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从修辞角度赏析句子
从修辞角度赏析句子修辞是一种修饰语言的艺术，通过精巧的表达方式，使语言更加生动、形象、富有感染力。
在日常生活中，我们经常会遇到一些具有修辞特色的句子，这些句子往往能够给人留下深刻的印象。
下面，我们就从修辞角度来赏析一些句子，探讨它们的修辞手法和表达效果。
首先，让我们来看一个例子，“风吹过，树叶沙沙作响，仿佛是大自然在低声细语。
”这句话中运用了比喻的修辞手法，通过“仿佛是大自然在低声细语”这样的比喻，使得风吹树叶的声音更加形象生动，让人仿佛真的听到了大自然在低声细语一般。
这种修辞手法不仅增强了句子的表现力，也使得读者更容易产生共鸣。
其次，我们再来看一个例子，“她的笑容如阳光般灿烂。
”这句话中运用了直接比喻的修辞手法，通过将她的笑容比喻为阳光，使得读者可以直观地感受到她笑容的灿烂和温暖。
这种修辞手法简洁明了，但却能够产生强烈的感染力，让人不由自主地产生赞美之情。
再来看一个例子，“他的眼神如利剑般锐利。
”这句话中运用了直接比喻的修辞手法，通过将他的眼神比喻为利剑，使得读者能够直观地感受到他眼神的锐利和penetrating。
这种修辞手法通过简洁的比喻，展现了人物的形象特征，增强了句子的表现力。
最后，让我们来看一个例子，“这个问题像是一道难解的谜题，让人摸不着头脑。
”这句话中运用了比喻的修辞手法，通过将问题比喻为难解的谜题，使得读者能够直观地感受到问题的复杂和困扰。
这种修辞手法通过比喻，使得抽象的问题变得具体形象，增强了句子的表现力。
通过以上几个例子的赏析，我们不难发现，修辞手法的运用能够使句子更具表现力和感染力，让读者更容易产生共鸣。
因此，在写作时，我们可以尝试运用各种修辞手法，使得句子更加生动、形象、富有感染力。
同时，我们也需要注意修辞手法的恰当运用，避免过度华丽和牵强附会，以免影响句子的表达效果。
希望通过本文的赏析，能够对修辞手法有一个更加深入的理解，为我们的写作提供一些启发和借鉴。
从修辞的角度赏析句子
从修辞的角度赏析句子句子是语言的基本单位，修辞是指通过特定的语言表达手法来营造文学作品的艺术效果。
在文学作品中，修辞手法的运用可以使句子更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。
下面我们将从修辞的角度来赏析句子，探讨其中的修辞手法对句子的美学效果产生的影响。
首先，让我们来看一个例句，“她的笑容如阳光般温暖。
”这句话运用了“如…般…”的比喻手法，将她的笑容与阳光进行了类比，赋予了笑容温暖、明亮的特质，使得读者能够更加直观地感受到她的笑容所散发出的温暖和明亮。
这种比喻手法不仅让句子更加形象生动，还增强了读者的感受力，使得读者更容易产生共鸣。
其次，我们来看另一个例句，“他的眼睛里闪烁着星星般的光芒。
”这句话运用了“像…一样…”的比拟手法，将他的眼睛里的光芒比作星星，赋予了眼睛闪烁的光芒闪耀、明亮的特质，使得整个形象更加生动。
同时，这种比拟手法也增强了句子的艺术感染力，使得读者更容易被吸引。
除了比喻和比拟，修辞手法还包括拟人、排比、夸张、反问等多种形式。
比如“大地在呼唤着春天的到来”中的拟人手法，让大地具有了人的特质，更加形象化地表达了大地迫切渴望春天的到来；“山高水长，风雨无阻”中的排比手法，使得句子更加雄浑有力，增强了表达的效果；“他是个天才，简直无所不能”中的夸张手法，使得句子更加生动夸张，增加了感染力。
通过以上的例子，我们可以看到修辞手法对句子的美学效果产生了重要的影响。
修辞手法可以使句子更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。
在创作文学作品时，我们可以借鉴这些修辞手法，使得自己的作品更加具有艺术魅力。
同时，在阅读文学作品时，我们也可以通过对修辞手法的赏析，更加深入地理解作品，增强阅读的乐趣。
修辞手法是文学作品中的精髓，通过对修辞手法的运用和赏析，我们可以更好地欣赏和理解文学作品。
从修辞角度赏析句子学案
从修辞角度赏析句子一．高考对语言赏析能力的要求1.能品味作品中富有表现力的语言。
2.借助常用的修辞知识体会文中重要词句的表达效果；3.体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；二．真题示例1.（2015年）结合语境，请从修辞或词语运用的角度赏析下列语句。
(4分)它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
2.（2016年）结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。
（4分）（1）在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了（2）温丝莱特听着，哭成了一个泪人3.（2017年）对下面句子中画线部分进行简要赏析.（3分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回来五六个绛紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚在油锅里浸过一般。
