北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 25 Going Green 教学设计

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北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Her

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Heroes 教学设计一. 教材分析北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Heroes，主要讲述了树木对地球的重要性以及人类如何保护树木。

本课通过讲述树木的作用、现状以及人们为保护树木所做的事情，引导学生关注环境保护，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。

但部分学生在英语学习中还存在发音不准确、词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。

针对这些问题，教师需要在教学中给予关注，并通过合适的教学方法帮助学生提高英语水平。

此外，学生对环保话题有一定的认识，但深入了解树木对地球的重要性以及保护树木的方法还需引导。

三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读、理解课文内容，掌握相关词汇和短语。

–能够运用所学知识，描述树木的作用和保护树木的重要性。

2.能力目标：–能够运用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

–能够通过阅读课文，提高阅读理解能力。

3.情感目标：–增强环保意识，认识到保护树木和环境的重要性。

–培养热爱大自然、珍惜资源的情感。

四. 教学重难点•课文的理解和朗读。

•词汇和短语的掌握。

•描述树木的作用和保护树木的重要性。

•某些词汇和短语的含义和用法。

•语法知识的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

4.启发式教学法：引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.相关词汇和短语的卡片。

3.录音机、磁带或音频文件。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示树木，引导学生谈论树木的作用。

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 25 Going Gr

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 25 Going Green 教学设计一. 教材分析北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 25 Going Green主要讨论了环保问题。

通过本节课的学习，学生能够了解到环保的重要性，以及如何从日常生活中做出环保的改变。

教材以丰富的语言、真实的场景、贴近生活的话题，引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些环保概念也有所了解。

但部分学生可能对一些专业性较强的环保术语还不够熟悉，需要老师在教学中进行解释和引导。

此外，学生可能对如何将环保理念应用到实际生活中还存在一定的困惑，这需要老师通过举例、讲解等方式进行启发和引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，了解环保的重要性以及如何做到环保。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

3.情感目标：学生能够树立环保意识，从日常生活中做起，为保护地球做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与环保相关的词汇和句型，能够用英语进行简单的讨论。

2.难点：学生可能对一些环保专业术语的理解和运用存在困难，需要老师进行讲解和引导。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种真实的场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解教材内容。

2.教学素材：准备一些与环保相关的图片、视频等素材，用于课堂展示和讨论。

3.教学卡片：制作一些含有重点词汇和句型的卡片，方便学生学习和复习。

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 26 Our River 教学设计

第26课是第九单元的第二课。是一节以听力输入为主的听说课。本节课是第26课的第一课时。是听说课型。听力材料是一篇240词的采访材料。这篇采访主要从三个方面阐述了Jeremy家附近的一条河流的污染问题：好多死鱼，狗入水得病，Jeremy 手臂接触污水起红疹。这些危害能紧扣单元话题，提高学生环保意识。为下面课程的进行提供铺垫。
3.T helps conclude the function about interview
T has students find out the differences between their questions and Ellie used
4.T helpsstudents role play the interview
学生情况分析
授课学校延庆四中，学生的英语水平相对较高，知识面较宽，思维较活跃，对英语学习比较有兴趣。对于教材中要求掌握的基本词汇和句型能够较快理解并运用。对环保话题学生并不陌生，但是如何运用更自然，礼貌的的语言进行采访和对采访笔记进行整理成为一个语篇是学生的一个难点。针对这种情况，在设计上，由易到难，每个环节都为输出做准备，培养学生良好的听的习惯。本节课的内容设计上注重此点。从预测信息到泛听大意，到精听细节再到听回答信息解决难点层层递进，从听的策略上入手培养孩子听的习惯。从获取到的听力信息和听力文本材料入手，内化采访的功能用语，整编听力材料学生达到语用能力的提高。与此同时扣住环保主题，倡导孩子绿色生活，进行德育渗透。由于是借班上课，对教师而言有一定的挑战性。
(15’)
1.1stThelps Ss to get the main idea of the incident and help Ss to get the main line of the incident by answering the question:

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 25 Going Green课件

What do you do?
Shenjiaying Middle School TV
Homework
Read the text loudly.
Finish the interview.
Thank you for your listening!
every day to save the planet.
Read and complete.
Read and complete.
recycle waste money
collect
grow keep
Put the rubbish into different bins.
They are treated in the recycling place. They can be used again.
cooking
千瓦/时
save electricity
A lot of pollution is created. This pollution can cause global warming. 全球变暖
Read and complete.
organise ride a bike air pollution
Read and answer
Who wrote this article? What is it about?
Read and answer
Who wrote this article?
Jim Barnes.
What is it about?
It is about what his family does
low energy light bulbs stop using
cooking

「精品」九年级英语全册Unit9SavethePlanetLesson26OurRiver教案新版北师大版

Unit 9 Save the PlanetLesson 26 Our River第26课是第九单元的第二课。

是一节以听力输入为主的听说课。

本节课是第26课的第一课时。

是听说课型。

听力材料是一篇240词的采访材料。

这篇采访主要从三个方面阐述了Jeremy 家附近的一条河流的污染问题：好多死鱼，狗入水得病，Jeremy 手臂接触污水起红疹。

这些危害能紧扣单元话题，提高学生环保意识。

为下面课程的进行提供铺垫。

结合这篇Ellie 对Jeremy 的采访材料，在教学中训练孩子通过已有的interview notes 信息对听力内容进行合理预测，并通过听写的训练提高孩子在预测之后进行筛选信息的能力，通过听回答问题解决听力材料中的难点信息。

