小学语文第一学期上学期教研组工作总结6
一年级语文教研的工作总结(精选6篇)
一年级语文教研的工作总结（精选6篇）一年级语文教研的工作总结1我们一年级语文教研组有四位成员，虽然在教龄、性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。
本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色的完成了本学期的教研任务。
现将本学期的教学工作情况总结如下。
1、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念在每次教研活动中我们都留一定的时间来学习理论，我们认真研读了《语文课程标准》，还通过报纸、杂志及网上学习加强教育教学理论的学习，在拼音、识、阅读教学、口语交际等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动。
通过共同学习相互交流，用先进的教育理念来支撑和深化教学改革，转变了教育教学思想，使大家对新课改的认识有了很大的提高。
2、严格落实教学常规，努力提高课堂教学质量开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了教研室和教导处的教学计划，对教研组计划的'制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。
平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。
3、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。
低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。
我们在教研活动中要求每位老师，平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，取得了良好效果。
4、统一各项作业本的格式及批改的具体要求我们组里年轻老师比较多，在检查作业时发现了一些问题，为了更好地帮助他们落实作业批改的常规，我组织老师们一起学习了教师工作常规，统一了作业形式、作业量，分别对各项作业本的书写格式和批改作了统一要求。
5、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。
我们将集体备课与组内研究课有机结合，坚持每周上一节研究课。
集体备课做到定人、定时、定点，并将这一环节落到细处，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。
一年级语文教研组工作总结(15篇)
一年级语文教研组工作总结(15篇)对于好的经验，我们都能够虚心学习，针对本班的实际情况，不断创新。
我们十分重视向课堂40分钟要质量，大家平时集体备课，认真钻研教材，讨论作业种类的设置，并能根据学生特点制订了“多种方法识字、生活中识字”的教研专题。
引导学生收集商标，认读路牌，进行“识字大王比赛”，扩大和巩固学生的识字量。
根据教学实际情况，我们还制作了二册语文词语卡片。
语文学科涉及的知识面广泛，为了提高学生古典文化休养，本学期我们开设了《唐诗诵读》校本课程，从编写教材、教参到备课上课，大家都能不断探索，不断创新，把实验落到实处，使学生真正感受到了古代诗歌的魅力，利用午读时间，我们组织学生背诵《三字经》和古诗经典名篇，充分调动学生学习的兴趣。
上课前，放学时，都能听到学生朗朗诵读声。
复习期间，我们积极分析教材，制订复习计划，分头归类出复习题，对学生进行了扎实有效的复习，本次期末考试达到优秀率100%。
同时，我们组的老师积极投入到课改实验当中，在区赛教活动中取得了优异的成绩，丁辰、陈丽辉老师在获得语文教学一等奖，申健、张珉老师获得思品教学二等奖。
陈丽辉老师和我参加了全区研讨课，得到了一致好评。
另外，在各类论文、课件比赛中，大家纷纷获奖。
三、爱心奉献的教研组一年级孩子年龄小，自理能力差，需要老师更多的耐心细致的关心和爱护。
作为教师，我们每一个人都有着一颗爱生之心，严在当严处，爱在细微处，既重传道授业，又关心学生成长，切实做到了“爱生如子“。
关心爱护学生，往往都是从一些极为平常、琐碎的事情做起的，我们的老师都具有一种细心和耐心的品格，做到不是父母，胜似父母。
学生生病了，拉裤子了，是我们的每一位老师给孩子喂药，给孩子擦洗；学生磕破了，受伤了，是我们每一位老师为孩子冲洗伤口，悉心安慰；孩子有了问题，家长有了困惑，是我们每一位老师通过电话、网站论坛、当面交流，给他们答疑解惑。
