高三地理教学总结与反思
2024年高三地理备课组教学工作总结与反思（2篇）
2024年高三地理备课组教学工作总结与反思一、总结____年高三地理备课组在本学年的教学工作中，认真贯彻党的教育方针，按照教育部和学校的要求，深入实施素质教育，努力提高学生的地理素养和综合能力，取得了一定的教学成果。
1. 做好备课工作备课是教师提高教学质量的关键环节，我们在备课工作上注重针对高考，结合考试大纲和课程标准，精心设计教学内容和教学计划，保证了教学进度的合理安排。
我们积极参加各类培训和学术研讨活动，不断更新知识和教学技能，提高备课质量和水平。
2. 制定科学教学计划我们充分利用教材和各种参考资料，制定具体细致的教学计划，合理安排每节课的内容和教学方法。
我们注重以学生为中心的教学理念，精心设计教学活动，培养学生的分析、综合和解决问题的能力。
我们注重教学过程中的巩固和复习，通过各种方式让学生进行巩固性练习和知识检测，确保学生对地理知识的掌握和理解。
3. 优化教学方法在教学过程中，我们注重灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验研究法等。
根据学生的实际情况和特点，我们选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
我们注重培养学生的动手能力，引导学生进行实地考察和实验操作，加深对地理知识的理解和记忆。
4. 加强学业指导我们经常组织学生进行学业指导，帮助学生制定学习计划和方法，解答学生的问题，提供学习资料和参考书籍。
我们注意与学生的沟通和交流，了解学生的学习情况和困难，及时进行帮助和指导。
我们注重错题分析和订正，帮助学生辨析和解决问题，提高学习水平。
5. 注重学生综合素养培养我们在教学过程中注重培养学生的综合素养，引导学生关注时事和社会问题，加强学生的实践能力和社会责任感。
我们组织学生参加各类学科竞赛和调研活动，提高学生的学术水平和创新能力。
我们注重学生思维的培养，鼓励学生独立思考和创新思维，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、反思虽然我们在教学工作中取得了一定的成绩和进步，但也不能掉以轻心，还存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和加强。
高三地理教学反思(经典15篇)
高三地理教学反思（经典15篇）高三地理教学反思1地理二轮复习总的任务和目标定位为：在巩固双基的基础上，通过专题综合，实现地理能力的提升，概括起来就是“深化”“综合”“应用”三个方面。
一、深化1、深入研究考纲，重视能力要求，注重培养学的读图能力，和描述能力帮助学生掌握分析问题的方法，帮助学生总结规律，尽量做到深入浅出。
2、构建知识结构，二轮复习应在更高层次上回归书本，整理学科知识结构，形成学科知识网络，有效地帮助学生，查漏补缺，这样做可以进一步把握知识点之间，书本知识与社会实际之间的内在联系。
3、调整复习方法，以相同或相近范畴为线索，打破现有教材的顺序，立足专题，着眼全局，同时，要教会学生如何看书，如何查缺补漏，切忌简单地重复。
二、综合是指专题的设计与落实要以高考知识点的内在联系为基础，以主干知识为线索，突破教材原有的逻辑体系，建立新的逻辑体系，建立“选、讲、练、评”的教学模式。
1、精选内容（1）涉及地理基础知识，基本技能，基本方法的内容。
（2）涉及自然地理基本原理，基本规律和主要过程的内容。
（3）涉及人文地理，区域开发和整治的`内容。
（4）和地理热点相关的内容。
2、主要专题。
等值线专题，地球运动专题，气候专题资源和灾害专题及农业生产活动，工业生产治动，城市等专题。
3、专题的复习方法第一步，教师以“案例”分析的方法进行专题整理示例。
第二步，建构、分析专题的模式。
第三步，学生自己完成专题，老师在方法上进行具体指导。
第四步，对基本知识进行拓展和深化，提高学生综合运用所学知识认识、分析、解决实际问题的能力。
第五步，典型习题解法指导。
第六步，对考试中出错内容进行补偿考试。
三、应用是指运用所学知识认识、分析、解决社会实际问题，这是学科能力和高考能力的最高层次，培养学生应用知识的能力，应特别关注三点：1、由已知知识推未知知识。
2、掌握解题方法，注重小专题知识总结学会知识迁移。
3、书本知识与社会实际相结合，掌握运用书本基础理论解决社会实际问题的思路、方式、方法，这是二轮复习的最高目标。
地理教学反思总结5篇
地理教学反思总结5篇地理教学反思总结【篇1】转眼间一个学期已经过去了。
在这学期中，有许多收获也有很多遗憾。
教学能力得到了提高，现将这个学期的教学工作做以回顾。
现反思如下：一、自身角色的转换新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
二、学会欣赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
三、教会学生自主学习的方法传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。
我感悟到：学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么?学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情……面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢?我想应从以下几个方面努力：一、认真学习。
认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基矗地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理知识。
重点是教会学生学习地理的方法与技能。
在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。
2024年高三地理教学工作反思总结(二篇)
2024年高三地理教学工作反思总结随着高三地理教学工作的结束，我对今年的教学工作进行了反思总结。
这一学年，我以高三地理教师的身份，尽职尽责地完成了教学任务，但也存在一些不足之处。
首先，我对学生学习的考试技巧指导不够全面。
在备考阶段，学生们对于地理考试技巧的需求较高，他们希望通过巧妙的答题方式和技巧提高成绩。
然而，由于我的考试技巧知识储备不够全面，导致我在这方面的指导工作较为欠缺。
因此，我需要在下一学年提前进行相关的考试技巧学习，对各类题型的解题思路和答题技巧有一个深入的了解，以便于更好地指导学生。
其次，我在教学内容的组织和呈现上还存在一些问题。
由于地理学科的特点，内容较为抽象，需要具备一定的逻辑思维和空间想象能力。
然而，我在教学过程中，对于一些复杂的地理概念和实践操作的说明不够清晰，导致学生理解困难。
另外，我也没有充分利用多媒体和互动方式进行教学，使得课堂显得单调乏味。
因此，下一学年，我需要加大对教学内容的准备和总结，培养自己的语言表达能力和教学技巧，更好地呈现地理知识，提高学生学习的积极性。
