最新人美版美术六上第13课《保护我们的精神家园》教案
《保护我们的精神家园》教案
《保护我们的精神家园》教案《保护我们的精神家园》教案教学目标：1、了解中国重要的非物质文化遗产。
2、了解非物质文化遗产的内涵和保护非物质文化遗产的重要意义，树立保护非物质文化遗产的意识和责任感。
3、激发对祖国民族文化的热爱，增强对民族文化的自信心。
重点与难点：非文化遗产及其价值。
教学过程：一、课程导入我国有着丰富的非物质文化遗产，它们展现了中华民族非凡的聪明和才智。
它们既是研究民族文化发展的“活化石”，也是全人类的珍贵财富。
随着现代文化进程的加快，相当多的非物质文化遗产正面临着绝境。
因此，我们从小就要担起学习、保护、传承它们的责任。
今天，我们就通过本课的学习，来了解、认识中国的非物质文化遗产。
二、新课教授（1）剪纸艺术通过图片展示等方法，向同学们介绍我国的剪纸艺术。
然后通过不同的流派划分，分别介绍“北方派”、“南方派”、“江浙派”等不同流派剪纸艺术的特点。
其中重点介绍陕西剪纸，以及我国的“民间工艺美术大师”——库淑兰老人。
让同学们了解、接触剪纸艺术，培养对剪纸艺术的兴趣，从而进一步学习剪纸艺术，达到学习、保护、传承传统文化艺术的目的。
（2）泥人通过多媒体手段展示泥人作品，使同学们接触、认识泥人艺术。
教师进一步介绍我国不同地方的泥人技艺，如注明的泥人张等。
使同学们呢进一步对我国的这项传统文化艺术技艺有所了解和兴趣。
（3）昆曲昆曲，由名字可以看出主要盛行于云南昆明一带，是我国注明的地方戏曲种类。
被世界教科文组织评为“非物质文化遗产”。
在中国传统的文化艺术中占有非常重要的部分，是同学们了解、保护我国非物质文化遗产过程中必不可少的一部分。
（4）京剧京剧，同样是我国的著名戏曲种类。
由多种戏曲种类柔和而成，在我国戏曲中占有举足轻重的地位。
（5）皮影、木偶皮影和木偶都是我国著名的传统文化艺术，都有其特有的艺术形式。
它们特有的造型、选材以及历史等使它们具有非常重要的文化内涵以及人文底蕴。
木偶剧和皮影戏都有着深厚的历史底蕴和文化内涵。
第13课保护我们的精神家园(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《保护我们的精神家园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过网络上的不良信息？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护我们的精神家园。
五、教学反思
在本次《保护我们的精神家园》的教学过程中，我发现学生们对网络环境中的精神污染问题表现出较高的关注和敏感性。他们在讨论如何辨别网络信息真伪、抵制不良信息等方面提出了很多有见地的观点，这让我深感欣慰。
然而，我也注意到，部分学生在面对复杂多变的网络环境时，仍显得有些迷茫和无助。这说明我们在教学中还需加强实际操作和案例分析，让学生更好地掌握应对策略。在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：
d.积极参与精神文明建设，传播正能量。
二、核心素养目标
1.增强学生的文化自信，培养其对中华优秀传统文化的认识与传承意识。
2.提升信息素养，使学生能够正确判断网络环境中的信息，抵制不良诱惑，形成健康的精神世界。
3.培养学生的社会责任感，积极参与精神文明建设，传播正能量。
4.强化法治意识，让学生了解并遵循网络法律法规，保护自己及他人的精神权益。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中保护我们的精神家园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学美术人美版六年级上第13课《保护我们的精神家园》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术人美版六年级上册第13课《保护我们的精神家园》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1新设计美术课程标准提出引导学生参与文化传承和交流,随着现代化进程加快,传统文化已渐渐被遗忘,如何让学生了解和认识非物质文化遗产,知道保护和传承的意义得值得教师思考的问题。
六年级学生对非物质文化遗产既陌生又充满好奇,而且我国的非物质文化遗产种类众多,在教学过程中不必面面俱到,可以其中几种为例,引导学生开展设计活动,让学生充分认识到非物质文化遗产的价值和意义。
教师也可结合本地区的非物质文化遗产开展教学,课前可让学生实地调查,搜集资料,既能调动学生的学习兴趣,使他们觉得美术学习贴近他们的生活,又能使学生深入了解非物质文化遗产的特点,激发起他们自觉保护和传承的意识,从而达到本课的教学目标。
2教学目标(一)教学目标1、知识与技能了解非物质文化遗产的有关知识,知道学习并保护非物质文化遗产的意义。
能够用所学知识独立剪一幅窗花作品。
2、过程与方法查阅和搜集我国非物质文化遗产的资料,从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物质文化遗产。
3、情感、态度和价值观学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣,增进学生对中华民族文明和历史文化的了解与尊重,积极参与民族文化艺术的传承与发展。
3学情分析随着学生进入高年级,学习知识不断增加,学生理解、表现事物的能力逐渐增强,已经开始关注美术与传统文化的关系。
我国非物质文化遗产的相关内容,很多都在学生的学习生活中出现过,特别是在网络时代,学生想了解非物质文化遗产的相关内容已变得非常便捷。
