第一部分 教育学专业统考基本介绍
教育学考试大纲及重点整理
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
教育学专业基础综合考试大纲解析
教育学专业基础综合考试大纲解析教育学专业基础综合考试是对教育学专业学生综合能力的考核，通过考试可以评估学生在教育学领域的专业知识和技能掌握情况。
本文将对教育学专业基础综合考试大纲进行解析，帮助考生更好地准备考试。
一、考试概述教育学专业基础综合考试旨在检测学生对教育学基础知识的理解和应用能力。
考试内容主要包括以下几个方面：1.教育学理论基础此部分内容主要涉及教育学的基本概念、原理和理论体系，要求考生掌握教育学的相关理论和学派，并能在实际教育问题中灵活运用。
2.教育法律法规这一部分内容要求考生熟悉我国教育法律法规的基本框架和主要内容，了解相关法律法规的实施情况，并能够运用法律知识解决实际教育问题。
3.教育管理与领导考试将关注教育管理和领导的相关理论和实践，并考察考生的管理决策能力、领导才能以及解决教育管理问题的能力。
4.教育评价此部分内容涉及教育评价的理论与实践，考察考生对教育评价目的、方法以及结果解读的理解和应用。
5.教育心理学教育心理学是教育学的重要组成部分，本部分主要考查考生对学习、发展、教与学过程等方面的心理现象的理解和应用。
二、考试形式教育学专业基础综合考试一般分为笔试和口试两个环节。
1.笔试笔试部分多采用选择题、判断题和简答题的形式。
选择题和判断题主要考察考生对相关知识点的掌握程度，而简答题则要求考生对问题进行分析、思考和解答。
2.口试口试环节主要考察考生的口头表达和探讨问题的能力。
通常会组织考生进行个人陈述、小组讨论以及答辩等活动，以评估其合作能力、沟通能力、思考能力和应变能力。
三、备考建议针对教育学专业基础综合考试，以下是一些建议供考生备考参考。
1.全面理解考纲认真阅读考纲并理解考试要求，明确各个知识点的重点和难点，有针对性地备考。
2.系统学习建立起系统的学习框架，按照考试大纲要求逐一学习知识点，合理安排学习时间，注重知识的纵向和横向拓展。
3.多维学习除了教材的学习，还可以阅读教育学的经典著作、参加学术研讨会、参观教育相关机构等方式，扩大知识面，提高综合素养。
专业课备考之教育学专业解读
专业课备考之教育学专业解读一、教育学专业统考概述试卷满分为300分，考试时间为180分钟，答题方式为闭卷、笔试。
试卷内容结构分为：必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理(约100分)、中外教育史(约100分)、教育心理学(约40分)、教育研究方法(约30分);必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
试卷题型结构如下：单项选择(45小题，每小题2分，共90分)辨析题(3小题，每小题15分，共45分)简答题(5小题，每小题15分，共75分)分析论述题(3小题，每小题30分，共90分)二、复习策略和应试技巧(一)分阶段复习步步前进教育学专业只考一门专业综合，但是它涵盖的内容很多，怎样才能将如此庞杂的知识体系消化吸收，这需要考生制定一个比较全面的复习计划，然后按照计划有步骤分阶段复习。
第一阶段要做的工作是前期准备。
首先是购买参考书，查询教育学专业考研(微博)相关信息和最新考研信息，随时关注教育学考研大纲。
其次，此阶段应该将专业课所有书目扎实地过一遍，可以不做笔记，但不能蜻蜓点水，可以为每本书粗略地列一个大纲，以便在大脑中加深印象。
第二阶段的主要任务是全面复习专业课。
这个阶段大致需要30-50天，考生这段时间一定要心无旁骛，完全进入考研状态，因为教育学大部分知识需要识记，考生此段时间至少要将专业课过三遍，第一遍边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书不要追求速度;第二遍看着自己的笔记进行背诵，这个过程最艰难，考生不要半途而废，再难也要坚持下去，比较牢固，但速度较慢，默记的优点是速度快，但容易忘记，两种方式考生依具体情况而定;第三遍翻开书查漏补缺，看有哪些知识点没有理解或记不住，就要采取行动解决问题。
此外，考生还要分析历年真题，听权威老师的讲解，不仅要分析每年的出题规律，找出考试重点，还要知道如何答题、如何分布答案才能取得高分。
