2013年王店镇中心小学教育教学困惑拟课题表
阶段反思--11月
2013年卧龙中心小学小课题研究阶段反思小课题名称：小学生良好学习习惯的实践研究主持人：李颖参与者：顾泽香王霞胡月管颖本篇执笔人：顾泽香起止时间课题研究的进展情况（研究了哪些问题？实际开展了哪些活动？）实际效果如何、总结出哪些经验存在的困难及后续解决思路研究问题：小学生语文预习习惯的培养问题之第二部分开展的活动:为加强教师对学生预习方法的指导，培养学生养成良好的预习习惯，展示学生的预习成果，体验预习的愉悦，我们设立了“预习指导课”、“预习检查课”、“预习展示课”、“学法指导课”等几种类型的课。
1.预习指导课：在学生还没有掌握预习方法和科学的预习程序时，可以上预习指导课。
在预习指导课上，教给学生基本的预习方法，按一定的步骤引领学生预习，使学生掌握基本的预习方法和预习程序。
2.预习检查课：以下三种情况下可以上预习检查课：第一，预习的初始阶段，学生交流检查预习情况的方法和步骤还不够科学、高效时；第二，学生在某一段时间抽不出课余时间交流检查预习情况时；第三，学生预习得比较好，节省出课堂教学时间时。
第一种情况下，预习检查课上，教师可以结合具体的预习内容，指导学生如何分配检查任务，每项任务如何检查，检查不会的内容怎么处理，以提高检查的效率。
第二、三种情况下，预习检查课上，学生在小组内检查，教师抽查，收集预习信息。
实际效果：古人云：“凡事预则立，不预则废”。
工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，新年华教育学语文也是如此。
教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。
预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。
是学习知识的一个重要环节。
总结出的经验：1．并不是每次预习都需要展示。
教师要把握好开设预习展示课的时机，使预习展示课变成学生预习的“助推器”。
2．预习要求要具体，如：要求会写的生字，读准字音，记住字形，会听写；理解词语类，要列出要求理解的词语；读课文类，把课文读正确、读流利。
存在的困难：小学生年龄小，知识少，能力低，应当认识到他们的自学活动的确还存在着一些问题，诸如态度不够沉小学生年稳、方法不够得当、习惯还未养成等等，离开教师的引导与培养，是不可能自发形成学习能力的。
教师学历、论文、荣誉情况登记表
高占年 赵宗德 李桂芳 刘霞云 王鲲德 毛著翠 毛瑞源 李有智 王永鹏 李生旭 陈玉莲 孙朝海 焦玉东 贾得坤 王丽君 朱发财 何永忠 严泽 赵守栋 张淑萍 郭克敏 赵廷花 张燕 男 男 男 女 男 男 男 男 女 男 女 女 本科 专科 专科 本科 专科 中师 本科 中师 专科 专科 专科 专科 陕西师范大学 应用数学 甘肃广播电视大学 汉语言文 学教育 兰州大学 汉语言文学 西北师范大学 英语 西北师范大学 英语 金昌师范 小学教育 西北师范大学 美术教育 金昌师范 小学教育 西北师范大学 小学教育 西北师范大学 英语 西北师范大学 英语 西北师范大学 英语 2007.6 2004.7 2003.12 2011.12 2003.6 1995.6 2006.12 1999.7 2002.12 2004.12 2003.12 2003.6 《发挥学生的主体作用》 《浅谈乡村“小学语文作文” 教学》 《巧用多媒体提高课堂效率》 《低年级识字教学浅见》 《浅析小学作文教学》 《农村留守儿童心理障碍案例 分析与研究》 《小学英语情趣教学初探》 《金昌日报》 《中国教师教 学研究》 《金昌教育》 《金昌教育》 《教育界》 《学友文摘》 《金昌教育》 市级 国家 级 市级 市级 省级 国家 级 市级 永昌县第十届中小学生书信 文化大赛优秀辅导教师奖 2009.5 县级 2012年全国中小学校作文大 赛优秀指导教师一等奖 全市基础教育新课改被评为 先进个人 2012.8 2004.9 国家级 市级 2011年全县优质课竞赛 活动小学组三等奖 2007年全县优质课竞赛 活动小学组二等奖 县级 县级 2011.4 2007.1 《浅析如何提高小学课堂教学 效率》 《试述朗读能力的培养》 《乡土课程资源在数学教学中 的利用》 《优化课堂教学培养学习兴趣 》 《金昌教育》 《金昌教育》 《金昌教育》 《甘肃教育督 导》 市级 市级 市级 省级 2006年度优秀少先队辅导员 全县小学优秀教师 2006.6 1991.9 县级 县级 2010年中小学音体美课 堂教学竞赛活动小学美术 组三等奖 市级 2010.5 2012年小学毕业检测教学成 绩优胜奖 2012.9 县级 2008年全县优质课竞赛 活动小学组二等奖 2009年全县优质课竞赛 活动小学组一等奖 2012年金昌市优秀案例 评比活动获二等奖 县级 县级 市级 2008.10 2009.9 2013.3 金昌市优秀少先队辅导员 2007.6 市级 ”新课程与教师专业发展 “教育论文评选二等奖 国家级 2007.8 男 专科 西北师范大学 计算机信息管 理 2004.12
课题名称表.
