修改建议及磨课流程
磨课实施方案
“磨课”活动实行方案徐庄镇北周完小2013-02“磨课”活动实行方案为深入新课程改革，优化教课策略，提高教课效率和教课质量，学校依据“抓规范创特点，抓内涵促发展”的工作思路，特展开磨课活动，踊跃打造高效讲堂。
一、指导思想仔细落实学校《教课及管理工作评估方案》的要求，以打造高效讲堂为主旨，以促使教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不停更新看法，优化教课过程、教课方式、学习方式等，促使听课者与授课者以及备课参加人员的多向沟通与互动，保证提高教课的有效性和高效性。
二、参加人员全体任课教师三、时间安排及活动方式每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。
先以学校为单位分学科或分教研组集体活动，而后与公然课、优良课等评选活动相联合，学校展开“同课异构” 教研观摩活动。
四、磨课步骤与要求（一）学习与宣传发动1、认识磨课。
什么是磨课？磨课，就是某个教师在一准期间内，在教研构成员的辅助下，采纳多种形式，对某课教课进行频频、深入地学习、研究与实践的过程。
把平常累积的教课经验并集中组员智慧的课以及上公然课前的频频斟酌试讲过程叫“磨课”。
平常地说是教师用心思虑、深入研究、频频斟酌、仔细“打磨”一堂课，就是把一节一般的惯例课打造成一节优良课的过程；是聚焦讲堂、观摩讲堂、反省教课、提高技术的过程。
磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。
有效的磨课有助于提高教师的教课和研究能力，使其养成踊跃思虑的习惯。
它磨出的是对理念的不停更新，磨出的是对教材的深度掌握，磨出的是对设计的不停优化，磨出的是对生成的灵巧引导；磨课能磨出教师间合作沟通的默契，磨课能促使教师专业化成长。
2、掌握要点。
“磨目标”——这节课终究要干什么？“磨教材”——讲堂需要如何的文本？“磨环节”——如何设计教课活动？“磨学生”——如何最大限度地解下学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反应？在这“五磨”中，磨教材是要点，因为教材能够上通目标，下达学生。
磨课方法步骤
1、磨课计划学习要求【纲要】1、磨课计划表内容要仔细议论、填写完好。
2、磨课计划的说明（1）语文学科需说明种类（如识字、阅读、习作等），教课几个课时的教材请注明本次打磨商讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明经过这个课例研究侧重商讨的问题。
研究问题一般不超出 3 个。
（4）“商讨活动时间安排”，一般用两个礼拜达成课例打磨。
此中集体备课许多于两次，观课分工会议一次，观课后评论一次，总结会议一次。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请供给教材原文。
3、“磨课计划”议论标准（1）因素完好，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分派合理。
（2）商讨问题既表现目前语文课程改革的方向，又能解决本校（当地）语文教课中的实质问题。
计划确实可行。
4、请您仔细看完该专题的学习导引后，在左边导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
【资源】(1)研修组课例打磨的操作和议论研修组课例打磨的操作和议论研修组课例打磨的操作和议论2011 年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参加体验学习（7 至 8 专题）。
课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学致使用专题。
现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明以下。
一、研修组磨课时间要求研修组课例打磨专题从11 月 21 日开始，至 12 月 11 日结束，用三周时间达成研修组的课例打磨任务。