教育学全国统一命题
教育学全国统一命题考试大纲一、教育学基础知识考试目的：本部分旨在考查考生对教育学基本概念、原理及其发展历程的理解和掌握情况。
考试内容：1. 教育学的定义、研究对象及学科特点2. 教育学的历史发展与主要流派3. 教育与社会、人的发展的关系4. 教育目的、教育制度、教育改革与发展5. 教育学的学科基础与理论体系二、教育心理学考试目的：本部分旨在考查考生对教育心理学的基本概念、原理及应用的掌握情况。
考试内容：1. 教育心理学的概念、研究对象与任务2. 学习理论及其应用3. 认知、情感与行为的发展及其教育应用4. 个体差异与因材施教5. 教师心理与学生心理的关系与互动三、教育政策与法规考试目的：本部分旨在考查考生对教育政策与法规的理解和运用能力。
考试内容：1. 教育政策的基本概念、类型与制定过程2. 我国主要教育政策的内容与实施3. 教育法律体系与法律责任4. 教师与学生权益保护的法律适用5. 教育行政执法与监督制度四、教育理论与实践考试目的：本部分旨在考查考生对教育理论与实践的掌握情况，特别是教育教学过程中的实际操作能力。
考试内容：1. 课程设计与实施2. 教学方法与手段3. 教学评价与反馈4. 班级管理与班主任工作5. 教师专业发展与教育教学研究五、教育伦理与师德考试目的：本部分旨在考查考生对教育伦理和师德的理解和认识。
考试内容：1. 教育伦理的基本原则和规范。
2. 师德的核心要素和要求。
3. 教师职业行为规范与道德责任。
4. 教师与学生关系的伦理规范。
5. 教育伦理冲突及其解决策略。
六、教育统计与测量考试目的：本部分旨在考查考生对教育统计与测量的基本概念、方法和应用的掌握情况。
考试内容： 1. 教育统计的基本概念与数据处理。
2. 常见的教育测量量表与工具。
3. 测量信度与效度的方法及其评价。
4. 统计分析方法及其在教育研究中的应用。
5. 数据可视化在教育统计中的应用。
七、教育评价与评估考试目的：本部分旨在考查考生对教育评价与评估的基本理论、方法及其应用的掌握情况。
教师资格考试教育学部分(考情分析)
教师专业发展与教育改革
教师专业素养
了解教师专业素养的内涵和要求，包括专业知识、 专业技能、专业道德等方面的素养。
教育改革
关注教育改革动态，了解国内外教育改革趋势和 成果，积极参与教育改革实践。
教师培训与进修
参加教师培训和进修活动，不断提高自身专业素 养和教育实践能力。
05 教育学考情分析
CHAPTER
根据教育目标和学生需求选择合适的教学内容，注重 内容的科学性和实用性。
课程实施
制定合理的教学计划，选择合适的教学方法，确保课 程的有效实施。
教学策略
教学方法
根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法， 如讲授、讨论、案例分析等。
教学手段
利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等， 提高教学效果。
教学评价
总结词
教育学的历史发展是教育学知识体系形成与演进的历程。
详细描述
教育学的发展经历了多个阶段，从古代的哲学教育思想到 近代的教育科学，再到现代的教育学理论流派的形成。了 解教育学历史发展有助于深入理解教育学的演变过程，把 握教育学发展的脉络和趋势。
总结词
教育学的基本概念与原理是教育学知识体系的核心内容。
教育学的发展历程与趋势总源自词教育学的发展历程与趋势详细描述
教育学的发展历程经历了多个阶段，从早期的传统教育学、实用主义教育学，到现代的 多元文化教育学、后现代教育学等。随着社会的发展和科技的进步，教育学也在不断发 展和演变，呈现出多元化、跨学科、实证化等趋势。未来，教育学将继续关注教育的本
质和未来发展方向，为教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
多做练习题
做练习题是备考的重要环节，通过做题可以 加深对知识点的理解和记忆，同时也可以提 高解题能力和应试技巧。
2024教育学统考大纲
2024教育学统考大纲一、教育学的基本概念和内涵1.教育学的定义和研究领域，包括教育学的学科性质、研究对象和目标；2.教育学的基本概念和内涵，包括教育、教育目标、教育过程、教育方法、教育效果等；3.教育学的学科发展历程和主要学派，包括西方教育学的发展及其影响，中国教育学的发展及其特点。
