大学生安全教育模式创新思考

2015年第09期
吉林省教育学院学报
No．09，2015
第31卷JOUＲNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PＲOVINCE
Vol．31（总417期）
Total No．417
收稿日期：2015—03—02
作者简介：黄畤洋（1991—），男，四川绵阳人。

西南科技大学政治学院硕士研究生，
研究方向：思想政治教育。

大学生安全教育模式创新思考
黄畤洋
（西南科技大学政治学院，四川绵阳621010）
摘要：大学教育要实现培养素质全面、
人格完善的大学人才的办学目标，就必须上好安全教育这一课。

大学生作为社会主义事业的接班人，必须具有安全素质并树立正确的安全价值观，所以，高校要意识到安全教育的重要性，加强对大学生的安全教育。

基于此，本文主要对大学生安全教育模式的创新方法进行探讨。

关键词：大学生；安全教育模式；安全价值观；创新方法DOI ：10．16083/j．cnki．22－1296/g 4．2015．09．019中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2015）09—0041—02
由于经济全球化的发展及国内外政治经济格
局的变革，有关于安全危机的话题逐渐受到人们的重视，多样性、隐蔽性的安全危机事件时有发生，尤其是近年来危害校园安全的危机事件，使得家长、学生及社会对大学生的安全教育有了更高的要求，现有大学生安全教育形式、内容已不能满足大学生安全教育的潜在需求。

当前的大学安全教育大多是教师通过课堂传授、普及一般的安全知识及安全技能，但针对大学生群体的特性，安全教育应该以培养大学生安全素质和树立正确的安全价值观为方向，通过改革教育体制、完善教学内容、创新教育方式等活动，激发大学生学习安全知识的积极性与主动性，从被动接受安全知识转化为主动探索安全价值，从而促进大学生的人格健全与发展。

一、适应社会发展，健全和完善大学生安全教育内容
加强大学生安全教育工作，首先要重视大学生的心理健康教育。

近年来，新闻媒体广泛报道了许多由于口角、打架、情感、学业、就业等引发的大案要案，这些负面事件的发生归根于大学生心理健康状况不佳。

由于社会经济的发展，大学生的心理脆弱，难以承受来自学业、生活、就业等带来的压力，对人际交往、情感处理等缺乏应有的心理承受能力，大学生的心理健康问题受到了社会的广泛关注。

尤其是在计算机网络技术发达的今天，一些大学生在现实生活中不愿意
与人沟通，甚至缺少与人沟通的能力，但在网络上却
可以与人良好地沟通，并结交很多朋友，他们生活在虚拟的网络世界里，与现实生活格格不入，不能承受困难与坎坷，想问题、做事情经常走极端。

高校要正视这些问题，建立一套完整的大学生心理健康教育与管理体系，创新心理教育的教学内容和教学形式，将心理健康教育课与心理健康咨询相结合，使学生学会调节自己的心理问题，建立起健康的心理和生活方式。

心理健康教育要覆盖全体大学生，并建立一个“群防群治”的体系，及时并有针对性地疏导大学生个体存在的心理问题。

通过近年来发生的如马加爵、药家鑫及复旦投毒案等大学生安全事件可以看出，心理问题往往具有隐蔽性和潜伏性，心理问题如果不能及时有效地疏导，后果是非常严重并难以挽回的，所以大学要通过“群防群治”体系，培养一批心理健康观察员，依据心理健康观察员提供的信息，教师及时开展有针对性的健康人格教育、人际关系教育、心理卫生教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等。

其次，要重视大学生的文化安全教育，大学生是一个走向成熟但还不成熟的群体，他们的人生观、价值观、世界观尚未完全建立，他们的思想认识、意识形态特别容易被外来文化所影响，所以，要加强大学生的文化安全教育。

二、改革安全教育方式，进行全面的安全教育由于安全教育理念落后，我国当前高校的安全
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教育主要是通过课堂传授理论知识与开展宣传活动等方式相结合，但由于外部环境的变化，传统的安全教育方式已经不能适应社会经济环境。

