如何让学生听懂数学课
如何在小学数学教案中让概念易懂易学？
如何在小学数学教案中让概念易懂易学？。
一、用生动活泼的语言进行解释
为了让小学生更容易理解数学概念，老师可以使用生动有趣的语言，这种语言可以让学生更容易理解一些抽象的概念。
例如，当老师为学生讲解“三角形”这个概念时，可以将其比喻为带有三条腿的小桌子。
这样，学生们可以更加直观的理解三角形的概念。
同时，老师还可以用类似“这样是错的，那样是对的”等语言来对学生进行指导，这样增强学生对于正确性的认识。
二、充分利用教学资源
在编写小学数学教学方案时，老师们也可以利用各种教学资源，如多媒体教学、图表等，以帮助学生更好地理解新概念。
例如，在讲解关于平面图形对称的概念时，老师可以使用电子白板或者幻灯片等多媒体设备，让学生可以更加直观地感受这个概念。
三、运用故事情境让概念深入人心
除了以上两种方法，老师们还可以运用故事情境的方式来让数学概念更深入学生心中。
例如，当讲解充分利用分数的，老师可以通过生动的小故事描述出一位骑车速度比较慢的车手如何在比赛中利用分数占领先的优势等等。
四、设计互动性学习环节
为了让学生更好地掌握小学数学的概念，小学数学教师们应该要在课堂上设计一些互动性的学习环节。
例如，老师可以安排小组竞赛，让学生通过团体合作来学习数学知识，可以设计口算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识，这些互动的学习方式能更好地激发学生的学习兴趣和学习激情。
为了让小学生更好地理解数学概念，小学数学教师们应该充分利用任何一种教育资源，使学生能够更加容易地理解新概念，并在此基础上进一步提高学生的数学能力。
只有这样，才能真正实现小学数学教学质量的提高。
如何帮助小学生理解数学概念
如何帮助小学生理解数学概念数学概念在小学阶段是一个重要的学习内容，它不仅仅是学科的一部分，更是培养逻辑思维和解决问题能力的关键。
然而，由于抽象性和抽象性的特点，许多小学生对数学概念的理解存在困难。
为了帮助小学生更好地理解数学概念，教师和家长可以采取以下措施。
第一，提供具体的实例和操练机会。
通过将抽象的数学概念与学生熟悉的事物相联系，可以帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在教授面积概念时，可以带领学生测量教室的长度和宽度，并结合具体的房间来计算面积。
此外，为了巩固学生的理解，老师可以设计一些实际问题并要求学生运用所学的概念解答。
第二，引导学生进行探索和发现。
学生通过自主探索和发现，更容易理解和记忆数学概念。
引导学生通过实验、探究和讨论来学习数学概念，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的主动性和积极性。
例如，在教授平行线的概念时，可以引导学生自己绘制平行线、观察线的特点，并通过小组合作或实验报告的方式分享他们的发现。
第三，运用游戏和手工制作来增加趣味性。
小学生喜欢参与游戏和手工制作活动，这可以使学习数学概念更有趣。
教师可以设计一些数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中体验数学的魅力。
此外，通过手工制作，如折纸、制作计数器等，可以让学生亲自动手操作，加深对数学概念的理解和记忆。
第四，倡导合作学习和互助互补。
小学生之间的合作学习可以促进他们之间的思维碰撞和交流，从而提高对数学概念的理解和掌握。
教师可以设计小组合作任务，让学生在团队中合作解决问题。
此外，鼓励学生互助互补，通过互相讲解、互相解答问题，促进学生共同进步。
第五，提供多样化的学习资源和工具。
教师和家长可以利用多样化的学习资源和工具来帮助小学生理解数学概念。
可以使用教学软件、教具和数字工具，通过图像、声音和动画等多种媒体形式让学生更好地理解数学概念。
此外，鼓励学生使用数学应用软件和互联网资源，帮助他们在课堂之外进一步巩固和拓展数学知识。
综上所述，帮助小学生理解数学概念是一个复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识数学是一门基础学科，是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
掌握好小学数学基础知识对孩子的学习和未来发展至关重要。
