负数的认识导学案--卢升登
《负数的认识》
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负 数，知道0既不是正数也不是负数。
2、使学生体验数学和生活的密切联系， 激发学生学习数学的兴趣, 培养学生应用数学的能力。
重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点：1、负数的意义;
2、理解0既不是正数，也不是负数
向前走200米(
4、思考：用以前我们学过的数能表示这些具有相反意义的量吗? 如何简洁准确的表示具有相反意义的量呢？
1、 依次说出与它相反意思的
话。
电梯上升15层( 赚了 500元(
存入500元(
)
2、举出一些相反意义的量的实例?
3、零上16 C 用16 C 表示，零下 零上10C( 16 C 怎样表示
呢?
课题 负数的认识 课型 新授课 年级
六年级数学下册
课时第一课时
向上看(
单元
自4、自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写。
（1）读出下面各数
2
+3
-9-206
-42.56-2.18
-12-0.25
学（2）写出下面各数
负八负二点六
课正七分之一百分之十七
负百分之二十点四
（3）分类
12+3.8-7.5
刖
3 0 2.18
4
-0.21-2.59.5
正数有：
负数有：
5、北京二月份某天的最高温度是零上5C, 记作5°C,最低温度是零下5 C,记作（)
6、7C和-7 C表示的意义一样吗？
7、思考：0是正数还是负数？
小组合作要求：
组长负责组织和分工，人人说一说解题思路，在组内交流自学中不 清晰的地方。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。
小组内解决不了的问题记下来，在班级展示时，交流解决。
小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、自己的理解，展示存 在的问题和困惑，教师适时点拨。
通过学案自学、小组合作、班内展示，你还有什么不明白的地方或 新的疑问吗？请提出来，我们共同解决。
谈谈自己的学习收获及感悟: 1、 本节课我学了： 2、 掌握不太好的是：
1、表示海拔咼度。
通常，我们规定海平面的海拔高度为 0米, 珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作
吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作
2、表示温度。
月球表面白天的平均温度是零上126C ，记作
3、如果小红向北走了 20米，那么小刚走一40米，表示他向（
班 内 展 示
质 疑 探 究 自
夜间的平均温度为零下150 C ，记作
C 。
）
别人从零起步，而我从负数起步，所以我更要加倍努力。
4
、 名言 走了（ ）米。
“净含量:10 士 0.1kg ”表示什么意思?
5、小华本期自定数学测试达标分是 95分，第一次她考了 92分, 第二次考了 97分，你能用正或负数表示出她成绩的达标情况吗?
6、（ 1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到 5分，输者
倒扣5分，平局记0分。
将每次的分数记在计分表上。
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得 分 甲
乙
今天这节课上，我的表现及改进的措施:
哲理。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案【第1篇】《认识负数》一课是苏教版第九册第一单元“生活中的负数”的第一课时，是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数、小数的基础上，结合熟悉的生活情境，唤起已有的生活经验，初步认识负数。
因此，在教学设计时充分考虑应用学生已有的知识和生活经验，创设与学生生活素材密切相关的数学情境，让他们亲历知识形成的过程，力求做到“动静结合，张驰有序”：教学片段：记录相反意义的量。
（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。
关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
足球比赛转学情况帐目结算上半场四年级三月份下半场五年级四月份（2）汇报：第一种：用文字表示第二种：用笑脸图、哭脸图表示师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？生：要统一。
第三种：用+2、-2表示师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？生：简明、清楚（3）认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？生：读加二。
师导读：正二师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？生：负二（4）读上面各数，并板书在黑板上。
师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
抢读。
-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置）师：为了简写可写36。
如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。
负数前的负号可以去掉吗？2、介绍负数的历史师介绍负数历史。
听完介绍后你有什么感受？3、正数、负数、0 （1）四个城市气温图：哈尔滨：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：12~20℃有负数吗？读出来。
北京-5℃和5℃一样吗？零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。
（2）温度计。
（教具：表示水银的位置可挪动）师：每格代表1℃，请生拔出5℃。
《负数的认识》导学案
西师版六年级上册《负数的认识》导学案负数的认识第1课时【学习内容】教科书第123~124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。
【学习目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【学习重难点】负数的意义和负数的读法与写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
【使用说明与学法指导】先由学生仔细阅读教材，用红笔勾出重要知识点。
阅读教材的过程中，学生应正确理解什么是负数、零、正数。
然后针对学案中的自学指导进一步学习教材，并独立完成学案。
然后，小组内进行讨论交流，将较难的，易错的，重要的题目，让同学们进行全班展示，小组间互相点评，补充。
教师多多给学生表扬，鼓励学生大胆展示，积极点评，对于有见解的学生要及时发现，正确评价。
