中图版初中地理七上3.2《气温和降水》教学设计(6页)
中图版(北京)七年级上册 地理 教案 3.2气温、降水和气候特征
气温、降水和气候特征【教学内容】天气和气候、气温和降水。
【教学目标】1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用天气符号，看懂简单天气图。
3．知道天气对人类生产生活的影响，养成收集天气资讯的习惯。
4．知道人类活动对天气的影响，提升环保意识。
【教学重难点】重点：1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。
3．天气或气候对生产生活的影响，感悟“天、地、人”之间关系，提升环保意识。
难点：气候概念的建立；养成收集天气资讯的习惯，提升环保意识。
【教学过程】一、提问导入1．你平时坚持收听天气预报或收集天气资讯吗？2．你通过什么途径完成课前实践活动中的“迷你小活动——收听、记录近一周的天气预报”的？组织学生交流，教师适时点评。
二、讲授新课【展示】获取天气资讯图片【小结】收集天气资讯有多种途径：如网站、手机(电话)、电视、广播、报纸等。
1．观察你的记录表，看看天气预报的主要内容有哪些？组织学生交流【展示】北京天气预报一周图片【引导并小结】天气预报主要内容：当天或几天内的阴晴、雨雪、温度、风力等大气现象和状态。
除此之外还有空气质量、生活指数等。
2．联系生活实际和你收集的资料，说一说：（1）什么是天气？有何特点？（2）为什么要收听(看)天气预报？（3）为何电视台每天在不同时段都要播报天气预报？组织小组代表进行交流，师适时点评。
点评：天气及特点。
3．读图3-8，结合生活实际说出天气预报主要从哪些方面，用什么符号来描述天气状况。
【展示】练习1：判断下列那些是描述天气的？说出判断理由。
A．东边日出西边雨B．冬冷夏热C．风和日丽D．四季如春E．早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜F．忽如一夜春风来，千树万树梨花开【小结】判断依据是天气短时多变的特点。
【展示】提升天气特点的具体表现：一是同一地方不同时刻天气可能差别很大；二是同一时刻不同地方的天气可能差别很大。
【展示】天气与生产生活相关图片和资料，说出天气的影响(依次是交通、生命财产、农业、军事、生活)【提问】要把蓝天留住，北京的中学生应该怎么做？组织学生交流，教师适时点评。
中图版地理七年级上册《第二节 气温和降水》教学设计3
中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计3一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温和降水”是地理学科中的重要内容，对于学生了解自然环境、把握气候变化具有重要意义。
本节课主要介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生直观地理解气温和降水的特点及其在地理环境中的作用。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解。
此外，学生对于气温和降水的分布规律及其影响因素可能较为陌生，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其单位；（2）掌握气温和降水的分布规律；（3）了解影响气温和降水的因素。
2.过程与方法：（1）通过观察图表，分析气温和降水的分布特点；（2）运用实例，探讨影响气温和降水的因素；（3）学会运用气温和降水知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱；（2）培养学生学会运用地理知识服务生活。
四. 教学重难点1.重点：气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.难点：气温和降水的分布规律及其影响因素的综合运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地理解气温和降水；2.案例分析法：选取典型实例，分析影响气温和降水的因素；3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力；4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生思考。
六. 教学准备1.教材：《地理》七年级上册；2.课件：气温和降水的图片、图表、实例；3.视频资料：有关气温和降水的现象；4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示气温和降水的图片，引导学生关注自然环境中的气温和降水现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）介绍气温和降水的概念及其单位；（2）展示气温和降水的分布规律；（3）分析影响气温和降水的因素。
中图初中地理七上《3第2节 气温和降水》word教案 (4)
第二节气温和降水（第一课时）》
教学重点:
气温的日变化和年变化。
教学难点:
我国冬、夏气温的分布特点及其成因。
教学准备:
学案。
教学过程：
一、温故知新
1、我国主要山脉走向：
东西走向：_________—阴山山脉；
_________—秦岭；
南岭
东北—西南走向：大兴安岭—_________—巫山—雪峰山
长白山脉—_________
台湾山脉
南北走向：横断山脉
西北—东南走向：_________山脉,祁连山脉
弧形山脉：_________
2、用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并完成下列问题。
四大高原：_________高原、_________高原、_________高原、_________高原
四大盆地：_________盆地、_________盆地、_________盆地、_________盆地
三大平原：_________平原、_________平原、_________平原
二、设问导读
师：分小组讨论完成，师生评议。
1、组成气候的两个基本要素是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
2、气温的变化有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两种。
3、气温在一天中的变化叫＿＿＿＿＿＿，在一年当中的变化叫＿＿＿＿＿＿。
4、我国可划分为五个温度带：_________、_________、_________、_________、
_________、_________。
中图版初中地理七上3.2《气温和降水》教学设计(6页)
世界气温和降水一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，在“世界的气温”部分中，教材利用“世界年平均气温”图和三个问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
本课要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：培养学生分析气候图标及资料的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：（1）、世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；（2）、利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程 （导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答：天气预报提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。