附件河南省教育厅2014年试点地区农村学校应用性教育科研立项课题一览表课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-001 农村课堂教学改革的现状及对策研究李继华内乡县瓦亭镇中心学校2014-HJYY-002 高考导向与学生创新意识和实践能力培养研究李少武内乡县教研室2014-HJYY-003 初中生英语阅读能力培养研究齐向东南召县崔庄乡初级中学2014-HJYY-004 新课程实施中的学生评价研究王天勇南召县马市坪中心小学2014-HJYY-005 学困生阅读能力低下原因及对策研究杨杰南召县城关一小2014-HJYY-006 初中英语“五步三环节”教学法实验研究乔文成南召县教科所2014-HJYY-007 高效课堂模式下的学习小组建设研究魏婉平南召县教科所2014-HJYY-008 七年级学生良好数学学习习惯培养研究方国钦方城县第一初级中学2014-HJYY-009 利用《弟子规》对初中生进行孝道教育的实践研究王晓燕方城县实验初中2014-HJYY-010 农村初中地理有效教学模式研究张耀松社旗县教研室2014-HJYY-011 巧用周记提高初中生习作能力研究李翛社旗县第一初级中学2014-HJYY-012 初中生良好学习习惯培养研究顾长杰桐柏县基础教育教研室2014-HJYY-013 农村初中数学教师科学运用“三疑三探”教学模式研究刘宏超西峡县基础教育教研室2014-HJYY-014 农村小学课外阅读有效教学研究韩晓静西峡县城区第二小学2014-HJYY-015 幼儿开展有效区域活动的实践研究李文芝淅川县幼儿园1课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-016 农村语文导学互动课堂教学中“导学提纲”编写策略研究杨松辉淅川县第一初级中学2014-HJYY-017 农村学校时事政治渗透课堂教学策略研究李圣德镇平县涅阳三初中2014-HJYY-018 初中生名著阅读现状分析及对策研究牛牧玲镇平县涅阳四初中2014-HJYY-019 小学生快乐体验学习方法研究李春燕南阳市卧龙区实验学校2014-HJYY-020 初中英语小组合作学习实践研究王同伟南阳市卧龙区谢庄乡中心学校2014-HJYY-021 农村中小学古诗文教学研究胡林报南阳市卧龙区英庄镇中心学校2014-HJYY-022 小学语文幸福课堂构建研究周晓静南阳市第十六小学2014-HJYY-023 细化小学数学教学目标研究李付晓南阳市第十七小学2014-HJYY-024 提高农村小学新上岗语文教师教材解读能力研究褚卫军南阳市第十八小学2014-HJYY-025 留守儿童异常行为干预研究王朋霞南阳市第二十三小学2014-HJYY-026 初中作文有效评改策略研究杨慧慈南阳市十三中2014-HJYY-027 构建幼儿教师专业发展的多元评价体系研究张勇南阳市第一实验幼儿园2014-HJYY-028 小学学困生心理问题研究李舒南阳市第二十七小学2014-HJYY-029 对智障学生进行个别化教学的研究李晨信阳市特殊教育学校2014-HJYY-030 优秀传统文化教育效果评价方法研究陈亮亮信阳市第九中学春华分校2014-HJYY-031 “渐进式五步教学法”在高中英语课堂教学中的应用研究金晓蕾信阳市第一高级中学2014-HJYY-032 城乡中学校际协作教研实践研究段卫东信阳市第九中学2课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-033 基于信阳文化的中小学语文教学地方性资源开发与利用研究张伟信阳市浉河区游河乡中心学校2014-HJYY-034 初中数学教学情境生活化研究姚强信阳市浉河区双井乡中心学校2014-HJYY-035 农村教研协作活动对中小学教学质量提升效果的研究黄俊信阳市浉河区金牛山办事处中心学校2014-HJYY-036 农村中学生物课堂教学现状与对策研究吕国成信阳平桥区长台乡中心校2014-HJYY-037 农村中学语文使用“教学案”教学策略研究张立芳信阳平桥区教育体育局教学研究室2014-HJYY-038 农村中学生课外自主阅读能力培养研究丁金金信阳平桥区教育体育局电化教育馆2014-HJYY-039 古诗文背诵默写的有效途径研究鲍立东信阳平桥区高粱店中心校2014-HJYY-040 农村初中数学思想方法教学研究杨恩民信阳平桥区王岗乡中心校2014-HJYY-041 农村初中数学课外活动实践课程研究刘玉龙信阳平桥区明港镇第四初级中学2014-HJYY-042 农村小学开展校本教研促进教师专业化成长研究黄先权罗山县南街小学2014-HJYY-043 罗山县乡土资源在历史教学中的应用研究王翔罗山县高级中学2014-HJYY-044 小学生社会责任意识培养问题研究湛义宽罗山县朱堂镇中心学校2014-HJYY-045 农村中学生良好习惯养成教育研究姜为罗山县莽张高级中学2014-HJYY-046 持续默读法在英语学习中的运用研究马艳辉罗山县高级中学2014-HJYY-047 农村初中“后进生”转化教育研究殷久丽罗山县楠杆初级中学2014-HJYY-048 小学写字书法教育研究郭选奎光山县泼河镇完全小学2014-HJYY-049 协作区教研促进县域中小学教学质量提升的研究刘彦光山县中小学教学研究室3课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-050 