最后通过当堂检测，让学生检测本节课的掌握情况，并对知识进行巩固。
【学习过程】【预习案】1、旧知回顾问题1：举例说明我们学过了哪些数？问题2：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？2、教材助读(1).自学例1。
问题1：水结冰时的温度是多少？比这个温度低的温度怎样来表示？问题2：3摄氏度读作（）记作（），零下6摄氏度读作（）记作（）。
问题3：这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？(2).阅读理解123页中间两段文字。
3、预习自测学生独立完成第123页下图的练习。
【探究案】（一）自主学习，小组合作交流讨论说明：让学生带着问题投入自学，由小组长牵头，展开小组合作学习，遇到不明白或有困难的地方在小组内讨论，并形成意见，由记录员做好发言记录，推选一名代表汇报学习成果。
同时，教师巡视并参与学生讨论，倾听、了解、协调、捕捉信息，及时调整。
1、学习例2(进一步认识正数和负数)问题1：观察例2，从图上你看懂了些什么？问题2:你能用一种简单的方法来记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？问题3：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？问题4：通常正号可以省略不写。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案【第1篇】教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学习什么知识吗？你是怎么知道的？通过这节课你想知道正负数的哪些知识？这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写？2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量？3、正数、负数和0的大小关系是怎样的？揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识（板书课题）二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。
（附：记录单如下）教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了20xx元。
2、展示并交流学生可能出现四种情况：（只写数字；数字前面写字；用符号；前面加正负号）。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法？学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示？这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好？为什么？当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗？（正数）观察正数，你发现了什么？（数字前面带了一个“+”）你会读吗？生：读加三。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册第１课负数的认识导学案推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
2023年人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(优选3篇)
人教版数学六年级下册第１课负数的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案第【1】篇〗教学内容：正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。
教学目的：1、教学正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正数和负数表示相反意义的量。
2、能将学过的整数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。
3、了解相反数的概念，掌握相反数的表示法，能正确地求出一个数的相反数。
4、掌握绝对值的表示法，给一个数，会求它的绝对值。
教材分析：本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础，为初中数学学习做准备，是衔接小学数学和初中数学的重要环节。
教学的重点是相反数和绝对值，难点是正数和负数及数轴概念的理解。
教学课时：约6课时。
教学准备：小黑板、投影片。
１、正数和负数教学内容：完成例题，“试一试”及练习一a组的１－７题，b 组的１－３题。
教学目的'：１、认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。
２、培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。
教学重点：负数的认识是本课的重点。
教学过程：一、创设情景：师：我们已经学过哪些数？出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？二、探究新知：1师：你会读这些数字吗？试一试。
师：像—1、—4、—8……这样的数都是负数。
师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。
2自学课本第二页的内容。
师：你还能举出一些正、负数的例子吗？3教学例题出示例题，读题后说一说自己的想法。
明确：海平面以上用正数表示，海平面以下用负数表示。
4试一试完成试一试的相关题目。
三巩固拓展1完成练习一a组的1－7题。
第4题要重点订正。
2完成练习一b组的第1、2、3题。
四小结师：本节课你有什么收获？〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案第【2】篇〗【教学内容】教科书第120页例3、例4，课堂活动第1~3题，练习二十五第3、6、7、8题。
第七单元 负数的初步认识 导学案
第七单元《负数的初步认识》导学案第一课时认识负数【学习内容】教材123-124页例1、例2，以及125页课堂活动和练习二十五1、2、4题。
【学习目标】1、认识负数，结合具体情景初步了解正负数的意义，学会用正、负数描述生活中具有相反意义的量。
2、会正确地读、写正负数，对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。
3、感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。
【学习重难点】1、重点：体会负数在生活实际应用。
理解负数的含义。
2、难点：理解正、负数表示的意义，学会读写负数。
【自主学习】1、观察下面的词语，思考它们有什么特点：前进---后退；向左---向右；上升---下降；盈利---亏损。
它们的特点：写出相仿的词语：2、用简单的词语来形容下列事实。
中国足球队的比赛进了对方2个球。
