人教小学语文四下《25两个铁球同时着地》
人教版小学语文教案新部编本《两个铁球同时着地》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校25、两个铁球同时着地（第一课时）教学目标：1、认识“违、妄、执”等生字，结合语境理解词语，能正确、流利的朗读课文。
2、读懂人们对亚里士多德的信奉，在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中体会伽利略不迷信权威，执着探求科学真理的精神。
3、初步了解通过侧面描写烘托人物，表现人物品质的方法。
教学重点：读懂人们对亚里士多德的信奉。
教学难点：引导学生走进人物内心，感受伽利略敢于质疑、追求真理的执著精神。
教学准备：学生：了解伽利略，熟读课文；教师：多媒体课件教学过程：一：揭题导入，初读感知1、谈话：今天老师给大家带来一位名人，他就是——伽利略。
1）你们了解他吗？师介绍：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家、天文学家和哲学家，同时是近代实验科学的先驱者。
2）课文中有一段话介绍了年轻时的伽利略，出示：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
读读这段话，你感受到伽利略年轻时是个怎样的人？你从哪个词语感受到的？抓“很不寻常”，“常常”，“辩论家”。
（善于思考，善于发问。
）（你说得很好，抓住了重点词语来体会）还有谁也能这样说，抓重点词语是体会句子的好方法，今天这节课我们要用这种方法来学习课文的句子。
3）同学们，你们知道吗，其实伽利略真正为世人所认识、熟悉，还得缘于他年轻时一次伟大的试验。
这个实验就是——2、引导读课题：两个铁球同时着地。
强调多音字“着”3、检查预习：课前我们进行了预习，现在我来检查一下你们预习得怎样？4、认读词语。
辩论寻常解答信奉容许违背曾经拖住拴住解释教授宣布固执比萨城胆大妄为1）读词语：“辩”的形近字，有没有好办法记住它们？出示顺口溜：一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。
人教版四年级下册语文课堂作业本答案(第25课)
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二十五两个铁球同时着地
1.责备违背更改解释的确试验固执怀疑
2.寻常违背真理怀疑
3.（1）？？（2），“”。
4.（1）zhe zháo (2)大家看见两个铁球同时着地，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊奇地呼喊起来。
我们全家取消了出门旅行的计划，因为天气特别的不好。
5.理直气壮，永远不怕真理，勇敢地拥护真理，把真理告诉别人，为真理而战斗。
——刘少奇坚持真理的人是伟大的。
——雨果书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
6.这是怎么回事？我简直不敢相信自己的眼睛这个青年真是一个执着追求真理的人原来像亚里士多德说的话也不一定上对的，实践才是检验真是的唯一标准
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
知识改变命运。
人教版小学语文四年级下册七单元《两个铁球同时着地》教学设计
《两个铁球同时着地》课标分析本单元是四年级下册第七单元，以“认准目标，不懈努力”为专题，通过一个个的故事，认识课文中的人物，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，这些人物身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
而《两个铁球同时着地》，让孩子了解17世界意大利科学家伽利略的事迹，并受到其伟大科学精神的启发和感染。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
教学中要瞻前顾后，说写结合，读写结合，做好知识与能力的迁移工作。
《两个铁球同时着地》教材分析《两个铁球同时着地》是人教版小学语文四年级下册七单元的一篇课文。
本组教材的专题是“认准目标，不懈努力”。
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过严谨的思考推理，以及反复的试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。
教学时可有多条线索进行教学。
我从“胆大妄为”“固执”入手，牵一发而动全身，让孩子们找找为什么人们认为他胆大妄为、固执的句子，循序渐进地展开教学，力求让孩子在习得语文方法的同时，感受伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的伟大科学精神。
《两个铁球同时着地》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
绝大部分学生能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但也有一小部分学生比较落后，学习主动性和自觉性比较差，上课时不爱动脑、动笔，需要不断督促。
本单元是四年级下册第七单元，以“认准目标，不懈努力”为专题，符合孩子的年龄和心理特征。
25. 两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
伽利略经过多次试验， 伽利略经过多次试验，结果都 证明亚里士多德的这句话说错了。 两个不同重量的铁球同时从高处 落下， 落下，总是 同时着地 ,铁球往下 落的 速度 与铁球的 轻重 没 有关系。 有关系。
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
试验前
胆大妄为、 胆大妄为、 固执， 态度变化 固执， 会让他丢尽脸