农村小学生良好语文学习习惯的培养研究叶晓文光山县南向店乡完全小学2014-HJYY-051 初中生物理学习兴趣调查研究张新军光山县文殊乡第一初级中学2014-HJYY-052 运用教育叙事法提升教师反思能力的研究赵勇光山县净居寺名胜管理区初级中学2014-HJYY-053 中小学班主任工作中的农村留守学生教育研究张明斗潢川县张集乡中学2014-HJYY-054 初中语文教学中促进学生有效学习的行动研究罗杰潢川县隆古乡中学2014-HJYY-055 培养中学生语文现代文阅读能力研究胡继明潢川县仁和镇中学2014-HJYY-056 小学生自主阅读能力培养研究任世民潢川县仁和镇中心学校2014-HJYY-057 农村中学语文习作教学的实践研究罗世明潢川县付店镇中学2014-HJYY-058 农村中学生语文素养培养途径研究郑森林息县白土店乡初级中学2014-HJYY-059 农村初中语文“三维一体”备课实践研究孟娜息县教体局教研室2014-HJYY-060 农村初中小组合作学习分层教学研究姬娟息县教体局教研室2014-HJYY-061 农村中小学英语教学衔接的实践研究姚慧息县张陶乡中心学校2014-HJYY-062 农村中小学生厌学原因及对策研究卢伟息县陈棚乡初级中学2014-HJYY-063 农村初中数学作业互动式批改应用研究杨金书息县第一初级中学2014-HJYY-064 初中英语有效预习策略研究徐红息县第一初级中学2014-HJYY-065 农村初中物理复习测评课教学模式研究李克伟息县包信镇初级中学2014-HJYY-066 初中数学试卷讲评课教学策略研究孙同伟息县小茴店镇第一初级中学4课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-067 以红色资源为载体创新新县小学德育模式研究官昊新县宏桥小学2014-HJYY-068 农村初中留守儿童教育对策研究邵家国新县泗店乡初级中学2014-HJYY-069 农村留守儿童关爱教育研究朱光涛新县泗店乡中心学校2014-HJYY-070 农村学校留守儿童健康人格培养研究吴世贵新县箭厂河初级中学2014-HJYY-071 初中语文优化作业设计的研究吕绍丽淮滨县谷堆乡第一初级中学2014-HJYY-072 小学生自主、合作、探究学习习惯和能力培养研究吴琼淮滨县期思镇直小学2014-HJYY-073 初中学生多元化评价研究马明哲淮滨县谷堆乡第二初级中学2014-HJYY-074 初中历史学习有效方法研究贾明光淮滨县三空桥乡第一初级中学2014-HJYY-075 语文课堂教学中小组合作学习研究楚震淮滨县栏杆初级中学2014-HJYY-076 农村小学生行为习惯养成教育研究孙春吾淮滨县王店乡一小2014-HJYY-077 农村初中课堂教学中德育渗透方法研究黄会周淮滨县王店乡初级中学2014-HJYY-078 农村学校留守儿童受教育状貌调查研究黄芸淮滨县防胡镇初级中学2014-HJYY-079 城乡结合部流动和留守儿童学校教育策略研究邵迪迪信阳市羊山新区第十一小学2014-HJYY-080 农村中学英语语音和词汇快速记忆法研究左连玉信阳羊山新区外国语中学2014-HJYY-081 农村小学有效开展“第二课堂”的研究吴玲玲信阳工业城袁寨小学2014-HJYY-082 农村小学高年级语文课堂阅读教学策略研究谢心刚信阳工业城邢台小学2014-HJYY-083 中小学生自主学习策略研究冯东俊信阳工业城中心学校5课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-084 城乡结合部学生健康生活方式指导研究宋冉信阳市南湾风景区贤山小学2014-HJYY-085 农村初中低成本物理实验开发和利用研究张宜彬信阳市鸡公山管理区李家寨中学2014-HJYY-086 农村中学班级文化建设与边缘学生心理健康成长的探究刘丽信阳市上天梯中学2014-HJYY-087 初高中数学教学衔接的实践研究黄士斌信阳市实验高级中学2014-HJYY-088 农村中学生学习差异研究赵巧玲信阳工业学校2014-HJYY-089 《弟子规》融入思想品德课教学研究谈运斌信阳市羊山中学2014-HJYY-090 真实语言材料对初中英语阅读教学辅助作用的研究李玲信阳市羊山中学2014-HJYY-091 运用现代化教学手段提高农村小学数学课堂效率研究王杨商城县上石桥镇第一完全小学2014-HJYY-092 小学语文识字与写字教学研究陈秀英商城县鄢岗镇中心学校2014-HJYY-093 小学“简便计算”策略探究王慧商城县河凤桥乡中心完小2014-HJYY-094 提升农村学校德育工作实效性研究吴世萍商城县上石桥镇第一中学2014-HJYY-095 培养小学生抗挫折能力的实践研究吕燕泌阳县基础教研室2014-HJYY-096 中学语文文本处理的问题与对策研究张大黎泌阳县基础教研室2014-HJYY-097 农村小学语文课外作业有效性研究王春霞泌阳县第一小学2014-HJYY-098 中考作文复习系统化训练研究李继兵平舆县基础教育教研室2014-HJYY-099 中学生学习负担过重的原因及对策研究李继承平舆县第二初级中学2014-HJYY-100 农村初中生健康人格培养研究王留照平舆县万冢镇第一初级中学6课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-101 初高中英语教学衔接研究黄文忠确山县第二高级中学2014-HJYY-102 