【河东教育】高中历史人民版必修3同步练习 《人性的复苏》
高二历史必修3 专题六 人性的复苏教学课件-人民版 ppt
人文精神的复兴—— 文艺复兴和宗教改革
文艺复兴（Renaissance） 宗教改革（Reformation）
复兴古希腊 罗马文化
1506年雕塑 《拉奥孔》在 罗 马 出 土， 震 动 一 时， 被 推 崇 为“世 上 最 完 美 的 作 品” 。意大利杰 出 的大雕 塑 家 米开朗琪罗 为 此 赞 叹 说： “真 是 不 可 思 议！”
名作赏析
摩西
大卫
中世纪 禁欲苦行 压抑人性 麻木顺从 愚昧迷信 神权至上
文艺复兴时期 顺从人性 回归人性 追求自由
达· 芬奇是一位思想深邃、学识渊 博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、
文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐
家、工程师和发明家。恩格斯说： “当时几乎没有一个有价值的人不曾
远涉重洋旅行过，不说四五种语言，
1353年《十日谈》 （英文第1版）原版插图
《十日谈》（中译本）封面
《十日谈》的开端叙述10个青年男女为躲避黑死 病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，讲了100 个故事，故名《十日谈》。
一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横 流的尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗 伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性 的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去， 说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事 物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”， 恳求父亲让他 带一只回去喂养。 请为“绿鹅”的故事补充最后一句话： 老头儿这才明白……
无情的讽刺和揭露了当时的封建统治权威—— 天主教会的虚伪和腐败。
请回答： ⒈材料歌颂了绮思梦达的什么精神？ 答：歌颂绮思梦达冲破封建教条，追求爱情幸福的精神。 ⒉材料反映作者怎样的思想和观点？ 答：人文主义精神。反对封建专制、等级观念，肯定人的 价值，主张人人自由平等。
最新-高中历史 专题六第二课《人性的复苏》课件 人民版必修3 精品
阅读下列材 料
在中世纪，人类意识的两方面——内心自
省 的 纱 向纱 是 外和幕 由 看外性之信，界“界从下仰世观烟观“宗，、界察消的纱教处幻和都云束幕的于 想 历一散缚束”睡 和 史样被”缚眠 幼 都指—冲指下或 稚 罩—的破的解半 偏 上一，是是放醒 见 了直人神中出状 织 一处和学世来态的层在人世。。，奇一这透怪层层过的共幕它色同 彩……在意大纪利的，神这学层世纱界幕观最。先烟消云散。
3）消极：对人文主义的过分推崇；
——造成运动后期个人私欲 的膨胀、泛滥和社会混乱。
宗教改革：是16、17世纪在西欧多数
国家中发生的反对天主教会和封建制度 的思想、社会和政治运动，于16世纪首 先在德国爆发，随后席卷整个西欧，规 模宏大，意义深刻。它由新兴资产阶级 所发动，广大农民和城市平民积极响应， 个别国家的君主大力支持，部分贵族也 积极投入。
一、文艺复兴；
7、概况：
但丁（1265—1321）是意大利
诗人，出生在佛罗伦萨一个没
落贵族的家庭。他的不朽杰作
《神曲》，一方面给中世纪文
化以艺术性的总结，另一方面
又显现出文艺复兴时代人文主
义思想的曙光。但丁作为一位
但丁
继往开来的诗人，他与莎士比
(1265-1321)
亚、歌德一起被称为西欧文学 史上的三大天才巨匠。
C 其含义是指(
)
A、它没有把古代希腊、罗马的文化全
部复兴起来
B、它没有将古代文化古为今用
C、它没有准确揭示这场运动的实质
D、它只是打着“复兴古典文化”
的旗号
一、文艺复兴；
1、背景： 1）政治上：中 神世学纪统，治基；督教在欧洲建立了 2）经济上：11世纪以后，西欧经济的复苏
人性的复苏(文科)高中历史必修三
（第一天故事第二）一个叫亚伯拉罕的犹太人 来到罗马教廷，凭着他亲眼所见、以及从别人那儿 听来的种种情形，目睹了教会的腐败，发现“罗马 教廷中教皇、红衣主教、主教这一伙，从上到下， 没有一个不是寡廉鲜耻，犯着‘贪色’的罪恶，甚 至……耽溺男风。”
他再考察时，又知道他们个个都是爱钱如命、 贪得无厌，甚至人口也可以当牲口买卖，至于各种 神圣的东西，不论是教堂里的职位，祭坛上的神 器，都可以任意作价买卖。甚至借着“委任代理” 的美名来盗卖圣职。
布克哈特所指的沙幕是什么？为什么这层纱幕最 先在意大利烟消云散？