第三，我在教学过程中对学生的个别差异性的关注还不够。
虽然在备课过程中我知道学生之间的差异较大，但情况还是有所超出我的预期。
有些学生基础较差，需要更多的个别辅导，但我却没有给予足够的关注和帮助。
因此，我需要深入了解每个学生的学习情况，针对性地制定个别辅导计划，并定期与学生进行面谈，倾听他们的困扰和建议，帮助他们克服难关，提高学习效果。
此外，我还存在一些管理和教学方法的不足。
在课堂管理方面，我在学生纪律的维护和班级秩序的管理上有所欠缺，导致课堂效果不佳。
在教学方法方面，我过于依赖传统的讲解式教学模式，没有充分发挥学生的主动性和思维能力。
为了提高我自己的管理能力和教学方法，我将主动参加相关的培训和研讨活动，学习先进的管理和教学理念，借鉴他人的成功经验，不断提高自己的教学水平。
总之，通过对今年的高三地理教学工作的反思总结，我意识到了自己在教学中的不足之处。
高三地理教学总结与反思
高三地理教学总结与反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在对高三地理课程进行总结与反思，通过梳理一学期的教学内容，帮助学生巩固地理知识，提高地理思维能力，并为即将到来的高考做好准备。
教学任务包括对地理学科的基本概念、原理、技能进行系统回顾，分析学生掌握情况，针对薄弱环节进行强化训练，同时，培养学生对地理现象的观察、分析和解决问题的能力。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经完成了地理学科的基础学习，具备一定的地理知识和技能。
在此基础上，学生需要通过总结与反思，提高自己的地理素养，为高考地理取得优异成绩奠定基础。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注不同层次学生的需求，因材施教，使每位学生都能在总结与反思中取得进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）系统掌握地理学科的基本概念、原理和规律，如地球运动、气候形成、地貌演变等，并能运用这些知识解释现实生活中的地理现象。
（2）熟练运用地理工具和技能，如地图阅读、地理信息系统（GIS）应用、地理观测等，提高地理信息的获取、处理和分析能力。
（3）培养空间思维和地理想象力，能够从不同角度分析地理问题，形成系统的地理知识体系。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生主动参与教学活动，提高学生的自主学习能力。
（2）采用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的地理思维能力。
（3）运用案例教学法，以典型地理事例为载体，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索地理奥秘的欲望，使地理学习成为学生的内在需求。
（2）引导学生关注国家地理发展战略，培养爱国主义情感，增强国家意识。
（3）培养学生的人地协调发展观念，使学生认识到人与自然的关系，树立可持续发展的价值观。
（4）通过地理学习，培养学生的责任感、使命感和团队合作精神，提高学生的综合素质。
高三地理教学反思范文7篇
高三地理教学反思范文7篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的高三地理教学反思，希望能对大家有所帮助。
高三地理教学反思1本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界线上的山脉。
主要是因为做到了如下几方面：(一)知识系统性、逻辑性强，环环相扣本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础知识(地形、地势的概念，三类地形图、五种地形)——我国地势总特征——各级阶梯概况(界线、主要地形区、主要地形类型)。
对每一个知识点的学习，我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。
(二)围绕重要知识点多角度强化讲解例如：“我国地势总特征”的学习，从四个角度分析：1、分层设色地形图的阅读;2、示意图的判断; 3、地形剖面图的验证;4、对应的选择题练习。
通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握牢固了。
(三)讲究教学技巧，激发学生兴趣1、由近及远例如：本课导入，我以镇江的地形地势为材料背景，用语文题目的形式让学生思考回答，从而让学生悟出了地势、地形的概念区别。
2、化难为易例如，“地形剖面图”的阅读，我首先利用多媒体介绍了剖面图的绘制，其次教学生在分层设色图上绘制32°纬线，然后让学生对照分层设色图填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，最后才得出地势西高东低、呈三级阶梯状分布这一结论。
又如：“我国各级阶梯的主要地形类型”的学习，我先让学生分阶梯找出这一阶梯的主要地形区，再让学生归纳主要地形类型;在找主要地形区时，又利用标字母的方式让学生一一对应着找。
这样，学生就很快找出来了，也就很容易归纳出各级阶梯的主要地形类型。
3、细化知识点例如：“我国地势总特征”的学习，我细化为2点：西高东低——呈三级阶梯状分布;又如：“我国各级阶梯的概况”的学习，我细化为3个知识点：界线(位于阶梯分界线的主要山脉名称)、平均海拔、主要地形类型和地形区。
高三地理教学总结及反思
高三地理教学总结及反思1. 教学总结本学期的高三地理教学工作已经结束，通过对教学过程的总结，我对本学期的教学工作有以下几点总结：1.1 教学目标达成情况在本学期的教学中，我通过合理的教学计划和教学方法，使学生在地理知识掌握、思维能力培养和研究方法上都有了较好的提升。
大多数学生在期末考试中取得了较好的成绩，达到了预期的教学目标。
1.2 教学方法我采用了多种教学方法，如讲授、问答、小组讨论等，以激发学生的研究兴趣和培养他们的思维能力。
同时，我也重视与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，有效地提高了教学效果。
1.3 学生评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和学生问卷调查的反馈，大多数学生对我的教学表示满意。
他们认为我的讲解清晰、方法灵活，对于他们的研究有很大的帮助。
2. 反思与改进通过本学期的地理教学工作，我也发现了一些问题，这些问题需要我进行反思和改进：2.1 个别学生的研究困难在教学过程中，我发现有一些学生对地理知识的理解较困难，需要我花更多的时间和精力进行辅导。
对于这些学生，我计划在下一学期采取个别化的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。
2.2 教学资源的利用我意识到在教学中更好地利用教学资源是提高教学效果的关键。
下一学期，我计划更多地使用多媒体设备和网络资源，使教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣。
