七年级语文下册第一单元1《石榴》教学设计语文版(新)
七年级新版石榴语文教案
七年级新版石榴语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中常用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过石榴的外形、味道等特点，运用形象生动的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱和观察力。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《石榴》。
2. 理解课文内容，掌握生字词和修辞手法。
3. 学会运用生动的语言描绘石榴的外形和味道。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 运用课文中的句子结构和表达方式进行写作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体情境中感受石榴的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《石榴》文本。
2. 与石榴相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教案内容请稍等片刻，我将为您提供后续章节。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放石榴的视频资料，让学生对石榴有一个直观的了解。
（2）引导学生观察石榴的外形、颜色、果实等特征，激发学生对石榴的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《石榴》，注意生字词的认读和理解。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解难点生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解石榴的生长过程、果实特点等。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受语言的美。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨课文中的句子结构和表达方式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习（1）让学生以石榴为题材，运用课文中的句子结构和表达方式进行写作。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示和点评。
(春)七年级语文下册 第一单元 1《石榴》教案(1)(新版)语文版
1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
七年级新版石榴语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读并理解“石榴”及相关词汇。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，养成保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握“石榴”及相关词汇。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）石榴的生长过程和特点的详细理解。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备与石榴相关的图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察身边的植物，对植物的生长过程有所了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴。
（2）引导学生自由发表对石榴的认识和印象。
2. 课文学习：（1）教师带领学生一起朗读课文，感受课文的韵律。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文，引导学生深入理解石榴的生长过程和特点。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论石榴的生长过程和特点。
（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 课后作业：（1）根据课文内容，画出石榴的生长过程图。
（2）写一篇关于石榴的小作文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握“石榴”及相关词汇，了解石榴的生长过程和特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的观察力、想象力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计1教材名称：必修一《石榴》教学内容：《石榴》教学目标：1. 能够理解《石榴》的主题思想。
2. 能够掌握小说文本的基本结构与语言特点。
3. 能够表达自己的情感与思考。
教学重点：1. 掌握故事情节。
2. 理解小说中所表达的人生哲理。
3. 掌握小说语言表达特点。
教学难点：1. 理解小说中涵盖的深层思想。
2. 熟悉小说中的文学技巧和语言表达。
教学过程：一、石榴树学生在阅读小说前，有必要了解石榴树的生长特点以及它在文化中的地位。
教师将介绍石榴树在古代文化中的象征意义，引导学生思考“石榴树”是否隐含了更深的内涵。
同时，老师可以展示石榴的图片，让学生对石榴有更直观的了解。
二、故事情节通过概括故事情节，了解故事的基本情节。
教师根据小说情节，给予学生几个重要节点，如何让学生在脑海中形成一个完整的故事情节。
三、人物形象教师讲述并理顺人物关系，对小说人物形象进行展示，引导学生思考人物之间的关系，特别是女孩和革命者之间的关系。
四、文本阅读在阅读小说时，要注意语言细节。
通过重点讲解小说中的词语、句子等语言表述，使学生更好地理解小说的情节，深入理解小说中所传达的哲学思想。
五、文学技巧的教学通过小说中的对比、借物喻人、暗示等文学技巧，引导学生分析小说中的隐喻和象征，深入挖掘小说的语言内涵。
六、情感教育引导学生学会情感投射，体会文学作品的情感深度，并结合自身文化背景与人生经历进行更深刻的思考，从而丰富情感内涵。
七、创意思考带领学生思考和探讨小说中和革命相关的主题，启发学生的想象力和创造性思维，总结归纳出小说中的人生哲学。
教学评估通过小说内容复述、情感传送与小说中相关的创造性思考，评估学生的阅读理解、语言表达能力以及思考能力，并重点发掘与该书相关的文化价值观和人生哲学。