4.（2017年）结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
（3分）雪花像无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转三．教学目标1.知识与技能: 了解常见修辞手法的表达效果；学会从修辞角度赏析句子2.过程与方法：探究阅读技巧，全面提升阅读能力3.情感态度价值观：感受语言的美，提高鉴赏美的能力，丰富自己写作中的语言表述四．教学重难点学会从修辞角度鉴赏句子表达效果的方法掌握阅读技巧，提升阅读能力五.以题说法结合具体语境，分析下列句子的表达效果。
温丝莱特听着，哭成了一个泪人……"案"情分析（分析下面答案存在的问题）答案一：运用比喻的修辞方法，突出表现了温丝特听到珍妮太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
存在问题：答案二：运用夸张的修辞方法，突出表现了温丝特悲伤的情感。
存在问题：答案三：运用夸张的修辞方法，传神的写出温丝特听到珍妮太太不幸遭遇后泪流满面的样子。
存在问题：表述方式：（运用了）﹢（写出了） +（表达了）。
常见修辞手法的一般作用比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的……特征，表达了作者……的感情。
拟人：把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象的写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
赏析句子——从修辞手法的角度赏析(1)
赏析句子——修辞手法赏析技巧刘小梅教学目标：学会从修辞手法的角度去赏析句子教学过程〔一〕导入在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用〞。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
〔二〕常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……排比：增强语势、使语言具有音乐美或节奏感。
设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。
比照：强调了......突出了.....反复：加强语气，强调了......（三）答题格式1.这个句子使用了......修辞手法2.写出了......(内容〕3.表达了/表现了/抒发了.......〔情感〕〔四〕举例分析例如1：一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天〞〔《“飞天〞凌空》〕答：1.这句话运用了比喻的修辞手法，2.生动形象地写出了吕伟跳水时优雅的动作。
3.流露出作者内心的赞叹与喜爱之情。
例如2：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
〔《从百草园到三味书屋》〕答：1.这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，2.生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听和百草园充满生机，有无限乐趣。
3.表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
例3：几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
答：1.这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，2.写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，3.表达出作者对这一自然美景的赞美。
例4：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
修辞手法赏析教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《荷塘月色》教学目标：1. 理解《荷塘月色》中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 通过赏析，体会修辞手法在表达情感和意境中的作用。
3. 培养学生运用修辞手法进行文学创作的兴趣和能力。
教学重点：1. 掌握《荷塘月色》中常用的修辞手法。
2. 理解修辞手法在表达情感和意境中的作用。
教学难点：1. 分析修辞手法在文章中的具体运用。
2. 赏析修辞手法对文章整体效果的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《荷塘月色》的作者和背景。
2. 提出问题：这首诗中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？二、新课讲授1. 修辞手法概述- 比喻：通过类比，使抽象的事物具体化，增强表现力。
- 拟人：赋予非人类事物以人的特征，增强感染力。
