我和祖父的园子课件-课件·PPT
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部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学课件
我家有一个大花园，这花园
里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样
样都有。
中心句
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不
太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的
蚂蚱是绿的
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵
花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的 不动了。
小 色彩：白、黄、红、金、绿
昆 虫
们 样子：带着金粉、胖乎乎、圆滚滚
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 读完课文你们觉
得“我”在祖父的园 子里时感受是怎样的？
朗读指导
默读时要做到不出声、不指 读，边读边想象作者描绘的画面， 体会作者情感。
读完课文你们觉得“我”在祖父的 园子里时感受是怎样的？
自由的 快乐的 幸福的
1.学习了本课的生字,你掌握了多少?试着写一写下面
初读课文，整体感知
自由读课文，要求：读准字音，读 通课文。思考：课文主要写了什么？
字词学习
第一组：蚂蚱 蚌壳 第二组：樱桃 谷穗 倭瓜 第三组：拔草 铲地 割草 第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠
这几组词有什么特点？
指导书写
樱承 瓢逛
“承”：最后两笔不要连写。 “瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”：注意不要漏掉“辶”。
樱桃树、李子树、大榆树三种，其中 着重描写了大榆树。
高大、有活力、不容忽视
“我”记忆中的园子是什么样子的？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
思考：从中你可以体会到 什么？
花园在“我”的记忆中是“明晃晃”的， 色彩明亮，活力四射。从中可以体会到“我” 对花园的满心喜爱之情。
在这样有活力、色彩明亮的园子里“我” 都做了哪些事？表现出了什么？
《祖父的园子》PPT课件
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
《祖父的园子》PPT课件
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。 ▪ 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
由。（植物动物） ▪ 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
我能读
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗
摘花 拔草 下种 浇菜 铲地
我会读
1、当祖父下种（ ），种（
）
小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了
种的土窝，用脚一个个地溜（
）平。
2、因为我太小，拿不动那锄头（
）
杆（
），祖父就把锄杆拔下来，让
我单拿着那个锄头（
）的“头”
（
）来铲。
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。
蝴蝶
蜜蜂
蜻蜓
蚂蚱
菜园
菜园 这样的园子，你们喜欢吗？
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子 就从世间消失了，只有31岁。但她把她对 乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考， 传达给了她的读者，世世代代的读者。在 《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了 自己的童年，尤其重点描写了家里的园子， 她称它为祖父的园子，自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子 给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着 作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父 的园子。
互动交流
祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。 在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园 子里吃黄瓜、追__蜻__蜓___、_采倭瓜__花__、捉__蚂__蚱__、 _浇__菜___。
部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》课件
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问我。 我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天
去，也没有人管。
我随意地飞，一会儿从墙头上飞来，一会儿又 从墙头上飞走。
以我之笔，书我之心
我是倭瓜 我愿意爬上架 就爬上架
我是玉米 我愿意长多高 就长多高
我是黄瓜 我愿意开一朵花 就开一朵花
我是 ，
我愿意 ，
就
。
以我之笔，书我之心
欲穷千里目，更上一层楼
一花一木总关情，园中的每一个 景物都是“我”的化身，因为“我” 自由，所以园中的一切都是自由的。
。
欲穷千里目，更上一层楼
《祖父的园子》
部编版五年级下册语文
工欲善其事，必先利其器
抓住具体事物，体会作者情感
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意 ，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
苏教版五年级下册语文《我和祖父的园子》公开课课件
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下 雨了!下雨了!”
