2017秋最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》重点学案第一课时
西师版六年级语文(上)第15课《仙人掌》导学案
六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-021）一、导学目标1.学习并掌握本课的生字、新词，积累文中写“热”的词语2.初读课文，理清文章的条理，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，并用简单的话概括这两方面的主要内容。
3.学习课文第一部分，体会仙人掌顽强的生命力。
二、导学重难点理清文章的条理，体会仙人掌顽强的生命力。
三、导学过程：（一）自主学习1.学生自读课文，注意读准字音，在不理解的词语旁边加上问号。
2.朗读课文，想想课文是从哪两方面来写仙人掌的，并用简单的话概括这两方面的主要内容。
3.朗读第6段，思考这段在文中起到了什么作用？4.品读1—5段，思考：（1）找出这部分写“热”的词语（2）课文从那几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的?（3）勾出能表现仙人掌顽强的生命力的句子并赏析。
（二）组内互动交流学习1.小组内订正字音，注意“贮、酵”的发音。
2.小组内统一对文章结构的把握。
3.统一对1—5段重点词、句子的理解。
4.提出自主学习中小组不能解决的问题。
（三）师生互动交流1.分小组展示自主学习的2--4，其他小组点评补充，教师适当点评。
2.提出小组交流后不能解决的问题，其他小组或教师释疑。
（四）巩固练习完成《同步练习》36页1—4题。
今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：家长留言:六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-022）一、导学目标1.学习课文7—9段，了解仙人掌的用途。
2.学习课文第10段，体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。
3.了解分类的说明方法4.总结全文，有感情地朗读课文。
二、导学重难点体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。
了解分类的说明方法。
三、导学过程：（一）自主学习1.自由朗读课文7—9段，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。
一边读一边勾出相关重点词语。
2.齐读最后一段。
思考：(1)这段中有写“热”的词语吗？（2）作者心中的仙人掌是什么样的？在文中勾出相应的句子。
3.作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？4.有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
最新西师大版小学语文六年级上册课件：4.15《仙人掌》课件(46张) 优质课件
自学指导二：小组探究
引导学生在读：仙人掌自身的结 构和生活方式是如何帮助它适应 沙漠的恶劣环境的呢？
3. 干旱地带的植物都有发达的根系， 仙人掌也不例外。它的根有很强的吸水 能力，这有利于它们从炎热干燥的沙漠 环境中吸收更多的水分，维持生命活动 的需要。
“都有”说出干旱地带植物的共性。 从这段我们可以了解到，发达的根有很 强的吸水能力，这是仙人掌能够在沙漠 恶劣环境中生存。
集体反馈
1、根的特点：仙人掌根系发达， 有很强的吸水能力。 2、茎的特点：茎大而粗，且肉质 化。利于贮藏水份。 3、叶的特点：叶子退化成针，减 少水分蒸发。
读课文第六自然段联系上下文，思考 ：这一自然段在文中起什么作用？ 6. 仙人掌具有顽强的生命力，它不像温 室里的花那样娇气，它不需要人们特别 的照料便能茁壮成长，但它的用途却非 常广泛。
近义词 艰苦——艰难 储藏——贮藏 仍然——仍旧 广泛——普遍 观赏——欣赏 奉献——贡献 顽强——坚强 茁壮——强壮 反义词 艰苦——舒适 发达——落后 广泛——狭窄 奉献——索取 酷热——严寒 炎热——寒冷 干燥——湿润
段落大意
一（1）：开篇交代了仙人掌生存的恶 劣环境。 二（2—5）：讲仙人掌独特的自身结构 和生活方式，使它具有顽强的生命力。 三（6—9）：讲仙人掌的品种和用途非 常广泛。 四（10）：总结全文，点明中心。赞扬 了仙人掌坚韧顽强的性格和无私的奉 献精神。
