4.4 表示物质组成的化学式(1) 化学式学案
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。
分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。
调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教学目标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
一种物质组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。
4.4化学式与化合价完整导学案1（2）
4.4化学式与化合价完整导学案1（2）课题4.4 化学式与化合价（第⼀课时）班级姓名【学习⽬标】1. 了解化学式的含义，并能⽤化学式表⽰某些常见物质的组成2.掌握常见物质化学式的写法和读法【重点难点】1.化学式的意义2.规范书写物质的化学式【温故知新】1. 物质的分类：2. 写出下列物质的化学符号，你能依据上述树状分类图对下列所写物质进⾏分类吗？（1）氦⽓＿＿＿，氖⽓＿＿＿，氩⽓＿＿＿；（2）铁，铜，汞；（3）碳，硫，磷；（4）氧⽓，氢⽓，氮⽓；氯⽓；（5）⼆氧化碳＿＿＿，⼆氧化硫，五氧化⼆磷，四氧化三铁＿＿＿；（6）氯化钠＿＿＿＿＿。
【新课学习】⼀、化学式1. 化学式：⽤和的组合表⽰的式⼦。
2. 任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，所以⼀种纯净物对应唯⼀确定的化学式，⽽混合物没有化学式。
3. 化学式表⽰的意义（从化学式中能获得的信息）宏观意义：①⼀种物质②这种物质由哪些元素组成微观意义：③这种物质的⼀个分⼦④这种物质的分⼦构成如：CO2练习1.请写H2O2出所表⽰的意义①表⽰⼆氧化碳；①②⼆氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；②③表⽰⼀个⼆氧化碳分⼦；③④⼀个⼆氧化碳分⼦是由⼀个碳原⼦和④两个氧原⼦构成的。
⼆、化学式的书写、读法1、单质化学式的写法：（1）直接⽤元素符号表⽰①稀有⽓体单质：氦（⽓）—He、氖（⽓）—Ne、氩（⽓）—Ar②⾦属单质：铁—Fe、铜—Cu、铝—Al③固体⾮⾦属单质：碳—C、硫—S、磷—P(2)⽓态⾮⾦属单质，在元素符号的右下⾓．．的数字。
．．．写上表⽰分⼦中所含原⼦．．个数如：O2、H2、N2、Cl2单质读法：⼤多数直接读元素名称（是⽓体时加“⽓”字）如：C—碳、S—硫、P—磷、Fe—铁、Cu—铜；O2——氧⽓、H2——氢⽓、He—氦（⽓）、Ne—氖（⽓）2、化合物的化学式写法化学式书写的依据：实验的结果，还可以根据化合价推求元素的原⼦个数⽐（1）氧化物化学式的书写：⽔：H2O⼀氧化碳：CO ⼆氧化碳：CO2五氧化⼆磷：P2O5⼆氧化硫：S O2⼆氧化锰：MnO2⼆氧化氮：NO2归纳：⼀般把氧的元素符号写在，另⼀种元素的符号写在，分⼦中含有的原⼦个数写在相应元素符号的右下⾓（2）由⾦属元素与⾮⾦属元素组成的化合物，书写其化学式时，⼀般把⾦属的元素符号写在左⽅，⾮⾦属的元素符号写在右⽅，如NaCl（氯化钠）、KCl（氯化钾）、MgCl2（氯化镁）。
4.4《化学式与化合价》第一课时教案
4.4《化学式与化合价》第一课时教案课题4 化学式与化合价（第一课时）【核心素养】通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。
【教学目标】1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。
【学情分析】有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。
学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。
不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。