中学科技实践活动方法与途径研究高艳勤确山县第一初级中学2014-HJYY-103 图式理论在农村高中英语写作中的应用研究朱淑贞确山县第一高级中学2014-HJYY-104 小学阶段学生数学素养培育研究刘爱华确山县教师进修学校2014-HJYY-105 初中生感恩教育创新研究宋艳丽确山县教体局教研室2014-HJYY-106 初中古代诗词诵读教学策略研究曾彩霞确山县顺山店初级中学2014-HJYY-107 高中数学教学生活化研究李曾明河南省汝南高中2014-HJYY-108 数学探究活动课程的实践研究瞿保民汝南县第二高级中学2014-HJYY-109 农村小学语文阅读教学有效性研究尹保国汝南县东官庄镇中心小学2014-HJYY-110 小组合作学习在初中英语教学中的实践研究孙洪武汝南县基础教研室2014-HJYY-111 “立德树人”理念在小学语文教学中的实践研究李宏伟汝南县金铺镇霍寨小学2014-HJYY-112 农村小学数学课堂中学生自主学习能力培养研究张进才汝南县金铺镇潘湾小学2014-HJYY-113 新课标理念下中学语文课堂渗透音乐教育的研究刘玲汝南县双语学校2014-HJYY-114 农村中学英语课堂教学问题研究孙明霞上蔡县崇礼第一初级中学2014-HJYY-115 农村小学数学教学中动手操作有效性的研究朱淑贤上蔡县大路李小学2014-HJYY-116 农村中学开展“词语积累秀”教学活动的实验研究葛兰冰上蔡县和店乡和店初级中学2014-HJYY-117 初中物理兴趣实验的开发和应用研究刘洪发上蔡县基础教研室7课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-118 经典诵读与未成年人文明礼仪素养形成的实践研究王建设上蔡县思源实验学校2014-HJYY-119 农村初中英语语音教学现状研究李爱香上蔡县塔桥第一初级中学2014-HJYY-120 3-6岁幼儿国学启蒙教育实验研究杨新华上蔡县县直机关幼儿园2014-HJYY-121 初中安全教育的有效途径和方法探究王献青遂平县嵖岈山镇初级中学2014-HJYY-122 初中教育阶段转化“潜能生”的有效方法研究靳瑞花遂平县第一初级中学2014-HJYY-123 高中数学错题集的建立与使用研究王海峰遂平县第一高级中学2014-HJYY-124 依托文本细读深化阅读教学研究杨鲜丽遂平县金山小学2014-HJYY-125 小学生写字兴趣和能力培养研究褚晓君遂平县灈阳二小2014-HJYY-126 中小学英语衔接教学研究张红佩遂平县石寨铺第一初级中学2014-HJYY-127 有效提高农村学校阅读教学效率的实践研究周莉萍西平县第一幼儿园2014-HJYY-128 城镇化对中学生心理健康的影响及对策研究王春阳西平县高级中学2014-HJYY-129 高中生厌学原因及对策研究赵连梅西平县高级中学2014-HJYY-130 聋哑学生心理异常原因与矫正研究艾喜勤西平县聋哑学校2014-HJYY-131 农村初中英语“学困生”成因及转化策略研究刘永亮西平县宋集初级中学2014-HJYY-132 在实践活动中培养农村学生语文素养的研究周莉君西平县第二实验小学2014-HJYY-133 农村初中英语口语能力培养研究刘宏中正阳县第二初级中学2014-HJYY-134 地理课堂中师生互动的策略与评价研究余云珠正阳县第一高级中学8课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-135 农村留守学生情感教育缺失的研究黑爱磊正阳县国际育英学校2014-HJYY-136 有效减轻中小学生课业负担的实验研究徐全中正阳县实验初级中学2014-HJYY-137 小学数学模型与计算策略教学研究王泽正阳县育才外国语学校2014-HJYY-138 农村初中作文教学方法研究李英稳驻马店经济开发区关王庙乡中心学校2014-HJYY-139 农村中小学优秀青年教师成长问题研究马宏驻马店市驿城区基础教研室2014-HJYY-140 小学数学教学中学生口算能力培养研究王新华驻马店市驿城区橡林中心学校2014-HJYY-141 初中英语个性化作业有效设计研究胡向红驻马店市第二初级中学2014-HJYY-142 班级自主化管理实践研究史新磊驻马店市第二十初级中学2014-HJYY-143 “小记者”的培养与作文能力提高研究陈健驻马店市第二十七小学2014-HJYY-144 基于小学生数学应用意识培养的个性化作业设计研究刘向彬驻马店市第二实验小学2014-HJYY-145 中学美术教学生活化研究张荣霞驻马店市第七初级中学2014-HJYY-146 生活德育实践研究苗圃驻马店市第十初级中学2014-HJYY-147 小学生倾听能力培养研究陈艳霞驻马店市第十二小学2014-HJYY-148 中学英语阅读教学有效性策略研究陈鹏驻马店市第十五初级中学2014-HJYY-149 低年级小学生良好书写习惯培养研究陈淑平驻马店市第十小学2014-HJYY-150 有效开展初中英语小组合作探究活动研究胡金菊驻马店市第十一初级中学2014-HJYY-151 信息技术在农村数学课堂教学中有效运用的研究杜赫生驻马店市电教馆9课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-152 培养高中生英语阅读能力的“三段式教学”研究杨俊清驻马店市教育局基础教研室2014-HJYY-153 