在欣赏课上,学生理性的认知能力已基本形成,随着年龄的增长,对新鲜事物的好奇会对学生快速了解。
人美版(常锐伦)美术六上《第十三课保护我们的精神家园》说课稿1
人美版（常锐伦）美术六上《第十三课保护我们的精神家园》说课稿1一. 教材分析《第十三课保护我们的精神家园》是人美版（常锐伦）美术六上的一课，主要让学生了解和认识到保护精神家园的重要性。
通过本课的学习，让学生明白每个人都有一个精神家园，需要我们用心去呵护、去珍惜。
本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解精神家园的概念，认识到精神家园对于一个人的重要性。
2.分析现实生活中对精神家园的侵害，学会辨别并自觉抵制不良影响。
3.掌握保护精神家园的方法，培养良好的生活习惯和道德品质。
4.发挥美术学科特点，通过创作表达自己对精神家园的热爱和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和创作能力，对美术学科有较高的兴趣。
但在保护精神家园方面，部分学生可能还存在一定的认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们认识到保护精神家园的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精神家园的概念，认识保护精神家园的重要性，学会辨别不良影响，掌握保护精神家园的方法。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认同感，提高保护精神家园的自觉性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解精神家园的概念，认识到保护精神家园的重要性，学会辨别不良影响，掌握保护精神家园的方法。
2.难点：培养学生自觉抵制不良影响，养成良好的生活习惯和道德品质。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解精神家园的概念、保护方法等理论知识。
2.示范法：展示优秀作品，分析作品中的保护精神家园元素。
3.实践法：让学生动手创作，将理论知识运用到实际中。
4.讨论法：分组讨论，分享保护精神家园的心得体会。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考什么是精神家园，为什么需要保护精神家园。
2.新课导入：讲解精神家园的概念，分析现实生活中对精神家园的侵害。
六年级美术上册教学设计-第十三课 保护我们的精神家园3-人美版
六年级美术上册教学设计-第十三课保护我们的精神家园3-人美版一、课程背景本课程是六年级美术上册的第十三节课，是针对“保护我们的精神家园”这个主题进行的一堂综合性艺术课程设计，通过学习和探究，让学生认识到人们在保护精神家园方面的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解画家彼得·马克罗的艺术语言和风格特点；•理解毛主席保卫我们的精神家园的警示和加强宣传的重要性；•了解对精神污染的正确看法，培养自己积极向上的心态。
2. 能力目标•提高学生观察、分析、创新的能力，以及审美能力；•培养学生的良好审美品味和品位，以及团结协作的精神。
3. 情感目标•培养学生的环保意识和文化保护意识；•提高学生尊重他人和环保问题的认识和行动力。
1. 画家彼得·马克罗1.1 出生和成长背景彼得·马克罗，1974年生于意大利米兰市，父亲是位摄影记者，母亲是位建筑师。
自小生活在艺术的氛围中，特别是在他的父亲的影响下，他对艺术有独特的感觉。
1.2 艺术风格和语言彼得·马克罗的艺术风格和语言特点主要是把传统和现代相结合，在作品中表现出宏伟和细腻的感觉，还能将绘画与音乐、诗歌融为一体。
他的画作具有宏大的气势，并通过细节来表现微妙的情感和情绪。
2. 毛主席保卫我们的精神家园的警示2.1 精神污染的现状精神污染是指在社会生活中，通过不良的思想倾向、文化传媒渠道、科技传播途径传染的不健康、萎靡、负面的思想和精神状态，以及习惯方式、观念行为和心理偏差等。
现在很多人在日常生活中受到了精神污染的影响。
2.2 保护精神家园的重要性毛主席曾经讲过：“高尚思想是斗争的精神食粮，没有精神的饮食，便只有死亡。
”这句话告诉我们，要保持精神上的健康才能在生活中更好地斗争和奋斗。
3. 创作《保护我们的精神家园》为了让学生了解和体会到精神家园的保护和其重要性，让学生自己动手创作一幅作品来表达自己的思考和感受。
1. 导入通过导入学生了解画家彼得·马克罗的生平及其作品，为本节课程的主题做铺垫。
六年级上册美术说课稿《13保护我们的精神家园》人美版
六年级上册美术说课稿《13 保护我们的精神家园》人美版一. 教材分析《保护我们的精神家园》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和认识精神家园的重要性，通过学习，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
教材内容主要包括两部分：一部分是关于精神家园的概念和意义，另一部分是关于如何保护我们的精神家园的方法和措施。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，他们对于精神家园有一定的认识，但还不够深入。
在学习过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，思考精神家园的重要性，并学会如何保护自己的精神家园。
