pep(人教)四年级英语下册 Unit 4分课时(2)教案.doc
PEP小学英语四年级下册Unit2 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级下册Unit2 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级下册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，版本为PEP教材，针对的是四年级的学生。
本单元课时数为2课时。
单元主题为日常生活中的行为规范，包括礼貌用语、问候等。
内容与课本紧密相关，符合教学实际。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、文化意识和学习策略等方面。
在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写的实践，掌握日常行为规范的表达方式。
在语言知识方面，学生需要学习和掌握与日常生活相关的词汇和句型。
在文化意识方面，学生需要了解和理解不同文化背景下日常行为规范的差异。
在学习策略方面，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 听力和口语表达能力，能够用英语进行日常交流；2. 自主学习能力和合作学习意识，能够主动参与课堂活动，与同伴共同完成任务；3. 文化意识，能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范；4. 学习策略，能够运用有效的学习方法，提高学习效果。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级下册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，版本为PEP教材，针对的是四年级的学生。
本单元课时数为2课时。
单元主题为日常生活中的行为规范，包括礼貌用语、问候等。
内容与课本紧密相关，符合教学实际。
第一课时内容分析：本课时主要教学内容包括词汇教学和对话教学。
词汇教学主要涉及日常行为规范的词汇，如“hello”、“good morning”、“good afternoon”、“good evening”、“how are you”等。
对话教学则通过Let's talk部分的对话，让学生掌握日常行为规范的表达方式。
教学目标：1. 学生能够听懂、说出一系列日常行为规范的词汇；2. 学生能够理解和运用Let's talk部分的对话表达方式，进行日常交流；3. 学生能够通过模仿和表演，提高口语表达能力。
Unit2Goodhabits第1课时Storytime教案(含反思)
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养自己的学习兴趣和学习本节课的核心词汇包括good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。
2.文化意识：学生能够理解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯，培养了一定的文化意识。
3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养了自己的学习兴趣和学习动力。
教学重点为：1.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型；2.能够通过故事理解好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
教学难点为：1.正确运用核心词汇和句型进行日常交流；2.理解并能够表达自己的好习惯和坏习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够：
1.导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生谈论好习惯和坏习惯。
2.新课展示：讲解故事内容，呈现核心词汇和句型。
Unit 2 What time is it？ 教案-人教PEP版英语四年级下册
Unit 2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。
2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。
3.能听懂、会说What time is it ?It’s time for /to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。
4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。
2.掌握句型:—What time is it now?—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene 的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。
2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。
2.唱歌曲It’s twelve o’clock。
(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
)Step 2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it? It’s…o’clock.,多说几遍。
2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。
学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。
四年级英语下册教案-Unit2 Part A Let’s learn人教PEP版
Unit2 What time is it？教学设计【教学内容】人教PEP四年级下册【课题】What time is it？【课时】第2课时：Part A: Let’s learn一、教学目标1.能听说认读本课主要词汇:breakfast,lunch,dinner,English class,PE class。
2.能听懂会说本课的会话“What time is it?It's 9 o'clock. It's time for English class.Let's go!”3.能熟练运用句型It's time for…来表示该做……了。
4.能熟练运用句型“What time is it?It's 9…o'clock.”问答时间。
5.呼吁学生养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
二、教学重难点重点：能听说认读本课主要词汇:breakfast,lunch,dinner,English class,PE class.难点1、能熟练运用句型It's time for…来表示该做……了。
2、能熟练运用句型“What time is it?It's …o'clock.”问答时间。
三、教学准备教师准备教学过程中所需的教学音频、视频、课件、卡片、用于竞争机制的两个自制闹钟等。
四、教学过程Step I:Warm-up&Review1.Greetings:Good morning,boys and girls.How are you today?2.Let’s chant:What time is it? And write “What time is it?”on the blackboard.Students read it together.(通过看视频、吟唱，活跃了气氛，复习了数字1-10，让学生感知新知，为新课学习做了良好的铺垫)3.Say numbers(1-12),and then numbers become to be a clock.T:What’s this? Ss:It’s a clock.T:Good! So can you tell me what time is it?（把What time is it?卡片贴在黑板）Ss:It’s one o’clock. （以魔法的形式由复习数字引出时间的问答，对时间的问答进行复习）Step II:Presentation1.Present pictures about John’s Day and learn the words:breakfast, Englishclass,lunch,music class, PE class,dinner(1) 先出示图片和时间7:00T: This is John’s timetable.Look at the picture one.What time is it?Ss:It’s 7 o’clock.(把卡片贴在黑板上)T:It’s time for what? Ss:It’s time for breakfast.（把句型卡片先贴在黑板上，再出示breakfast的单词卡：听音跟读后，进行发音指导br/br/,ea/e/,a/ə/再进行操练：小组读，单个读，大小声,最后师生对话)T：What time is it? S1:It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. ......同样的方法引出English class, PE class,dinner(操练方法：拆分法，单个读，小组读，师生对话)（2）由单词English class延伸出maths class，computer class和Chinese class.同时巩固孩子对It’s...o’clock.和It’s time for...句型的用法。
人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit 1 My schoolPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answerLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where isthe teachers' office? —It’s on the second floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’ office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Let’s learn the song“Our school”.2.Let’s review.运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各第二课时第三课时课堂小结Part B 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时9.Let’s sing作业设计1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计Unit 1 My schoolThis is the library.That is the playground.课堂小结通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。
人教PEP英语四年级下册Unit2 What time is it PA Let's learn教案
3.教你的家人说唱do部分。
4.完成配套练习。
课堂总结
对学习成果的巩固。
2.能在教师引导下，运用句子What time is it？询问时间，并能用It's ...o'clock. It's time for...等回答时间和对应活动
（四）文化品格目标：
1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力
2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点
能够听懂、会说、会认、会写单词breakfast，English class，lunch, music class, PE class, dinner等单词或词组。
难点
能熟练运用What time is it？询问时间，并能用It's ...o'clock. It's time for...等回答时间和对应活动.