申健老师和陈丽辉老师自己的孩子年龄小，可是他们总是先安排好学生的事情，才去照顾自己年幼的孩子，十分令人感动和敬佩。
小学语文教研工作总结(4篇)
小学语文教研工作总结时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
现就本学期工作作如下小结：在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。
牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程.方法.情感.态度和价值观坚持语文实践观。
加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主.合作.控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。
本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过汇报课，研究课，请外校教师到学校上示范课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。
木洞小学的教师给我校上的示范课《两小儿辨日》、《大瀑布的葬礼》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。
我校谭凤兰老师的《一只梅花鹿》一课，从中年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高，为我们教研组做好了典范。
我组的张拥联老师上的《坐井观天》，赖雪冰老师上的《凡卡》，彭坤秀老师上的《给予是快乐的》，聂元玲老师上的《ininɡ》都收到了较好的教学效果。
故本学期的观摩课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。
我教研组根据学校的教学管理制度规范我组的管理，全面提高“六认真”水准，提高教学质量。
2024年小学语文教研活动总结（6篇）
2024年小学语文教研活动总结本学期的教学工作即将步入尾声，我的教学活动也即将告一段落。
在本学期中，我持续钻研教学策略，积极推动课堂改革，取得了一定的成果，同时对于语文实践活动的实施也面临一些待解的挑战。
以下是我对本学期语文教学教研工作的总结：一、强化教研，勇于创新，提升专业素养响应素质教育的号召，我深入探讨教研教改，致力于提升个人业务素养。
我积极向同行学习，大胆实践创新教学，充分激发每个学生的积极性、主动性和创造性，让他们在成功的喜悦中学习。
我认真对待备课、授课、辅导和批改作业的每一个环节，精心设计教学，以激发学生的学习兴趣。
在集体备课中，我积极参与，积极表达观点，同时虚心向经验丰富的教师学习。
二、以语文综合实践活动为依托，增进学生知识积淀本学期，我专注于提升学生的古文阅读能力。
教学中，我根据学生的实际情况，激发他们诵读古诗文的热情，每天早上与学生共同在黑板上诵读优美的古文。
同时，我鼓励学生积极参与，通过写阅读笔记和制作手抄报等方式，展示他们的学习成果，培养自学能力。
三、聚焦科研，深入理解阅读教学的核心要义我将研究阅读教学的目标设定为本学期的科研重点。
我认为，培养学生的基础技能是首要任务，而这需要以全面掌握基础知识为前提。
我致力于探究性学习方法的研究，使教师能灵活运用这些方法。
在教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，激发学生的好奇心，鼓励他们敢于想象，勇于质疑，培养他们的思维深度和广度。
同时，我注重引导学生自主学习和独立思考，让他们成为探究性教学的主体。
总之，本学期的教学教研工作使我在教育理论和课堂教学能力上有所提升。
然而，我也意识到自身的不足，未来我将继续立足实际，勇于创新，以期在新的学期中取得更大的进步。
2024年小学语文教研活动总结（二）我们对语文教育的实施情况进行了总结：一、以课堂为中心，确保课堂教学的高效性。
教学是学校的基石，课堂是教学的核心领域，每一节课的效益都是教学的重点。
小学语文教研组工作总结15篇
小学语文教研组工作总结15篇小学语文教研组工作总结1这学期我们语文组以教研室、以本校的教研工作精神为指南，创新工作思路、工作方法。
以课堂教学研究，以教研组活动为突破口，以培训为途径，以竞赛为契机，充分发挥教学研究、教学指导、教学服务、教学管理的职能作用，全面提升语文教师专业素质及教学水平，努力提高小学语文教学质量。
现把工作情況总结如下：一、进一步深化学校语文组的建设。