三. 说教学目标1.让学生了解精神家园的概念和意义，认识到保护精神家园的重要性。
2.培养学生保护精神家园的意识和责任感。
3.引导学生学会从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神家园的概念和意义，培养学生保护精神家园的意识和责任感。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，思考和探索如何保护自己的精神家园。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受精神家园的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到保护精神家园的紧迫性。
4.实践活动法：让学生动手实践，设计保护精神家园的宣传海报。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精神家园的图片，引导学生思考精神家园的重要性。
2.讲解精神家园的概念和意义，让学生认识到保护精神家园的必要性。
3.分析典型案例，让学生感受到保护精神家园的紧迫性。
4.小组讨论，让学生分享彼此的保护精神家园的方法和经验。
5.总结保护精神家园的方法和措施，让学生明确如何保护自己的精神家园。
6.实践活动：设计保护精神家园的宣传海报。
7.展示评价：让学生展示自己的作品，互相评价，总结保护精神家园的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念和意义•保护精神家园的重要性•方法和措施八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、作品质量等方面进行。
第13课《保护我们的精神家园》(教案)人美版(2012)美术六年级上册
第13课《保护我们的精神家园》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解保护文化遗产的重要性，培养学生对文化遗产的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，让学生了解和掌握保护文化遗产的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 遗产的定义与分类：介绍世界遗产、文化遗产、自然遗产等概念，让学生了解遗产的多样性。
2. 我国的文化遗产：介绍我国的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，让学生了解我国丰富的文化遗产。
3. 保护文化遗产的意义：阐述保护文化遗产的重要性，提高学生对文化遗产保护的意识。
4. 保护文化遗产的方法：介绍保护文化遗产的方法和技巧，如加强法律法规建设、提高公众意识、加强专业培训等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解保护文化遗产的重要性，培养学生对文化遗产的热爱和责任感。
2. 教学难点：如何让学生深入了解保护文化遗产的方法和技巧，提高学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、文化遗产图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示文化遗产图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍遗产的定义与分类，我国的文化遗产，保护文化遗产的意义和方法等。
3. 实践环节：让学生分组讨论，提出保护文化遗产的建议，并进行实践操作。
六、板书设计1. 遗产的定义与分类2. 我国的文化遗产3. 保护文化遗产的意义4. 保护文化遗产的方法七、作业设计1. 列举我国的世界文化遗产，并简要介绍其特点。
2. 针对本地的文化遗产，提出保护的建议和措施。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法等。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，对文化遗产保护的认识和行动，如何更好地传承和弘扬优秀传统文化等。
人美版(常锐伦)美术六上《第十三课 保护我们的精神家园》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十三课保护我们的精神家园》教学设计1一. 教材分析《第十三课保护我们的精神家园》是人美版（常锐伦）美术六上的一节课。
本课的主要内容是让学生了解和认识到保护精神家园的重要性，通过学习，使学生能够自觉维护我们的精神家园。
教材内容丰富，以案例分析、讨论、实践等形式展开，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，对身边的事物有自己的见解和看法。
但他们在保护精神家园方面可能还存在一些认知上的不足，需要通过本节课的学习，提高他们的保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解保护精神家园的重要性，提高他们的保护意识。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.引导学生通过实际行动，自觉维护我们的精神家园。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解保护精神家园的重要性。
2.难点：培养学生独立思考、分析问题的能力，以及引导学生通过实际行动，自觉维护我们的精神家园。