二、教育哲学的基本理论1.教育哲学的基本概念和内涵，包括教育哲学的定义，教育哲学的研究领域和目标；2.教育哲学的根本问题，包括教育的本质问题、教育的目的问题、教育的方法问题；3.教育哲学的主要理论流派和代表性学说，包括实用主义、进化主义、人本主义、启发主义等。
三、教育心理学的基本理论1.教育心理学的基本概念和内涵，包括教育心理学的定义，教育心理学的研究领域和目标；2.教育心理学的主要理论，包括行为主义理论、认知发展理论、社会认知理论、自我效能理论等；3.教育心理学在教育实践中的应用，包括教学设计、教育评价、教育咨询等。
四、课程与教学论的基本理论1.课程与教学论的基本概念和内涵，包括课程与教学论的定义，课程与教学论的研究领域和目标；2.课程的基本要素和组织形式，包括课程目标、课程结构、教学策略和评价方法等；3.教学理论在课程改革中的应用，包括教学设计、教学实施、教学评价、教学改进等。
五、教育行政与管理的基本理论1.教育行政与管理的基本概念和内涵，包括教育行政与管理的定义，教育行政与管理的研究领域和目标；2.教育行政与管理的主要理论，包括管理学理论、决策理论、组织行为理论等；3.教育行政与管理在教育改革中的应用，包括学校管理、教育资源配置、教育监督和评价等。
六、教育社会学的基本理论1.教育社会学的基本概念和内涵，包括教育社会学的定义，教育社会学的研究领域和目标；2.教育社会学的主要理论，包括社会学理论、教育学社会学理论、教育社会学理论等；3.教育社会学在教育改革中的应用，包括教育公平、教育社会化、教育体系与社会变迁等。
第一部分教育学基础详解
第一部分教育学基础一教育教育的要素: 1 教育者2受教育者3 教育影响教育要素之间的关系: 教育的三个要素之间既相互独立,又相互制约,共同构成一个完整的实践活动系统,缺一不可.教育者按照一定的目的和要求来改变受教育者,教育者与受教育者之间相互作用;教育者和受教育者之间的相互作用于联系是以一定的教育影响为中介的;三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化.（2）教育的本质:教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动,即根据一定的社会需要进行的培养人的活动,也是教育的质的规定性.1教育是一种把自然人转化为社会人的过程,这表明教育是人类所独有的的社会现象和特有的传递经验的形式.2 教育是有意识、有目的、自觉地对于受教育者进行培养的过程,这表明教育与其他社会现象有本质的区别.教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动3 在教育活动中,存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动.教育的社会属性包括永恒性、相对独立性和历史时代性三个方面.教育的基本规律: 一条是关于教育与社会发展关系的规律,我们称之为教育的外部关系规律;另一条是关于教育和人的发展关系的规律,我们称之为教育的内部关系规律.两条教育基本规律之间的关系: 教育的外部关系规律制约着教育内部关系规律的作用,教育的外部关系规律也只能通过教育的内部关系规律来实现.教育活动,既要遵循教育自身的内部规律,又要受外部关系规律的制约;既不能不顾社会的需要与条件,”就教育谈教育”,也不能以经济规律、法规政策代替或违反教育自身的规律. （3）教育的发展20世纪以来,教育的改革特点:1 教育的终身化2教育的全面化3教育的民主化4教育的多元化5教育手段和技术的现代化教育学就是通过教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学.因此,教育学的研究对象是教育现象,重点是研究教育问题,目的是揭示教育规律教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的<<大教学论>>洛克的白板说,绅士教育,1806年出版的赫尔巴特的<<普通教育学>>是现代第一部系统的教育学专著,标志着教育学成为一门独立的学科..杜威的<民主主义与教育>1,实验教育学,代表人物是梅伊曼和拉伊.2文化教育学,19世纪出现在德国,代表人物狄尔泰、斯普朗格和利特等人3实用主义教育学,代表人物美国的杜威(经验与教育)和克伯屈(设计教学法)4马克思主义教育学5批评教育学，代表人物美国的鲍尔斯和金蒂斯《资本主义美国的学校教育》6制度教育学，20世纪60年代产生于法国，代表人物F，乌里、A·瓦斯凯二教育的功能所谓教育功能，就是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育学333统考大纲