教学总结教学过程中，学生通过深入分析小说内涵，在思考中不断提升自身的思辨能力，也使学生更好的理解小说中所传达的思想和文化内涵，有助于提高学生自身的艺术素养和自我修养，更好地发展自己的人文素养和思想意识通过对《红楼梦》的教学设计，我们可以让学生更深入地了解传统文化中的人文精神和思想内涵，同时也能够拓展学生的文学修养和思考能力。
石榴的优秀教学设计（通用5篇）
石榴的优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的石榴的优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
石榴的优秀教学设计1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情、陶冶审美情趣。
教学重难点1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。
2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。
教学准备小黑板（相关语句）、学生观察石榴、品尝石榴教学时间教学流程通用设计设计意图解读、修改第二课时教学内容：精读课文，仿照第四段写话教学过程：一、导入这节课继续学习《石榴》，齐读课题。
现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们快走进石榴园看看吧！生齐读课文（小黑板）出示填空二、精读第二自然段1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
书中有一个动词用得很好。
比较这两个句子：（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一句好？为什么？2、夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭比喻手法（3）花势：旺盛除了这一小节直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛。
联系上下文，看看你能找到这个词吗？体会文章的内容要经常联系上下文。
3、指导朗读。
你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）指名读（2）生齐读三、学习第三小节1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了。
因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、石榴是怎样长大，成熟的呢？指名读前三句话（1）课文中是怎么说的？用了哪些词语说明外皮的变化？圈画“先……逐渐……最后……”（2）指导读，体会石榴在逐渐长大，成熟。
七年级语文下册第一单元1石榴教案语文版
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言能力：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生对课文的理解和表达能力，使学生能够准确、流畅地运用汉语进行交流。
-网上调查：鼓励学生上网查找关于石榴的资料，如石榴的品种、分布地区、营养价值等，培养学生的信息搜索能力。
2.拓展要求：
-学生自主选择石榴相关的内容进行阅读，要求撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会和收获。
-学生可以尝试种植一颗石榴树或几株石榴苗，观察并记录其生长过程，拍摄照片或制作生长日志。
-学生结合课内所学，向家人或朋友介绍石榴的知识，如石榴的种植、食用方法等，提高学生的表达能力和实践能力。
强调《石榴》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《石榴》。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《石榴》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《石榴》相关文学作品：
-《石榴花》：另一篇以石榴为主题的文学作品，石榴成熟季节的课文，展现了乡村生活的美好。
七年级语文下册第一单元1石榴教案语文版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《石榴》是人教版七年级语文下册第一单元的一篇课文。本课以石榴为主题，通过描绘石榴的形态、色泽、果实等细节，表达了作者对故乡的思念之情。课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美的感受力和对故乡的热爱之情。
2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。
石榴教案（精选6篇）
石榴教案（精选6篇）石榴篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。
教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。
教学准备：、石榴教学过程：课前谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）一、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。
）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。
（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1.颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）生评读，你想不想也读一读（2）谁能读得更好。
哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。
2.形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。
（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《石榴》。
（2）理解诗歌《石榴》的内容，体会诗人对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（3）培养学生通过诗歌表达自己对事物的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《石榴》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境的理解。