五. 教学方法采用案例分析、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备实践活动的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生思考：什么是精神家园？为什么要保护精神家园？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解保护精神家园的重要性。
案例可以包括网络谣言、虚假广告等对精神家园的污染现象。
3.操练（10分钟）学生进行讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
引导学生独立思考，培养他们的分析问题能力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的讨论成果，总结保护精神家园的方法和技巧。
通过分享，加深学生对保护精神家园的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了案例中提到的问题，还有哪些因素会影响精神家园的保护？如何从个人角度出发，自觉维护精神家园？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护精神家园的重要性，提醒学生时刻保持保护意识。
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最新人美版美术六上第13课《保护我们的精神家园》教案
教学目标
1、知识与技能
了解物质文化遗产的有关知识,知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产,并提出保护意见。
2、过程与方法
查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料,从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。
运用绘画、摄影和短文等多种形式,举办一次汇报展,表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观
学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣,增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重,积极参与民族文化艺术的传承与发展。
教学重点
了解非物资文化遗产的内容和形式,知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
教学难点
运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。
教学准备
课件资料图片
教学过程
一、导入新课
1、课件出示库淑兰的影像照片。
提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？
她出现在课堂上,和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。
2、学生自主探究
3、认识大师
课件出示库淑兰的剪纸作品
（1）早起作品（1980—19890）,简洁明朗,色彩绚丽
(2)晚年作品（1989—2000）,纯朴华丽,富有装饰美感
4,揭示课题
（1）什么事非物资文化遗产？
（2）对于我国的非物资文化遗产,你们都了解哪些？
（3）学生看教材33页的小知识
（4）教师小结：“保护文化遗产,守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。
（5）引出课题并板书课题
二、分析范例
教师以“惠山泥人”为例,引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一,生产和销售都在无锡惠山附近,故无锡泥人又称“惠山泥人”
2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期,明代发展到鼎盛时期
3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。
三、合作探究
1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。
2、引导学生发现它们之间潜在的联系。
3、雅俗共赏的戏曲：京剧。
你了解哪些京剧艺术的知识？
木偶的制作与表演
皮影艺术的特色
4、杨柳青年画的发展和特色
四、调查家乡
你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？
还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？
你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？
五、艺术实践
以小组为单位,搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料,围绕保护或申请非物资文化遗产为主题,有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。
六、展示评价
请各小组展示,介绍自己的作品,其他小组的给予评价和建议
七、课堂延伸
继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。