拓展延伸： 拓展延伸： 1.搜集有ห้องสมุดไป่ตู้伽利略的科学小 1.搜集有关伽利略的科学小 故事。 故事。 2.在家中动手把试验做一做。 2.在家中动手把试验做一做。 在家中动手把试验做一做
两个铁球同时着地
我会读： 我会读： 伽利略 辩论 信奉 违背 磅重 拴住 拖住 解释 的确 宣布 比萨 固执 胆大妄为
两个铁球同时着地
伽利略· (1564～ 伽利略·伽利雷 (1564～1642) 是 意大利文艺复兴后期伟大的天文学 家、力学家、哲学家、物理学家、 数学家。也是近代实验物理学的开 拓者，被誉为“近代科学之父”。 17岁进入比萨大学攻读医学，后来 转攻数学，毕业后任大学教授。他 是为维护真理而进行不屈不挠的战 士。恩格斯称他是“不管有何障碍， 都能不顾一切而打破旧说，创立新 说的巨人之一”。1564年2月15日生 于比萨，1642年1月8日卒于比萨。
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
如果亚里士多德的话是正确的， 如果亚里士多德的话是正确的， 就可能产生两种结果： 就可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起， 把两个铁球拴在一起，落得慢的就 会拖住落得快的， 会拖住落得快的，落下的速度就会比 10磅重的铁球 10磅重的铁球 慢 。 把拴在一起的两个铁球看作一个整 就有11磅重， 11磅重 体，就有11磅重，落下的速度就会比 10磅重的铁球 10磅重的铁球 快 。
四年级语文下册《两个铁球同时着地》优秀教学案例
1.通过预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2.利用小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.运用问题引导法，引导学生关注课文细节，培养细心的观察力和逻辑思维能力。
4.结合生活实际，让学生举例说明重力现象，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.学习伽利略敢于质疑、勇于实践的精神，培养学生独立思考、不畏困难的态度。
3.增强学生的集体荣誉感，让他们认识到合作的重要性，培养团队精神。
4.培养学生尊重科学、敬畏自然的价值观念，提高他们的道德素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文情境，教师将通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，创设一个生动、具体的科学探究场景。通过视觉、听觉的冲击，激发学生的学习兴趣，使他们产生身临其境的感觉。同时，教师以故事的形式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中开启学习之旅。
（四）总结归纳
1.教师根据学生的讨论，总结出两个铁球同时落地的科学原理。
师：“通过大家的讨论，我们得出了结论：在地球表面，不考虑空气阻力的情况下，所有物体都将以相同的加速度自由下落，这就是重力现象。”
2.教师强调伽利略敢于质疑、勇于实践的科学精神，鼓励学生学习这种精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用课文中的知识，写一篇关于重力现象的小短文。
3.讲解伽利略的生平事迹，引导学生学习他的探究精神。
师：“伽利略是一位伟大的科学家，他敢于质疑权威，勇于实践。这种精神值得我们学习。”
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
四年级语文下册 第25课《两个铁球同时着地》(分段讲解)教学设计 冀教版
《两个铁球同时着地》预习作业1．熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。
2．给自然段标出序号。
3．结合上下文或查字典理解词语：信奉、胆大妄为、固执、惊讶、宣布。
4．查阅资料，了解伽利略和亚里士多德。
第1课时教学目标1．结合具体语境认识“妄、执”等生字，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
教学重、难点：通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
教学准备：布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。
教学过程：一、名言引路，走近“伽俐略”1．课前交流：“赠名言”。
师：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。
可以说，这些言语是集“万千精华于一身”，不停地唤醒着许多沉睡的心灵。
孩子们，那么多的名人名言中，也一定有一句让你感怀至深，让你备受鼓舞，让你铭记于心！谁愿意现场来交流？教师也赠送学生一则名人名言：（课件出示）“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。
”（1）指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？预设：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践……（2）揭示名言作者： 17世纪伟大的科学家伽俐略。
（多媒体出示伽利略画像和名字）（3）引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料。
（要求语言简练）（4）课件出示：伽俐略一生的辉煌成就。
（简表）师：伽利略能够获得那么多了不起的成就，正是因为他恪守这样的信念——（齐读名言）2．紧扣“经典”，走进文本。
师：孩子们，要真正读懂伽利略，光凭这则名言是远远不够的，伽利略能这样说，那么他究竟是怎么做的呢？我们可以借助于各种文学作品，在充满情味的语言文字中去逐渐丰满伽俐略伟大的形象。