1506年雕塑 《拉奥孔》在 罗 马 出 土， 震 动 一 时， 被 推 崇 为“世 上 最 完 美 的 作 品” 。意大利杰 出 的大雕 塑 家 米开朗琪罗 为 此 赞 叹 说： “真 是 不 可 思 议！”
核心是提倡人性，反对神性。 提倡回归人性，追求现世的幸福， 反对压制人性灭人欲。提倡追求自 由、追求真理，反对盲从迷信的愚 昧思想。
起支配地位。每个人从生到死都和天主教 发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和 支配。使群众不知不觉地屈服于教会的权威。
15世纪期间，由于饥馑、战争和流行病，欧洲人
陷入深深的宗教狂热，对死亡和罪孽的恐惧加深了宗 教狂热，其中往往夹杂着迷信，民众的信仰比从前更 转向耶稣基督、圣母玛利亚和诸圣徒，十分崇敬圣物， 有钱的人求助于“赦罪”，即教会给予巨额施舍者用 以赎罪的世俗处罚。为了弥补僧侣的无能，信徒们使 用不断出版的祈祷书。
文坛三杰
但丁 (1265-1321)
彼特拉克
薄伽丘
(1304-1374) (1313-1375)
但丁和他的《神曲》
[意]但丁(1265—1321)
高中历史 6.2《人性的复苏》课件(7) 人民版必修3
《哈姆雷特》书影
欣赏?哈姆雷特?的片段，体会莎士比亚对人的赞美。
第十七页，编辑于星期五：九点 五十五分。
探究深入
莎士比亚对人的赞美与薄伽丘对人性的肯定 有什么不同?反映了什么？
莎士比亚注重人的理性,而薄伽丘集中于人 的本能方面
文艺复兴作为一场思想解放运动，有一个 从初级(质朴)到高级(高雅精致)的开展历 程
人 性 的 复苏
——文艺复兴和宗教改革
第一页，编辑于星期五：九点 五十五分。
导入新课
西方人文精神的开展经历了哪三个阶段？ 它所对应的三次思想解放运动分别是什么？
智者运动
起源
公元前5世纪
文艺复兴
复兴
公元14-17世纪
启蒙运动
公元17-18世纪
成熟
第二页，编辑于星期五：九点 五十五分。
人 性 的 复苏
剩右腿还在火里面；再继续加钱吧！〞
•
那人说：“不必了。我父亲并没有右腿！〞
第三十页，编辑于星期五：九点 五十五分。
自主学习
2、概况
天主教对德国的剥削 与压迫最严重〔“德 国是教皇的奶牛〞〕
〔1〕时间、国家、领导人、 开始标志：
1517、德意志、马丁。路德、?九十五条论纲?
〔2〕马丁·路德主要宗教观点
形式：借助复兴古代希腊、罗马文化
实质：资产阶级的新文化运动
2、资产阶级为什么要借助复兴古代希腊、罗马文化的
形式？
当时资产阶级没有成熟的文化体系取代基督教文化
资产阶级 力量弱小
第六页，编辑于星期五：九点 五十五分。
请同学们说一说文艺复兴时 期的代表人物及其代表作。
第七页，编辑于星期五：九点 五十五分。
历史人民版ⅲ6.2人性的复苏教案
历史人民版ⅲ6.2人性的复苏教案【课前思考】1、西方的文艺复兴的产生历史背景是什么？性质是什么？最重要的主张是什么？2、文艺复兴不同时期的代表及其主张是什么？3、宗教改革的背景、性质、影响是什么？【本课学习目标】理解文艺复兴的历史背景和性质，以及基督教文化和文艺复兴的内在联系，从而培养学生的历史联想和历史辨证思维能力。
掌握西方文艺复兴不同时期的代表人物及其思想主张，并且通过不同时期的不同思想主张的发展脉络来了解西方人文精神的发展和深入，进而培养学生的历史概括能力历史总结能力。
了解文艺复兴时期的文学作品，以历史的眼光去审视和发现其中所隐含的人文思想，从而培养学生“以文证史”的能力。
深入理解西方宗教改革的历史背景和性质，以及宗教改革和文艺复兴的内在联系；了解“新教”这一概念及其内涵，在此基础上培养学生的历史对比能力和历史推理能力。
运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。
对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。
另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。
对于欧洲宗教改革的学习，必须运用历史联想法，把其和文艺复兴结合起来进行分析，不仅要理解宗教改革的背景，更要理解其性质和作用。
理解文艺复兴的性质和内涵，以及其承担的反基督教文化的任务，使学生明白这场运动是自希腊的智者运动以来的欧洲第二次思想解放运动，而其所高举的人文主义的旗帜，正是恢复被基督教所泯灭的人性的开始。
以此来增强学生的人文主义观。
通过对欧洲宗教改革的学习，使学生明白这场改革是文艺复兴的继续，进一步把人从基督教的束缚中解放出来，为启蒙运动的到来提供了思想条件。
从而是学生加深对人文素质的理解。
【重难点突破】重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
高中历史 专题六 第2课《人性的复苏》教案 人民版必修3
二、人性的复苏课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
教学目标：（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。