调动全校语文老师参与教研的积极性，把学校的校本研修和老师们的平时教学工作结合起来，以实际教学为教研的主阵地，让教学研讨活动与教学相结合，让教研活动为平时的每次教学活动服务，真正体现教研就是为提高教学质量而服务的思想。
二、加强课堂教学实效性的落实工作。
树立质量意识。
加强平时课堂教学如何最优化的研究，以推门制不定时听评课和集体听评课组的指导相结合，督促老师上好每堂课前要做好充分的研究备课和教学准备活动。
校本教学研究的重点要围绕如何上好每堂课，怎么优化平时的教学来研究。
开展互听互评，研究重点案例，引进先进经验等方式的学习活动。
对平时教学的评价方法进行研究，学习别人已有的经验和方法，对学校的语文平时课堂进行评价，建立一套切实可行的评价机制，促进教学的目的性，避免教学的盲目性和偏激性。
三、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。
教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。
在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩，我们互相评课，互相进步，这样的教研活动对我们都是非常有益的。
本学期语文组根据校本教研主题，探讨了教育资源的探索和应用研究，开展多次优质资源交流会，分享自己平时备课中用到的现代科技资源，比如微课的运用，比如思维导图的制作过程。
老师们在教研活动中成长，孩子们在教研活动中收获。
四、根据社会现状，适当调整教研活动。
__年是一个特殊的年份，疫情的突然袭击，让原本正常的教学不断延后，这也对我们的教研活动产生了影响，我们调整原有的集体备课模式，在家进行视频会议，钉钉直播等形式进行教研活动。
语文教研组工作总结小学(推荐5篇)
语文教研组工作总结小学(推荐5篇)第1篇：语文教研组工作总结小学我们四年级语文教研组是个团结向上的集体，共有11名语文教师。
学期初，根据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，蹲下看学生;要彻底改变传统的教育教学模式，启发式民主教学;要善于总结教学中的成果，学习好的教学经验;提倡反思性教学，从教学细节抓起。
在这个观点的引领下，我们进一步明确了教研组工作的重点内容：初步实现教研组以课堂教学的有效性为突破口、以六认真常规检查入手;在日常教学中共同研究，有效地提高教师的教学质量，提高教学水平。
现将这一学期的教研组工作总结如下：一、加强教研组队伍建设，提升品位一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。
教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。
组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。
最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
二、把日常工作落到实处我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发);注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。
小学语文教研组工作总结标准范文(6篇)
小学语文教研组工作总结标准范文光阴荏苒，又一个充满挑战的学期结束了。
回顾本学期的工作，我校语文教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。
根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。
具体如下：一、更新观念，提升能力1、为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
____月24、25、____日组织部分语文教师去休宁参加参加市第三届小学语文教学专业委员会第三届年会暨阅读教学观摩活动。
同时，我校刘露老师也参加了此次说课比赛，获市三等奖。
2、本学期继续有力改革考试制度，每次月考组织、选择相关年级进行全镇的质量抽测、检测，并认真进行质量分析。
特别是六年级，进行了多次模考，每次模考都认真组织，及时分析存在问题，积极反思。
3、强化读书活动的开展：读书活动要细化，要讲究实效。
做好学生家庭小书房建设，学校文学社建设和读书征文等活动。
4、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，积极开展语文学科竞赛，提高学生的语文素养，为学生的成长开拓更宽广的空间。