省课程团队和县（市里）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并赐予及时指导，所以，第 7、第 8 两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一同。
研修组磨课要从制定课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨” 全周期，故在第 6 专题以后，各研修组要尽早制定磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提前结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。
磨课活动方案
“一课三备两磨再验证”课堂教学评价活动实施方案莱州市文峰中学2014年10月11日莱州市文峰中学“一课三备两磨再验证”课堂教学评价活动实施方案一、指导思想：通过开展“一课三备两磨再验证”活动，引导教师进一步更新教学理念，增强我校“导学互助”模式课堂改革的积极性和创造性，不断优化教学行为，提高课堂效益，提升学科教学质量和新课程实施水平；进一步推进“每周网研”集备创意活动，促进教师相互学习和交流，整体提高教师教学能力和业务水平，逐步培育一批具有示范引领作用的学科骨干教师。
二、研究目标现阶段“导学互助”课改工作的重点目标还是定位在第二阶段“生生参与合作，人人参与评价”的管理目标上，各教研（备课）组结合本学科教学实际，课堂教学磨课活动着力抓好三个有效目标：一是学生参与学习活动要有效，教师要做到关注每一个有问题的学生，即要关注人；二是研讨问题要有效，教师要关注每一个学生的问题，即要关注事；三是课堂设计环节要有效，教师要调整教学设计流程（教学策略）符合学生认识思维，即要关注自己。
通过“三个有效”推动“导学互助”模式课堂向“一班一式，一师一方，一生一法”的顶层目标进行转化靠近。
备课组长要根据以上“三个有效”研究目标，组织本学科组教师集体跟踪参与“磨课”研讨，结合执讲教师课堂实际，从帮扶“围观”和“亲历”体验两个方面，提出有价值的观课“研究话题”（详见观课量表），进行征求意见，提出整改优化方案，补充完善教学案和导学稿设计，形成最佳动态教学方案。
三、参与人员：原则上，我校各级部教师全员参与（文化科加音体美科）。
各级部每个学科组推选一名骨干教师作为学科组代表为磨课执教对象，其他组内教师为团队帮扶指导教师，组长负责组织本组磨课活动全过程。
音体美学科以全校为单位，每科推选1人作为磨课对象，其他人参与磨课活动。
四、磨课流程：1、锁定问题，生成计划：2、备课研讨，一轮打磨3、观课议课，二轮打磨4、针对问题，验证生成五、内容及要求：教师“一课三备两磨再验证”活动涵盖国家课程方案规定的所有学科课程，磨课活动内容包括以下六个方面：一是个人裸备：先是主讲人裸备课时教学设计，确定“一备”课堂方案；二是集体磨课：将由学科负责人和备课组长引领本学科组对主讲人课堂设计进行集中会诊研究，提出修改意见，确定“一磨”课堂建议；三是个人二备：主讲人根据学科意见再次进行修改备课，确定“二备”课堂方案；四是试水再磨：主讲人进行课堂展示，学科组教师进行根据观课量表提出修改意见，确定“二磨”课堂建议；五是个人三备：由主讲人根据学科组教师评课意见，进行第三次备课修改，确定“三备”课堂方案。
数学磨课计划
数学磨课计划标题：数学磨课计划引言概述：数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，许多学生在学习数学时遇到难点，需要额外的匡助和支持。
为了匡助学生提高数学成绩和兴趣，学校和家长可以实施数学磨课计划。
一、定期辅导1.1 制定详细的学习计划：为学生制定每周的学习计划，包括复习内容和练习题目，确保学生有条不紊地进行学习。
1.2 提供个性化辅导：根据学生的学习情况和需求，为其提供个性化的辅导，匡助其解决具体的数学难题。
1.3 定期检查学习效果：每周对学生进行一次数学测试，及时发现问题并进行调整，确保学生的学习效果。
二、激发兴趣2.1 创设趣味性学习环境：在课堂上引入一些趣味性的数学问题和游戏，激发学生对数学的兴趣。