信息技术教学评价体系研究宋小景驻马店市教育信息资料中心2014-HJYY-154 农村初中历史学科学生语言组织能力培养策略研究吕泽邓州市彭桥镇中心学校2014-HJYY-155 “问题”留守儿童心理干预和行为矫正策略研究赵红俊邓州市腰店镇中心学校2014-HJYY-156 农村小学数学教学中生活素材的挖掘与应用研究曾平邓州市裴营乡草场小学2014-HJYY-157 生物教学引导学生走进生活的策略研究亚瑞邓州市刘集一初中2014-HJYY-158 体育与课外活动相结合有效增强学生体质的实践研究李明邓州市刘集一初中2014-HJYY-159 农村寄宿生良好学习习惯培养研究刘桂菊邓州市第五高级中学2014-HJYY-160 高中物理课堂教学中的学生自制实验研究宋学普邓州市第五高级中学2014-HJYY-161 农村中学引导留守学生合理利用手机的策略研究罗海燕邓州市白牛镇一初中2014-HJYY-162 “三五”教学模式在初中语文教学中的应用研究王崇荣邓州市白牛镇一初中2014-HJYY-163 信息技术环境下小学数学综合实践活动研究熊永贤固始县第一小学2014-HJYY-164 新课程背景下初中英语高效课堂建设研究张琼固始县第二中学2014-HJYY-165 农村中学语文阅读教学模式研究周理刚固始县外国语中学2014-HJYY-166 小学德育校本课程开发与应用研究孙云发固始县实验小学2014-HJYY-167 小学数学教学培养学生操作能力的策略研究杨莉固始县实验艺术小学2014-HJYY-168 农村中小学地方特色校本课程开发研究刘先保固始县武庙集镇中心小学10课题批准号课题名称主持人主持人所在单位2014-HJYY-169 初中作文教学方法研究易杰固始县武庙集镇第一初级中学2014-HJYY-170 农村小学语文综合实践活动研究余道德固始县新桥小学2014-HJYY-171 农村中学思想品德课堂教学利用时政新闻资源研究耿晓新蔡县教研室2014-HJYY-172 利用农村民间资源开展幼儿园游戏活动研究王燕新蔡县教研室2014-HJYY-173 中学生物理思维能力培养研究侯培友新蔡县第一高级中学2014-HJYY-174 农村高中语文课前五分钟资源开发实践研究王俊平新蔡县第二高级中学2014-HJYY-175 农村中学生物教学中的概念教学研究高君久新蔡县第二高级中学2014-HJYY-176 农村中学七年级英语直拼法教学研究余春荣新蔡县古吕镇初级中学2014-HJYY-177 农村小学生数学计算错误问题研究王娟新蔡县古吕镇第一完全小学2014-HJYY-178 学案导学在农村小学课堂教学中的应用研究尹新华新蔡县古吕镇北湖小学2014-HJYY-179 初中数学分层教学研究葛培岳新蔡县宋岗乡初级中学2014-HJYY-180 农村小学低年级语文作业设计研究胡海宇新蔡县弥陀寺乡常桥小学2014-HJYY-181 初中思想品德自主学习教改实验研究王书林新蔡县体育中学2014-HJYY-182 构建中学生物教学有效课堂的研究杨勇新蔡县今是中学2014-HJYY-183 中学语文综合性学习活动的理论与实践研究梅敏新蔡县实验中学2014-HJYY-184 小学农村题材作文教学实验研究柏守勤新蔡县实验小学2014-HJYY-185 大班额下的体育教学研究张文艳新蔡县月亮湾中学11。
中央教科所新课程有效课堂教学行动策略研究课题研究一览表
市中区逸夫小学
新课程有效课堂教学教师行动策略研究
李 颖
马秀华 杨丽霞 王志凤 李忠华 孟 琳 孙守靖
孙景秀
C2006033
市中区中兴小学
有效组织自主探究学习的策略研究
姚少远
李斌田 孙丽娟 高焕云 于红亮 宋 彬 李 君
C2006034
市中区中兴小学
提高学生课堂学习自主性的研究
张秀峰
张秀峰 赵 芳 鹿广平 李 云 姜竹涛
孟庄镇周村中学
初中数学新课程有效课堂教学行动策略研究
张秀红
李晓庆 程祥振 李为明
孙 敏 李奉山
C2006065
孟庄镇周村中学
初中英语有效课堂教学中教师行动策略研究
邱传波
刘春蕾 李传伟 张 兵 陈秀凤
戴成清 张胜利 黄华北
C2006066
孟庄镇周村中学
初中学生合作学习的有效性研究
张继伟
张中丽 李厚成 王其虎 万允雷
小学低年级数学有小学课堂教学行动策略研究
王玉峰
高淑会 王广芳 李 涛 孙传浩 陈龙秀
C2006008
孟庄镇孟庄中心小学
阅读教学中的自主学习研究
张建伟
徐臻英 彭慈云 赵福明 叶 磊 郑显丽
C2006009
孟庄镇孟庄中心小学
小学低年级数学有效课堂教学的组织与实施研究
王存龙
梁静静 孙振友 孙冉冉 刘 洪 宗 健
贾宪章 黄桂冰 张 新 马世炎
C2006026
市中区实验小学
小学数学中高年级新课程有效课后拓展行动策略研究
王 慧
朱冬艳 张友明 吴海玲 张 凤 王丽鹏 张 丽
宋宗伟 许 丽 王英慧
C2006027
2013.12申报人材料公示表
2012、9 市人力资源和社会 保障局、市教育局 2008.9 沙站镇委镇政府 2009、9 沙站镇委镇政府 2010、9 沙站镇委镇政府 2011、9 州城镇委镇政府 2012、9 州城镇委镇政府
7
省论文一等奖
2011.6
国家优秀教案一等奖 2012.7 国家优秀指导奖 县指导奖 二等奖 县优秀指导奖 2009.12 2006.12 2008.12
2012、09 县教育局 2005.10 2007.09 2008.10 2010.01 2011.09 2013.03 县体卫艺 县体卫艺 县体卫艺 县教研室 县体卫艺 县体卫艺 1996 17 2006 7 7 州城 街道 中心