李阿姨做生意，二月份盈利1500元。
知识抢答中，我得了20分。
【合作探究】1、认识正负数。
阅读例1并思考：（1）6℃、-6℃的意义有什么不同？（2）“－”是什么符号？在这里表示什么？阅读例2并思考：（1）8844.43m、-8844.43m表示的意义有什么不同？（2）完成124页试一试。
联系生活：观察存折数据，说一说存折上的数各表示什么？（思考）：想像我们生活中温度和银行中的表达方法。
2、归纳总结（1）、像+3、+15、+8844.43……这样的数都是，“+”是，如，……。
像-6，-10，-155……这样的数都是，“—”是。
如-6，，……。
“-6”读作。
（2）、“+”和“—”可以省略不写吗？为什么？（结论）：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
（3）、观察温度计，0是正数还是负数呢？（现象总结）：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
你的认识：学习检测：（1）、下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？-10，1，-0.5，0，36，，15％，-60，，22.8正数：负数：（2）、＋8.7读作，－45读作。
1.1负数的认识(导学案)-六年级下册数学人教版
1.1负数的认识（导学案）六年级下册数学人教版在开始今天的学习之前，请同学们先想一想，我们在日常生活中，除了平时接触到的正数，还有没有其他的数呢？这就是我们今天要学习的内容——负数的认识。
一、教学内容我们使用的教材是六年级下册的数学，人教版。
本节课我们将学习负数的定义，了解负数在实际生活中的应用，并学会用负数表示意义相反的两种量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握负数的定义，理解负数在实际生活中的应用，能够用负数表示意义相反的两种量，并能够进行简单的负数运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的定义和表示方法，难点是理解负数在实际生活中的应用和负数的运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，请同学们准备好导学案、练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的例子，比如存钱和取钱的情景，引导同学们初步认识负数。
2. 知识讲解：我会讲解负数的定义，以及如何用负数表示意义相反的两种量。
3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让同学们了解负数在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们即时巩固所学知识。
5. 负数运算：我会讲解负数的运算规则，并通过练习让同学们掌握。
六、板书设计板书设计主要包括负数的定义，负数的表示方法，以及负数的运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话，简要描述一下负数的定义。
答案：负数是小于零的数，用负号“”表示。
2. 请同学们举例说明，负数在实际生活中是如何应用的？答案：比如存钱和取钱，存钱记为正数，取钱记为负数。
3. 请同学们用负数表示下面这些情境：答案：上升记为正，则下降记为负；向东记为正，则向西记为负。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对负数有了基本的认识，并能用负数表示实际生活中的情境。
但在负数的运算上，同学们还需要进一步的练习和巩固。
在课后，同学们可以尝试做一些关于负数的练习题，加深对负数的理解。
第一单元 负数的认识(导学案)人教版六年级下册数学
第一单元负数的认识（导学案）人教版六年级下册数学一、导学目标1. 知识与技能：(1) 理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
(2) 熟练进行负数的四则运算。
(3) 了解负数在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：(1) 通过实例分析，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
(2) 通过问题探究，提高学生的合作交流和解决问题的能力。
(3) 通过实际操作，增强学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学美感。
(2) 培养学生积极向上的学习态度，形成良好的学习习惯。
(3) 培养学生的团队合作精神，提高学生的人际交往能力。
二、导学内容1. 负数的概念与表示方法(1) 负数的定义：小于零的数。
(2) 负数的表示：在数字前面加上负号“-”。
(3) 负数的分类：正数、零、负数。
2. 负数的四则运算(1) 负数的加法：同号相加，取相同符号，并把绝对值相加；异号相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
(2) 负数的减法：减去一个负数，相当于加上它的绝对值。
(3) 负数的乘法：同号得正，异号得负，绝对值相乘。
(4) 负数的除法：同号得正，异号得负，绝对值相除。
3. 负数在实际生活中的应用(1) 温度：零上温度为正，零下温度为负。
(2) 海拔：高出海平面的海拔为正，低于海平面的海拔为负。
(3) 财务：收入为正，支出为负。
三、导学过程1. 导入新课：通过实例导入，让学生了解负数的概念和表示方法。
2. 探究新知：通过问题探究，让学生掌握负数的四则运算。
3. 实践应用：通过实际操作，让学生了解负数在实际生活中的应用。
4. 总结提升：通过课堂小结，让学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。
四、导学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性，合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生的学习效果。
2024年人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册第１课负数的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案第【1】篇〗教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册第１课负数的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流：谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1.表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2.认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。