我举行了学生作文、书写比赛和讲故事比赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的兴趣。
二、抓好教学常规，扎实各项工作教研组继续健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，进一步规范和强化教学“五认真”工作，继续以备课、作业为抓手，完善课前准备、课中教学、作业与辅导三环节的实施与管理。
课前教学设计抓好准确定位教学目标、整合优化教学内容、精心设计教学活动方案三点，并组织了多次全面的常规检查。
在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。
____月底到____月初，语文组两次安排部分业务负责人去冈村小学、山岔小学进行检查。
小学低年级语文教研组工作总结(5篇)
小学低年级语文教研组工作总结本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，两位校长和李老师给我们精心传授高效课堂的新理念，指出我们存在的问题，给我们指导怎样具体上课，让每位教师在每次活动中都有新的收获。
语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理念，为自己今后的教学指路。
例如：期中复习上，有经验的教师献计献策。
高效课堂讲课大赛，给每位老师提供了上课的思路，提供了可以借鉴的具体的上课模式。
学校要求每位老师每周至少听两节课，通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。
语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。
另外学校组织教师外出学习，语文教研组组织老师学习《中学语文教学参考》等杂志，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。
本学期，学校派语文组教师去3中学习，拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。
2、重视迎考工作，凸现合作精神。
语文组教研组四位老师，都是青年教师，在语文教学工作中都基本上有了自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次调考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。
为了今年能取得好成绩。
老师狠抓基础、下苦功夫。
针对学生情况，落实备考工作。
例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇出击，首首落实，尤其丁倩老师牺牲自己的休息时间，让一些程度差的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关，以期收到好一点的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018—2018学年度第一学期小学语文教研工作总结2018—2018学年度第一学期小学语文教研工作总结教学改革不断深入的今天，教育更加关注学生的发展。
如果说一个个学生是一颗颗种子，那学校教育恰如一片片沃土，课堂教学又如一缕缕阳光，文本知识、教师素养、学习氛围等等，正如营养、空气、水分等必备养分。
身为教育工作者，如何打造理想的教育环境，提供充盈的养分，关注生命发展，静待希望之花盛开，便是我们教育改革中所要做到的。
清苑县第三小学1995年建校，迄今只有十九年时间。
短短十几年，从当初的一栋二层小楼3个班，到现在的两栋四层楼22个班，学校发生了巨大的变化。
随之变化的还有语文教育教学研究之路，课改十几年来，我校在上级教育机关的正确引导下，以课程改革为工作重点、以教育教学活动为载体，带领广大教师勇于探索、善于实践、勤于积累、乐于交流，不断构建富有生命力的语文课堂，使我校语文教学教研工作水平不断提升。
一、课题引领，努力探索语文课堂教学新模式。
教学改革，为我们提供了更多研讨教学模式、改进教学策略的契机。
小学语文教学，如何才可以达到理想的状态？每一个语文教师，都在追寻着、探索着。
理想的语文课堂，是充满活力的，可以感受到生命的萌发；又是充满自由的，可以展现独特的个性风采；也是充满诗意的，在品词析句中浅吟低诵；是令师生沉醉其中的，但又培养着每个参与者明晰的思辩力。
2018年，我校参与了“主题阅读”课题的研究，在师资缺乏、课题教材缺少的情况下，我们磕磕绊绊走起了探索之路。