- 排比：通过重复相同的句式，增强语言的节奏感和气势。
2. 《荷塘月色》中的修辞手法- 比喻：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
- 拟人：如“荷叶荷花，都像亭亭玉立的美人”。
- 排比：如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，找出《荷塘月色》中其他修辞手法及其作用。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评。
四、小结1. 总结《荷塘月色》中常用的修辞手法及其作用。
2. 强调修辞手法在表达情感和意境中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：修辞手法有哪些？它们在《荷塘月色》中起到了什么作用？2. 学生回答，教师点评。
二、深入赏析1. 以“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”为例，分析比喻手法在表达意境中的作用。
2. 以“荷叶荷花，都像亭亭玉立的美人”为例，分析拟人手法在表达情感中的作用。
3. 以“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”为例，分析排比手法在增强语言节奏和气势中的作用。
三、拓展延伸1. 让学生思考：除了《荷塘月色》，还有哪些文学作品运用了丰富的修辞手法？2. 学生分享，教师点评。
从修辞角度赏析句.教案
从修辞角度赏析语言教学目标：1.了解常见修辞手法的表达效果；2.学会从修辞角度赏析语言。
教学重点：赏析的要点和思路教学难点：语言的准确表述教学过程：一.激趣导入：今天我们班的同学个个意气风发，整洁的穿戴显示出不俗的气质，甜美的笑容彰显着超凡的自信。
男同学风度翩翩，心情豪迈如大江东去；女同学文质彬彬，情感细腻如小桥流水。
真是让人如浴春风，心旷神怡！这是以欣赏的眼光来赞美大家，大家想学学这赞美的语言吗？其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法，今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。
二.课前热身：（一）、投影近四年淮安中考语文部分试题，看看这些题目都有什么共同点。
（二）、总结归纳：*语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计赏析类题目得分率偏低。
（三）、展示2011中考对语言赏析能力的要求⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。
⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。
⒊能品味作品中富有表现力的语言。
即对作品中的语言进行初步赏析。
（四）、展示本节课目标，明确什么叫“赏析”，激励学生学习信心。
三.快乐课堂：（一）、复习回顾（本次月考题目再现）1、结合语境，请从修辞的角度赏析下面的语句。
(4分)①它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
（这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，突出了它谦虚、朴素、文静的特点。
流露出作者对白桦林的赞美之情。
）2、请没得满分的学生举手，读一读自己的答案；说说没得满分的原因；其他同学可以补充。
（整体感知要点）那么遇到这类型题目我们怎么回答就更加完满了呢，下面先看一些例题。
（三）、我来阅卷1、请看对下面这句话赏析的答案，判别其是否恰当，试着给其打分。
风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。
（4分）（2010年12月试卷《江南瓦》）答案（一）：本句采用比喻、夸张的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。
从修辞的角度赏析句子
从修辞的角度赏析句子修辞，是指通过言辞的艺术手法，使语言更加生动、形象、富有表现力的修辞手段。
在文学作品中，修辞是作家表达思想感情的重要手段，也是文学作品的灵魂所在。
下面，我们就从修辞的角度来赏析一些句子，欣赏其中蕴含的修辞之美。
首先，我们来看一句出自《红楼梦》的名句，“一别两宽，各自天涯。
”这句话采用了对偶的修辞手法，通过“一别两宽”和“各自天涯”这两组相对称的词语，表达了离别的悲伤和遥远。
对偶是修辞手法中常用的一种，它通过对称的结构和相对的词语，增强了句子的韵律感和表现力，使句子更加生动有力。
接下来，我们来欣赏一句出自《西游记》的句子，“满目青山，绿水萦回。
”这句话运用了排比的修辞手法，通过“青山”和“绿水”两组并列的词语，加上“满目”和“萦回”两组修饰性的词语，形成了平行的结构，使整个句子充满了生机和活力。
排比是一种通过对称的结构和平行的表达方式，增强了句子的表现力和感染力，使句子更加富有节奏感和韵律感。
再来看一句出自《红楼梦》的句子，“一笑倾城，再笑倾国。
