共同点及不同点
1.相同点：都撰写文章和翻译外国书籍；组建宣传的团体；同反对势力进行论战；都与政治运动相结合扩大影响等。
2.不同点：维新思想在宣传时，仍利用传统儒学的权威，没有打出自己的鲜明旗号，而马克思主义在中国传播时，明确指出它是解决中国问题的根本途径。
【课堂检测】
1新文化运动中，最早宣传马克思主义的是（）
A陈独秀 B李大钊 C 鲁迅 D 胡适
2下列不是李大钊著作的是( )
A《我的马克思主义观》B 《再论问题与主义>C《庶民的胜利》D《德意志社会革命家小传>.
3发表《多研究些问题，少谈些“主义”》的是( )
A陈独秀 B李大钊 C鲁迅 D 胡适
4号召中国人民应该向十月革命学习，并宣称：“试看将来环球，必是赤旗世界！”的是A陈独秀 B李大钊 C 鲁迅 D 胡适
5鲁迅用白话文写的痛斥了一切所谓的“仁义道德”，呼吁人们推翻这人吃人制度的文章是:
A<<狂人日记>> B《我的马克思主义观》 C《文学革命论》 D《孔子平议》
答案：BDDBA。