冀教版小学数学一年级下册511减几
(2023秋)冀教版一年级数学上册《 11减几》PPT课件
平十法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
还可以这样想。
3+8=11
11-3=8
想加算减法
试一试
11 － 7 ＝ 4
1 10 3
11 － 5 ＝ 6
1 10 5
说说你是怎样算的。
知识小结
11减几的退位减法的计算方法有 “数数法”“破十法”“平十法” 和“想加算减法”，其中“破十法” 和“想加算减法”较简便。
义务教育冀教版一年级上册
第九单元 2 0 以 内 的 减 法
9.2 11减几的减法
情境导入
逛商店！
探究新知
一共有11个皮球。
11 － 3 ＝
我买3个皮球。
还剩几个皮球？ 说说你是怎样算的。
探究新知
11 － 3 ＝ 8
我画出11个 ，划 掉3个，剩下8个。
我摆出11个花片，拿 走3个，还剩8个。
数数法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
我用小棒计算，从10根中去掉3 根还剩7根，7根加1根是8根。
探究新知
11 － 3 ＝ 8
这种算法还可 以这样表示。
11 － 3 ＝ 8
1 10 7
破十法
探究新知
11 － 3 ＝ 8
还可以从11里面减去1（平成10）， 再减去2（就是3与1相差的数）。
11 － 3 ＝ 8
冀教版 数学 一年级 上册
9 20以内的减法
11减几
课前导入
9 ？
11
11 - 9 = ？
一共有11只 小狗，藏起 来几只？
探究新知
想一想 还剩几个皮球？
一共有11个皮球。
八五折
11 - 3 =
【精】2019-2020学年度最新(冀教版)一年级数学下册课件 11减几 3-优质PPT-PPT课件
11减几
教学目标：
• 1.掌握十一减几的计算方法。 • 2.经历十一减几算理的建构过程 。 • 3.体验十一减几计算方法的多样化，用
自己喜欢的方法计算。
你会写出计算过程吗？
15 5=
准备题
9+（2 ）=11 6+（5 ）=11 8+（3 ）=11 7+（4 ）=11
f z d x y
2.有11个球，拿走了2个还剩几个？
11-2= 9
课 8+（ 3 ）=11 堂 5+（ 6 ）=11
作
11- 3 = 8
业
11- 5 = 6
本课小结：
• 11减几是 20以内退位减法的一项重要 内容，是在20以内不退位减法的基础上 有关计算内容的延续，是下一步学习十 几减几内容的基础，因此本节课内容在 知识系统中非常重要。同学们，你们学 会了吗？
算一算（1）
十一个苹果，吃了3个还剩几个？
11-3= 8
算一算（2）
十一朵花减去 九朵还有几朵？
11-9= 2
10 1
算一算3
有十一颗星，拿去5颗 星。还剩几颗？
11-5= 6 想：6加（ 5 ）=11
十一只兔子减去九只还剩几只？
11-9= 2
算一算（4）
11-7= 4 11-10=1
想：7加（ 4 ） 想：10加（ 1 ）
得11。
得11。
11-3= 8
想：3加（ 8 ）得11。
做一做
1. 有11只小鸡，走了4只。
还剩几只？
11-4= 7
在 多 年 的 高 三 复 习 备 考 中 ， 老 师 认 为 以 下 六 句 话 可 作 引 导 学 生 科 和 应 基 本 指 南 。 这 就 是 ： 础 决 定 能 力 ； 过 程 结 果 细 节 成 败 心 态 状 度 落 实 一 切 毫 无 疑 问 ， 高 考 复 习 的 主 要 目 就 是 回 归 基 础 巩 固 夯 实 。 没 有 能 力 中 每 一 道 题 查 都 离 不 开 可 谓 成 也 败 分 拿 下 来 总 法 上 去 为 此 对 知 识 足 够 重 视 和 耐 心 急 功 近 利 往 自 多 次 测 试 过 程 决 定 结 果 些 学 生 因 平 时 或 间 投 入 所 以 到 了 出 后 才 感 紧 张 备 事 个 系 统 天 、 节 课 部 如 在 某 方 面 话 必 然 会 产 良 只 调 控 期 待 好 里 说 细 指 现 性 错 误 精品精品
冀教版小学数学一年级下册511减几(
11减几教课目的：1.经历从实质情形中提出并解决数学识题的过程，理解计算 11 减几的方法，并能正确计算 11 减几。
2.在察看、操作中逐渐培育学生研究、思虑的意识和能力，重视算法多样化，培育创新意识和思想的灵巧性。
3.在独立思虑的基础上增强沟通，体验与伙伴合作的快乐，建立合作沟通的意识。
教课要点：掌握 11 减几的计算方法，能正确计算。
教课难点：11减几的计算方法。
教课流程：一、复习3+2＝()4+3＝()5+4＝（）5—3＝()7—4＝()9－5＝（）5—2＝()7—3＝（） 9－4＝（）指名口算，并谈谈，你是如何想的。
二、新课教课1．教课例题。
(投影出示小汽车图 )师：请你们谈谈今日图上供应给我们哪些数学信息？生：图上有 4 辆蓝汽车， 7 辆红汽车。
师：看看大头蛙给我们提了个如何的数学识题？ (出示问题：一共有多少辆汽车？ )全班齐读。
师：这个问题谁会解答？生： 4 辆蓝汽车加上 7 辆红汽车一共 11 辆车。
师：如何用算式表示呢？师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。