陈海花 优秀
3
2
陈海花 优秀
3
2
优质课二等奖 公开课 基本功比赛一等 基本功比赛二等 教科研成果一等奖 论文一等奖 论文一等奖 论文二等奖 辅导奖 指导一等奖 优秀教师 优秀教师 优秀教师 优秀班主任 优秀班主任 优秀班主任 2005.09 镇委、镇政府 2001.09 镇委、镇政府 2003.09 镇委、镇政府 2007.09 镇委、镇政府 2006.09 镇委、镇政府 2013.09 县人力资源社会保 障局、教育局 优质课二等奖 优质课三等奖 优质课一等奖 优秀班主任 优秀班主任 学科优秀教师
优秀教师 优秀教师
2009.09 镇委、镇政府 2011.09 镇委、镇政府
县课题结题（主持 2013.08 人） 山东省远程研修优秀 2012.12 学员 优秀班主任 2004.12 学科优秀教师 学科优秀教师 优质课一等奖 优质课一等奖 优质课一等奖 优质课一等奖 优质课一等奖 优质课一等奖 2011.09
孟祥云 优秀
4
1
嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文评选结果
嘉兴市教育装备与信息中心文件
嘉教装信〔2013〕30号
关于公布嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文
评选结果的通知
各县（市、区）中小学实验教学分会（教育装备与信息中心、电教馆、教仪站）、嘉兴市属各学校：
根据《关于评选嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文的通知》（嘉教装信〔2012〕73号）精神，经各团体会员单位组织初评、推荐，论文评选委员会的评审，最终评出获奖优秀论文172篇，其中一等奖12篇、二等奖76篇、三等奖84篇（名单详见附件），现予公布。
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
嘉兴市教育装备与信息中心
嘉兴市教育学会中小学实验教学分会
二〇一三年六月五日
抄报：省教育学会实验教学分会，市教育学会，嘉兴市教育学会
实验教学分会第四届理事
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
一等奖（12篇）
二等奖（76篇）
三等奖（84篇）。
《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案
《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案【刨新】l新课程研究I《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案摘要:国家农村中小学现代远程教育工程项目为农村开设信息技术必修课创造了条件..在这种背景下,如何发挥其效益,是摆在每一所项目学校面前的重大课题关键词:信息技术;教学模式;教学方法;创新研究课题批准号:GS[2008]Z046号一,课题背景我国新一轮基础教育课程改革'纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革."国家农村中小学现代远程教育工程项目的全面实施,使计算机技术,数字音像技术,网络技术及多媒体技术的现代信息技术进入农村中小学课堂.改变了农村教学环境.丰富了农村教学资源.然而调查表明.这些先进的教学设备,也仅限于简单的显示信息,增强课堂表面气氛,学生仍是被动地接受刺激,而不是主动去发现,去探索.二,课题意义建构主义理论提倡在教师指导下的,以学生为中心的学习.计算机多媒体技术进入课堂,能够为学生创设真实情景,提供形象直观的交互式学习环境,使创建新的教学模式成为可能.在现代教育理论的指导下,创建一种以教师为主导,学生为主体,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识的主动建构,从而达到培养学生学会学习,学习思考,学会创新的目的是非常有意义的.三,研究目标本课题我们将研究如何结合农村中小学教学实际,探索并总结利用农远项目资源,形成基于信息技术环境下的课堂教学模式和教学方法创新的新模式.具体达成以下三个目标:1.语文,数学,英语,科学,品德,艺术等学科的课堂教学中,充分,合理地运用农远项目资源,改进教学信息传递的方法,手段.有效地调动学生学习的积极性,营造自主,合作,探究的学习氛围.给学生提供广阔的思维空间和时间.培养学生的创新精神和实践能力. 2.改革传统教学方法,探索运用信息技术于课堂教学中的新策略,新模式,提高课堂教学质量.3加强教育科研,提高教师在课堂教学中运用信息技术的水平和能力.四,研究内容1.研究在现代信息技术环境下,如何通过教育科研,促进教师专业发展,充分发挥学生的主体性作用.2.研究信息技术环境下的教师角色转换,探索出符合农村中小学实际的信息技术环境下的教学新模式和新方法.3.研究信息技术环境下学生科学的学习习惯,学习方法,学习方式的形成.以促进学生综合素质的提高并形成终身学习的习惯. 五,研究原则1主体性原则.强调以学生为中心.要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,尊重学生独立的人格以达到创新意识的培养.2民主性原则.