在听后的训练中主要是针对：社会交往这一功能。

训练孩子如何进行自然，顺畅，礼貌的采访。

练习并内化采访中的提问方式。

本课结束时，学生能就本课采访进行角色扮演。

也能转述完善一篇采访报道，达到一个采访对话到一个语篇的转化。

【知识目标】通过对图片，采访笔记的分析，预测听力内容。

并且通过对关键词的获取完成表格填写，完成听选择，听回答问题的任务。

【能力目标】通过回顾所获取的信息，完成采访报告的转化。

【情感目标】通过听力材料的理解学生能认识到污染的危害，并提高自身的环保意识。

【教学重点】获取采访材料中的准确信息。

正确运用采访功能句进行角色扮演。

【教学难点】模仿听力材料进行角色扮演，听力材料转化成报道。

1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；教具学具：光盘、大卡片等。

2.Step1. Warm-upTalk about what problems pollution has caused.Examples:Pollution is bad for our health. It can cause diseases.People can get sick easily.Step2. Listening1. Look at the photos and guess what has happened and the man in the photo’s feelings.2. Read the interview notes and then answer the questions.3. Listen and choose the correct choice.4. Listen to the interview. Finish Ellie’s notes.5. Listen again and answer the questions about the details in the material.6. Write a report for newspaper according to the interview.There is ... in the local river.I ...an interview with Jeremy about ... that happened in the river yesterday.when Jeremy ... with his friend in the river at around ... yesterday, a lady ...with her dog .It ... the water and couldn't....Jeremy tried to ... him and then... .The dog obviously wasn't....The lady ...the vet.The vet gave him ... and said the dog ... because the water...Jeremy has got ... on his arms because his arm got into the ... water.I hope they all ... soon.All of us must ...to save the river, try our best to make it ...7. Read the material aloud.Step3. Language points1. community n. 社区；社会团体；共同体； [生态] 群落He was now a teacher and a respectable member of the community.2. get hold of sth. 找到某物以供使用；找到某人The only electrician we could get hold of was miles away.3. incident n.事件，事变；小插曲；敌对行动；骚乱A member of the security forces was killed in a sniping incident.4. spot n.地点，场所；斑点，污点The swimsuit comes in navy with white spots or blue with green spots.Step4. Skills1. Read and learn the key expressions used in the interview.2. Scan the dialogue and emphasize the underlined sentences.3. Fill in the blanks to consolidate the learned skills.4. Make a real interview in pairs.5. Role play the interview on air pollution and environmental protection.Step5. Homework1. Role-play an interview about a study of pollution in the nearby river with your partner.2. Write a short report about the interview for your school newspaper.。

北师大版初中英语九年级下册Unit 9 Save the Planet 词汇精讲

Unit 9 Save the Planet词句精讲精练：【词汇精讲】1. hear（1）hear“听见，听说”。

当“听见”讲时，强调结果，可直接带宾语或用于hear sb. / sth. do/ doing sth.意为“听见某人/某物（在）做某事”，当“听说”时，后面常接从句。

例如：Can you hear a bird singing in the tree now? 你现在能听见鸟在树上唱歌吗？I heard that she passed the exam. 我听说她通过考试了。

（2）hear of“听说，得知”，后面接名词或代词，指听到某人或某事的存在或消息。

例如：Jim disappeared and nobody heard of him. 吉姆不知去向，没有人再听到他的消息。

（3）hear from“收到……来信”，后面常接人作宾语。

例如：Have you ever heard from your pen pal? 你是否收到过笔友的来信？2.hold（1）hold作及物动词，意为“抓住，拿住，抱住，握住”。

其过去式和过去分词均为held。

例如：He held me by the arm. 他抓住了我的胳膊。

She was holding the baby in her arms. 她抱着婴儿。

（2）hold 作动词，意为“举行，举办，召开”，常可以用have来替换。

例如：hold a meeting举行会议hold a concert举行音乐会hold a sports meeting举行运动会3. produce（1）produce 作及物动词，意为“生产，制造”。

例如：The factory produces 1,000 cars a week. 这家工厂每星期生产一千辆轿车。

（2）produce作及物动词，意为“上演；上映”。

例如：The opera was first produced in 1970. 这个歌剧是在一九七○年首次演出的。

北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Heroes 学案

Unit 9 lesson 27 Tree Heroes教学目标：在本节课结束后，学生能够：1.从分析篇章结构入手总结归纳文章的主旨大意;2.获取有关邹兰英和魏桂英的植树造林事迹的细节信息；3.准确辨别与区分与辨别facts 和opinions；4.模拟在国际会议上作中国在植树造林方面所做的事情的报告；5.增强学生保护环境的意识。