4.仙人掌的茎也起了很大变化，茎秆又大又 粗，而且肉质化，很像水果的果肉，这有利 于它贮藏更多的水分。仙人掌在水分供应充 足时，积极吸水，把水贮存在自己像果肉的 茎中，一旦水分缺乏，贮水的茎就把水供给 周围的组织，满足整个植株的生存需要。在 沙漠上往来的行人口渴时，往往劈开仙人掌 的茎，取它里面的积水来解渴。 茎秆的特点：“又大又粗”“肉质化”“ 像水果的果肉”
最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》资料仙人掌
《仙人掌》资料介绍独特器官刺座、刺和毛刺座是仙人掌类植物特有的一种器官。
从本质上来讲刺座是高度变态的短缩枝，表面上看为一垫状结构。
刺座上着生多种芽，有叶芽、花芽和不定芽，因而刺座上不但着生刺和毛，而且花、仔球和分枝也从刺座上长出。
刺座的大小和排列方式各不相同。
一种柱状种土星冠的刺座大至20厘米，而小形球类月世界和松露玉的刺座只有0.2厘米大。
大多数种类的刺座呈圆形或椭圆形并间隔一定的距离，而白云阁和梢刺尤伯球的刺座呈长条形，在棱上首尾相连。
刺座一般都分布在茎上。
但也有一些种类在根、花托筒、子房、果实等处也有刺座。
刺对于仙人掌类植物的生存有重要意义，它是一种保护机制的产物。
刺的数量多少以及排列、色彩、形状等各种各样，变化无穷，给人以美的享受。
同时它又是鉴别种类进行分类的重要依据。
刺的形状主要有锥状、巴首状、钩状、锚状、栉齿状和羽毛状等。
按刺在刺座上的位置有中刺和侧刺（周刺）的区别，一般中刺比较强大。
刺的长短相差悬殊，强刺球属的很多种类刺长在12厘米左右，其中烈刺五在科罗拉多的一个类型刺长22厘米。
但也有很多种类刺完全退化或仅留痕迹，如星球、乌羽玉、等。
有些种类本具强豪的刺，但在栽培中人们选育出无刺的变种，如无刺大统领、无刺王冠龙和裸琥。
将它们和原种放在一起形成鲜明的对照。
另有两种刺常被误认为毛，一种是刚毛，它是一种比针状刺还要细的刺，虽然易弯曲但有弹性。
另一种是钩毛或称芒刺，很短很密集，基部有鞘，顶端有不易发现的倒钩，人们不注意时易被扎伤而很难清除，幸好这种钩毛仅存在于一部分种类中。
毛也从刺座上长出，长短粗细不一，色彩多样，前段不带倒钩。
生长在高海拔地区的种类通常被很长的毛，有白毛的、翁锦、鹰翁和猩猩翁等，也有黄毛的金煌柱、彩煌柱和黄鹰等，更有一头红发的红头摩天柱。
这些长毛有效地保护植物不被高山上强烈的紫外线所灼伤。
还有一种很短很密集象天鹅绒一般的毛，通常称之为毡毛，它也能保护表皮，同时在一些少雨多雾地区具有汇集露水供根部吸收的功能。
最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》精品学案第二课时 (1)
《仙人掌》学案
一、学习目标
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
二、学习过程
使用“”录音，分享给全部同学。
1．快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
2．出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
”
对比读第二句，有什么不一样？
3．作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？
4．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？
5．文章用拟人的写法有什么好处？
6．我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？
7．文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？
8．出示“仙人掌，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。
9．巩固练习。
词语巧搭配。
（）的光晕（）的环境（）的生命力。
仙人掌说课稿
仙人掌说课稿第一篇：仙人掌说课稿西师大版六年级年级上册第四单元《仙人掌》1、说教材内容：《仙人掌》是西师大版六年级上册第四单元的第三课。
第四单元的课文都是科普性的说明文，但是这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，文中除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。
既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。
让读者在获得知识的同时，得到美的熏陶。
《仙人掌》主要通过对仙人掌独特的根茎叶结构功能的介绍，让我们知道仙人掌有着顽强的生命力。
同时还告诉我们仙人掌的许多用途。
在这两部分中间作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲所取的典范。