默读文章后面的几段话，你从中体会又到 什么？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上 架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意 开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会 儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞 到谁家去?太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠 的，又高又远。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在 她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵 性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的 事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感 受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自 由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无 拘无束！
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆 录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消 失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋， 把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世 世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多 的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的 园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年 的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
我和祖父的园子 我家有一个大园子， 这园子里有____________________________________， 样样都有。 在这个园子里， 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 我愿意 就 。 花开了，就像________似的。 鸟飞了，就像________似的。 虫子叫了，就像______似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么 样，都是自由的！
《祖父的园子》PPT课件
从祖父的园子入手，描述 了园子里的各种植物、动 物以及作者与祖父的互动 。
故事高潮
作者在园子里的探险和发 现，以及与祖父共度的美 好时光。
人物分析
主人公
作者本人，一个天真活泼、好奇 心强的孩子。
祖父
慈祥、耐心，对作者充满了爱和关 怀。
家庭成员
作者的其他家庭成员，通过他们的 互动展现出家庭的和睦和温暖。
作者介绍
01
萧红：中国现代著名女作家，被 誉为“30年代的文学洛神”，代 表作有《呼兰河传》、《生死场 》等。
02
萧红在文学创作之外，还涉足多 个领域，包括绘画、音乐等，展 现出多才多艺的一面。
作品背景
《祖父的园子》是萧红的一篇短篇小 说，创作于1937年，属于其代表作之 一。
《祖父的园子》在文学上具有较高的 艺术价值，被选入多个版本的教材和 读本，成为中小学生了解萧红作品的 重要窗口之一。
作品以作者童年时期的回忆为线索， 描绘了呼兰河畔一个小村庄里的生活 场景，展现了萧红对童年时光的怀念 和对家乡的眷恋之情。
02
内容概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
故事情节
01
02
03
故事背景
讲述了作者童年时期跟随 祖父在园子里度过的快乐 时光。
情节梳理
THANKS
感谢观看
ERA
修辞手法
比喻
作者通过比喻手法，将祖父的园 子比喻为“快乐的天地”，形象 生动地表达了园子对作者童年生
活的积极影响。
拟人
在描述园子里的动物和植物时， 作者运用拟人手法，赋予它们人 的情感和特征，使描述更加生动
有趣。
排比
在描述园子里的各种景物时，作 者运用排比手法，列举了多个景 物，增强了语言的节奏感和表现
故事高潮
作者在园子里的探险和发 现，以及与祖父共度的美 好时光。
人物分析
主人公
作者本人，一个天真活泼、好奇 心强的孩子。
祖父
慈祥、耐心，对作者充满了爱和关 怀。
家庭成员
作者的其他家庭成员，通过他们的 互动展现出家庭的和睦和温暖。
作者介绍
01
萧红：中国现代著名女作家，被 誉为“30年代的文学洛神”，代 表作有《呼兰河传》、《生死场 》等。
02
萧红在文学创作之外，还涉足多 个领域，包括绘画、音乐等，展 现出多才多艺的一面。
作品背景
《祖父的园子》是萧红的一篇短篇小 说，创作于1937年，属于其代表作之 一。
《祖父的园子》在文学上具有较高的 艺术价值，被选入多个版本的教材和 读本，成为中小学生了解萧红作品的 重要窗口之一。
作品以作者童年时期的回忆为线索， 描绘了呼兰河畔一个小村庄里的生活 场景，展现了萧红对童年时光的怀念 和对家乡的眷恋之情。
02
内容概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
故事情节
01
02
03
故事背景
讲述了作者童年时期跟随 祖父在园子里度过的快乐 时光。
情节梳理
THANKS
感谢观看
ERA
修辞手法
比喻
作者通过比喻手法，将祖父的园 子比喻为“快乐的天地”，形象 生动地表达了园子对作者童年生
活的积极影响。
拟人
在描述园子里的动物和植物时， 作者运用拟人手法，赋予它们人 的情感和特征，使描述更加生动
有趣。
排比
在描述园子里的各种景物时，作 者运用排比手法，列举了多个景 物，增强了语言的节奏感和表现
《祖父的园子》(ppt)课件
因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
人教五下语文《祖父的园子》课件
①从这几句话中，你体会到 了什么？
（祖父的园子里昆虫丰富 多彩；昆虫非常可爱；祖 父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜 爱，难以忘怀。）
“我”在园子里到底是玩还是 干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩， 玩就是干活，反正都充满了欢 乐。）
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结,一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。 ……
从这两段话中读出了什么？是 从哪些句子读出来的？
你从中体会到什么？
（写园子里植物和动物的自由自 在，表达“我”无拘无束、自由 自在的快乐心情；所以，在“我” 的眼里，园子里的一切都是自由、 快乐的，都是那样美好，充满活 力。）
作者为什么能将她的留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩 做的、想的、说的如实地写下来。这些事， 只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。 作者的描写具体生动，用了一系列的动作、 语言，心理描写，使我们好像真正走进了园 子，看到了“我”一样。因此，我们也要做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、 物。）
蚂蚱 嗡嗡叫 樱桃 蚌壳 毛嘟嘟 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动
作者回忆了童年时代 在祖父的园子里快乐 玩耍的哪些情景？
1 .观赏小昆虫，大榆树 2 .跟随外祖父栽花，拔草，种菜， 铲地 3 .误把狗尾草当谷穗留下不铲除, 在祖父的园子里玩耍的情景 4 .摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂 蚱
5.用瓢舀水往天空扬