（2）生字词的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《石榴》的文本。
（2）石榴实物或图片。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《石榴》。
（2）观察石榴实物或图片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）引导学生分享对石榴的了解和印象。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《石榴》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生讨论诗歌中的意象，如石榴的外貌、果实的寓意等。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和拼写。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
（2）学生发挥想象，用诗歌的形式表达自己对某一事物的喜爱和赞美。
五、作业设计：1. 抄写诗歌《石榴》，注意生字词的正确书写。
2. 选择一种自己喜欢的水果，仿写一首诗歌，表达对该水果的喜爱和赞美。
3. 观察周围的自然事物，用诗歌的形式表达对这些事物的感受和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
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《石榴》
教学目标：
1.理解作者托石榴所言之志。
2.学习、鉴赏形神兼备的状物特色。
3.品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重难点：
1.理解作者托石榴所言之志。
2.品味文中形象生动、准确凝练的语言
课时安排：本课（章节）需 1课时；本节课为第 1课时；
教具准备：多媒体
课型：新授课
教学流程教法学法设计意图
一、预习导学
1.请将预习过程中认为重要的词语写在积累本上，掌握它们的音、形、义。
2.让学生交流有关石榴的诗句（课前布置学生收集有关石榴的诗句）
3.教师适当补充介绍石榴的有关知识（利用课件展示图片）
二、合作探究
一、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。
2.通过朗读课文，你体会到作者对石榴的感情了吗？（对石榴的喜爱和赞美之情）
3.找出文中能表达作者对石榴的喜爱、赞美之情的词语。
（“最可爱”“夏天的心脏”）
4.学生个别表情朗读课文，要求读出对石榴的喜爱、赞美之情。
师生共评，及时指导、纠正。
二、探讨课文形神兼备的状物特色
1.石榴的“最可爱”，在作者笔下表现在哪些方面？
（学生自主思考、合作讨论）
枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，“像玛瑙琢成的花瓶”
果实：“忍俊不禁地破口大笑”
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种
2.写石榴的种种“可爱”之处，着笔最多的又是什么呢？（石榴的花）
3.作者为什么对石榴花更钟情呢？
（学生自主思考、合作讨论、自由发言）
明确：石榴花的色彩、形态固然可爱，更可爱的是石榴花“对于炎阳的直射毫不避易”这就由石榴的形写到了神，使之形神兼备。
4.作者为什么将石榴花比作“夏天的心脏”？
（学生讨论、交流）
明确：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。
“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，因而把石榴比作“夏天的心脏’’。
5.现在，我们应该明白了作者喜爱石榴的原因是什么。
（学生自主思考、合作讨论、自由发言）
教师总结、归纳：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。
三、探究课文主题
作者如此具体生动地描绘石榴、热情洋溢地赞美石榴，有没有更深层次的用意呢？
（学生合作探究、思考讨论，同时课件显示本文的写作背景）
教师明确：作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切。
四、品味语言
学生小组内讨论、交流自己最喜爱的句子或语段。
要求：有感情地朗读自己所喜爱的句子或语段，并说出喜爱的理由。
最后小组选出代表发言，全班交流。
如：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)
（2）石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采，崛而不枯瘠，清新而不柔媚)
（3）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。
(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)
（4）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。
鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深刻。
)
三、作业布置
1.把本课中你喜爱的词语、句子摘录到摘抄本上。
2.你喜欢什么花草树木？请描绘出你最喜欢的一种，尽量用生动活泼的语言，用上比喻或拟人等修辞手法，可适当抒情。
四、板书设计
一、爱颂扬民族情操
二、画石榴讴歌民族气节
三、赞表达作者追求
读写结合，相互检查。
组内合作交流，班级竞赛。
可以先让学生介绍然后师补充介绍。
自由朗读
表情朗读课文
自主朗读课文。
交流读后的收获。
先找然后再表情朗读，要求读出对石榴的喜爱和赞美之情。
自主思考、圈点勾画、讨论交流。
小组合作讨论交流。
师提醒学生联系本文的写作背景来思考讨论。
先自主阅读揣摩、品味，然后再小组合作讨论交流。
强化训练，夯实基础。
加强积累，拓宽知识面。
初步感知课文内容
以声传情
训练学生自己阅读文本，尽可能多地掌握信息的能力。
1、通过有表情朗读体会作者感情。
培养学生良好的阅读习惯。
通过自主思考、合作交流更好的理解文本的思想内容。
学会探究文本所表达的主题。
学会分析品味文本语言特点的方法。
学会积累与运用。
教学反思：本课上得比较成功，只用一课时，就使学生对课文理解得较为深入，课前，不少老师认为本课比较难教，从实际授课情况看，效果良好，主要是遵循了教学的规律和学生的认识规律。