“主题阅读”以现行教材的主题为主线，辅以“两翼”教材，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，采用单元主题教学法，引领学生进行了建构性阅读。
一个大单元共14课时，学生要阅读课内外文章22篇。
不得不说，这是一次阅读教学的变革，对所有语文教师是一个不小的挑战。
实验之初，我校选定三个教师为实验教师，先后带领教师外出听课，学习“主题阅读”核心理念，了解七种基本课型基本结构，再分步进行实践。
课题的实践进行环节，我们充分感知了“主题阅读”的魅力，体会到了这种阅读方式对学生语文素养的提升、阅读量的增加、知识积累的容量有极大的促进作用。
（一）课题研究中，学生的语文综合能力得到提升。
任何实验，都有一个接受的过程。
“主题阅读”在实验之初，也遭遇过“泼冷水”。
面对质疑之声，我们没有退缩，以语文教研组为单位，统领各年级骨干教师，按“潜心研究、理清思路”——“集体备课、确定环节”——“课堂实践、关注学生”——“交流反思、逐渐改进”这几个步骤入手，针对每一个主题，每一个单元，每一个课型，进行反复研究，逐步形成完整课型结构，并改变了授课方式。
如果说，从什么地方看课改结果？我们回答是：看学生！“主题阅读”课题推出以来，我们感受到了学生的变化：1．学生读书的时间“长”了。
新课标明确指出，学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
”学生阅读能力、良好语感从哪里来，便是琅琅的读书中。
我校传统教学方式中，重视教师的“讲”而忽略了学生的“读”，“讲授”为主要内容，“自读自悟”只是点缀。
课程改革中，教师们都意识到这一点，重视学生的自主学习能力的培养，也重视了学生在课堂上的读书时间。
但无论自由读、指名读、开火车读等多种读加在一起，“读”的时间远远少于“讲”及“练”的时间。
没有充分的读，何谈语感的培养！“主题阅读”课题明确将“读”的时间还给学生。
在“以文代文课型”实践中，我们对学生读书时间做了统计：导入后，在第一个“读”的模块，学生通过不同方式的，读书时间在10—15分钟；再加上第二个“说”的模块及第三个“背”的模块中读相关句子，读书时间将近20分钟。
如果再加上学生背诵时间，每节课有25分钟，听到的都是学生在读、在背。
是的，学生变了，他们读书的时间变长了，语感在逐步增强。
2．学生读书的内容“多”了。
“主题阅读”提倡“一主两翼”教材体系，以现行教材为“主”，辅以“两翼教材”——《新语文主题阅读》和《主题式?经典诵读》，学生在读一篇教材的同时，还要阅读同主题的1—3篇美文。
如在学习《夏天好》这篇儿童诗时，教师带上散文《多彩的夏天》。
让学生在熟读诗歌后，再阅读一篇散文，不仅感受了夏天的特点，而且也对文体特点、语言特色进行了对比感知。
虽内容增多，但由于是同一主题，学生可在学“一主”时习得方法，读“两翼”时进行运用，并且少了教师反复冗长的讲解，学生的读关注的是个人体验，是愉悦的，是收获的。
我校教师在研究实践过程中，常常感叹，这种课型，学生学得多轻松，读得多快乐！3．学生读书的方式“变”了。
以往的课堂上，教师也倡导多样的读书方式：自由读、指名读、齐读、批注读等，但由于教师的“讲”多于学生的“读”，这些方式总是不能落到实处。
主题阅读的课堂上，提出“改变原文对比读”、“提示关系承接读”等七种读书方式。
这些不同方式的“读”，目标清晰、易于实现。
如：改变原文对比读时，教师减少关键词语，读改变后句子，学生读原文。
这样师生对比读后，学生自然会领略到文章用语的精妙。
读书方式的“改变”，不只是形式，更是内涵。
4．学生读书的意义“深”了。
主题阅读的课堂，学生的读不只是停留在读通文字、读懂内容，更多是读出内涵、读出感悟、读出情感。
主题阅读提出七种读的方式，将读分成了不同的层次。
体会用语精妙可采用“改变原文对比读”；理清文章思路可用“逻辑提问引导读”；解决文章重点可采用“突出重点反复读”等。
不同的方式，给学生带来的体会是不同的，读书的层次由浅入深，对文本的理解也由浅入深。
（二）课题研究中，教师的个人素养也得到提升。
“要想给孩子一杯水，教师要有一桶水。
要想给孩子们新鲜的水，教师要有源头活水。
”主题阅读给学生带来了轻松和快乐，但却给教师提出更高更多的要求，无论是备课形式还是上课语言，教师都要做足功课。
1．教师的备课方式“变”了。
大单元备课法，是主题阅读的备课方式。
在一个大单元中，用14课时统揽22篇文章。
为了备课更具有实效性，各年级组先针对本单元的主题，找到主教材与两翼教材的切入点。
然后组织研讨，集体构建单元主题阅读框架。
最后分配任务，教师们根据单元框架进行14课时备课。