2.2 鼓励学生参加数学竞赛：组织学生参加各类数学竞赛，提高他们的数学竞赛能力和兴趣。
2.3 鼓励学生自主学习：鼓励学生自主探索数学知识，提高他们的学习主动性和兴趣。
三、提供资源支持3.1 提供优质教学材料：为学生提供优质的数学教材和学习资源，匡助他们更好地理解和掌握数学知识。
3.2 利用网络资源：引导学生利用互联网资源进行数学学习，包括在线教学视频、数学学习网站等。
3.3 建立数学学习小组：组织学生建立数学学习小组，相互交流学习经验和解题技巧，共同提高数学水平。
四、培养解决问题能力4.1 提倡思维训练：引导学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维和解决问题能力。
4.2 鼓励学生解决实际问题：将数学知识应用到实际问题中，鼓励学生解决身边的数学问题，培养他们的实践能力。
4.3 组织数学讨论会：定期组织数学讨论会，让学生展示自己的解题思路和方法，促进学生之间的交流和学习。
五、建立反馈机制5.1 定期与家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况和发展，征求家长的意见和建议，共同努力提高学生的数学成绩。
5.2 采集学生反馈意见：定期采集学生对数学磨课计划的反馈意见，及时调整和改进计划，确保计划的有效性和可持续性。
磨课活动计划草案
磨课活动计划草案简介本文档旨在提供一份磨课活动计划的草案，以便组织者能够清楚地了解活动的目标、流程和预期结果。
请注意，该计划仅供参考，并可能需要根据具体情况进行调整和修改。
活动目标- 促进学生之间的互动和合作- 提供一个轻松愉快的学习环境- 培养学生的创造力和批判性思维能力- 强化学生对所学知识的理解和应用能力活动流程1. 活动前准备- 确定活动的主题和内容- 选择合适的时间和地点- 确定参与学生的人数和年级2. 活动开场- 欢迎参与学生并介绍活动目标和流程- 简要解释活动规则和注意事项- 激发学生的学习兴趣和动力3. 知识磨课环节- 学生分组，每组选择一个磨课主题- 学生自主准备磨课内容，包括教学材料和互动环节- 学生轮流进行磨课演示，其他学生参与讨论和互动4. 总结和反馈- 让每个学生分享他们的学习心得和体会- 教师进行总结和点评，表扬学生的努力和成果- 收集学生的反馈和建议，以便改进未来的活动预期结果通过这个磨课活动，我们期望能够达到以下预期结果：- 学生对所学知识的理解更加深入和全面- 学生的表达能力和沟通能力得到提升- 学生的团队合作和协作能力得到锻炼- 学生对学习的积极性和主动性增强注意事项- 活动组织者需要提前做好充分的准备工作，确保活动的流程和环节清晰可行。
- 活动参与学生的年级和能力水平应相对接近，以便更好地进行互动和讨论。
- 活动中要鼓励学生积极参与和表达自己的观点，同时保证每个学生都有机会发言和被听取。
- 活动后及时收集学生的反馈和建议，以便改进和完善未来的磨课活动。
以上为磨课活动计划草案，希望能对组织者在策划和组织活动时提供一些参考和指导。
请根据具体情况进行调整和修改，以确保活动的顺利实施和预期效果的达成。
数学磨课计划
数学磨课计划
概述：
数学是一门对许多学生来说较为困难的学科，需要耐心和练习
来掌握。
为了帮助学生提高数学能力，我们设计了数学磨课计划。
该计划旨在通过系统的学习和练习，帮助学生建立扎实的数学基础，提高解决数学问题的能力。
目标：
数学磨课计划的主要目标是帮助学生达到以下几个方面的提升：
1. 熟练掌握数学基础知识和概念；
2. 提高解决复杂数学问题的能力；
3. 培养数学思维和逻辑推理能力；
4. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
计划内容：
数学磨课计划的内容涵盖了数学的各个领域，包括但不限于：
1. 数的运算：加法、减法、乘法和除法；
2. 代数和方程：方程的求解、代数运算、一元二次方程等；
3. 几何学：几何图形的性质、面积、周长等；
4. 统计学：概率、平均数、中位数等统计概念；
5. 数论：素数、因子、最大公约数等。
计划特点：
数学磨课计划具有以下几个特点，以确保学生能够有效地学习和提高数学能力：
1. 系统性：计划内容按照学科的逻辑顺序进行组织，逐步引导学生深入学习数学；