”这句话采用了比喻的修辞手法，通过“一笑倾城”和“再笑倾国”这两组比喻的表达，表达了笑容的魅力和影响力。
比喻是修辞手法中常用的一种，它通过对事物的比拟和类比，使句子更加形象生动，增强了句子的表现力和感染力。
最后，我们来赏析一句出自《红楼梦》的名句，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这句话采用了对比的修辞手法，通过“春蚕到死丝方尽”和“蜡炬成灰泪始干”这两组对比的表达，表达了生命的短暂和悲伤。
对比是修辞手法中常用的一种，它通过对立的对比和鲜明的对照，增强了句子的表现力和感染力，使句子更加生动有力。
通过以上赏析，我们可以看到修辞手法在句子中的运用，使句子更加生动形象，富有表现力和感染力。
修辞不仅仅是文学作品中的艺术手法，更是一种情感的表达和思想的传达，它使句子更加富有魅力，更加深入人心。
希望我们在写作中，能够善于运用各种修辞手法，使我们的句子更加生动有力，更加富有表现力和感染力。
从修辞的角度赏析句子
从修辞的角度赏析句子修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句3：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿*的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析3：以海、墙作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句4：多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞*苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵*，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
例句5：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的'晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
赏析：作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。
用朦胧的月光和玫瑰的晨雾来比喻海浪声的轻柔;用情人的蜜语来比喻海浪声的甜美;用落花飘零在水上来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。
这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
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怎样从修辞角度赏析句子修辞方法和常修辞方法答套路比用（事物）比（事物），形象地写出了（事物) ⋯⋯的特点（情），表达了（人物）⋯⋯的情感。
人把** 人（或予 ** 人的情感），生形象地表了⋯⋯的情状（描出一幅⋯⋯的画面），写出了事物⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯的思想感情。
排比使句式更整，气更烈，了（事物）的⋯⋯，突出了（人物）⋯⋯的感情夸夸大（或小）了（事物）的大小（度，速度，性能等），突出了（事物）⋯⋯的特点个反句的意思是⋯⋯以烈的气表达了（人物）⋯⋯的度（点，情感）。
开出，其作用通常“ 置念，吸引者”。
文中或尾出，其作用通常：引起了⋯⋯ 的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨。
借代用（什么）（什么），使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点。
引用1.引用句，其作用通常“增加文章的情画意，使文章言更加美”（或引用句是了明⋯⋯）， 2. 引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者”。
偶使文章奏明，增文章的奏感和韵律美。
表现手法常表手法答套路比**和 ** 形象明的比，突出人物（事物）⋯⋯的特点。
象征使文章立意高，含蓄深刻。
伏笔就要出的 ** 做暗示，情展做。
照使文章构，令主更加明，使文章（故事情）更加密烘托，渲染常用来表境，造氛，抒感情，突出主。
代文技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：上 )一、常型：1、仔品味某个句子，或从文中出最欣的一句，感受/好在哪里 /写法有何特点/ 体会其表达效果 / 作批注（可从句子的含、修辞的效果等角度析）；2、要求从出的两句中一句放在文章的某个位置，并理由；3、有重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来行。
二、解技巧点：1、确所用修辞方法，答将其点明；（九年上册附《常用修辞格表》）2、明确答方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（一）一般来，描的修辞方法作用是了使描写象生形象，主要有比、人、夸；构的修辞方法作用是了突出，主要有排比、反复、偶；表达的修辞方法作用是了增气，主要有和反。
