青岛版一下数学导学案 认识钟表(一)
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）青岛版一年级下册数学《学看钟表》范文篇1一、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。
2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和应用意识。
二、教学重点：学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。
三、教学难点：1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。
2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。
四、教学过程：（一）导入：1、先给你们猜个。
“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。
”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。
（板书：学看钟表）（二）新授：1、观察钟面。
这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？（1）少数字。
还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。
：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。
（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。
看看还缺点什么？（2）时针和分针。
预设：1、少了三根针哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。
今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。
a、除了12个数，钟面上还有什么？预设一：时针和分针。
你真了不起，都知道时针和分针了。
这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。
）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。
）预设二：有两根针。
导学案：《认识钟表》 (青岛版)
《认识钟表》导学案班级姓名学习内容信息窗1：课本第2---6页及自主练习学习目标1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
学习过程学习笔记谜语激趣兄弟三人齐上路, 有快有慢不停步, 走了三百六十日, 没有走出玻璃铺。
[打一物品]谜底:钟表新知探索一、认识钟面（1）自主观察师：看图请小朋友们认真观察钟面，说说你有什么发现？可以看图，也可以用你自己手里的钟表观察。
（2）交流发现A、.钟面上有12个数字。
B、认识指针：又粗又短的是时针，表示几时的。
比较细长的是分针，表示几分的。
自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
二、、认识整时刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
补充：整时的两种写法①5时②5：00分针都指着12，时针指着不同的数字。
时针指着1是1时，指着6是6时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。
整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。
三、认识几时半我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。
（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。
下面我们来看看小红一天的作息时间。
四、认识大约几时（1）认识“快到几时”我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
一年级下册数学导学案-第二单元下雨了----认识钟表(整时) 青岛版
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表
导学案
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”
重点难点：认识钟表，认识整时。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
师：有一天下午放学的时候，下起了大雨，老师把同学们护送到校门口，看到
同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事，什么故事呢？请打开课本第11页，仔细观察情境图。
先自己想一想，再说给同位听。
活动二:1、要想知道他们是什么时间到家的，我们要学会看钟表。
()
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
3、小结：分针指着（），时针指着几，就是几点。
在数学里称几时。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（）()()()
最早的时刻是()，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗?__________________________________.
2、根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时10时3时
1时6时12时
8时9时11时
4时5时2时
在上面的钟表里最早的时刻是_____,最晚的时刻是________.你能把上面的时刻从早到晚排起来吗？__________________________________________________________.。
青岛版一年级下册数学教学设计 认识钟表
《下雨了—认识钟表》参考教案教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。
（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。
）二、合作交流，解决问题。
1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。
）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。
（2）小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
《认识钟表》
知识与能力
结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时、和大约几时三种时刻的形式。
过程与方法
让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和大约几时的特征。
情感态度与价值观
结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认整时、半时、和大约几时三种时刻的形式
及时反馈：我拨你说，我说你拨
（5）你有什么发现？
教师小结：分针指向6，时针刚转过几就是几时半。
（6）讨论：刚才我们认识了整时和半时两种时刻，我们怎样区分整时还是半时？
Hale Waihona Puke 教师参与学生讨论。教师与学生共总结出：整时时分针指向12，时针指着一个数，半时时分针指向6，时针在两个数中间。
三、自主练习教材P11—P13
钟表
山东省临朐县辛寨镇辛寨小学周岩
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本。
（2）搜索钟表、时间、打更等关于时间的资料。
二、教学课题
1、通过实物和模型辨认和感知钟表，感知时间。
2、认识整时、半时、大约几时等简单的时间。
三、教材分析
教学内容：
1、教材第一题，读一读，做上不同的记号。
2、教材第二题，认一认，说一说，讲数学小故事。
3、拨一拨、说一说时钟，怎样实现精确报时
五、小结
今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？
六、教学反思；
1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在教学时，我把知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的理特点，让学生自己准备钟表，自己认识感知，辅助用课件展示它们，再人人动手、动脑，通过摸,初步感受，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣。
青岛版一年级下数学第二单元导学案
第二单元下雨了——学看钟表单元备课主备人吴连英一、导学内容：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。
并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。
其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。
二、导学目标：1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
三、教材编写的主要特点：1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。
以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。
2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。
尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。
放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。
今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。
四、本单元建议课时数：2课时第一课时下雨了——认识钟表导学内容：11页下雨了——认识钟表，完成自主练习1、2、3题。
导学目标：1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
青岛版一年级数学下册：认识钟表(最新版本)
6时半
6:30
读一读
9
12 3
6
2时半
2:30
快到6时
大约6时
5时刚过
大约5时
分针长长快到12，时针指几就是快 到几时（大约几时） 分针长长刚过12，时针指几就是几 时刚过（大约几时）
认一认
11
10
12
1
2
9
8
.
7 6
5
3
4
快到12时
认一认
11
10
12
1
2
9
8
.
7 6
5
3
4
大约8时
认一认
11
青岛版义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册
兴安街道城北小学
有个东西真奇怪，
整天都在朝前迈;
无论走了多么远，
距离就是不长点 。
下 雨 了
5时
5:00
分针长长指12，时针指几就几时
读一读
9
12
3 6
6时
12时
5
5时半
5:30
分针长长指着6，时针刚过几就是 几时半
读一读
9
12
3 6
11 10
12
1 2 10
11
12
1 2 3
9
8 4
3 7 5
00
8 时半 8 :30
分针指着12， 时针指着几，就是几时。
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
10
12
1
2
9
8
.
7 6
5
3
4
6时刚过
1.填一填
8 ___时
1 大约___时
青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计
青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计教学目标设计1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学方法设计这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用3、板书课题教材分析：本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
（一）、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。