师生之间首先要有民主,才能有真正的师生平等,学生才敢于质疑权威,表述自己的创新思维,培养他们的创新精神. 3互动性原则.在具体的教学实践中通过学生之间的相互交流,丰富他们的认知,以利于学习的广泛迁移.让学生在具体的活动中,在同社会,周围环境的互动中学会选择,判断,学会获取知识的方法,培养自己的创造能力,并让学生的每一种创意都在实践活动中得到检验,获得反馈信息,使学生得到创造的体验.4独立学习原则.培养学生独立学习的能力是进行"信息技●王璩术环境下教学模式和教学方法的创新研究"这一课题研究的核心, 使学生在基于因特网的研究性学习中获得终身学习的能力.5传统教学手段与信息技术相结合原则."鼠标代粉笔,屏幕替黑板"确实是教育的一大进步.但鼠标不能完全代替粉笔,屏幕不能完全代替黑板,就像电脑不能代替人脑一样.特别是在农村中小学,更需要传统教学手段与信息技术辅助教学的有机结合,从而避免农村教育由一种极端走向另一种极端.六,实验范围,对象1.本校3～9年级学生.各级随机抽出—个实验班,其余为对照班. 2在实验班探寻信息技术与学科课程教学整合的最佳结合点.研究如何合理,充分地运用现有的信息技术资源,发挥其最大效能,实施课堂教学模式与方法的创新的研究,优化课堂教学过程,提高教学效率.使课堂教学向课外延伸.七,课题思路从现实存在的问题人手,以教师为主导,学生为主体.注意教学系统"四个要素"的地位与作用,合理利用信息技术环境建立自主式,合作式,研究式的课堂模式;应用信息技术创设信息化教学环境.优化教学过程,改进学习方式.八,研究方法本课题研究的主要方法是行动研究法.教师要将行动与研究结合起来,参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来.同时与文献研究法,经验总结,法调查研究法等相结合.九,创新程度本课题的研究顺应了时代发展的要求,适应培养学生创新人格的需要.1.具有革新性,强调教学理念和教学过程的革新.2.具有系统性.要求用系统科学的思想和方法进行实验研究,强调软件和硬件的整合,技术和课程的整合,理论和实践的整合. 从而构建信息技术环境下教师独特的教学风格和彰显人文精神的学科课堂教学模式.3紧紧抓住国家农村中小学现代远程教育工程项目这一农村教育发展机遇,构建符合农村中小学实际的教学模式与教学方法. 十,实验步骤本课题实验周期为两年,分四个阶段完成:(一)准备阶段(2008年4月至2008年5月)1成立课题组,完成课题申报工作.2选择,确立实验教师和班级.3.制订实验研究方案.4参加一级课题组的培训.(二)第一轮研究与实验阶段(2008年5月至2009年1月)自2008年5月起,在实验班级开展"信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究"的实验研究教学并接受课题组的评估.(三)课题研究的推广阶段(2009年2月至2009年12月)1.扩大实验规模,进行具有验证性的实验班级第二阶段实验研究教学.2实验教师分学科进行实验总结.(四)课题研究的结题阶段(2010年1月至2010年4月)1课题组进行实验研究工作总结,撰写研究报告.2.汇编实验教师在本课题研究过程中所设计的优秀教案,撰写的论文,形成专着;汇编自制教学课件等.3.学生借助信息技术进行学习的体会及创新能力的展示.4.填写实验研究成果鉴定表,申报成果鉴定.十一,课题保障校长直接参与课题研究,同时学区将课题研究纳入统一管理, 2009.10-◆27l新课程研究1.一【刨新】让自信在操行评语中延伸操行是指学生的思想品德,学习,劳动,文体活动等各方面的表现.科学地对学生进行操行评定,可以培养学生的思想道德品质.激励学生不断地奋发向上.操行评语应针对每个学生的个性和特点,给予恰如其分的评价,切忌过分笼统,形成"众人一面.千人一词,简单划一"的现象.那么.如何让操行评语闪烁个性的光芒呢?笔者略谈几点体会.一,深入全面的了解.捕捉个性的闪光点有人把教师喻为一本书,我想每个孩子也是一本书.要想给孩子一个恰如其分的评价,必须通过各种途径了解学生.如经常深入班级观察,与学生进行心灵的对话,或通过他人进行侧面的了解,或向任课老师打听,或向家长询问,撷取第一手资料,从而全面细致地了解学生.从中捕捉其个性的闪光点,从而为写评语作好准备. 二,动情地鼓励,委婉地点拨.闪烁个性的光芒.鼓起希望的风帆前苏联教育家马卡连柯曾说:"培养人就是培养他对前途的希望."因此,班主任写评语也一定要积极诱导.鼓励为主.得到鼓励是所有儿童正常的心理需求,而且实践证明,获得激励作用最大的学生.往往是受到鼓励最多的学生.因此,要点燃学生心中的希望之火,扶植他们的自信之树,就必须重视"鼓励"的教育功能.但评价学生要防止走向极端.不要以自己主观的好恶来代替客观评价.写评语时既要动情地鼓励,又要委婉地点拨,从而使学生改正缺点.具体操作还要因人而异.如对那些天赋较好,能力较强,自觉性较高的优秀学生,应该提出更高的要求和希望.例如.我曾对一位品学兼优的学生写下了这样的评语:XX同学:作为班干.你能以身作则.让众多同学佩服得五体投地;另外.你思维敏捷,回答问题总是一语中的,常常让众多同学投来赞许的目光;演讲时,台下的观众总是爆发出如雷般的掌声;排球赛夺回桂冠时.多少人对你蜂拥而上,众星捧月般地把你高高举在头顶……你真是多才多艺.但天外有天,人外有人,不要让小环境束缚住了你前进的脚步,不满足才是向上的车轮.奋斗吧,争取更上一层楼!对于一些后进生,有些老师常有这种感受,好像一点优点都找不到.