教育学333统考大纲一、考试性质与目的教育学333统考是教育部组织全国教育专业学位教育指导委员会统一制定的，适用于教育类硕士专业学位研究生的入学考试科目。
旨在全面考察考生对教育学基本原理的理解和掌握程度，以及运用这些原理分析教育现实问题的能力。
二、考试科目与题型考试科目：教育学原理、教育心理学、教育研究方法。
题型：单项选择题、名词解释题、简答题、分析论述题。
三、考试内容与要求（一）教育学原理1.理解教育的本质及其功能，了解教育制度、教育法规等基本内容。
2.掌握教育学的基本原理，包括教育与社会发展、教育与人的发展的关系，以及教育内部的诸要素之间的关系。
3.理解并能够运用这些基本原理分析教育现实问题，包括教育改革、教育政策、教育资源配置等问题。
4.了解不同教育思想家的教育观念，包括其教育理论的价值和局限，并能够进行初步的评价和比较。
5.掌握现代教育观念，包括素质教育、创新教育、终身教育等理念的基本内涵和应用。
（二）教育心理学1.理解心理发展与教育、学习与记忆、思维与智力、情绪与行为等基本心理学原理。
2.掌握学习理论，包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等流派的基本观点和应用。
3.理解并能够运用教育心理学原理分析教育实践中的问题，如课堂管理、师生互动、学生学习动机激发等。
4.了解儿童青少年心理发展的特点和规律，能够依据此制定相应的教育策略。
（三）教育研究方法1.掌握教育研究的基本步骤和方法，包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等。
2.了解不同研究方法的适用情境和应用，包括观察法、调查法、实验法、案例研究法等。
3.掌握定性分析和定量分析的基本方法，能够进行数据处理和结果解读。
4.了解教育研究报告的撰写方法和规范，能够根据研究结果提出相应的政策建议。
四、答题要求与技巧（一）答题要求考生应按照考试规定，在规定时间内完成答题，包括选择题、名词解释题、简答题和分析论述题等不同题型。
在答题过程中，考生应做到条理清晰、逻辑严谨、观点明确、论据充分。
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第一部分教育学专业统考基本介绍（入门）教育学专业研究生入学考试统考基本情况介绍从2007年起教育学一级学科之下所覆盖的所有二级学科各专业考试的学生参加全国统一的教育学基础综合考试。
具体涉及：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学以及部分院校的教育经济与管理专业的考生。
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
一、试卷满分及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。
二、答题方式闭卷、笔试。
三、试卷考查各部分内容分值（一）必答题为 270 分，各部分内容所占分值为:教育学原理 100 分中外教育史 100 分教育心理学 40 分教育研究方法 30 分（二）必选题为 30 分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第 I 道试题考查教育心理学的内容，第 II 道试题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第 I 道试题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题 45 小题，每小题 2 分，共 90 分辨析题 3 小题，每小题 10 分，共 30 分简答题 6 小题，每小题 15 分，共 90分分析论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分五、答题标准、时间分配与格式编排1.关于答题标准问题：单项选择题：属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性、科学性、一定的灵活性等特点。