备课方式从集中讨论到分工合作，集结每个人的智慧，使备课能够更好地为学生服务，为教学服务。
2．教师的课堂教学“活”了。
主题阅读，重视学生们读、说、背、写、批注能力的培养，教师的“讲”相应时间少了很多。
时间少，势必要求教师的语言要精炼、教学方法要恰当、教学思路要明晰。
在大单元备课时，教师摒弃以往的反复讲解，精简自己的教学用语，选择最有效的教学方法。
呈现在课堂教学中时，没有了反复讲解，也没有了“满堂问”，更多的是琅琅的读、自信的说、专心的背和认真的写，课堂氛围充满了活力、充满了生机。
3．教师的知识容量“多”了。
“一主教材”加上“两翼教材”，主题阅读中，每个单元都有22篇文章的容量。
如何更好地引导学生，教师要理清编者思路，找准“以文带文”的“切入点”，找到“读写联动”的“生发点”，需要教师要有更多的知识储备。
为了更好地做好“主题阅读”工作，教师就要读书、学习，不断提升自我专业素养。
可以说，“主题阅读”对语文教师的师资队伍建设起到了极大的促进作用。
二、联盟共建，积极推广语文教研活动新方式。
随着“主题阅读”语文教学模式在教学改革中显露出来积极作用，我县教研室提出了一个全新的教研活动方式——成立“主题阅读课改联盟校”，包括我校在内的三所县直小学及三所农村小学为联盟成员。
并在本学期，开展了三个阶段的教学研究工作。
第一个阶段——示范阶段：学习“主题阅读”理论，观看示范课。
第二个阶段——研讨阶段：联盟校之间进行“同课异构”活动，进行研讨交流，针对出现的问题进行研讨，共同提高。
第三个阶段——展示阶段：各校在研讨交流的基础上，推出本校的展示课，邀请课题组骨干教师进行指导。
此项新举措的提出，无疑极大地推动了我校语文教学研究工作的开展，“主题阅读”从原来的几个教师几个班级覆盖到所有年级所有班级。
全校语文教师都忙碌起来，一方面积极学习“主题阅读”的理论知识；一方面听示范课，转变自身的教学思想；一方面还要改变自己的课堂教学方式，丰富自己的知识积累。
学生们也忙了起来，早晨，他们在读《经典诵读》；课上，他们在读教材、读《同步阅读》；课下，他们在背优美的句子小诗。
整个校园里都有充满活力的读书声。
可以说，“联盟共建”活动的开展，使“主题阅读”工作更加扎实有效。
三、关注细节，协同共建学校文化建设新面貌。
随着“主题阅读”课堂教学模式的开展，为我校的校园文化建设也增添了活力。
校园门口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小点，对于早早来到学校等候区的学生而言，那是开启学习的第一步。
每隔两天，大屏幕便会循环播放一首精选古诗，让学生在抬眼时便会感受文字的魅力，回望时激发识记的兴趣，不几次，便琅琅上口，熟读成诵。
没有任务，没有要求，只是呈现。
楼道文化，恰如一道道文化长廊，“感恩”、“诚信”“团结”、“合作”这些主题，用一则则古今经典文章呈现出来。
上学放学时、下课活动时，总有学生驻足阅读，感受故事中的含义。
主题橱窗，也是我校文化建设的一道亮丽风景。
“教师风采”、“读书卡评比”、“家风、家规展示”、“优秀书香班级展示”，内容丰富、号召力强。
国旗下诵读，更是我校独有的一项活动。
每周一升旗典礼结束后，学生齐声背诵梁启超先生的《少年中国说》经典片段。
“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”一句句令人热血沸腾的经典诗句，激励着清苑三小的每一个师生。
除此这外，在“图书角建设”、“班级文化建设”等方面也不断为学校文化建设推陈出新，让这种环境教育力量，对学生的健康成长起到影响作用。
四、校本教材，不断增添语文课程教学新内容。
我县教研室，一直重视学生的晨诵工作的开展。
为了更好地丰富语文教学内容，突出学校特色，我校组织语文教师编写了校本教材——《童声诵》。
这套教材分八个单元，每个单元根据年级特点，分“国学经典”、“精选古诗”、“快乐童谣”、“名著欣赏”等五个版块，每个版块有两篇精选的文章。
每个单元，教师可根据文章特点及学生水平，引导学生或是背诵、或是朗读、或是浏览等不同方式阅读吸收。
语文学习，不只是停留在课堂上，而是全方位立体的一次次生命的体验。
语文研究，也不只是停留在讲台上，而是涉及到学生发展的每一个方面。
五、开展活动，努力搭建学生全面发展多平台。
“学以致用”，学习是革命，学习是促进、学习是发展。
如果说语文教学和研究工作是为了提高学生的语文学习能力，丰富他们的知识积累，那么，开展丰富多彩的语文活动也是我校语文教学工作的一大重点。
我校每学期都要开展不同内容、不同形式的学生活动，为全体学生提供平台，对学生的语言发展、人文素养起到了帮助作用。