然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
教学建议：（1）通过多媒体打出《雅典学院》图片。
在此基础上，提出几个问题：1、古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？2、时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？3、为什么会出现这种情况？4、当时人物为此开展了什么运动？由此导入新课。
（2）“古典文化的‘再生’”一目，主要讲述了文艺复兴的背景和实质。
教师可以先补充一些资料使学生认识到中世纪的黑暗。
然后引导学生回忆必修二14、15世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容，也可补充一些文字和图片资料，使学生理解，随着资产阶级经济实力的壮大，必然要求提高自身的政治力量，于是出现了文艺复兴运动。
这样学生会很容易了解文艺复兴运动的实质——一场资产阶级的新文化运动。
高中历史人性的复苏课件3人民版 必修3
甲：只要买赎罪券的钱币落进钱柜叮当一响，买主挂记的那个罪 人的灵魂就立刻从炼狱直飞天堂。 乙：很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是得 利心和贪欲心。至于代为祈祷是否有效，完全只能以上帝的意志 为转移。 甲：“圣礼”是把上帝的恩典传授给圣徒们的必不可少的媒介， 如果没有我们尊贵的教士主持，你们就不可能获得上帝的恩典， 永远不能得救。上帝啊！真的不可饶恕啊。 乙：每一个基督教徒，只要感到自己真诚忏悔，都可以直接与上 帝发生关系而无须教会的媒介，你们自以为很崇高吗？信仰的惟 一依据就是《圣经》，信仰耶稣就可得救。 甲：要多行“善功”，上帝永远偏爱那些实行禁欲，过贫穷和独 身生活的人。 乙：收起你们那套天堂的说教！追求现世的幸福是每个人的权利， 我们要大胆地创造财富，僧侣们可以婚配、可以还俗。 甲：教皇赦令命你必须在60天内，撤回《九十五条论纲》中的41 条，否则，你们这样的异端分子一定会被处以死刑的！ 乙：我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意 见！
A.是一场资产阶级性质的思想解放运动 B.是一次资产阶级的政治运动 C.是一场宣传古希腊罗马文化的运动
D.是一场对抗基督教文化的运动
３、《十日谈》（
）
①是文艺复兴时期最具代表性的作品②以肯定人的欲望和歌颂自 然的人性为表现形式③提出了人类平等的思想④歌颂了人性的高 尚与尊严 A.①②③④ B.①②④
路德教与旧教相比的变化：
＊神职人员用德文代替拉丁文主持教堂礼拜； ＊摒弃了由教皇、主教和教士等组成的教会制度否认他
们是通向天国钥匙的掌管者；
＊废除了修道院制度，坚持教士有结婚的权利；
＊简化了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教礼仪，铲除了教士和俗人之间的隔阂。 ＊新教否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于
6.2 人性的复苏 课件(人民版必修3)
布鲁诺（意大利）
（1548～1600）
1609年，伽利 略制作的望远镜
解剖学
医学上把人作为物质的人与生理的人来加以 审视和考察，揭示人体构造的规律。
1、推动了自然科学的发展。
华美的服饰
意大利文艺复兴时期的建筑
意大利文艺复兴建筑最明显的特征是扬弃了中世纪 时期的哥特式建筑风格，重新采用古希腊罗马时期的柱 式构图。
拉斐尔的 《西斯廷圣母》
时代信息：
没有神圣的宗教 色彩，而是人间 温柔、典雅、充 满人情和母爱， 带有人文主义的 时代精神。
文学作品 人是一件多么了不起 的杰作！多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！多么优美 的仪表！多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物的灵长！
宗教改革的推动者
马丁· 路德（1483—1546）
德国宗教改革的推动者，亦是 基督教路德宗（又称信义宗， Lutheran Church）的创立人。 他提出最有力的论点是“基 督教的最终权威是《圣经》而 非教皇”。他是第一位将圣经 翻译成德语的人。加上活版 印刷的推波助澜，各地开始 将《圣经》翻译成当地语言， 将《圣经》平民化和普及化。
今天，人文主义的内涵又有了新的发展， 作为一个处于自我、国家和世界中的人应该
具备哪些人文品质呢？ 独立、宽容、积极进取、创新、
尊敬、感恩、和谐等等
请为“绿鹅”的故事补充最后一句话： 父亲这才明白……
人的天性无所不在，无从回避。
达· 芬奇自画像 米开朗琪罗自画像 拉斐尔自画像
美术三杰
达 芬 奇 的 《 蒙 娜 丽 莎 》