具体来，比用于描写事物，可使形象明生，加深人的印象，用来明道理，能使道理通俗易懂。
（化平淡生，化深奥浅，化抽象具体，化冗。
）人使描写象生形象，可可。
夸表达某种明的感情度，引起者烈的共。
排比加言的气和感情的表达。
反复某种意思，突出某种情感。
偶使句子构整，人以音匀称、音律和的美感。
句有疑而，自自答，吸引者，引思考，制造念，使文章波起伏有化。
反句无疑而，加气，表达明烈的感情，即突出所要表达的意思或情感。
3、合句或文章内容分析。
——点（重新分析一的1、 2、 5，引出二）小：1、修辞及其作用意定位以后，以句子字面意理解基，重点分析修辞的使用，再系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。
2、抓住关句行概括，有的放矢。
3、答句式参考：个（句子）用了⋯⋯的修辞手法，生形象地写出了/表了⋯⋯（人物事物景物的特点或某种道理），或突出了⋯⋯，渲染了 /造了⋯⋯（氛），烘托了 /托了⋯⋯（与中心形象和人物情感有关）。
三、答案示例：修辞品句一1、 2005 年浙江中考《生死胡》目：批注是一种很好的方法，从品味言的角度入手，参考示例，后面的画句子加上批注。
示例：有的似重；有的如蛇蜷地；有的似虎雄踞；有的如嘶⋯⋯ ——排比句从多个角度致描出胡千姿百的特点。
八月的南疆，浪。
品胡，我奔波在一望无涯的戈壁上。
熊熊燃的烈日将大漠当成大无朋的，金黄的砂成了中炒的花生，“ 剥剥”的声响不爆起。
批注：2、 2005 漳州中考心中装着一双的翅膀不知什么候，潮湿的泥土里出了一粒种子。
它个不大，蜷着身子，蓬松且一泥垢，像一个月磨的孤儿被弃在荒野里，它是那平庸，甚至得有些丑陋。
粒种子的形象果然招致大家的非。
3、析“黑江的土地，插根筷子都可以芽” 句。
4、阳光地春季的一天下午，我下班回到家，看母正在晒被子，便也想把被子晒一下。
我把被子抱出来，晒在了晾衣的两端，吃午，我便上班去了。
下班回来，我一家，便看了我的被子。
与中午不同的是，它已晒在了阳光最好的地，夕阳将雪白的被里上一浅浅的金色。
而母的被子却寂寞的呆在晾衣的两端，房屋的阴影默默地在它身上画着而的几何形。
我走到我的被子面前，用手摸了一下，它是温暖的。
它当然是温暖的，温暖如母的手心。
我又摸了一下母的被子，它是清凉的。
它当然是清凉的，清凉如母的手背。
我的眼前忽然呈出往昔的多情：家里地最好的那条床，方位最佳的那个房，开得最漂亮的那盆花，做得最好吃的那菜，甚至吃案最精致的那只碗⋯⋯些事物如我身的段阳光地一，都是我的。
我知道，于母来，些情不是偶然。
画句的表达效果。
5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”句子用了什么修辞，体会其中包含的气和感情。
一答案示例：1、《生死胡》（1）个句子突出了八月的南疆非常。
——黄宇、娣（2）用了比的手法，句子更生/ 形象。
——黄裕、黄宝意、之恒（3）句用比的手法生地写出了八月南疆的特点/ 戈壁的气候特点。
——欣欣（4）句运用了比的修辞手法，将胡生的劣境表出来，托出胡生命力的。
——叶嘉慧、惠珍（5）个比句把大漠比作，把砂比作炒的花生，生形象地表出了戈壁的炎/ 炙。
——霍静雯、灵、晋仁2、《心中装着一双的翅膀》（1）种子的描写形象生，更能表它当的子。
——盛婷（2）用人的手法我更容易体会到种子一开始的丑陋与平庸，得生形象。
——黄敏、映婷3、析“黑江的土地，插根筷子都可以芽” 句。
（1）句写出了黑江的土地非常适合种植。
——婷芬（2）句写出了黑江土地的肥沃。
——玉（3）句形象地表出了黑江土地的肥沃。
——李嘉琪、岑泳欣（4）句用了夸的手法，突出了（黑江）土地肥沃，使人印象更深刻。
——叶冠迪、蔡智、娣、李莉、佳俊4、《阳光地》（1）表达出母的大与。
——娣（2）句用排比手法表达出母我的关是如此无微不至。
——李佳媚此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”（1）用反问句强调了肯定的语气。
——罗婷芬（2）这句话以反问的形式突出了说话者的意思：就算晚了也必须上学，让说话者的语气更坚决。
（3）这句话包含了反问责备的语气和感情。
——李莉修改：运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。
修辞品句练习二1、 2005 年东营中考《空山鸟语》一文多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，下面摘抄出了一句，请分析其表达作用。
选句：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。
”分析：2、 2005 年南通中考沉默的竹笛（节选前三段）16 岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。
A 洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。
这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。