传统的安全知识宣传大多局限于展板、橱窗等方式，或是召开讲座进行宣讲，这些呆板的宣传教育方式并不能引起大学生的兴趣与参与热情。

所以，要改革安全教育方式，利用现代科技进行全面的安全教育。

大学生对于信息技术的使用率高，安全教育要采用对年轻人有吸引力的方式，让学生通过利用电脑和智能手机等高新科技手段接触到安全教育。

高校要紧跟时代步伐，利用网站、微博等新兴传媒，建立起以信息技术为基础的安全教育平台，通过这些平台向大学生发送安全教育典型案例、安全防范技能等信息，并及时向大学生发布重大的安全信息。

或者利用先进的科学技术模拟地震、火灾等自然灾害，使大学生亲身体验安全事件，掌握安全防范技能。

通过科技的运用，使大学生能够随时随地地接触到安全知识，接受到安全教育，提高安全意识及防范技能。

利用科技对传统的宣传方式进行革新，通过制作安全教育网页进行宣传，通过精美的版面设计、合理的规划内容，提高大学生的兴趣，增加网页的访问量，进而达到宣传的目的。

除了以上方法外，高校还可以组织开展安全教育主题实践活动和社会实践活动，以锻炼大学生的安全防范能力，使大学生可以在实践活动中理解并应用安全知识，使学生逐渐形成安全意识和安全责任。

在主题教育实践活动中，不仅要开展安全知识的教学工作，还要注意利用多媒体光盘、宣传手册、网络、手机等平台，有针对性地组织大学生进行安全知识竞赛、逃生比赛、应对灾难演习等活动，使学生在实践中得到锻炼，提高安全意识。

三、改革考核评价方式，确保安全教育模式的高效开展
教育教学模式是否科学合理需要考核评价体系的科学评判，并且对该教育模式不断地进行健全和完善，以促进教育教学活动的顺利开展。

安全教育是集理论、实务与经验于一体的综合普及型教育，对于安全教育的考核评价要采用多元化的评价手段，且应该是对教学的全过程进行评价。

对安全教育的考核应当是理论考核与实践考核、安全技能演练考核与日常行为表现多种考核内容相结合的考核评价体系，对于安全教育结果评价的主体也应改变传统的授课教师单一评价，还应当综合家长、班主任及同学的评价意见。

依据安全教育的特点，纵向及横向地比较评价考核指标，即纵向比较大学生在安全教育前后所掌握的知识、技能及安全防范意识等方面的变化；横向比较同一知识水平接受与未接受安全教育的学生之间的差别。

高校要认真开展调研，对安全教育工作中存在的普遍性规律进行调查，同时也要兼顾教育实践活动中的热点、难点问题，使安全教育工作能不断地总结经验，提高安全教育的教学效果。

四、加强制度保障及资金支持力度
安全教育的持续开展需要制度及稳定的资金投入作为基础保障，但安全教育工作效果是潜在的，不像教学楼和实验室等建设成效明显，所以很多领导将资金投入到了硬件设施的建设上，对安全教育的制度建设和资金投入不足，不能满足当前大学生安全教育的需求。

所以，学校要营造齐抓共管的安全教育新局面，通过校领导、学校保卫部门甚至是全体教职工在内的各个部门的协调配合，明确责任分工，将安全教育目标责任落实到人，并建立安全教育长效机制，明确各级领导的责任制度、资金投入制度及专业安全教育教师引入制度等一系列安全教育的配套制度。

在完善的安全教育制度体系保障下，高校的安全教育才能达到培养学生掌握安全知识、安全技能和提高学生安全意识、安全责任的教育教学目标。

总之，在当前的内外部环境影响下，大学生安全教育已成为高校教育教学不可或缺的重要内容，掌握安全知识、安全技能和提高安全意识及安全责任是大学生必须具备的重要素质。

高校要提高对安全教育重要性的认识，制定完善的安全教育制度，从政策、资金、人才等方面支持安全教育工作，使安全教育各个环节顺利开展，促进安全教育水平的提升，为大学生人格发展提供正确的导向及稳定、和谐的校园环境。

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