小学数学人教新版三年级上册第2单元万以内的加法和减法(一)第4课时三位数加、减三位数的估算(2)

合集下载

人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一) 第4 课时加、减法的估算教案

人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)第4 课时加、减法的估算1．学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法计算。

2．逐步培养学生的估算意识和能力。

重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

多媒体课件。

一、复习准备1．填空。

(1)实验小学今年有学生1021人，约是()人。

(2)小明家到学校有492米，约是()米。

(3)一台电视机售价是1095元，约是()元。

(4)学校图书馆又买来新书702本，约是()本。

2．计算下面各题。

350＋280＝610－350＝让学生在草稿纸上独立算一算，指两名学生上黑板板演，然后集体订正。

二、探究新知1．教师出示第15页例4情景图。

教师引导学生了解图片中的信息，再认真思考问题：求六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？可进行估算。

2．六个年级一共来了多少人呢？让学生先独立想一想，算一算，再在小组内相互交流估算的方法。

(1)221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。

(2)把221看成220，把239看成230。

220＋230＝450450大于441教师根据学生的汇报，将估算的过程分别板书在黑板上。

教师强调：估算时，采取的策略不同，估算的结果也就不同，刚才的两种估算(结果都是合理的)，第一种方法要粗略些，第二种方法要精确些，所以第二种方法更合理。

3．完成第15页下方的问题。

组织学生在小组中合作讨论：先独立思考，列出算式后进行估算，再在小组中交流，互相说一说自己的想法。

三、巩固练习1．完成课本第17页“练习三”第5题学生独立完成后集体订正。

2．完成课本第17页“练习三”第6题先让学生估算出写在鱼身上的算式得数，再通过连线将鱼分在相应的筐里，然后在小组中交流。

3．完成课本第17页“练习三”第7、8题要求学生观察题目，弄清题目要求，再按要求估算，将估算的过程写在书上，然后相互交流。

人教版小学三年级上册数学教案第2单元万以内的加法和减法(一) 几百几十加、减几百几十 (2)

第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3及相关内容。

【教学目标】1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。

【重点难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。

难点：理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】38＋55 55－38师：列竖式计算上面各题。

二、探究新知1.创设情境，获取信息，提出问题。

【课件出示教材第14页例3】师：说一说，你知道了哪些信息？预设:上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。

师：你能提出什么数学问题？预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？2.教师提出自学要求。

（1）列出算式。

（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？（3）尝试计算。

3.解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：380＋550。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：38＋55＝93，380＋550＝930。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上不是8？预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

（3）完成教材第14页做一做中有关“几百几十加几百几十”的题目。

4.解决问题（2）：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：550－380。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：55－38＝17，550－380＝170。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上是4减3？预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。

人教版三年级上册数学教学课例《万以内的加法和减法(一)例4》优秀教学设计

人教版三年级上册数学教学课例用估算解决问题备课时间 2020年9月9日教材分析三位数加减三位数的估算是通过把三位数看成整十，整百的数来计算的，教材通过创设一个需要估算的实际生活情景是学生体会到估算的必要，这样的安排既能提高学生口算的能力，又能够使学生比较容易理解和掌握三位数的估算方法。

学情分析在前面学生已经基本掌握两位数加减两位数的口算、几百几十加减几百几十的笔算的知识，大部分学生有口算，笔算的意识和习惯，没有估算的意识和习惯，有些学生甚至对估算有腻烦的心理，只有经过长期的体验，才能培养他们的估算意识。

教学目标1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

教学重点1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学准备：多媒体。

前置作业内容教学过程【情境导入】同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友们解决吧。

【进行新课】1.引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们来学习另一知识——估算。

2.出示问题。

展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？各班级人数及座位情况：一到三年级来了221人四到六年级来了239人电影院共有座位441个3.讨论算法。

先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4.探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