这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意身体，特别容易十分。
要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选通一字母的现象。
在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。
辨析题：要求考生对试题所表述的基本概念和基本原理的正误进行判断，进而对其理由做出分析。
这类题目的衷心话题多是考试大纲所涉猎知识的重点、难点或容易发生歧义的问题，其观点正误混杂，考生解答时往往容易“顾此失彼”这类试题的出现有助于克服考生在学习中的死记硬背现象，突出了对考生理解能力、分析能力的考察，但同时也增加了试题的难度。
答题时要先明确判定正误，然后再进行分析。
由于题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后做出结论。
简答题：主要考察学生对基础知识和基本理论的掌握情况。
虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。
条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。
分析论述题：主要考查学生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，也不限于书本知识，相对而言，答案也不十分标准。
答题时不仅要思路明晰，而且要全面展开，先把理论讲清除后，再联系实际作相应的陈述。
若给出一定的文本材料，应注意分析文本，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当引用文本中的语言作答。
做分析论述题，要能现实自己扎实的理论修养和相对独特的个人观点，一般在字数上答的越多越好，至少不能少于一页答题纸。
2.关于时间分配的问题：总体原则是基本按分值分配时间。
虽然考试时间达三小时之久，但由于要写的东西特别多，时间还是相对紧张的，所以一定要加快写字速度。
做45个单项选择题时尽量节省时间，一般不要超过35分钟，若30分钟完成则更好；3个辨析题对于多数考生来说比较难，应有一定的审题、思考和判断时间，可在20-25分钟内完成；6个简答题因为要当论述题来答，篇幅不能太短，一般需55-60分钟搞定；3个分析论述题可能要占据稍微多一点的时间，因为它分量比较重，希望考试能够达到60分钟以上，若能给70分钟则更为理想；最后要留出3-5分钟时间，镇定地检查考号、姓名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷面是否有错别字等。
三小时对于头脑里没记什么东西的考生来说是长了些，但对很多思想和才华要展示的考生来说，是在是太短了。
3.关于答题格式主要应注意下列几点：写清题号，对应答题；要点明确，陈述具体；书写工整，卷面整洁。
一般要先总体概括、再分析要点，再简短总结。
【经验总结】教育学专业备考之筹备阶段立志2009年教育学专业备考的考生，现在就应该开始筹备，在心理上开始形成一种紧迫感。
考研安排讲究不同时期做不同方面的准备。
本月我们的关键词是立志——搜集信息。
关键词解析立志——了解专业和招生单位基本情况，结合自己的实力和未来发展设计，初步确定报考意向。
搜集信息——确定初步报考意向的基础上，了解与自己考研相关的信息，包括：意向报考单位的基本情况，导师情况；往年（尤其是近一年）的考试大纲和科目设置、指定教材等；了解考研复习的基本情况，初步制订整体规划；了解考研类的媒体、报刊、专业网站，确定几个比较权威和特别适合自己的加入收藏等。
方法指导：1.如何确立报考方向和学校阅读这篇文章的朋友们应该绝大多数是报考教育学专业的，有关方向的选择笔者不再赘述。
至于学校的选择，一方面要看自己的基础，另一方面看学校的实力。
建议朋友们仔细分析，在学校和自身水平之间、在报考意愿和考上的可能性之间找一个平衡点。
具体可以向自己的老师、向高年级的同学咨询。
2.如何搜集信息搜集信息的途径，从教育学专业课角度而言，途径至少有二：网络：浏览考研网站、考研论坛，建议选择点击率较高的网站和bbs，同时关注该网站（或bbs）是否开辟有教育学专版或专区。