那么，作为家长或者老师，我们应该如何帮助孩子掌握小学数学基础知识呢？本文将分享一些有用的方法和技巧。
一、建立良好的学习氛围和态度要帮助孩子掌握小学数学基础知识，首先要建立良好的学习氛围和态度。
数学学习需要一定的耐心和坚持，孩子应该养成积极主动、善于思考和勤奋学习的习惯。
家长可以给予孩子相应的鼓励和奖励，让他们产生对数学学习的兴趣和动力。
二、理解数学概念的重要性在帮助孩子掌握小学数学基础知识的过程中，重要的一点是让孩子理解数学概念的重要性。
数学不仅仅是公式和计算，更重要的是培养孩子逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
通过举一反三的例子和实际生活中的应用，让孩子理解数学是我们生活中不可或缺的一部分。
三、利用游戏和实践活动进行学习孩子学习数学最好的方法之一是通过游戏和实践活动。
游戏可以增加学习的趣味性，帮助孩子在轻松的氛围中学习数学概念和技巧。
例如，家长可以使用数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让孩子在玩耍中学习数学知识。
四、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过引导和启发，让孩子们自己思考和发现解决问题的方法。
与传统的机械记忆和死记硬背不同，启发式教学方法能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
在教学中，教师或家长可以提出问题，引导孩子们思考，并鼓励他们找出解决问题的方法。
五、分步骤教学在教学过程中，要遵循由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象的原则进行分步骤教学。
给孩子提供一个循序渐进的学习路径，帮助他们逐步掌握小学数学基础知识。
同时，要及时检查和反馈，确保孩子对前一步知识的掌握程度，为学习更深层次的数学知识做好铺垫。
六、重视数学实践数学学习不仅仅停留在课堂上，更要注重实践。
让孩子参与日常生活中的数学实践，例如在购物时计算价格、在日常生活中量体温以及运用几何知识进行模型拼装等等。
数学教案二年级：让小班孩子轻松掌握基础知识
数学教学是学生学习过程中非常重要的一环，尤其是在早期的学习阶段。
二年级是小学生学习中的重要时期，也是学生学习数学的起点。
在这个阶段，数学的基础知识对学生以后的数学学习起着至关重要的作用。
因此，如何让小班孩子轻松掌握基础数学知识，是值得教师们研究和探索的重要问题。
一、学生的基础知识在进行数学教学之前，教师首先应该了解学生的学习基础知识，这能够帮助教师更好地制定相应的教学计划。
因为每个学生的基础知识是不同的，所以教师需要制定不同的教学方案来对每个学生的需求进行满足。
二、营造良好的教学环境作为教育者，教师们需要舒适的教学环境和积极的学习氛围，这对学生的数学成绩有很大的影响。
在教学过程中应该让学生感受到学习是一件有趣的事情，并且需要鼓励、支持他们的学习，这能够增强学生学习数学的自信心。
三、创意数学教学过去，数学教学一般以口头讲解和书面练习为主。
但是，在现代教育中，创意教学以其独特的方式吸引了更多的关注。
教师们可以通过游戏，实验和互动呈现数学概念，以便学生易于理解并牢记所需概念。
四、制定合适的教学计划为了让小班孩子轻松掌握基础数学知识，教师需要制定出相应的教学计划。
教学计划是指教师在不同的时间制定出不同的教学内容和教学目标，这有助于学生理解和实现学习目标。
五、评估学生的学习对学生的学习进行评估，确保教学效果。
通过对学生的学习情况进行评估，教师可以更好地了解学生掌握了哪些知识，哪些知识需要再次进行教育。
教育者还可以通过评估来确定教学方法的有效性，以便进行改进。
六、实践理论和实践是相辅相成的。
教师需要在教学中灵活应用相关知识，并根据实际情况进行调整。
在评估学生的学习成果和教学方法的有效性时，教师也需要调整自己的教学策略。
让小班孩子轻松掌握基本数学知识是一项有挑战的任务。
教师们应该认真地制定相应的教学计划，营造良好的教学环境，并结合创意教学方式，根据学生的实际情况进行有针对性的教育和评估。
只有这样，小班孩子才能够轻松掌握基本数学知识。
指导学生上好每一节数学课
和 倍数 ” 。 些学生 提 出了疑 问 ： 什 么书上不 说整 时 有 为
的 目的 则 是 为 了 帮 助 理 解 。指 导 学 生 一 边 听 讲 ， 边 思 一