5.Presentation：我们一起看看现在是几点，点击时钟，时光定在早上7点，问What time is it? It's 7 o'clock.It's time for breakfast.引出新单词breakfast
6.Presentation：展示图片，呈现单词breakfast，讲解单词发音，书写，通过图片，音频，对话等巩固单词。
（二）思维能力目标：
1.能在教师引导下，能够运用所学句型回答时间和对应活动，
2.能通过do部分在情景中巩固所学词汇
（三）学习能力目标：
1.能在音频和图片语境的帮助下，学习核心词汇breakfast，English class，lunch, music class, PE class, dinner等单词或词组。
新人教版PEP小学四年级下册英语教案(全册)
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 3分课时(4)教案.doc
第三单元教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时（A Let’s talk）教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t教学难点：“Can I …?”问答中的人称转换。
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精品资料 Unit 4 At the farm 第一课时 一、教学内容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教学目标 1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。 2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。 3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。 三、教学重难点 1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No. 2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、简笔画 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。 2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Let’s talk (1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词： T: What are they? S: They are… T: Are they…? S: Yes, they are. /No, they aren’t. (2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学生注意try, some的读音，并试着翻译。 (3)观看课件，让学生根据图片内容进行配音练习。 (4) 教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张(背对自己)问：Are these…?学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。 (5) 教师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学生提问，教师回答，练习上述句型。 (6) 让小组成员两人一组，相互提问和回答。 2. 学习Let’s play (1) 教师带领学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词carrots和tomatoes进行练习。 (2) 教师提供各种图片（学习用品），让学生两两进行对话，运用What are they? Are they…? 可以从多角度进行提问，如：询问物品颜色、大小等。更换图片，让不同小组展示对话。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来摸出一张卡片面向全班学生提问：Are these…?或What are these？台下学生做出相应的回答。 精品资料 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思
第二课时 一、教学内容 Part A Let’s learn &Let’s chant 二、教学目标 1. 能正确理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big。 2. 能听、说、认读本课时的主要单词：tomato，potato，carrot，green beans。 3、能听懂、会唱歌谣。 三、教学重难点 1. 能够听懂并掌握单词tomato，potato，carrot，green beans正确发音： 2. 掌握单词potato和tomato的复数形式。 3.能正确表达蔬菜的外形特点。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、蔬菜图片。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1. 教师手举一张西红柿图书，说：This is a tomato. 又拿出一个：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生回答Yes或No。 2. 猜一猜：教师出示谜语：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？学生猜测答案：Carrots. 教师：I like carrots. They are yummy. 询问学生是否喜欢胡萝卜。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Let’s learn (1)播放录音，学生静听。再次播放录音。学生听录音回答问题：Are the green beans long? Are the potatoes big? 第二遍，订正答案并跟读录音。 (2)教师展示tomato, carrot, green bean, potato的单词卡和图片，提问：What’s this?引导学生作答。 (3)展示本部分复数形式的单词卡和图片，教师领读单词，学生轮流读单词，做到读音正确。 (4)教师更换单词卡（正面单数，反面复数）图片，并提问What’s this?或What are they? 引导学生分别回答：It’s a tomato. They are tomatoes. 抽选单词卡，师生重复问答。 A: What’s this? B: It’s a/an _________. A: What are they? B: They are__________. (3)运用课件展示tomato, potato, carrot和green beans的单复数对比形式，教师点拨， tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 (5) 摸一摸，说一说：教师把单词卡放入到盒子里，让学生轮流抽取，然后向大家介绍图片内容：Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每个小组抽取一名同学到讲台表演，评选最佳个人表演。 2. 学习Let’s chant (1) 播放录音，让学生熟悉节奏。 (2) 分句播放录音，让学生跟唱。 精品资料 (3)小组活动：让每一组五个人分别手拿tomato, potato, carrot, green bean, onion，师生一起唱歌谣，当唱到对应单词，如：tomatoes时，每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱第二遍时，学生交换手中的单词卡。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 小组内选一名学生，抽取蔬菜卡片中的一个，让其它同学猜测名称： S1: what are these? S2: Are these...? S1: Yes, they are. / No, they aren’t. S3:…. 如果第二个同学猜不出来，就由第三个同学来猜测，也可以通过询问颜色、特点来猜测，让学生发散思维，敢于表达。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思
第三课时 一、教学内容 Let’s spell 二、教学目标 1. 能够掌握字母组合or发音的规单词，并能正确认读单词。 2. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。 三、教学重难点 1. 发现字母组合or在单词中的发音并总结规律，掌握本课时几个单词的正确书写。 2. 能够根据or在单词中的发音以及规律来进行单词选择。 四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 让学生根据图片回忆所学习的句型：What are they? Are these …? 让学生做出正确的回答，最后一幅图片，用图片（几匹马）提问：Are these horses?引导学生答：Yes, they are. Step 2 新课呈现(Presentation) 1. Read, listen and chant (1) 依次出示本部分的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。 (3) 请学生观察这 4个单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合or。 (4) 播放本部分的录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合 or 的音。 (5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 2. Read, listen and number (4)播放中的录音，让学生给所听到的单词排序，录音听两遍。师生一起核对答案。 (5) 教师点拨：提示学生总结or的发音，并正确书写音标，并让学生在书上做好笔记。 3. Look, listen and write (1)播放的录音，学生跟读录音。 (2)再次播放录音，根据所听内容不全句子。