天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。
中图版七年级地理上册教案-3.2气温和降水
降水和降水的变化教学设计
⏹学习目标
⏹内容分析
气候是组成自然环境的重要要素，而降水又是组成气候的一个重要要素，而且降水与人们的生产、生活都有十分密切的关系。
因此，本节不仅是学习第三节天气与气候的重要基础，也是学习本章甚至整个中国地理的基础。
对于降水，本节主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制两方面的知识。
对于降水量柱状图的绘制，由于在小学数学中已有涉及，故学习难度变小。
本节重点是：
1.我国降水的地区分布和季节分配特点；
2.降水量柱状图的绘制。
本节难点是：等降水量线的判读。
⏹教学过程：
一、学生阅读课本，完成教辅的”自主预习“。
二、学生观看短视频，说出视频所反映的自然现象，并根据自己的生活经验，说一说这种自然现象对我们的生活和生产的影响。
三、教师引导学生思解降水的概念和降水的测定
四、读图引导学生了解降水的时间变化和空间变化
学生活动：
学生小组活动：观察图片，讨论分析新疆适合制作葡萄干的自然条件有哪些？我们当地能否这样？为什么？
结合下图，引导学生理解等降水量线。
学生活动：读图P,回答下列问题，了解我国降水的空间分布规律。
五、课后练习。
初中地理中图版七年级上册第三章第二节 气温和降水 第1课时 教案
《气温和降水》教学方案教学目标1.知道气温、气温日变化、气温年变化、日平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差等相关概念。
2.能够绘制出气温曲线图，掌握气温曲线图判读的基本方法和技巧。
重点难点【教学重点】1.知道气温的日变化和年变化等概念。
2.会计算气温日较差和年较差。
3.学会绘制气温曲线图。
【教学难点】1.理解一天当中气温最高值和最低值出现的时刻，以及一年之中陆地平均气温最高值和最低值出现的月份。
2.学会阅读气温变化曲线图。
第1课时教学过程【课程引入】展示图片资料：2月份我国黑龙江漠河和海南岛的自然景观，春节期间我国南北两个城市的节日景观——广州花市和哈尔滨冰灯，同一时间我国南北方出现了这么大的温度差异，气温的分布和变化规律是什么？对人类的生产、生活造成了什么样的影响？【讲授新课】（板书）第三章复杂多样的自然环境第二节气温和降水一、气温的变化1.气温和气温的变化自主阅读教材相关内容，回答下列问题：1.什么是气温？2.气温变化主要有哪两种？3.气温的时间变化主要分为哪两种？其含义分别是什么？生：（可能的答案）1.气温：指的是大气的冷暖程度。
2.气温的变化主要有时间变化和空间变化两种。
3.气温的时间变化主要可分为：气温日变化和气温年变化。
气温日变化：指的是气温在一天中的变化。
气温年变化：指的是气温在一年中的变化。
（板书）2.气温的测量方法在气象观测中，人们使用设置在百叶内的气温计观测气温。
想一想，为什么要把气温计放在百叶箱里呢？你平时是如何观察气温变化的？生：（可能的答案）百叶箱是安置测定温度、湿度仪器用的防护设备。
它的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。
保证测得的数据更加准确。
在一般情况下，人们在平时可以通过读温度计来观测气温的变化。
（板书）3.气温日较差和气温年较差自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.在一天当中，陆地最高和最低气温一般出现在什么时候？2.在一年之中，陆地平均气温最高值和最低值一般出现在哪月？2.什么是气温日较差和气温年较差？生：（可能的答案）1.气温最高值：出现在午后2点（14：00）左右。
中图版地理七年级上册《第二节 气温和降水》教学设计
中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第二节《气温和降水》主要介绍了气温和降水的概念、测量方式、分布规律以及其对生活和环境的影响。
本节内容是地理学科的基础知识，对于学生理解地球气候系统和地理环境有着重要的意义。
教材通过生动的图片、图表和案例，帮助学生直观地认识气温和降水的特点，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气候和环境有一定的认识。
但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体的案例和实践活动，帮助学生深入理解。
此外，学生对于气温和降水的测量方式、分布规律等知识点较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气温和降水的概念，掌握气温和降水的测量方式，了解世界气温和降水的分布规律，学会运用气温和降水数据进行分析。
2.过程与方法：通过观察、调查、分析等方法，培养学生的实践操作能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.气温和降水的概念及其测量方式。
2.世界气温和降水的分布规律。
3.运用气温和降水数据进行分析。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生直观地认识气温和降水的特点。
2.实践活动法：引导学生参与气温和降水的测量、调查等实践活动，提高学生的实践操作能力。
3.小组讨论法：分组讨论气温和降水的分布规律，培养学生的合作意识和团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现气温和降水的关系，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，制作PPT。
2.准备气温和降水测量工具，如温度计、雨量计等。
3.准备相关调查问卷，引导学生进行实地调查。
4.准备拓展资料，如世界气温和降水分布图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球气候多样性图片，引导学生思考气候对生活和环境的影响，引出本节主题《气温和降水》。
七年级地理上册教案-3.2气温和降水1-中图版
中图版地理七年级上册3.2《气温和降水》教学设计教学目标知识与技能：1．知道气温的日变化和年变化;知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温特征;理解我国冬季和夏季气温分布的规律，并简要分析原因。
2．理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。
3. 读懂气温曲线图。
过程与方法1.通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上获得有用的地理信息。
2.根据自己的生活感受理解气温的日变化和年变化。
情感、态度、价值观通过学习气温的分布知识，关注家乡的气温变化，增强热爱家乡的情感；欣赏我国四季的优美风光，激发学生对伟大祖国的热爱之情。
教材分析：本章教材主要介绍中国的自然环境，章内每节都围绕这一主线展开。
本节处于中图版地理七年级上册第三章第二节，主要介绍中国的气候，包括气温的变化、温度带、降水的变化、干湿区四部分内容。
气候的两个基本要素是气温和降水，而气温和降水的分布及特点是学习气候的基础，气候又直接影响生产和生活。
本课时学习气温的变化、温度带。