【重点难点】教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一种元素以及该元素的一个原子。
倾听、思考复习旧知，引入新课。
化学式的概念书写：C、H2、O2、O3、CO、CO2、H2O、H2O2……思考、总结交流、讨论由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义，培养学生分析、总结、归纳的能力。
化学式的意义倾听、思考氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢明确学习目的。
巩固原有化学式的知识，同时让学生等；它们都含有氧元素。
化学式除了表示物质外，还可以表示这种物质的元素组成。
倾听、思考学生讨论后，将化学式与对应的微观模型联系起来。
化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数化学式可以表示这种物质的一个分子，还可以表示这个分子的原子构成能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。
化学《物质组成的表示—化学式》优质教案、教学设计
燕店中学课时教案教学过程：复习导入我们已经知道，物质都是由元素组成的，而元素是用元素符号来表示的，如:氢、氧、镁的符号，那么，表示物质的化学符号又是怎么样的呢？今天我们就来学习相关的知识！自主探究一、认识化学式（一）结合多媒体，阅读课本P81 文字及彩图明确以下问题1、写出表示水、氧气、二氧化碳的化学符号。
2、什么是化学式？（学生回答，教师点拨）（二）结合多媒体，阅读课本P81 彩图及P82 第一段文字，思考讨论以下问题：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③一个化学式是不是只表示一种物质?④化学式可以任意的书写吗？（学生回答，教师点拨）自主探究二、化学式的意义（一）看课本P82 第二段文字总结：1、宏观意义：2、微观意义：学生活动回顾旧知探究新知阅读课本，思考问题反馈回答，纠正失误阅读课本，组内讨论反馈回答，纠正失误阅读课本，观看多媒体，总结思考讨论并总结（注:分子式前若有数字则只表示几个分子。
）（二）讨论……1、由原子构成的铜的化学式为：Cu，那么这个符号具有哪些意义呢？2、由离子构成的氯化钠的化学式为：NaCl，那么这个符号具有哪些意义呢？（三）总结由不同微粒构成的物质，其化学式的意义相同和不同之处？思考讨论回答反馈自主探究三：简单化学式的读法（结合多媒体，回顾旧知，探究新知）（一）单质：1、固体单质2、气体单质：（二）由两种元素组成的化合物化学式的读法：从后往前读1、由金属元素与非金属元素组成的物质读为：“某化某”或“某化亚某”如：C aCl2 MgO FeCl22、由非金属元素和氧元素组成的物质，读为“几氧化几某”如：P2O5 SO2通过本节的学习，学生明确了化学式作课后记为化学用语的重要性，对于其意义的理解还要加强练习，对于较复杂化学式的读法和写法还不能完全掌握，需学习了元素及根的化合价后，再给予重点的学习与讲解。
表示物质组成的化学式(优秀版)
二、本课题分析
• 化学式的写法和读法，属于规则性质， 无多少道理好讲，但要求记住和应用。
• 相对分子质量的涵义、计算相对分子质 量和组成物质各元素的质量比，计算物 质中某元素的质量分数等内容，教学中 不能任意扩大与加深。
2、化学式表示的意义
• 化学式意义主要有以下几点： (1)化学式能代表某种纯净物质，如CO2的化学式就代
表二氧化碳。因为一种物质只用一个化学式来表示。 (2)化学式能表示物质组成。如H2O这个化学式能表示
出水是由氢元素和氧元素组成。 (3)化学式能表示物质的一个分子里各元素的原子个
数比（对由分子构成的物质）；表示这种物质中阳离子与 阴离子的个数比或原子个数比（由离子或原子构成的物质 ）。如NaCl这个化学式表示在氯化钠中氯离子和钠离子的 个数比为1∶1。
•