那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。
我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。
那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。
终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。
我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景： B 落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。
我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。
这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
第 22 题：本文景物描写很精彩，请从文中A、 B 两处选择一处画线句子作简要赏析。
（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3 分）3、《春天的梦》（节选）三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。
那时我还是一个孩子，可我觉得一切都没有希望，我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。
我那时只有十岁呀，可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。
我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。
从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。
哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949 年的春天。
请结合上下文，说说画线句子在文中的含义。
4、 2005 年泰安中考《心存感激》一文的言很有特色。
下面了一句，你的感受。
句：天你以自由遐想，大海你以深沉雄，草原你以广渺，高山你以毅勇敢，流水你以柔情。
感受：5、听雨（）季羡林从一大早就下起雨来。
下雨，本来不是什么稀罕事儿，但是春雨，俗："春雨似油。
"而且又在罕的大旱之中，其珍就可想而知了。
“ 物无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。
但是，我在坐在隔成了一小房子的阳台上，上有大皮。
楼上滴下来的檐溜就打在皮上，打出声音来，于是就不“ 无声”了。
按常理，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来需要极静极静的境，极静极静的心情，才能安下心来，入角色，来解天般的玩意儿。
种雨敲皮的声音是极的，是必欲去之而后快的。
然而，事却正相反。
我静静地坐在那里，听到上的雨滴声，此有声无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛了仙露，吸了醍醐，大有欲仙之概了。
声音慢急，高低，响沉，断，有如金声玉振，有如黄大，有如大珠小珠落玉，有如珊白瑚沉海里，有如素琴，有如舞霹，有如百争，有如兔落起，我浮想翩，不能自已，心花怒放，生笔底。
死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢了青春活力。
我平生很少有的精神境界，更外人道也。
析文中画的句子。
6、听生命行走的声音（）①秋日里，我从遥的大山往公路扛木，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯木，被我手捎回，插在了院子内的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。
只有母，偶会把一个湿筐子或一洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂巴的躯体因而浸上了一湿漉漉的水。
③ 了一段，我突然惊奇地，截木的到来，使院子里有了很大的改。
以前，院子里只有一棵小，孤零零的。
刮来，是一种寡不众很无奈且弱无力的声音，听了，叫人感到沮。
在不一了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒，我以是凶猛的野呢。
仔辨听，才知是从木上出的声音。
它不像那弯腰曲膝，想尽力脱的肆虐，把落在自己身上的再推人，果是被撕扯得披散，没有了往日的形状。
木不慌不乱，静立在那里迎接的挑，一副然不的子。
它从身溜，又吸收着，入自己的毛孔，成自己身体的一部分。
它是朋友而不是仇。
⋯⋯⑥无无雨的的天气，我能听出一种声音。
声音而清晰，微而著，愈来愈深，就像是一个人在力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山小径⋯⋯开始的候，我疑是自己的耳在作怪，生了听。