如何从内容入手来指导小学生作文
小学生作文指导浅谈
小学生作文指导浅谈小学生作文是学生语文学习中的重要一环，也是学生语言表达能力的重要训练。
在学生的语文学习中，作文是非常重要的一环。
小学生作文指导应该是一个渐进式的过程，从简单到复杂，从易到难，逐渐提高学生的语言表达能力和思维能力。
下面我们就来浅谈一下小学生作文指导的方法和技巧。
一、激发学生写作的兴趣激发学生写作兴趣是小学生作文指导的第一步，孩子们对写作的兴趣是学习动力的源泉。
老师可以通过各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣，比如用趣味性强的题材、用声光电等多媒体手段，用话剧、小品等形式等来吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣。
二、培养学生的语感和观察力语感和观察力是写作的基础。
小学生在作文指导中，除了要学会积累词汇，更要学会感受语言的美感。
观察力也是非常重要的，要培养学生们对周围事物的观察和感知能力，这样他们才能有更多的素材进行写作。
可以通过读一些好的作文，进行欣赏和感悟，让学生们从中体会到语言的美感。
三、培养学生的想象力和创造力写作是需要想象力和创造力的，学生在写作中应该有发散性思维，能够有自己独特的思考角度和表达方式。
学生可以参与到一些小型的创作活动中，例如写小故事、编小诗歌等，让他们在实践中培养自己的想象力和创造力。
四、引导学生使用正确的语言在指导小学生写作时，老师要引导学生使用正确的语言，这包括正确的词汇、语法和标点等。
在写作过程中，老师可以指导学生们在书写时注重语言表达的规范性，也可以通过批改作文的方式帮助学生纠正语言错误，逐渐提高他们的语言表达能力。
五、鼓励学生展示作品，加强交流学生们在写作之后，可以通过朗读、展示等形式，把自己的作品展示出来，让大家一起欣赏、交流、讨论，这样可以激发学生的写作积极性，同时也可以让他们在交流中学会倾听和表达，提高对语言的感知和理解。
六、根据学生的实际情况进行个别指导在学生作文指导中，老师要根据学生的实际情况进行个别指导。
不同的学生在作文能力上可能差距较大，一味统一指导可能会让一些学生感到压力，因此要根据学生的实际情况进行个别指导，给予不同层面的指导帮助。
小学生作文写作方法指导
小学生作文写作方法指导写作是小学生学习语文的重要一环，良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还可以培养孩子独立思考和逻辑思维的能力。
本文将针对小学生作文写作方法进行详细指导，帮助孩子们提升写作水平。
一、理清写作思路在写作之前，小学生应该要明确自己要表达的主题或观点。
这可以通过提前思考和列出关键词来帮助孩子们理顺思路。
例如，主题为“我的假期”，可以列出关键词如“地点、活动、感受”等，帮助孩子们有条理地进行写作。
二、构思好开头写作的开头部分需要引人入胜，激发读者的兴趣。
小学生可以通过提问、引用有趣的故事或事例等方式来吸引读者的注意力。
例如，提问：“你有没有和家人一起开心地度过一个假期？”这样的引导可以让读者进一步了解文章所要表达的主题。
三、详细描述主要内容在正文部分，小学生应该详细描述主要内容，包括时间、地点、事件、人物等要素。
例如，在描述假期活动时，可以用“我和家人一起去了海边，在沙滩上堆了一个巨大的沙堡，并且和小伙伴们一起追逐海浪”来生动地描绘活动的场景。
四、加入个人感受和观点作文不仅仅是描述，更要反映出小学生的个人感受和观点。
孩子们可以写出自己对活动的喜爱之情、对事物的看法等。
例如，在描述沙滩活动时，可以写出“在沙滩上玩耍非常开心，特别是看到自己堆的沙堡被海浪冲垮时，内心既有遗憾又有成就感”。
五、巧妙过渡段落为了使文章的结构更紧凑，小学生在写作时可以用一些过渡段落来连接不同的内容。
例如，“接下来，我们又去了游乐场......”这样的过渡语句可以使文章更加连贯，给读者留下良好的阅读体验。
六、巧妙运用修辞手法小学生可以适当运用一些修辞手法来丰富作文的表达方式。
比如，使用比喻、拟人等手法。
例如，在描述海浪时，可以用“海浪像一群顽皮的孩子，一波接一波地向我涌来”来形象地描述。
七、用精彩的结尾收尾写作的结尾是给读者留下最后印象的部分，小学生在结尾时可以用总结、感悟、展望等方式来结束文章。
例如，在结尾部分，可以写上自己对这个假期的总结：“这个假期让我收获了很多快乐和美好的回忆，我希望下次假期继续和家人一起度过，留下更多美好的记忆”。
小学生写作指导方法
小学生写作指导方法写作是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径之一，而在小学阶段对孩子的写作指导尤为关键。
本文将介绍几种适合小学生的写作指导方法，旨在帮助孩子们培养良好的写作习惯和优秀的写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，孩子们才能丰富自己的词汇量、积累丰富的知识和阅历。
因此，家长和老师应该给予孩子广泛的阅读机会，引导他们选择适合自己的阅读材料。
家里也可以设置一个小型的图书角，供孩子随时阅读。
二、激发想象力写作是将思维转化为文字的过程，而孩子的想象力是写作的源泉。