Task1 Skim the passage and determine the main ideaWhat’s the main idea?A. Problems caused by cutting treesB. Need to plant trees in ChinaC. Work of tree heroes in ChinaD. Tree planting around the worldTask2Readparagraph1 and paragraph2 to answer the following questions.1.What problems does it cause after many forests have been cut down?________________________________________________________2.What do we need to do to solve the problems?_________________________________________________________Task3Read the third and the fourth paragraphs to complete the passages In Jiangxi Province, _ _______ ZouLianying has planted trees for almost______ years. At the age of _______, she ________ her cows and pigs and______money to _____________ Her family’s forest farm has trees covering about ________ with more than____________ trees. The trees are worth ____________RMB. She believes the forest will be ___________ to future generations.3.What does she think of the things she did?____________________________________Near Beijing, __________ and a team of helpers have planted ____________ trees. They have been working at this for more than______ years. _______ of hills have turned green. Wei Guiying _________ money to pay for seedlings. She says she’s not a ___________ but she has ________________________.4.What does she say?_______________________________________________________________Task4Read the paragraph 5 and answer the questionWhat does the writer want to tell us?。

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T asks:‘Where does the boy live, in a town or in the country?Why?”
Ss look at the picture and predict.
通过预测，引起学生阅读兴趣。
Step3
While-reading
1streading
T asks the Ss to skim the text and answer the questions：
T asks some students to make the interview in front of the class.
Ss think about the questions and answer.
Ss have a brainstorm to recall the words about going green.
2.通过梳理文章细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，获取Jim提到的问题以及解决问题的办法。
3.根据获取的信息，运用学到的有关环保的词汇和语言进行采访交流。
4.通过阅读，增强学生“保护环境、人人有责”的意识。
教学重、难点
重点：本文的重点是文章的脉络，比如文章提到的问题和解决方法。
难点：本文的难点是让学生在语境中猜测词义，以及有关环保的语言和对绿色生活的讨论。
Ss practice in grpoups and make an interview.
Some Ss come to the front and make the interview.
让学生对文章中主人公的做法进行思考，并进一步内化文章信息，培养学生批判性思维。
复现有关环保行为的词汇，为输出做铺垫。
Which other actions do you want to suggest?”
T asks the Ss to have a brainstorm to recall the words about going green.
T asks the Ss to make a short Interview to talk about the actions of going green.
学生以小组形式内化文章信息，为输出做准备。
为学生提供展示的舞台，增强学生自信。
Step5
Homework
T asks the Ss to use the mobile phone to record a video.
Ss listen and remember.
反馈教学，进一步内化文章内容。
板书设计
Who wrote this article?
What is it about?
2ndreading
T asks the Ss to read the text and complete the table.
T asks：“How do you solve these problems?”
Ss read the text and answer questions, then check the answer .
Lesson 25 Going Green
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Lead-in
T shows pictures about the heavy air pollution, asks Ss：
What happened？
What is the main reason of the smog?
What should we do now?
and lead in the title of“Lesson 25”.
Ss look at the pictures and answer the questions.
导入话题，让学生关注本课话题，激发学生学习兴趣。
Step2
Pre-reading
T shows a picture to lead in the text.
本文所介绍的绿色生活的方法除了“自己种菜和养鸡”这一办法离中国城市的孩子的生活比较远之外，其余方法都是可行的。这就有利于学生在学习了这篇课文后可以评价Jim一家所做的事情，也可以讨论这些方法在自己生活中的可行性，从而为自己的家庭做出切实可行的环保计划。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过阅读，获取英国的一个家庭为保护环境所做出的努力的信息。
课题名称：九年级Unit9 Lesson25 Going Green
学校
教学内容分析
话题分析：
本课选自北京师范大学出版社教材2015版《初中英语》九年级教材第9单元。本课为第25课第1课时，是一节阅读课，课题为Going Green。涉及的课标话题为：21.世界与环境，（74）环境保护。
重点内容：
本文是一个介绍性的语篇，年仅15岁的牛津男孩Jim介绍了他们一家在日常生活中为保护环境所做的点滴努力。本文的主旨在于介绍一个家庭环保的范例，宣传“绿色生活”的观念。本文的逻辑性很强，Jim在介绍他们家的做法前先提出了他发现的环保方面的问题，一是人们制造了太多垃圾，二是过度用电。前者会造成土壤污染和过度消费（不断买新的东西）。后者会造成空气污染，从而使人们的健康状况出现问题，并导致全球气候变暖等。然后他针对这些问题提出了解决方案，即循环再利用、自给自足、减少电器的使用、减少汽车的使用等。这种解决问题式的写作手法条理清晰，能够很快让读者抓住文章的脉络。
Step4
Post-reading
T asks:
“Which of Jim's actions do you think can help protect the environment most?
Which of Jim's actions do you think can help protect the environment most?
Ss read text and complete the table and then check the answer.
Ss answer.
通过阅读，获取文章概况。
通过阅读，获取故事细节信息，关注Jim提到的问题以及解决方法。
引领学生梳理文章中提到的环保问题以及解决办法，运用目标语言，并为后边的活动做铺垫。