本节教学时，应注意引导学生运用前面学过的知识，采用多种方法，充分运用多媒体设备及书中插图，指导学生阅读、分析、理解、归纳、总结，从而了解并掌握中国气候的有关知识。
学情分析：学生从小学进入初中后，学科数量增加了，知识量加大了，许多学生对教材不适应，尤其是地理学科，认为地理学习就是背诵，只要背好了，就能学好地理。
另外，当今的中考形式，很多学生和家长对地理不够重视，也增加了教学的难度。
学生对地理事物观察还不够细致、不够深入,常常只看到表面现象。
本节内容学生虽然有亲身感受，但如何判断气温的变化与分布还有困难。
因此教学过程中要考虑到学生特点,有针对性的开展教学,使教学更具有针对性和时效性。
教学重点、难点：1.我国冬夏气温分布的特点。
2.我国温度带及划分依据教学方法：读图分析、动手操作、分组讨论教学准备：多媒体课件、平板。
教学过程新课导入：播放春节期间的营口景色和广州花市视频。
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世界气温和降水
一、教学设计思想
教材分析：
气温和降水是重要的气候要素，在“世界的气温”部分中，教材利用“世界年平均气温”图和三个问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
本课要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教学目标
知识与技能：
（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：
（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；
（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月
气温和降水分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：
培养学生分析气候图标及资料的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：
（1）、世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；
（2）、利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构
绘制气温曲线
如何阅读气温曲线图
三、教与学的过程 （导入新课）
叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-
新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？
学生回答：天气预报
提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？
学生：思考回答。
天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。
我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。
首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
（讲授新课）
叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。
播放幻灯片：问题式学习方法。
学生读图。
叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。
这幅图上等温线之间间隔为？
学生回答：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律? 学生：思考回答。
由赤道向两极递减。
总结：好这是世界气温分布的第一个规律。
追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？
学生：思考回答。
有的同学能想到是热量分布不均匀。
继续提醒导致
热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。
总结：地面热辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。
太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。
请大家看如下实验。
提问：1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？课件上打出这些问题。
学生读图，思考。
总结是由于陆地和海洋的差异。
如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？
总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。
夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？
学生：海边。
提问：夏天感觉海边凉快。
海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？
学生：阅读课本。
海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。
提问：读地图册，同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?原因是什么？
播放课件：问题展示
学生：读图思考。
东海岸的气温高于西海岸。
学生可能总结不出来。
提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。
播放课件：洋流小资料。
洋流的概念，及根据冷暖差异对洋流的分类。
提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差异的原因是什么？
总结：主要指的地形也就是海拔的差异。
随着海拔的升高，温度在不断的降低。
试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？ 学生计算。
总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律和影响因素。
如下 气温分布规律 以赤道为中心，向两极递减。
同一纬度，夏天陆地高于海洋， 冬天，陆地低于海洋
影响因素 太阳辐射
海陆性质差异 洋流 海拔
课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。
12 11 10 9
8
7 月份
20 17 16
14 12 11 月平均气温 (℃) 6
5
4
3
2
1 月份
绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。
如何读气温曲线图：最高月气温－最低月气温=年较差
一天最高气温－最低气温=日较差
读图四步骤：
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
学生：绘制，并分析。
本堂课小结：气温是气候变化的一个重要指标。
我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。
四、课后总结
中国地理的气候部分学习，为世界气候的学习打下了一定的基础。
在学习多样的世界气候时，可以积极利用前面所学习知识。
如导入环节天气和气候的区别。
世界气温分布规律主要是以读图为基础，而影响因素分析是依赖前面所学习一部分地球运动知识基础。
读图分析是这堂课的主要特点。