考 ，随 时 把 一 些 重 要 的 结 语 和 分 析 方 法 用 自 己 的 话 记 下 来 。做 数 学 课 堂 笔 记 要 简 单 扼 要 ， 上 有 的 不 必 记 ． 书 要 抓 住 重 点 、 点和 关 键 ， 选 择 地 记 ， 听 和 记 有 机 难 有 把 地结合起来 ， 到听得完全 ， 得精练 。 做 记 （ 编 责 钟 岚）
听 课 时 就 能 从 容 不 迫 ， 力集 中 ， 标 集 中 ， 握 学 习 精 目 掌 （ ） 于带 着 预 习 中 的 问题 思 考 。如 预 习“ １善 约分 ” 内
容 ， 于 “ 简 ” “ 分” 念的理解 ， 于 约分的方法 对 化 与 约 概 对 为 什 么 只 说 用 公 约数 去 除 分 子 、 母 ， 不 说 用 最 大 公 分 而
“ 启 于 思 ， 启 于 问 ” 问 题 是 数 学 的 心 脏 ， 师 应 多 学 恩 ， 教
创 设 问题 情 境 ，一 是 引 导 学 生 围绕 情 境 中 的 问 题 展 开
听 课 肘 聚精 会神 ， 弄 懂 上 下 工 夫 。 而学 习差 的 学 生 最 在 大的毛病是上课思想 “ 小 差”往往眼 睛盯着教师 。 开 ， 而 脑 子里 还 在 想 窗 外 的 事 。由 于数 学 知 识 的 系统 性 很 强 。
幼儿园认识数学教案如何引导幼儿探究数学知识
幼儿园认识数学教案如何引导幼儿探究数学知识数学作为一门基础学科，是教育中不可或缺的一部分。
幼儿期是数学教育的关键期，因为这个时候，孩子们正在发展他们的数学思维能力和数学观念。
在幼儿园的数学课程中，教师需要设定恰当的教学目标，利用适当的教学方法和教具，在观察、探究、掌握数学知识的过程中，促进幼儿的数学思维发展和知识水平提高。
本文将针对幼儿园数学教案如何引导幼儿探究数学知识进行讨论。
一、教案设计原则教案是教师教学活动的依据，具有指导幼儿学习、提高教学效果的重要作用。
教案设计应遵循以下原则：1.贴近幼儿生活和实际：选择教材和教学内容应符合幼儿的实际生活情境，贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，使得幼儿能够在日常生活中和学习中更好地掌握数学知识。
2.以探究为主：幼儿是天生的探究者，教师应利用幼儿的好奇心和求知欲，采用引导幼儿探究的教学方法，让幼儿在观察、实验与体验中探究数学知识，让他们充分发挥自己的主体性和创造性。
3.综合素质教育：数学教学应立足于教育教学目标的基础上，充分发挥数学教学对幼儿的综合素质的培养作用，包括认知能力、语言表达能力、审美情趣等方面。
二、教学方法选择1.游戏法：幼儿喜欢玩，喜欢搞笑，喜欢模仿，这是他们天生的本能。
游戏是一种既有趣又充满挑战的方式，利用游戏来教授数学知识可以给幼儿学习带来趣味性和激动性。
2.互动法：课堂教学应该强调与幼儿互动的过程。
多利用问答、讨论、解决问题、互动交流等方式引导幼儿参与课堂互动，以便在教师的引导下，幼儿掌握数学知识，形成有益的交互模式。
3.动手实践法：与幼儿进行动手实践有利于幼儿认识数学，对幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官的刺激有助于幼儿对数学概念的认识和理解。
三、教学内容选择数学学科内容广泛，教师要根据幼儿的认知水平和学科要求，选择合适的数学教育内容。
以下是几种常见的数学教育内容，可供教师参考：1.数学概念教育：数学概念教育是幼儿数学教育的重点。
让幼儿学习各种数学概念，如大小、形状、方向和位置等，这些概念是幼儿日常生活中形成的基础概念，也是学习数学的基石。
如何让小学生更好地理解三年级数学教案
如何让小学生更好地理解三年级数学教案。
一、利用具体的实物形象帮助学生理解对于三年级数学教学案例中的概念和题目，教师和家长可以尝试用具体的实物形象来帮助学生理解。
例如，数形结合可以选用各种小型玩具或生活用品（如糖果、拼图、图案、积木等）来进行教学。
通过这些实物的形象展现，可以使抽象的数学概念得到很好的理解，并且提高学生的学习兴趣，让他们感到很有趣。
二、借助电子产品-教育型游戏的形式随着科技的飞速进步，学习和游戏也成功结合起来，在教育游戏中学习，成为很多小学生喜欢的学习方式。
对于三年级数学教学，教师可以选择适合此年龄段孩子的教育游戏，如“数学大冒险”、“数学派对”、“数学小英雄”等等。