《大卫》由米开朗琪罗 创作于1501—1504 年，现收藏于佛罗伦萨 美术学院。雕像高2.5米， 连基座高5.5米， 《大卫》是文艺复兴人 文主义思想的艺术外在 体现。米开朗琪罗在雕 刻过程中注入了巨大的 热情，他塑造出来的不 仅仅是一尊雕像，而是 重视人及其精神的思想 在艺术上得到表达的象 征。
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人性的复苏 同步练习
一、单项选择题
1、欧洲文艺复兴出现的经济因素
A宗教改革的发生 B意大利的文化遗产
C资本主义萌芽 D新航路的开辟
2、文艺复兴运动最早开始于
A意大利 B英国 C法国 D德国
3、文艺复兴运动的正确含义是
A希腊罗马古典文化的复兴 B资产阶级文学艺术运动
C资产阶级思想解放运动 D反对宗教的革命运动
4、恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。其含义是
A它没有将古希腊、罗马文化完全复兴
B它把古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的性质
D它打着复兴古典文化的旗帜
5、人文主义的内容不包括
A肯定人的价值 B提倡现世生活的享乐
C反对蒙昧主义 D号召消灭专制王权
6、意大利文艺复兴初期出现的“三杰”不包括
A但丁 B彼特拉克 C薄伽丘 D达·芬奇
7、与但丁的《神曲》并列，被称为《人曲》的是
A《圣经 》 B《九十五条论纲》 C《十日谈》 D《哈姆雷特》
8、文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了
A肯定人的价值及其创造性的思想 B资产阶级自私自利的思想特征
C人定胜天的唯物主义思想 D提倡追求物质生活幸福的思想
9、西欧宗教改革的意义包括
①传播和发展了人文主义 ②有利于西欧人从神权统治中解放
出来
③为启蒙运动的到来做了思想上的准备 ④彻底消除了宗教对西欧的影响
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
10、文艺复兴时期，德国宗教改革的主要领导人物是
A 达·芬奇 B彼特拉克 C薄伽丘 D马丁•路德
11、德国宗教改革运动的领袖马丁•路德的主张不包括
A人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰
B人人都可以直接与上帝沟通和直接对话
C“赎罪券”可以帮助教徒悔罪
D《圣经》的目的是为了宣布基督徒是自由的
12、西欧宗教改革的最大历史作用是
A教会的土地和财产被没收 B宗教自由在西欧逐渐盛行
C民族文化、教育事业的发展 D使西欧人从长期的基督教神权统中解放
出来
二、材料分析题
1、阅读下列材料
- 2 -
材料一 上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也
可以上升为与上帝相似的东西。
——皮阿《论人的尊严》
材料二：阿尔帕说：“„„大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于
他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。
请问答：
⑴据上述材料概述，人文主义者极力反对什么？提倡什么？
⑵据以上材料，说明人文主义思想的核心内容？
⑶结合所学知识，扼要说明人文主义思想的进步性？
三、问答题
1、14-17世纪西欧出现了人文主义运动。请回答：
⑴这是一场什么性质的运动？其主要目的是什么？
⑵它首先在哪里爆发？为何会首先在那里爆发？
⑶如何正确看待人文主义运动的历史影响？
2、通过宗教改革，马丁·路德创立了新的基督教分支——路德教。请简述路德教
新在何处？
参考答案
一、单项选择题
1-5 CACCD 6-10 DCAAD 11-12 CD
二、材料分析题
1、⑴反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，
- 3 -
强调人的价值。
⑵肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以
人为中心。
⑶在反封建斗争中发挥的巨大的作用。
三、问答题
1、⑴资产阶级性质的运动；目的：打破教会的神学世界观，改变维护封建制度的
各种传统观念，以维护资产阶级的政治、经济利益。
⑵首先爆发在意大利。最早资本主义萌芽。
⑶是一次思想解放运动，揭露教会的精神独裁，使文学、艺术获得了空前繁荣，
促进了科技上的革命，推动了生产力的发展。但也导致个人私欲泛滥，社会混乱。
2、新教用德文代替拉丁文主持教堂礼拜；摒弃了由教皇、主教和教士等组成的教
会制度，否认他们是通向天国的钥匙的掌管者；废除了修道院制度，坚持教士有
结婚的权利；简化了宗教礼仪，铲除了教士和俗人之间的隔阂。最后，新教否定
了教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。