这在写作上也很值得我们借鉴。
文章最后，作者拿它和其他花草树木作比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。
并把这种精神上升为一种独特的美丽。
这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。
这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
2、分析学生情况：六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的学习情况、个性体验。
用文本为学生架起通向科学、生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点。
3、教学目标：1）、了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强。
2）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3）、分类的说明方法及过渡段的作用。
4、教学重点：1）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
2）、分类的说明方法及过渡段的作用。
最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》资料介绍 (1)
《仙人掌》资料仙人掌仙人掌茎的内部构造与其他双子叶植物一致，在内方的木质部与外方的韧皮部之间有形成层。
但茎的大部分由薄壁的贮藏细胞组成，细胞内含黏液性物质，可保护植株避免水分的流失。
仙人掌的茎是主要的制造养分和养分的器官。
仙人掌养殖喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，管理粗放，很适于在家庭阳台上栽培。
仙人掌生长适温为20-30℃，生长期要有昼夜温差，最好白天30-40℃，夜间15-25℃。
春、秋季节，浇水要掌握“不干不浇，不可过湿”的原则。
原产墨西哥东海岸、美国南部及东南部沿海地区、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部；在加那利群岛、印度和澳大利亚东部逸生；中国于明末引种，南方沿海地区常见栽培，在广东、广西南部和海南沿海地区逸为野生。
[1]仙人掌类植物原产南北美洲热带、亚洲热带大陆及附近一些岛屿，部分生长在森林中。
的多数种类原产，仅少数分布于其它各洲的热带、，因此南非有“多浆植物宝库”之称。
仙人掌养殖方法常用的是扦插繁殖方法，分株繁殖，播种繁殖和嫁接繁殖这四种。
扦插仙人掌扦插时间在正常条件下，以5至6月扦插最为适宜。
有温室的地方，全年均可进行。
基质的配制仙人掌耐干旱、瘠薄，忌积水。
因此，基质必须具有透气性好、排水性能佳、能保持湿润的特性，以蛭石、珍珠岩等为好。
也可用4份粗河沙、壤土3份、腐叶2份和谷壳灰1份配制而成。
切取插穗从生长势强、无的母株上选取生长健壮、成熟的茎节作插穗。
用无锈的刮刀从母株上切取插穗，每次切取前后，都要用酒精对刀具进行擦拭消毒。
晾干插穗切取后的插穗不宜立即扦插，应先将其放在空气比较干燥的室内晾上5至7天，待切口干涸、茎肉开始收缩后才扦插。
激素浸泡对生根困难的品种，用植物生长激素浸泡插穗基部，能大大提高成活率。
方法是：用50至100ppmGGR（植物生长调节剂）溶液浸插穗基部半至一个小时，或用200毫升/升的萘乙酸溶液浸插穗基部4小时。
对其他大多数易生根的品种进行扦插，可不进行激素处理。
西师大版六年级上册仙人掌教案设计
15．仙人掌（边读、边想、边做）一．下面的字我会读会用。
“秆”字读_______，与“杆”字相近，组词：秆（）（）（）“秆”字的意思是________________________ 杆（）（）（）“贮”字读_______，与“伫”字相近，组词：贮（）（）（）“贮”字的意思是________________________ 伫（）（）（）“椭”字读_______，与“随”字相近，组词：椭（）（）（）“椭”字的意思是________________________ 随（）（）（）“酵”字读_______，与“酣”字相近，组词：酵（）（）（）“酵”字的意思是________________________ 酣（）（）（）“胭”字读_______，与“咽”字相近，组词：胭（）（）（）“胭”字的意思是________________________ 咽（）（）（）二．我要积累以下多音字。
处chǔ( ) 重zhòng( ) 分fēn( ) chù( ) chóng( ) fèn( ) 三．我懂得了下面词语的意思。