通过这种形式，将线性和几何概念融合到游戏中，使数学学习变得轻松、有趣、容易记忆。
三、配合知识点和学习任务推荐优秀的数学科普读物数学科学读物可以作为一种补充教育形式，与其它教学内容相辅相成。
对于三年级数学教学，有很多优秀的科普读物，以小学生感兴趣的叙述方式，通俗易懂地讲解各种常见数学概念和知识点。
家长可以购买或借阅相应的科普读物，让孩子从中得到更多的数学启发，同时培养他们学习主动性和阅读能力。
四、竞技、游戏式评测法传统评测方法对于小学生来说毕竟有些枯燥，基于实际生活情境之上，将算数的知识点嵌入游戏之中，孩子们贴近生活学习的习惯深入了解知识。
例如，快题接力、塞满积木、对数游戏等等，都是好的解决方案。
评测的形式变得有趣，家长教师避免了单一的批评，轻松自然地完成了数学知识巩固。
五、通过课堂互动，提高学生学习积极性在三年级数学教学中，增强学生的参与积极意识是非常重要的。
教师可以通过多种方式，建立良好的教学气氛，增加行动、探究、合作和互相支持的因素，让学生参与到互动式教学中。
例如，利用图象、口诀、动画等形式，让学生一起完成教学，互相鼓励和支持，让学习变得有趣且有成就感。
最后总结，以上几种方法都是帮助小学生更好地理解三年级数学教案的有效方法。
四年级数学授课技巧
四年级数学授课技巧
在四年级数学教学中，以下是一些授课技巧：
1. 激发学生的兴趣：使用有趣的故事、游戏或其他互动方式来激发学生的兴趣。
让学生感到数学不仅是一门学科，也是一种有趣的探索。
2. 利用多媒体教学：使用PPT、视频或实物展示等多媒体工具，让学生更直观地理解数学概念。
3. 分组学习：将学生分成小组，让他们一起解决问题，培养他们的团队协作能力。
同时，老师可以走到每个小组中，了解学生的理解程度，并给予及时的指导。
4. 实践应用：将数学知识与实际生活联系起来，让学生明白数学在生活中的重要性。
例如，教加减法时可以用购物找零的例子。
5. 引导学生思考：鼓励学生提问，并引导他们自己去寻找答案。
这样能够培养学生的独立思考能力。
6. 定期回顾：定期回顾之前学过的知识，帮助学生巩固基础，加强记忆和理解。
7. 使用多种教学方法：根据学生的特点，使用讲解、示范、小组讨论、练习等多种教学方法，提高教学效果。
8. 创造良好的学习环境：确保课堂秩序良好，让学生感到安全和被尊重。
创造一个积极的学习氛围，使学生愿意参与课堂活动。
9. 给予正面反馈：当学生取得进步或回答正确时，给予积极的反馈和表扬，增强他们的自信心。
10. 与家长合作：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的学习进步。
通过以上技巧，不仅能提高四年级数学的教学效果，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。
小学生如何有效理解数学概念
小学生如何有效理解数学概念数学是一门抽象而严谨的学科，对于小学生来说，理解数学概念可能是一件挑战性的事情。
然而，通过正确的方法和途径，小学生也可以轻松地掌握数学知识。
下面将介绍一些帮助小学生有效理解数学概念的方法。
1. 创意教学
在教授数学知识时，老师可以使用一些创意教学方法，让学生通过生动有趣的方式来理解抽象的数学概念。
比如，可以通过游戏、实验或故事来引入数学知识，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中逐渐理解数学概念。
2. 视觉辅助
视觉辅助是帮助小学生理解数学概念的有效方法。
老师可以准备一些图表、图片或实物来辅助教学，让学生通过视觉的方式来感知数学概念，从而更好地理解和记忆知识。
3. 实践运用
数学知识的理解离不开实践运用。
老师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识来解决问题，让他们在实践中体会数学的魅力，并加深对数学概念的理解。
4. 多角度思考
数学问题往往有多种解法，通过多角度思考问题可以帮助小学生更全面地理解数学概念。
老师可以鼓励学生多尝试不同的方法来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
5. 及时反馈
在学习过程中，及时反馈对于帮助小学生理解数学概念至关重要。
老师可以对学生的学习情况进行及时评估和反馈，发现问题并及时纠正，使学生得到有效的指导和帮助。