激发孩子的想象力可以通过多种方式实现，例如，家长可以给孩子提供一些图片，让他们根据图片进行故事创作；老师可以组织孩子进行想象力游戏，通过角色扮演等方式培养孩子的想象和表达能力。
三、培养好习惯良好的写作习惯对于孩子的写作能力的培养至关重要。
家长和老师可以通过以下几种方式来帮助孩子培养好的写作习惯：1.定期写日记：让孩子每天写一段简短的日记，记录他们的所见所闻、所思所想，这不仅可以锻炼他们的文字表达能力，还可以培养他们对事物的观察和思考能力。
2.设定写作时间：在家庭和学校都可以定期安排写作时间，让孩子有固定的时间段来进行写作练习。
这样不仅可以让孩子养成习惯，还可以提高他们的写作效率。
3.鼓励有意义的写作：家长和老师在评价孩子的作文时，可以注重内容的质量，而不仅仅看重字数和格式。
鼓励孩子写一些自己感兴趣的题材，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
四、拓展写作技巧除了培养良好的写作习惯，孩子还需要学习一些写作技巧。
以下是几种适合小学生的写作技巧：1.构思大纲：在写作之前，帮助孩子构思一个简单的大纲，明确写作的主题和要点。
这有助于孩子将自己的思维整理成逻辑清晰的篇章。
2.使用图表和插图：通过使用图表和插图，可以帮助孩子更好地组织和表达自己的思维。
例如，在写记叙文时，可以使用时间轴或者故事板来帮助孩子合理安排故事情节。
3.灵活运用修辞手法：在适当的时候，教孩子一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，让他们在写作中充分发挥自己的想象力，并使文章更加生动、有趣。
指导小学生作文要注意什么
指导小学生作文要注意什么指导小学生写作需要注意以下几个方面：1. 激发兴趣：首先，要能够激发小学生对写作的兴趣。
可以通过给予他们选择题目的权利，让他们选择自己感兴趣的话题；或者通过讲述一些有趣的故事，引发他们对写作的兴趣。
只有对写作感兴趣，他们才会更愿意投入精力去完成作文。
2. 设定明确的目标：在指导小学生写作时，要先明确写作的目标，例如写故事、写描写等。
通过设定明确的目标，帮助他们更好地理解写作的要求，避免迷失方向。
3. 打好基础：写作是一个基础性的技能，需要通过不断积累和练习来提高。
因此，在指导小学生写作时，要注重打好基础。
可以从基本的句子结构、词汇积累、良好的语法习惯等方面入手，给他们提供多样化的习作题目，帮助他们熟悉不同类型的写作。
4. 引导思考：写作是思维的表达，因此，在指导小学生写作时，要注重引导他们思考。
可以通过提问的方式启发他们的思考，帮助他们理清思路、构建逻辑关系。
同时，也要培养他们观察能力和思维能力，提高他们对事物的观察和思考能力。
5. 分层次指导：小学生的写作能力和认知水平差异较大，因此，指导时要分层次进行。
可以根据小学生的年级和水平，设置不同的写作要求和任务。
可以从简单的描述开始，逐渐引导他们进行想象、叙事、议论等更高层次的写作。
6. 鼓励创新：写作是一个表达个性和思维的过程，因此，在指导小学生写作时，要鼓励他们展示自己的创新和独特的想法。
可以引导他们多提供自己的观点和主张，同时注重培养他们的想象力和创造力。
7. 给予积极反馈：写作是一个需要不断改善和提高的过程，因此，要给予小学生积极的反馈。
在批改作文时，要注重发现和肯定他们的优点，同时指出需要改进的地方，给予具体的建议。
这样可以增强他们的写作自信，激发他们进一步提高的动力。
8. 提供写作素材和范文：在指导小学生写作时，可以提供一些写作素材和范文。
素材可以包括图片、文段、句子等，帮助他们拓展思路和想象力；范文可以是优秀的作文样本，供他们参考和学习。
小学语文习作指导
小学语文习作指导小学语文习作是培养学生语言表达能力和创造力的重要课程内容，通过写作训练，可以帮助学生提高写作水平，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
下面是小学语文习作的一些指导方法和技巧。
一、培养观察力和想象力观察力和想象力是写作的基础，学生在写作之前，应该先学会观察周围的事物，学会用文字描述周围的事物。
学生可以观察一只小鸟飞过的方式，观察一朵花的颜色和形状等，然后用文字表达出来。
学生应该培养想象力，学会用文字描述一些不存在的事物，描述一只会说话的猫，描述一座梦幻的城堡等。
二、注意文字的选择和表达在写作过程中，学生应该注意选择适当的词语，用准确的表达方式来表达自己的观点和想法。
如果要表达一个事物的颜色，可以用“红”、“蓝”、“黄”等词语，而不是用“好看”、“漂亮”等笼统的词语。
学生还应该注意句子的结构和语法的正确性，避免出现句子不通顺、语法错误等问题。
三、注重情感和思想的表达写作不仅仅是描述事物，更重要的是表达自己的情感和思想。
学生应该注重写作中情感和思想的表达。
可以描述自己对某个事物的喜爱、厌恶、惊奇等感受，也可以表达自己对一件事情的思考和理解。
这样不仅会使作文更加生动有趣，也能培养学生的情感表达能力和思维能力。
四、合理安排篇章结构写作不仅仅是堆砌词语，还需要有合理的篇章结构。
学生在写作之前，应该先思考好文章的开头、中间和结尾，合理安排好每个段落的内容。