2. 针对性：根据学生的水平和需要，提供个性化的学习方案和练习题；
3. 理论与实践结合：理论知识与实际例题相结合，帮助学生理解和应用数学知识；
4. 反馈与评估：提供针对性的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处；。
大班磨课方案
大班磨课方案1. 引言在大班教学中，如何提高学生的学习效果和教师的教学效果是一个常见的问题。
磨课是指通过创设情境和设计问题，让学生在实践中进行探究与合作，从而达到知识的掌握和能力的培养。
本文将介绍一种适用于大班教学的磨课方案，通过运用该方案，可以有效提高大班教学的效果。
2. 方案介绍该方案主要包括三个阶段：准备阶段、磨课阶段和总结评价阶段。
2.1 准备阶段在准备阶段，教师需要对所要教授的知识进行深入的研究，并设计相应的磨课情境和问题。
教师还需要准备教学材料和资源，以及相应的教学工具。
此外，为了确保学生能够积极参与到磨课中，教师还需要在课前做好学生的动员工作，激发学生的学习兴趣。
2.2 磨课阶段在磨课阶段，教师将学生分成小组，并给每个小组分配相应的任务。
每个小组中的学生可以根据自己的兴趣和能力进行合作，共同完成任务。
在任务完成的过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生进行思考和探究。
同时，教师也可以在磨课过程中进行集体反思和讨论，促进学生之间的交流与合作。
2.3 总结评价阶段在总结评价阶段，教师需要与学生一起总结磨课的过程和成果。
教师可以引导学生思考他们在磨课过程中所遇到的问题、困惑和解决方法，以及他们在磨课过程中所获得的收获和提升。
此外，教师还可以通过给学生提供评价和反馈，帮助学生进一步提高。
3. 方案实施注意事项在实施大班磨课方案时，教师需要注意以下几个方面：3.1 灵活调整教学过程由于大班教学中学生的差异性较大，教师需要根据学生的不同需求和能力，灵活调整教学过程。
在分组时要尽量让每个小组内的学生能力水平相对接近，以便能够更好地参与到磨课过程中。
3.2 关注学生的学习动态在磨课过程中，教师需要密切关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务。
教师还需要注意观察学生的参与程度和表现，以便及时调整教学策略。
3.3 倡导合作与沟通磨课是一种合作性较强的学习方式，教师需要倡导学生之间的合作与沟通。
磨课的基本流程
磨课的基本流程
磨课，是一种提高学习效率和质量的方法，通过不断地复习和练习来加深对知
识的理解和记忆。
磨课的基本流程如下：
1. 制定学习计划
在磨课之前，首先要制定一个科学合理的学习计划。
确定每天的学习时间和内
容安排，合理安排复习和练习的顺序和时长，确保每个知识点都能得到充分的重视和掌握。
2. 阅读和理解
第一步是通过阅读教材或参考资料来了解知识点的内容和要点。
在阅读的过程中，要重点理解概念和原理，建立知识的框架。
3. 制作笔记
将阅读过程中的重点内容和关键信息整理成笔记。
可以采用概括性或详细性的
方式，根据自己的学习习惯和情况选择合适的方式。
4. 复习和总结
定期对已学过的知识进行复习，加深记忆和理解。
可以采用不同的复习方式，
如间断复习、刻意练习等，帮助加强记忆效果。
5. 实践和应用
通过练习题或实际应用来巩固和检验所学知识。
实践是检验学习效果的有效方式，也能帮助发现知识点的薄弱环节，及时调整学习策略。
6. 反思和调整
在磨课的过程中，要及时反思学习策略和方法的有效性，发现存在的问题和不足，及时调整和改进学习计划。
7. 坚持和持续学习
磨课是一个需要持之以恒的过程，需要坚持不懈地进行下去。
要保持学习的热
情和动力，持续不断地提升自己的学习能力和水平。
磨课的基本流程可以帮助学习者系统地学习和掌握知识，提高学习效率和成果。
只有不断地磨练和提升，才能在学习的道路上走得更远更稳健。
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专题四作业修改建议及磨课流程
一、案例修改建议及理由：
磨课就是不断地完善自我、超越自我、创新自我的一个过程，是一个学会反思、追求完美的过程，是一个走进学生、熔炼自我的“重生”过程。