通过以上方法，小学生可以更加有效地理解数学概念，提高数学学习的效果，培养他们的数学兴趣和能力。
希望每一个小学生都能在数学学习中取得优异的成绩，享受数学的乐趣！。
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力培养同学的倾听能力1.听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平常的教学中，我尽量做到天天保持3分钟的口算学习，来提升同学的计算能力。
在口算学习中，我不但进行视算学习，还时常穿插听算学习。
这样既改变了单调的学习模式，又有利于激发学习的兴趣，同时也逐步提升了同学的听力。
通过听算，使同学明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才干算正确。
2.听辨法在教学中，我常常把一些易混淆的概念、法则等编成推断题，由教师口述题意，全班同学用手势表示"对'与"错'。
如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固学习中，我让同学认真听，仔细推断，看谁的耳朵灵："四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形;四个角都是直角，对边相等的图形是长方形;对边相等，对角相等的四边是平形四边形。
'通过这些推断学习，一方面可以使同学通过辨认、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个同学必须认真听才干正确的推断。
这在无形中，就强化了同学倾听的能力。
要激发同学愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让同学从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。
如果同学不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不出色，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，同学也就听得昏昏欲睡了。
而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引同学的注意力，让他们不由自主地听入了迷。
但小同学注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就必须要教师常常提醒同学集中注意力。
我所教的一年级同学，在一年级的课堂上，孩子们最喜爱举手，最喜爱"说'，但他们不懂得怎样去"听'，怎样去评价，一个同学在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。
因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。
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课程标准中指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自己学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习”。
从这里我们可以看出，数学学习过程，要求学生先获得知识，在发展数学思维。
知识的传播主要数学课堂中进行，那么我们的数学课堂如何才能让学生“听懂”呢？
如何启发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲欲望，课堂教学调动学生的情感和思维的参与，和对数学问题的思考和探究的培养等具有重要的意义。
那么如何才能做到？我们课堂教学首要任务让学生“听懂”，“听懂”我们教师上课内容、知识重难点等等，只有学生“听懂”我们的数学课，才能启发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲欲望，课堂教学调动学生的情感和思维的参与。
我们不能否认在一些课堂，一些教学环节只是机械的套用某一环节，认为只要上课时播放一段动画，出示一张挂图就能启发学生思考，引起学生的学习兴趣。
因为一段动画、一张挂图等背景教学素材容易干扰教学内容，易造成喧宾夺主，忽视知识内容的学习。