熟人：建议朋友们尽可能地拓宽渠道，向自己的老师、高年级同学、有过考研经历的、现在就读的教育学研究生打听。
曾经考过研究生的人，对我们即将考研的朋友来说，就像活字典，考研方方面面的问题都可以提出咨询。
3. 如何规划时间2007年实行教育学统考试点改革后，教育学的考查内容加大，因此考生一定要有整体观念（包括科目上的整体观念和时间上的整体观念）。
按照我们暑假前结束第一轮复习的要求，做好四小科的时间规划安排。
笔者在适当的时间也会推出复习规划建议，朋友们可以随时关注。
4. 其他准备◆教材准备：教材一般需要与招生院系和刚刚考取的学长进行咨询，大家可以关注2007的统考大纲进行购置。
◆心理准备：考研是一场艰苦的拉锯战，需要耗费大量的时间和经历，所以研友必须要作好充分的心理准备。
秘笈：1．留心全真试题。
建议朋友们想办法找到2007年教育学统考试题真题进行初步研究。
这一块目前大师教育培训中心在通过各种途径获取试卷，同学们可以关注一下。
真题对于考生体会出题思路、强化答题技巧、了解命题重点等意义重大。
大多数同学会在第三轮模拟复习的时候才去关注真题，其实有点晚。
在你开始制订目标的时候，就关注统考的方向，有利于心中有数，你的整个复习规划都会更有针对性。
2、了解统考特点。
教育学统考的试题，我们宏观地看，实际上两大部分构成：“死”的和“活”的。
前者主要是指45道选择题（90分）以及辨析题（30分）以及少量的简答题；后者包括绝大多数的简答题和分析论述题（两项共180分）。
前者难度通常不超过本科课程考试的水平，对绝大多数考生并不构成威胁，一般都能获得基本分数。
后者则要难一些，往往以材料、论述等形式考查专业综合素质，题目通常跨章节，并且常与现实生活或当前学术界的理论研究有关。
因此不少同学认为教育学备考准备起来很头疼，一是复习内容太多，而且重点不清；二是对“活”的问题不能确定答案。
因此，专业课的复习主要就是解决这两个问题。
针对这些特点，建议朋友们在备考之初就思考和着手如下一些工作。
以下是需要朋友们动手去做的：◆及时配备所考科目的最新专业书籍和过去几年专业试题。
下一步工作就是详细整理专业课程的逻辑结构，然后对照专业试题，看看曾经的考试重点落在哪里，并揣摩其命题思路和动机。
通常反复出现的考点和尚未出现的考点成为今后命题对象的概率很大，因为前者可能是专业"兴奋点"，后者则填补空白。
◆尽量确认考试出题范围。
上面通过研究分析历年考题摸规律的方法很不精确，而且一旦命题教师更换，可能吃大亏。
广泛地咨询该专业本科生和研究生，有助于了解最新情况。
最好的方法还是打听出命题教师，然后争取旁听其授课。
以下是需要大家确立意识，平时留心机会的。
（之所以要现在就确立这样的意识，是想让大家心中有数，随时留心机会。
比如讲到可以向专家、在读研究生请教等，大家在平时听学术报告、朋友聊天等过程中都可以尽量关注。
）◆落实问题的答案。
专业考题一般都不附标准答案，全靠自己琢磨可能会有偏颇。
比较好的方法是直接请教老师；退而求其次可以去请教已经通过考试且成绩较高的研究生，并且应该多请教几个，争取全面一些。
◆专题整理。
专题整理是一种很有效的方法，尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。
不仅可以提高分析问题的能力，还有助于专业知识的系统化和融会贯通。
根据一些重要的原理性知识，结合当前热点问题，为自己列举出一系列问题，然后从教材及专业杂志中整理答案，有可能请教学长或导师，力求答案尽量完整、标准。
整理完后，每隔一段时间就要拿出来温习一下，看是否又产生了新的答题思路。
◆对出题老师保持关注。
能够得到当面请教的机会更好，不行的话也要打听到该师的主要的学术观点、重要的专业论著（如博士论文等），仔细研读，争取把握其研究“兴奋点”，也就往往摸到了考查的重点。
如果不幸确实不知道谁出题，那就只好将几个重要的专业老师都列入关注范围。
结语：最后，我向已经和正在立志参加教育学统考的考生传达几个基本原则：1.坚决果断，早做决定，决定了就全身心投入。
2.一定要有计划，一定尊重你自己定的计划。
3.跟时间赛跑。
多一点快的意识，少一点拖拉和完美主义。
考研说到底就是应试，总共就几个月时间，不要心存打好基础、厚积薄发的幻想，直接抓住要害，就可能成功。