化学式的书写
• （3）非金属氧化物的化学式，氧原子要写在 后面，而中文学名为几氧化什么，例如：
• （4）其它常见的分子：
化合价
再见！
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
4.4 表示物质组成的化学式
一、教学目的要求
• 1.了解化学式的涵义。 • 2.知道一些常见元素和根的化合价。 • 3.能用化学式表示某些物质的组成，并
能利用化合价推求化学式。 • 4.了解相对分子质量涵义，能利用相对
原子质量和相对分子质量计算物质的组 成。
二、本课题分析
4.4表示物质组成的化学式(第二课时)
课型：新授
学习 目标
课堂流程及设计：1、课前自学化合价的概念和常见元素的化合价 2、学生展示化合价的概念，分析常见元素的化合价总结化合价的规律 3、师生互动： （1）讲解化合价规律并出示化合价口诀 4、课后检测：进行简单化学式标化合价的练习
教师复备栏
1、 化合价指
课前 自学
2、 写出氯化钠， 氯化氢的化学式。 为什么是一个钠原子和一个氯原子结合， 一个氢原子与一个氯原子结合？（从原子结构角度考虑） 写出镁，氯，氢，氧四种原子结构示意图 3、 阅读 116 页的常见元素和原子团的化合价并总结其中的规律
1、记忆化合价口诀 2、在下列化合物中，具有+5 价元素的是（ Ａ.P2O5 B.H2SO4 C.KMnO4 ） D.(NH4)2CO3 ） D. H2S ） D.K2CO3
3、在下列化合物中，具有+１价原子团的是（
课后 检测
Ａ.Mg(OH)2
B.FeSO4
C.KCl
4．下列物质中硫元素化合价最低的是（ A. S B. SO2 C. 的化合价
1
1
负一硝酸（根） 、氢氧根 （ N O 3 、 O H ）
2 2
负二硫酸（根） 、碳酸根 （ S O 4
3
C O3 ）
还有负三磷酸根 （ P O 4 ）
1
只有正一是铵根 （ N H 4 ） 注：原子团的化合价是组成原子团的各元素的化合价的代数和 3、 练习标出下列加点元素的化合价 HCl、 Cl2 、HClO、HClO3、HClO4 中氯元素的化合价
一、 学生展示 1、 化合价的概念
课堂 二、生生互动讨论总结： 互动 2、 化合价的规律：
（1） 化合价有正价和负价 （2） 金属元素一般显正价，非金属元素一般显负价 （3） 单质中元素的化合价为零
2020-2021学年人教版初中化学九年级上册 4.4 化学式与化合价(第1课时)
练习：
Cu 铜 Zn 锌 Al 铝 Mg 镁 Fe 铁 S 硫 P 磷 C 碳 He 氦气 Ne 氖气 H2 氢气 O2 氧气 N2 氮气 F2 氟气
2.化合物化学式的书写 （1）氧化物的化学式：
写法：氧元素写在右边，另一种元素写在左边 如：CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 （2）金属元素和非金属组成的化合物： 写法：金属元素写在左边，非金属元素写在右边
一：化学式
1.概念： 用元素符号和数字的组合来表示物质 组成的式子,叫做化学式.
O2 H2 H2O CO2
氧气 氢气 水 二氧化碳
2.注意：
(1)由分子构成的物质又叫分子式 (2)化学式中右下角数字表示各元素微粒个数比。 如：H2O中氢原子与氧原子个数比为2:1
NaCl中钠离子与氯离子个数比为1:1
名称 五氧化二氮 二氧化氮 三氧化硫
化学式 名称 化学式
N2O5 氧化镁 MgO
NO2
SO3
一氧化氮 二氧化硫
NO
SO2
课堂小结
一、化学式
1、定义： 用元素符号和数字的组合表示物质组成的 式子。 2、化学式表示的意义
①表示一种物质 宏观意义 ②表示一种物质的元素组成
③表示物质的一个分子 微观意义
④表示物质一个分子的构成情况 3、化学式的写法与读法
如：NaCl KCl HgO MgO
说明：1.写法：金左非右、氧右它左、右下加数 2.读法：某化某【几某化几某】 3.读写：先读后写、后读先写
三.化学式的读法
1.单质： 直接读出名字。如：Fe、Ar、Ｎ２、
分别读为铁、氩气、氮 气.