但同学们你们先别快乐，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗？ (出示问题：如何计算有几辆红汽车？ )师：这个问题要如何解决呢？生：一共有 11 辆汽车，去掉 4 辆蓝的，剩下了7 辆红汽车。
师：谁能用算式来表示呢？11一 4。
师：你能介绍下边算式中的11 和 4 分别表示什么吗？生： 11 表示一共有 1l 辆车， 4 表示此中有 4 辆蓝汽车。
师：共有 11 辆车，是总数。
此中的 4 辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它此中的一部分，剩下的就是此外一部分的红汽车。
（师在图上用虚线切割开红汽车和蓝汽车)师：那 11—4 你是如何算的？生：把 11 分红 10 和 1，10—4＝6，6+1＝7。
师：这是我们上堂课刚学过的 11 减几的知识，你算得很好是用数的方法，由于图上有 7 辆红汽车。
一年级数学下册 11减几5教案 冀教版
学生直接口算11－7＝4。
1辆等于7辆。
……教师不要急于评价算法的优劣，首先鼓励学生说出各种算法。
如果学生没有想到算法（3），教师可在算法（2）的基础上启发：师：××同学的想法很好，由两种汽车加起来等于11,直接想到减去一种汽车的数量，就等于另一种汽车的数量。
如果不考虑汽车，只根据4＋7＝11,你能想到怎样计算11－4吗？如果算法（2）、算法（3）都没有，教师介绍算法（2），启发学生想到算法（3）。
师：上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？学生可能会说：●根据4+7=11算出11-4=7的算法好。
因为这样计算比较快。
师：你们能用这种算法很快算出11减7等于多少吗？板书：11－7＝生：因为4＋7＝11,所以11－7＝4。
三、尝试应用1．让学生仔细观察试一试中的两幅图，然后让学生看图写出一道加法算式和两道减法算式。
师：请同学们看这两幅图，谁来说一说它们分别是什么意思？学生回答出分别有什么。
师：请同学们根据两幅图意，写出一道加法算式和两道减法计算。
学生写算式，教师巡视指导。
2．交流学生写出的算式和想法。
师：谁来汇报一下写出的算式，说一说你是怎样想的？关注学生是否用“想加算减”的方法进行减法计算。
如果学生用其他方法，教师首先给予肯定，然后启发学生根据加法想一想减法的计算结果。
四、课堂练习1．练一练第1题，学生独立完成教师巡视，然后交流计算过程和结果。
师：请同学们完成练一练中的第1题。
学生独立完成，教师巡视。
交流时，让学生说一说是怎样想的。
2．自主小天地。
师：刚才同学们都能根据加法算出减法，你能自己编几道这样的题吗？试一试写在自主。
冀教版一年级下册数学5 11减几 (5)
12减几素质教学目标：【知识教学点】在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
【能力教学点】能正确地计算12减几的减法。
【德育教学点】主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
课前准备：教师准备12块积木，学生准备20根小棒。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。
一摞12块，另一摞2块。
二、自主学习1．教师提出：“去掉5块，还剩几块？”的问题，师生列出算式，鼓励学生用小棒摆一摆，算一算。
2、交流各自的算法。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。
讨论怎样摆放积木，既是已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。
给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，让学生在动手操作的过程中，计算12－5。
给学生创造展示自己学习成果的机会，分享、学习更好的计算方法，进一步体验算法的多样化。
师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对，师生一起数一数是几块。
师：老师这样放太乱了，不容易一下看出是12块，谁有好的摆法，能让大家一眼就能看出是12块？学生可能说：⑴把10块摞一摞，2块放一摞。
⑵把10块用皮筋捆在一起。
……教师肯定学生的不同做法，然后请第⑴种方法的同学到前面摆放。
师：摆的很好！一共是12块。
现在老师提一个问题：去掉5块，还剩几块？应该怎样列式呢？学生说，教师板书：12－5＝师：12减5等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生计算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎么摆的，怎样算的？学生可能会说到：⑴因为5+7=12，所以12-5=7。
冀教版数学一年级下册《减几》课件
11减几
教学目标：
• 1.掌握十一减几的计算方法。 • 2.经历十一减几算理的建构过程 。 • 3.体验十一减几计算方法的多样化，用
自己喜欢的方法计算。
准备题
9+（2 ）=11 6+（5 ）=11 8+（3 ）=11 7+（7 ）=11
算一算（1） 九个苹果加上两个是几个？
9+2= 11
十一个苹果，吃了九个还剩几个？
11-9= 2 想：九加得11，11减九得2。