开头应该简洁明了，引起读者的兴趣；中间部分应该有条理性，内容丰富，有逻辑性；结尾要简洁有力，给人以深刻的印象。
在写作过程中，学生应该注意段落之间的过渡，使文章内容更加连贯流畅。
五、勤于修改和提高写作是一个不断提高的过程，学生写作之后，应该勤于修改和提高。
在修改时，可以通过对错别字和语法错误的改正，改进句子结构和词语的选择，以及重新组织篇章结构等方式来提高作文的质量。
学生还可以请教老师和同学的意见，多听取不同的意见和建议，为自己的作文提供改进的方向。
小学语文作文写作指导
小学语文作文写作指导作文是语文学习中非常重要的一项内容，通过作文的写作和练习，可以提高学生的思维能力、表达能力和语言组织能力。
而在小学阶段，语文作文的写作指导更为关键，培养学生良好的写作习惯和写作技巧至关重要。
本篇文章将为大家介绍一些小学语文作文写作的指导方法和技巧，希望对广大小学生的作文能有所帮助。
一、认真阅读题目，合理构思作文的第一步是认真阅读题目，明确写作要求和主题。
在阅读题目时，可以划出关键词，帮助理解并确定文章的内容范围。
然后根据主题，进行构思。
可以在脑海中形成一个基本的框架，包括引言、中间段落和结尾。
构思时要注意逻辑性和连贯性，使文章思路清晰。
二、合理安排篇幅，控制字数小学语文作文的篇幅通常根据不同的要求而定，在写作过程中要注意合理安排篇幅，不要过于冗长或过于简短。
通常可以分为引言、正文和结尾三个部分。
其中，引言可以简洁明了地引出话题；正文是文章的重点，可以从不同角度展开思路，给出自己的见解和观点；结尾可以进行总结或提出建议，呼应文章的主题。
三、用词准确，注意语法和标点语文作文的写作中，用词准确是非常重要的。
可以运用一些丰富多样的词汇和表达方式，使文章更有层次感和个性。
另外，要注意语法和标点的正确应用，避免出现错误，影响文章的整体质量。
可以通过多读书、多积累词汇和语法知识，提高自己的语言水平。
四、增加修辞手法，提升表达效果为使作文文章生动有趣，可以适量地增加一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以提升表达效果。
但要注意不要过度使用，使文章过于花哨或负担了。
修辞手法的运用要与文章的主题和情感表达相呼应，使文章更有冲击力和感染力。
五、检查修改，完善细节写作完成后，要仔细检查文章的内容和语言。
首先要检查文章的逻辑性和连贯性，看是否表达清晰，思路是否连贯。
其次，要检查文章的词语是否准确，是否符合语法和标点的要求。
最后，还要考虑是否有完善细节的地方，是否有不必要的重复或废话，使文章更加精简有力。
小学生作文写作指导
小学生作文写作指导作文是小学阶段学生重要的学习内容之一，通过写作，学生可以表达自己的想法和感受，增强语言表达能力。
为了帮助小学生提高作文写作水平，下面将给出一些建议和指导。
一、选好话题在写作前，首先要选好话题。
可以根据题目要求或自己的兴趣选择适合自己的写作主题，例如描述家乡的美丽、讲述一次难忘的经历等。
选择一个自己熟悉且有足够素材的话题会更有利于写作。
二、构思写作内容在构思阶段，可以通过思维导图、关键词等方法来梳理写作要点。
将主题展开，列出几个要点或者提纲，有助于写作时思路清晰，内容连贯。
三、开头和结尾开头的目的是吸引读者，可以用一个有趣的引子、一个令人惊讶的事实或者一个引人注目的描述来引起读者的兴趣。
结尾时可以总结全文，或者点明写作的目的和寄托。
四、语言表达小学生作文要注意用词简练、直观生动。
选择简单明了的词汇和句式，让读者更容易理解。
可以用形象的比喻、生动的描写来丰富文章。
五、段落分明为了使文章结构清晰，同时也是为了方便读者阅读和理解，要把文章划分成多个段落。
每个段落要有一个明确的主题句，并围绕这个主题句展开讨论。
六、注意语法和拼写写作过程中要注意语法和拼写的准确与规范。
可以多读多写，培养对语法和拼写的敏感性。
同时，写完文章后要进行校对，确保没有拼写错误和语法错误。
七、加强阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作文、诗歌、故事等文学作品，可以提高自己的语感和写作技巧。
同时，也可以了解更多不同的写作风格和表达方式。
八、多写多练写作需要不断地积累和提高。
多写作文，可以加强对写作结构、语言表达的掌握，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地方。
以上是小学生作文写作的一些建议与指导。
通过深入学习这些指导，小学生可以提高自己的作文水平，表达更准确、流畅且有趣的内容，充分展示自己的想法和才华。
希望小学生能够在写作中找到乐趣，不断进步！。
如何教小学生写作文入门
如何教小学生写作文入门写作是培养学生思维、语言表达和创造力的重要途径之一。
因此，教导小学生写作文入门是培养他们综合素养的关键一步。
本文将探讨如何有效地教导小学生写作文入门，为他们奠定良好的写作基础。
一、培养阅读习惯阅读与写作密不可分，良好的阅读习惯是写作的前提条件之一。
小学生应该从小建立每天坚持阅读的习惯，并鼓励他们选择适合自己的书籍。
教师可以通过阅读指导，帮助学生理解文章内容，分析作者的写作手法和结构，并引导他们模仿优秀的写作风格。
通过读书，学生能够积累丰富的词汇和句式，为写作打下坚实基础。