人教版小学语文《两个铁球同时着地》课文原文及赏析
人教版小学语文课《两个铁球同时着地》课文原文及赏析《两个铁球同时着地》课文原文：伽利略是17世纪意大利的伟大科学家。
他曾经在比萨斜塔上做了一个著名的实验。
那时候，人们都相信亚里士多德的理论：物体下落的速度和物体的重量成正比，越重的物体下落得越快。
但是，伽利略却对此提出了疑问。
他想，如果把两个不同重量的物体拴在一起，那么这两个物体下落的速度会是什么样的呢？为了验证自己的想法，伽利略决定在比萨斜塔上做一次公开实验。
他准备了一个十磅重的铁球和一个一磅重的铁球。
当这两个铁球同时从塔顶释放时，所有的人都屏住了呼吸，等待着结果。
然而，出乎所有人的预料，两个铁球并没有像亚里士多德所说的那样，重的铁球下落得快，轻的铁球下落得慢。
相反，它们几乎是同时着地的。
这个实验结果震惊了在场的所有人，也推翻了亚里士多德的理论。
赏析：这篇课文讲述了科学家伽利略挑战权威、追求真理的故事。
通过描述他在比萨斜塔上进行的著名实验，展现了科学精神的重要性和实践检验真理的原则。
首先，课文揭示了伽利略的敢于质疑和探索的精神。
他不盲目接受亚里士多德的权威理论，而是勇于提出自己的疑问，并通过实验证明自己的观点。
这种独立思考和批判性思维的能力，是我们学习科学知识、追求真理的重要品质。
其次，课文强调了实践检验真理的重要性。
伽利略没有停留在理论争论上，而是选择了在比萨斜塔上进行公开实验，用事实来证明自己的观点。
这体现了科学方法的核心原则——通过观察、实验和验证来获取知识和理解自然现象。
最后，课文通过描绘实验的结果和人们的反应，展示了科学发现对人类认知的影响。
伽利略的实验不仅推翻了亚里士多德的错误理论，也为物理学的发展开辟了新的道路。
这个故事告诉我们，科学的进步需要勇气、创新和实践，只有不断挑战和超越现有的知识框架，才能推动人类文明的进步。
总的来说，《两个铁球同时着地》这篇课文以生动的故事和深刻的道理，教育我们要有敢于质疑、勇于探索的科学精神，以及坚持实践检验真理的科学方法，为我们的学习和成长提供了重要的启示和指导。
四年级语文下册-基础讲解两个铁球同时着地
第七单元25 两个铁球同时着地你知道吗?亚里士多德(公元前384—前322)：古希腊哲学家，科学家，是亚历山大大帝的教师。
马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。
他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。
他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。
伽利略：1564年出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭，是意大利伟大的物理学家、天文学家，是科学革命的先驱。
教材展示·感悟课文课文简析这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
课文梳理感悟课文准要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”①他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
②这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
③点拨：①这句话用假设关系的复句和连续两个问句，充分反映了当时的社会环境——科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。
正是在这种情况下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学态度。
点拨：②伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨城斜塔上作一次公开试验，主要目的是想打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。
点拨：③事实胜于雄辩。
伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。
课文结构全文共6个自然段，可分为三段：第一段(第l自然段)：写意大利科学家伽利略年轻时就善于提出问题，常常使人无法解答。
第二段(第2自然段)：当时研究科学的人都信奉亚里士多德，将他的话视为真理。
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的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫
出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她 回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。 哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎 么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手 做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
作业： 1、把这个故事讲给别人 听。 2、找一找文中的反义词， 并写下来。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册
西宁市城北区友谊学校 张蓓
25 两 个 铁 球 同 时 着 地
伽利略带着这个疑问做了试验，结 果证明亚里士多德的这句话说错了。
伽利略带着这个疑问反复做了许多 次试做做看 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