2.化合物：一般从右往左读作“某化某”。 如：NaCl读作_“_氯__化__钠__” CaO读作_“_氧__化__钙__”_
4.3物质组成的表示(第1课时化学式)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册
1.理论介绍：首先，我们要了解化学式的基本概念。化学式是用来表示物质组成的符号组合。它能够告诉我们物质由哪些元素组成，以及它们的相对比例。化学式在化学领域中具有重要意义，它不仅可以帮助我们理解物质的性质，还能指导我们进行实验操作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过化学式来确定物质的纯度，或者计算反应中物质的摩尔比例。
6.教学课件：制作教学课件，包括教学内容、案例分析、实验操作等，以便引导学生进行学习和思考。
7.学习任务单：准备学习任务单，包括课堂讨论、实验操作、练习题等，以便学生进行课堂学习和巩固知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《化学式与物质组成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用化学式表示物质的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学式在物质组成中的奥秘。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，教师可以评估学生对化学式与物质组成知识的应用能力。教师可以关注学生是否能够准确地解释化学式，是否能够正确地分析物质组成，以及是否能够有效地与他人合作。
3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评估学生对化学式与物质组成知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，以考察学生对化学式概念的理解，元素符号与化学式的关系，化学式与物质的性质，化学式与反应方程式的结合等方面的知识。
今天的学习，我们了解了化学式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学式在物质组成中的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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4.4 表示物质组成的化学式（1）化学式
姓名班级备课人：杭三中化学组
【学习目标：】
1. 理解化学式的含义及化学式中数字的含义
2. 初步学会一些简单化学式的写法和读法
3.通过化学式意义的学习与讨论增强学生的分析资料能力，归纳总结能力，表达能力。
4.通过科学探究与讨论的参与，培养严谨治学的态度及创新精神，进一眇步激发学生学习化学的兴趣。
重点：化学式的意义难点：动手能力的培养
【自学导航：】
1.请用符号表示下列元素：碳元素；硫元素；镁元素；
2.写出下列物质的符号：水双氧水，氧气二氧化碳。
高锰酸钾氯酸钾
由上可知：化学式是。
3.看课本P132。
探究1】当我们看到一个化学式时你能从中得到哪些意义？完成下表：
化学式的意义：宏观
①
②
③
微观
④
练习：CO2、O 各表示什么意义?
O、He 、Fe 、3O、2O2有什么意义？
小结：】化学式中各数字的含义
（1）右下角的数字：表示一个分子中所含原子个数。
如：CO2中的“2”表示一个二氧化碳分子中含有两个氧原子。
（2）前面的数字：表示该物质的分子数目。
如：4H2O中的“4”表示表示4个水分子。
（3 ）元素符号前的数字; 表示原子的个数。
如:2O中的“2”表示两个氧原子。
【学以致用】
指出下列符号中…2“含义
（1）2H表示。
（2）H2表示_________。
（3）2H2表示。
（4）2H2O表示
探究二：化学式的写法
1.单质化学式的写法：
（1）由原子直接构成的单质——用相应的元素符号表示
如：金属单质、稀有气体 .如：
（2）由分子构成的单质——在相应的元素符号右下角写出分子中所含原子的数目。
如：H2、O2、N2、Cl2 等。
2. 化合物化学式的写法
①氧化物:其它元素在前，氧在后，如
②金属元素和非金属元素形成的化合物，金属元素在前，非金属元素在后，如NaCl、KCl、
、
化学式中原子个数为1时，“1”不标出。
口诀：金氢左，非金右；氧化物，氧在后；原子个数不能漏
【学以致用]】
写出下列物质的化学式：
氧气、氮气、红磷、镁条、铁、铜、木炭、硫磺、五氧化二磷、氧化镁、氢气。
铝、水、过氧化氢、二氧化碳、高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、三氧化二铝、
化学式的读法】
顺序：从右到左读
读作：某化某,有些原子的个数要读出;
含有原子团的化合物读作：“某酸某”。
例：KCl读作Fe3O4读作
CO2读作；P2O5读作
MgO读作；MgSO4读作Na2CO3读作
【学以致用】写出下列物质的名称
MnO2 CuO SO3KI
MgCl2 CO CO2 Cl2
KMnO4 K2MnO4CuSO4 NaOH
Na2SO4 Cu(OH)2
【练习】用化学符号表示或写出符号的含义
1.两个氢原子
2.三个氢分子
5.两个氩原子3.两个氢氧根离子4.四个硫离子
6.三个水分子
7.O8.2O9.O210.４O2
【作业：】
1、写出下列符号表示的意义
H N Cu Ag Ar Ne O2 H2O P2O5 HgO
2、写出下列符号中各数字的含义
①2Fe 3N 5H2 4CO2 3H2SO4
②2OH- 3Cl- 2Mg2+ 5Ca2+ 3NH4+
3、记背化合价口诀及原子团的化合价，默写两遍。
反思：学到了？。