二、创设写作环境为小学生创设良好的写作环境可以激发他们的写作潜力。
教师可以设置一个专门的写作角落或写作板块，放置一些书籍、字典、文具等写作工具，让学生在安静、整洁的环境中进行写作。
同时，鼓励学生在家中或课余时间进行写作练习，提供良好的写作支持和指导。
三、引导写作话题为小学生选择合适的写作话题是写作教学的关键。
教师可以根据学生的年龄、生活经验和兴趣爱好，提供一些具体而又广泛的话题供选择，如“我最喜欢的动物”、“我的假期生活”等。
同时，也鼓励学生根据自己的经历和感受提出写作话题，增加写作的个性化和创造性。
四、讲解写作结构写作结构是指文章的组织方式和框架。
对于小学生来说，简单明了的写作结构可以帮助他们进行逻辑思考和表达。
常见的写作结构有“三段式”和“五段式”，教师可以以这两种结构为基础进行讲解。
在讲解时应注重示范，帮助学生理解开头、中间和结尾的作用，并指导他们如何合理安排内容，使文章结构清晰有条理。
五、激发想象力培养学生的想象力是教导小学生写作文入门的重要环节。
教师可以通过一些启发性的练习，如讲故事、观察图片等，引导学生展开联想、构思和交流。
同时，鼓励学生运用各种修辞手法和比喻，使写作更加生动有趣。
六、给予积极反馈对于小学生来说，写作是一个艰难而具有挑战性的过程。
教师应给予学生积极的反馈和鼓励，关注他们的优点并指明需要改进的地方。
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如何从内容入手来指导小学生作文
【摘要】《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：”指导学生作文，要从内容入手”。
这是长期以来广大小学语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结，它揭示了作文教学的基本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。
【关键词】小学生作文入手
“指导学生作文，要从内容入手”，不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，同时也符合小学生作文的心理规律。
那么作文指导该如何从内容入手呢？我通过长期的教学实践，觉得可以从以下几个方面去尝试：
1.我们要通过丰富生活来指导学生获取作文的材料
某教育家说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”我们知道“没有材料可写”这一作文中最大的困难，所以要解决学生这个问题，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生的作文从内容入手，我认为可以这样做：
1.1 尽量开展活动
为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。
如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍童话的书籍”、“讲有关童话的故事”、“唱颂扬某童话里人物的歌曲”、“学童话中人物的优秀品质”等系列主题活动。
“读介绍童话的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关童话的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬童话里人物的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬童话人物的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学童话人物的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。
然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。
通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。
1.2 要求学生积极参观访问
当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。
如，我们这附近有什么景色，班上有学生都去过，可一写有关风景的作文时，却写不清
楚，写不具体。
可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。
作文前，我就有目的地组织学生再次游览附近景色，并布置学生回来写游记。
游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解附近景色的名称、特点，认真附近景色悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。
回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。
又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。
利用假日，我组织学生登门采访。