新人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》单元教学课件

课堂练习
1.口算题
23 + 65 = 88 56 – 24 = 32 47 + 36 = 84
35 – 26 = 9 27 + 18 = 45 86 – 37 = 49
口算两位数减两位数时，如果个位上不够减, 要从十位退1再减。
教材第11页做一做
2.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比
一双袜子贵多少元？
两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
【重点】正确笔算几百几十数加、减几百几十。
方法1
先算34＋30＝64，再算64＋5＝69。
35 + 34 = 69
30 5 64
说一说你是怎么想的。你先算什么？后算什么？
01 先算30 + 30 = 60 02 再算5 + 4 = 9 03 60 + 9 = 69
35 + 34 = 69
30 5 30 4 60 9
方法2
对比以上几种方法，试着总结两位数加两位数不进位的口算方法。
40 – 1 84
转化
两位数 + 两位数
两位数 + 相近整十数 - 一位数
方法3
（2）二年级一共需要多少个座位？
39 + 44 = 83（个）答：二年级一共需要83个座位。
考考你（二）。
15 + 65 = 80 60 5
75
74 + 17 = 91 70 4 10 7
80 11
先算 15 + 60 =（75）
79 + 4= 83 66 + 8= 74
两位数加整十数 ,可两位数加一位数时，以先把十位上的数相可以先把个位上的数加，再加个位上的数。相加，再加整十数。

部编人教版三年级上册数学【第二单元万以内的加法和减法(一)】全单元课件

3.口算下列各题。 26+39= 65 52+38=90 26+43=69 52+18= 70
52+18= 70 26+63= 89
4.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝55元，问他一共用去多少钱？
39+55=94（元）
三、巩固深化
请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？
上海世界博览会
2010
二、探究新知我们要去参加世博会喽！ 35+34=
(1)一年级一共要买多少张车票？
35+34=
你会口算吗？
你是怎样口算的？和同学交流下。
方法一：
35＋34＝ 69 30 4
65
先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
方法二： 35 ＋ 34＝ 69
30 5 30 4
60 9
先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。
35＋34＝ 69
先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。
你发现这两种方法有什么共同点了吗？
口算两位数加两位数，可以把两位
数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课学习两位数加两位数的口算，以复习旧知用两位数加、减整十或一位数的口算导入新课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少张车票 ”引出两位数加两位数的口算，交流总结多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流思维过程和结果的能力。

新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教材分析

《万以内的加法和减法（一）》教材分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。

这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。

这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。

一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。

培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。

本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

本单元借助“世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。

通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。

注意体现算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。

同时使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让学生从生活中发现并提出简单的数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。

让学生在具体情境中多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。

有助于提升学生解决问题能力、促进思维的发展。

人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案

万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重、难点重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

难点：培养学生的口算能力。

教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入口算，并说出算法。

(老师提问，学生齐答)54＋5＝26＋9＝20＋40＝15＋30＝47＋42＝师：前面4个加法算式利用我们学过的两位数加一位数，两位数加整十数的算法就能够进行口算，那最后一个如何口算呢？今天我们就来学习类似47＋42这样的两位数加两位数的口算方法。

(板书课题：两位数加两位数的口算)二、自主探究1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。

（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

2.课件出示例1（2）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。

（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。

三、课堂练习1.完成教材第10页“做一做”。

2.完成教材第12页“练习二”第1题。

3.完成教材第12页“练习二”第2题。

4.完成教材第12页“练习二”第3题。

布置作业1.（1）教师总结本节课的学习内容。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学数学人教新版三年级上册实用资料
第2单元万以内的加法和减法（一）第4课时三位数加、减三位数的估算
【教学目标】
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结
合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切
联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积
极情感，初步形成独立思考的习惯。

【教学重难点】
重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】
一、新课导入
1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。

（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。

师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。

这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的
座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。

3、回顾与反思。

（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。

先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。

2、完成“练习三”第8题。

要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写
在教材上，然后相互交流。

3、完成“练习三”第13题。

根据条件想一想能够提出哪些问题。

四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？。