算一算（2）
十一朵花减去 九朵还有几朵？
11-9= 2
算一算3
有十一颗星，拿去5颗 星。还剩几颗？
11-5= 6 想：6加（ 5 ）=11
十一只兔子减去九只还剩几只？
11-9= 2 想：9加（ 2 ）=11
作
11- 4 = 7
业
11- 5 = 6
本课小结：
• 11减几是 20以内退位减法的一项重要 内容，是在20以内不退位减法的基础上 有关计算内容的延续，是下一步学习十 几减几内容的基础，因此本节课内容在 知识系统中非常重要。同学们，你们学 会了吗？
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最新冀教版小学数学一年级下册《5 11减几 (6)
12减几素质教学目标：知识目标：1．创设问题情境，让学生经历探索12减几的计算过程。
2．掌握12减几的计算方法，并正确计算。
能力目标：提高计算能力和思考能力。
情感目标：培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学重点：用“破十减”计算12减几。
通用教案个性化教案环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说。
请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。
并且说出你是怎样摆的。
要想求还剩下几块？怎样列式计算。
以小组为单位进行交流讨论。
赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。
探究与体学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。
学生可能会有这些想法：12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝712-5＝7，因为7+5＝12 所以验12-5＝712-5＝7，12-2＝10 10-3＝7┇┇学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。
鼓励学生想加算减。
教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。
教师引导学生集体反馈汇报交流。
教师适时进行板书：12-3＝9 12-4＝8 12-5＝712-6＝6 12-7＝5 12-8＝4教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。
汇报交流教师板书：12-3＝9（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3鼓励学生想加算减。
把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。
冀教版11减几PPT教学课件
11减几
教学目标：
• 1.掌握十一减几的计算方法。 • 2.经历十一减几算理的建构过程 。 • 3.体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的
方法计算。
准备题
9+（2 ）=11 6+（5 ）=11 8+（3 ）=11 7+（7 ）=11
算一算（1） 九个苹果加上两个是几个？
的 组 D 脊神经 成
总结1:
中枢神经系统
神经系统
脑（大脑、小脑、脑干） 脊髓
脑神经 周围神经系统 脊神经
细胞体 1
树突
3树突 2 细胞核
4 轴突
5 髓鞘
6 神经末梢
总结2：
神 细胞体
经
元
的
树突（短的突起）
组
末端的细
成 突起
小分支
神经末梢
轴突 + 髓鞘 神经纤维
（长的突起）
集合成束
神经
灰质
白质
算一算（4）
11-7= 4 11-10=1
想：7加（ 4 ） 想：10加（ 1 ）
得11。
得11。
11-3= 8
想：3加（ 8 ）得11。
做一做
1. 有11只小鸡，走了4只。
还剩几只？
11-4= 7
2.有11个球，拿走了2个还剩几个？
11-2= 9
课 9+（ 2 ）=11 堂 2+（ 8 ）=11
脊髓的传导功能
以成人排尿反射为例来说明： 当尿液在膀胱内积存到一定量时，便会刺激膀胱壁上
的感受器，使感受器产生神经冲动，神经冲动经过传入 神经传到脊髓的排尿中枢；同时，也有神经冲动经过神 经纤维向上传到大脑，使人产生尿意。在适宜的环境下， 由大脑发出神经冲动经过神经纤维传到脊髓的排尿中枢， 神经冲动再沿着传出神经传到膀胱，引起排尿反射。如 果环境不适宜，大脑就暂时抑制脊髓中的排尿中枢而不 排尿。
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（冀教版）一年级数学教案 11减几
教学内容：
教材10-11页
教材分析：
11减几是 20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。
教学目标：
1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。
2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学准备：
教学挂图或课件，学生操作用的学具。
教学过程：。