回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。
通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。
1.3 要教会学生观察积累
这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。
解决学生写作缺乏材料即”治本”的有效措施是老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力。
在指导时，老师要培养两种学习能力。
一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。
同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。
这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。
1.4 让他们学会阅读积累
学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。
所以我们要经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。
这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。
1.5 要让他们学会创设情境
作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。
让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。
2.要加强交流，让学生打好写作文的基础
实践证明，从说到写是行之有效的训练途径。
文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。
作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。
这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基矗如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。
国庆节期间，大多数学生家长都领学生去外面参观、游乐。
他们有的去世界之窗、锦绣中华；有的去工人文化宫、儿童公园，有的去东方神曲、大小梅沙；还有的亲临洪湖公园目睹
焰火晚会的壮观场景。
回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感。
班上本地和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验，在外渡假的学生返楼后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景观。
他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。
后来，我索性在语文课上隔周开设一节”交流课”，布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则内容新颖有趣的科技珍闻，做好介绍的准备。
在组织学生交流及口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不能急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。
在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。
学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。
学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。
3.训练要灵活，让学生写自己想写的内容
学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。
命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。
因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。
我在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。
还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图象式命题、即兴式命题等。
有时，我还让学生进行”语文素材作文”训练，或者通过给老师写信谈心，写读书笔记、观后感，写日记周记进行作文训练。
这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的意思。
以上就是我对指导小学生作文如何从内容入手的看法。
如果我们能按照以上的方法来指导学生的作文，作文就会取得不错的成绩，相信我们小学语文会取得很大的进步。