这时就要戴上放大镜,善于捕捉偶然的瞬间,即使是偶然的●王忠一次.也要大做文章,予以充分的肯定.寄予满腔的希望,还给他们自尊,自信,鼓起他们希望的风帆.例如.我们班曾有这样一位后进生,他从小无父母.跟着年迈的奶奶相依为命,特殊的经历,造就了他沉默寡言的性格,自卑的心理影响了他的学习,在他心中,好像从未见过"阳光".于是,在写评语时,我写到:X×同学:你的家境虽然贫寒,但你却坚持读书.这说明你是坚强的.你知道吗?当你取得点滴进步时,老师有多么高兴呀!振作起来吧!当你以崭新的姿态面对学习时,多少同学会为你自豪,多少老师会为你喝彩!加油吧.期待着你的进步!结果奇迹出现了,一向张不开嘴读书的他,竟然能在晨读课中放声朗读.后来又在我一次故意的安排中(事先指导他朗读.然后在课堂上找他读),赢得了众多同学不约而同的掌声,那一次,他竟然激动得哭了.没想到,一次小小的评语竟然会有这么大的魔力!当然,表扬是鼓励,指出方向是鼓励,批评缺点也是一种积极的鼓励.但批评要委婉地点拨,而不能俨然一个"法官"给小学生写"判决书".例如,给一位作业拖拉贪玩的学生,我写下了这样的评语:×X同学:还记得那次运动会上.当你快跑到终点时,你突然绊倒了,但是你却重新爬了起来.强忍着剧痛跑到了终点,当时多少老师和同学被你感动.打扫卫生时,你不怕脏不怕累,常常汗流浃背.你喜欢玩耍.这并不是你的缺点.可是如果只贪玩不学习,知识会飞到你的脑子里去吗?另外,作业拖拉.不仅影响了你的学习.也影响了你的心情,因为你玩的时候也会背着思想包袱.最后老师赠你一句话:要学就学个踏实.要玩就玩个痛快,相信你不会让老师失望.因此,写评语时首先要通过细致地描绘学生生活中的具体场景来赞扬其优点,而后用询问商讨的口气把缺点指出来,使学生极力改正缺点.总之.一个孩子一本书,班主任越是善于细致地描绘学生的微妙之处,越能在学生的内心深处荡起奋进的激流,收到"以小见大" 的功效.(铜山县房村镇吗家小学)这样保证了课题研究的经费,并可以协调各部门之间的关系.开展课题研究.进行业务指导.理科教研组组长担任课题组负责人,全面负责课题研究工作.由各学科骨干教师组成课题组研究人员,电教专干对课题研究进行技术支撑.分工明确,各司其责.每学期制订一次研究计划和做好学期小结,定期召开课题组成员会议,及时收集课题研究成果和反思阶段工作的经验和教训,在实践中解决问题,不断提高研究质量.校农远项目领导小组负责组织开展不同形式的校际交流活动,每学期从学校,教研组及各实验教师三个层面填写阶段性实验情况报表,通过总结达到巩固实验成绩,深化实验程度,培养实验骨干的三大效应.另外,通过教师信息技术技能竞赛活动及邀请城区教师进行信息技术与学科教学整合观摩交流活动.促进教师信息技术应用技能及信息技术与学科教学整合意识与能力的提高. 十二,课题研究的预期成果本课题最大的成果应体现在利用现代远程教育技术所建构的多种创新型课堂教学模式上.让问题成为教学活动的开端,成为贯穿整个教学活动的主线,成为教学活动的归宿.另外,课题研究预计还有以下一些成果:1实验研究阶段性总结;2.实验研究结题报告:3课堂教学实录及公开课展示,电脑课件,优秀教学设计集锦. 28?-2O09.10十三,课题组分工王璩全面负责,课题论证,课题申报,撰写开题报告与研究报告;在九年级进行化学教学模式与教学方法的实验研究.刘忠整理资料,完成论文《信息技术环境下的教学模式与教学方法初探》,课例录像,在七年级进行品德教学模式与教学方法的实验研究.郭维岐负责对课题研究的领导与课题经费的开支审核,终审课题研究经验论文集.王宏负责课题组成员之间的联络,课题研究经验系列论文的整理,在三年级进行语文教学模式与教学方法的研究.王凯辉负责在九年级进行数学教学模式与教学方法的研究,形成《信息时代如何改革传统的教学模式使学生学会利用远程教育资源进行学习》的经验论文.十四,课题研究计划访问的专家许大仁陇南师专科研处主任王钦定西市教育科学研究所所长王维国定西电大校长周建业通渭县教研室主任《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题组2008年4月20日(定两rf『通渭县平襄镇店予学校)。
13省基础教研课题成果一览表
高中化学双主循环课堂下小组合 丁 作互评的有效性研究
项城市第二高级中 周慧珍 韩 鹏 胡新颖 1.3E+08 学 张国民 张攀峰 李景峰 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08
“双主循环课堂”下的词汇教学 研究实验 高中数学不等式选修教学方式与 54 策略研究 在语文教学中让学生自主学习与 55 发展 “三线五环法”中学物理课堂教 56 学策略研究
油田小学英语教师职业倦怠对策 研究 新课程下高中英语阅读课教学设 58 计与教学效果的行动研究 高中物理应用多媒体进行探究式 59 教学的研究 初中生物学探究性实验的改进研 60 究 61
户晓曼 赵 琦 鲍学思 1.3E+08 彭继红 王国利 朱晓丹 陈素芬 1.3E+08 姬中云 李 萍 骆保民 王中秋 王兴芹 郝 君 1.3E+08 刘志芬 吴邯英 郭金涛 杨德胜 王智蓉 毛秀利 王淑亚 孙海彦 郭小红 杨秋霞 1.3E+08 杜春燕 1.3E+08
序号 27
课题名称
主持人
工作单位
主 要 成 员
证书编号 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08 1.3E+08