光合作用――_________________________________________________________ 四．课文内容告诉我。
（一）逐段学文。
㈠课文第一段描写____________________________________。
我们从( )、( )、（）、（）、（）、（）这些词语中感受到_________________________________；“傲然”一词写出了仙人掌生命力的_________________。
㈡课文第二段是________________。
作者为后面具体介绍仙人掌独特的_____________和________________作概括的提示。
㈢第三段介绍仙人掌的根系。
它的根系既___________又___________。
西师大版六年级语文上册教案仙人掌
西师大版六年级语文上册教案仙人掌一、课程背景分析本次教学内容为西师大版六年级语文上册第一单元《课堂，让梦想启航》第二课《童话中的蜗牛和仙人掌》。
该课程主要是让学生了解童话故事《蜗牛和仙人掌》中的故事情节和文化内涵，同时通过阅读童话故事，让学生对仙人掌的生长环境、生长习性等方面有更加深入的认识。
二、教学目标•知识目标：了解仙人掌的生长环境和生长习惯，了解《蜗牛和仙人掌》的故事情节和文化内涵。
•能力目标：提高学生的阅读理解能力，提高学生的故事分析能力。
•情感目标：培养学生热爱读书、善于思考的习惯，培养学生良好的阅读兴趣和品味。
三、教学重点和难点教学重点1.童话故事《蜗牛和仙人掌》中的故事情节和文化内涵。
2.仙人掌的生长环境和生长习惯。
教学难点1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生良好的阅读兴趣和品味。
四、教学过程1. 导入环节本课时的导入环节采用“火车头导入法”，即通过展示日常生活中仙人掌的图片、视频等来引导学生的学习兴趣。
教师可以借助PPT或其他多媒体设备展示相关内容，以激发学生的好奇心和探究欲。
2. 情境呈现教师向学生介绍童话故事《蜗牛和仙人掌》的故事情节和文化内涵，引导学生通过阅读故事获得对仙人掌的更深入的了解。
3. 教学讲解在介绍完童话故事《蜗牛和仙人掌》之后，教师在黑板上呈现仙人掌的生长环境和生长习惯。
要求学生认真听讲、做好笔记，并会在课堂上进行提问和互动。
4. 课堂实践通过小组讨论的形式，让学生讨论故事中人物的特点和行为，鼓励学生提出自己的观点和看法。
教师可以根据学生的回答进行必要的指导和引导，并在适当的时间对学生的表现进行肯定和鼓励。
5. 总结回顾本节课结束后，教师可以简单地回顾本课所学的知识点，梳理学生的思路和收获，并适当地安排课后作业，以巩固学生的学习成果。
五、教学评价在教学过程中，教师可以通过学生的课堂表现、日常作业和考试成绩等方面来对学生的学习成果进行评价。
同时，也可以通过学生的课堂笔记、小组讨论和个人发言的质量来评价学生的语文能力和素养。
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《仙人掌》学案1
一、学习目标
1．学会本课生字新词。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
二、重点难点
1．重点：认识并熟练运用本课新字词。
2．难点：读懂文章内容，培养学生学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
三、导学问题
使用“”录音，分享给全班同学。
1．本篇课文从哪些方面阐述了仙人掌的顽强？
2．文章主要说明了仙人掌的什么品性，你该学习它的什么？
四、参考资料
仙人掌（学名：Opuntia stricta (Haw.) Haw. var. dillenii (Ker-Gawl.) Benson ），是仙人掌属的一种植物。
别名、、霸王、火掌等，为植物。
仙人掌为丛生肉质灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。
仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。
主要分布在美国南部及东南部沿海地区、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部、中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
[1]
仙人掌的种类繁多，世界上共有70-110个属，2000余种，具体可以分为：团扇仙人掌类、段型仙人掌类、蟹爪仙人掌（螃蟹兰）、叶型森林性仙人掌类、球形仙人掌。
常生长于等干燥环境中，被称为“沙漠英雄花”，为的一类。