同时如果我们的教学环节过多脱离了学生的生活实际和经验、脱离了学生的年龄特点和心理特点，与教学内容无关的背景太多、太杂，不利于学生的观察、感知、抽象和概括。
下面我们一起来看一次我从多种教学方法中，选取最为合适的教学方法来进行初中数学教学，我选取基础水平相近的两个班级（一班、二
班）进行实验，教学内容选取枯燥、抽象的整数、奇数、偶数、自然数、合数、素数的概念教学，分别对两个班采取了两种教学方式来进行教学：首先让一班学生对定义进行背诵，并举例对这些概念进行介绍，最后给出大量的习题让学生练习。
其中整数、奇数、偶数、自然数、合数、素数的概念如表一所示：
对这些枯燥、抽象的数学概念进行讲解之后，并使用大量的联系来巩固学生对这些数学概念的认识，其中对这些数学的概念、和举例进行讲解花费了大概20分钟，在另外使用了25分钟进行课堂练习之后，通过抽查发现全班43个学生仅有7个学生能够准确无误的对这6个数学概念进行掌握，而另外的学生总会有一个概念记不住，或者是与其他概念混淆。
当第二天数学课堂进行复查时，发现能够将6个数学概念准确记住的仅2人。
对二班的教学主要采用情境教学，教学的内容同样是6个数学概念的掌握，首先同样通过定义介绍和举例，然后再用通过课堂练习来巩固
学生学习的知识，但是在进行课堂练习时选取的题目主要是与生活有关的一些问题，比如：一组数字分别是最小奇数、最小正偶数、最小合数、最小正整数、最小自然数、最小质数的四倍、9和12的最大公因数、最大的一位数，这一组数字式多少。
并最后说：这个数可是老师的QQ号哦。
顿时，学生的兴趣高涨，通过与定义对照，很快得出了答案：12410839。
除此之外，再根据家庭成员的个数，引入素数家庭、合数家庭、奇数家庭、偶数家庭等概念。
在整堂课中，学生都保持了很高的积极性，对老师提出的问题都能够进行积极的思考。
在课堂快结束时，全班41人，几乎所有人都能对这些概念清晰的掌握。
在课堂结束之后，根据两个班的学习时间、学习体验以及在随后的单元测试中的成绩进行对比，比较的结果如图一所示：
图一两个班学习效果比较
通过对两班学习效果的比较，发现采用教学策略的二班花费较少的时间取得的更好的成绩，但是更重要的是一班都认为这些抽象的概念
“非常折磨人”，而二班则认为这些抽象的概念学习起来“非常轻松”。
学习体验的差别，将会给学生以后的学习带来非常深远的影响。
我们再来看相似三角形中的《黄金分割》教学中，有教师设计这样的教学环节：用多媒体放映一段芭蕾舞视频，大约4～5分钟，最后将芭蕾舞演员身材定格，之后让学生度量学案上芭蕾舞演员肚脐以上部分与肚脐以下部分长度之比，引出黄金分割概念。
我们不能否认这样的教学环节无疑吸引了学生的眼球，学生被优美的舞姿、悦耳的音乐所吸引。
但仔细考虑一下，一节课花4～5分钟看芭蕾舞视频目的仅仅是引出芭蕾舞演员的身材，耗时过长，大大降低课堂效率。
我们只需几张图片就可以解决，吸引学生“目光”同时，又达到教学目标。
在一次教研活动中，授课教师讲的是《合并同类项》这个课题，设计这样的教学情境：
准备了一袋装有1角、5角和1元的硬币，
问：哪位同学能帮老师数一下这里一共有多少钱？
学生争先恐后的举手。
第一位学生把硬币一个一个从口袋里拿出来，边拿边数，记时3分钟。
第二位学生把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的2个2个的拿出来……，记时2分钟。
而第三位学生把桌上的硬币分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分别数出每一堆的数量，记时1分30秒。
然后问其他学生会怎么数，选择哪位同学的数法？
学生异口同声地说选择第三位同学的数法，又问为什么呢？
从而引出在数学中，对整式也有一种类似的分类，这就是——同类项。
学生明白了：原来合并同类项和数钱是一个道理。
运用数学知识解决实际问题的基本原则是化繁为简、化难为易、化隐为显。
教师则要创设出真实、符合学生经验且要合理的材料作为问题情境，才能激发学生的积极思维，让学生有效地掌握数学知识并灵活运用。
把数学知识内容与现实生活情景合理的融合，不仅消除学生对数学知识的距离感，而且增强了学生理解和应用数学知识的主动性，有力地激发学生思维和学习的主动性，有利于提高学生的具体问题解决能力，有利于学生良好数学观的养成，这样的教学是现实的、有意义的，能让我们的学生“听懂”的。