完整的磨课流程经历着“备课——上课——研讨——修改教案——再备课——再上课——再研讨——再修改教案”的轮回，反反复复地做着同样的事情。
通过案例来看，我的建议如下：
1.9月20日，张老师召开全体英语教师会。
会上，不应该是张老师一个人宣布研究问题和研究目标——提高学生学习英语的兴趣。
理由：一个基本式磨课过程，是从研修组讨论制订磨课计划开始，怎么能没有讨论就以个人的想法为研究问题和研究目标并且就宣布呢！个人认为此处不能体现研修组的共同想法。
2.工作三年的小宁老师主动请缨，承担上课任务。
老师们不应纷纷发表意见，谈自己对如何提高学生学习兴趣的看法和建议。
理由：第一次备课应该是有承担上课任务的小宁基于已有经验进行初始备课，不应该有其他老师的观点；这样才符合磨课流程的地第一次备课要求。
3. 9月22日上午，全组老师听了小宁老师的说课。
大家各抒己见，对
如何使教学活动更精彩提供了一些很好的看法。
小宁老师做了记录，并回去修改，进行第二次备课。
9月24日上午，小宁老师上课，全组老师参与了听课。
理由：观课是教师研究教学的协同活动。
观课前要召开观课准备会，做好分工观课各项准备，如观察点分工、观察方法、观课记录整理、观课报告撰写等任务进行研究确定，将观察点组合成方便记录和整理的观课量表，做好上述准备后，才能进入上课听课环节。
在此处没有体现观课的准备。
4.9 月28日，张老师对此次课例打磨活动进行总结，并将小宁老师的第三次备课稿打印出来，分发给全体老师，将此教学模式在全组推广。
理由：在课后评议的基础上，总结本次课例研究，形成课例研究总结和个人的总结反思文章。
上课老师要上传实践反思后的备课教案。
这里只是上课后的教案，所以此处不完善。
还有就是研修组要在磨课平台的总结页面完成磨课自评和互评。
此案例只说了把教案稿打印出来，就算是将此教学模式在全组推广了，没有从深层面上体现磨课的要求。
5.在三次磨课的过程中，都没有备学生。
学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
建议：教师在备课时，不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生可能出现的各方面问题。
教师只有在充分了解学生、尊重学生
志趣的基础上备课，在遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案，才能备好课，确保课堂教学的高质量。
二、磨课流程设计
新教材投入使用之后，几乎所有的老师反映教材的难度“不减反增”，造成这种感觉的原因之一就是阅读设计的变化。
从七年级下学期开始，文章篇幅逐渐加长，信息量逐步增多，词汇与句型不断升级，阅读教学的难度逐渐增加。
如果此时教师没有足够的耐心带领学生逐步养成良好的阅读习惯，形成有效的阅读策略，获得良好的篇章能力，情况就会变得更糟。
基于以上教学实际，我们第六中学开展磨课活动，研究如何立足学情，提高阅读课的有效性。
具体流程设计如下：
1.确立研究主题：
开学第二周，召开全体英语教师会，罗列学生在阅读理解方面出现的问题，并对问题成因进行分析：缺乏兴趣、基础不好、、、，会上确立研究问题和研究目标。
指定以第二单元阅读课文为研究问题的课例。
并确定一位骨干老师上课，要求上课老师会后根据自己以往经验进行第一次备课。
2. 第一次备课
授课老师单思路备课，并提供备课教案。
3．第一次集体备课研讨：
开学第二周周三，研修组对授课老师的教案进行第一次集体备课研讨。
研讨时研修组各位老师各抒己见，并中肯地提出问题和解决方案，备课老师根据建议进行教案修改，形成第二次备课。
4.进行观课研讨：
当天，研修组围绕研究问题确定观课维度和视角，制作观课量表，进行观课任务分工，做好观课准备工作。
5．观课
开学第二周周五上午，上课老师进行授课，研修组根据分工进行现场观课。
6. 课后研讨:
周五下午，研修组进行课后研讨，根据观课记录形成的报告进行议课，研讨研究问题的解决情况。
上课老师根据观课老师的建议再次修改教案，形成三次备课。
7. 总结反思:
备课组长和全体老师对此次课例打磨活动进行总结反思,总结经验教训，提炼好的做法，应用到各自的教学实践中。