2.3 课堂时间管理在部分课堂中，我发现时间管理不够精准，导致有些内容没有讲解完全。
为了更好地利用课堂时间，下一学期我会更加合理地安排每个环节的时间，确保课堂内容的充实和地理知识的全面讲解。
3. 改进措施针对上述问题，我制定了以下几项改进措施：3.1 注重个别化教学对于研究困难的学生，我会在下一学期加大辅导力度，采取个别化的教学策略，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。
同时，我会与学生进行沟通，了解他们的研究需求，帮助他们建立良好的研究惯。
3.2 积极利用教学资源在下一学期的教学中，我会更加积极地利用教学资源，包括多媒体设备、网络资源等，使课堂更加生动有趣，提高学生的研究参与度和研究效果。
高三地理教学工作总结和反思
高三地理教学工作总结和反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三地理教学工作的总结和反思。
在高三这一关键学年，地理教学任务旨在帮助学生巩固地理知识，提高地理思维能力，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
此外，还需关注地理学科高考趋势，有针对性地进行复习，以便学生能够在高考中取得优异成绩。
本教学设计将围绕地理学科的核心概念、重点难点、学习方法等方面进行总结和反思。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但对地理学科的理解和应用能力仍有待提高。
此外，学生在面对地理学科高考时，可能会出现紧张、焦虑等情绪，因此需要在教学过程中关注学生的心理状态，引导他们以积极的态度面对高考。
在此基础上，针对学生的个体差异，教学设计将注重因材施教，使每位学生都能在总结和反思中取得进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念、原理和规律，形成完整的地理知识体系。
（2）具备运用地理知识解决实际问题的能力，如分析地理现象、解读地理图表、设计地理实验等。
（3）了解地理学科高考的考试大纲和命题规律，提高答题技巧和应试能力。
（4）培养地理学科思维，能够运用地理视角观察和分析现实世界中的问题。
2、过程与方法（1）通过总结和反思，梳理地理学科知识脉络，形成知识网络。
（2）运用比较、分析、综合等思维方法，提高地理问题的解决能力。
（3）采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习的习惯。
（4）结合地理实践活动，让学生在实践中掌握地理研究方法，提高实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索地理世界的热情。
（2）引导学生在面对地理学科高考时，保持积极的心态，树立信心。
（3）通过地理教学，让学生认识到地理与生活的密切关系，增强环保意识和社会责任感。
（4）培养学生具备国际视野，关注全球地理问题，提高国际合作与竞争意识。
（5）引导学生树立正确的人生观、价值观，将地理知识应用于实际生活中，为我国的社会发展作出贡献。
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2011－2012学年高三地理备课组小结
顺昌一中地理备课组 梁金香
忙碌了三年的2012届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有
些许遗憾。为了能更好地提升自己的教学能力，做为一名年青的地理教师，很有必要对高三的地理教学进行
总结与反思。作为2012届学生地理学科的备课组长，我的做法如下：
一、勤订计划，合理安排复习进程
凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的
节奏。从高一开始，我们地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上认真抓会考，高二下进行《世界地理》、
《中国地理》的复习和选修课程的学习，高三上必须完成一轮的复习。高三下进行知识的巩固和补缺补漏。
这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。
二、深刻领会考纲要求，制定有效教学计划，加强集体备课，发挥团队精神
我们备课组有很特殊的实际情况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都非常认真的对待，
备课组成员仔细研读《考试大纲》和《考试说明》，深刻理解考试大纲内容和含义，不断研究高考的新变化和
发展趋势，研究高考试题的命题思路和能力要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。准确的把握高考趋势
和命题方向，制定可行有效地理第一轮复习复习教学计划。除此之外，我们还常常选择教学中的重点和难点
进行集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，讨论如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成教学目
标，要注重学习过程的设计和考虑学生可能会出现的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己
的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。在教研时间以外，无论何时碰到棘手的问题，我们也都
经常相互交流，互补知识，不断提高授课质量。当然集体备课后，还要把集体讨论中得到的收获加以消化和
巩固，还得再进行个人钻研。因为，别人的经验再好，对自己来说，都只是间接的知识，只有通过个人钻研
这个过程，才能真正为自己所掌握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体
讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。
三、重视地理课堂教学实施的调整
如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还经常请教具有丰富经验的老教师。在地理课堂教学
方面进行了一些调整。
1、重视知识的探索过程
较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须
强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、
每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造
的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死
记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，
要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的
地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，
得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念----成因（气压
差、气压梯度、气压梯度力）----冷热不均（温差）----太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会
有一个完整的认识。
2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣
无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形
式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有
激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴
趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种
教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生
潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结合时
事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心
灵产生深深的震撼。
3、夯实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求
高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地
理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养
成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有
机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。2008高考5-7考察产业转移，
是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生
将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时
注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，
必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信
息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加
深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。如2008年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧“东
归英雄”就是充分体现人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当很顺利。
5、加强课堂限时训练，重视阶段考试
习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、
薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题
过程，从中寻找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变
应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图，巩固主干知识，
掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较
多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，
试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。
四、二轮复习阶段地理课堂教学策略
1、回归教材。
通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明
确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学
生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，
形成知识块。如从“降水”出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面
的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补
充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适
应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。
2、重基础，抓热点
高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，
另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而
应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个基础点都过关。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一
不是在基础知识上做文章。热点问题不可避免，这要求教师课后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专
题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、气候变暖等。为考前稳定军心起到了一定的作用。
3、重视审题和解题技巧的训练
在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时
注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所
以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地
读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技
能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，
二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4题，图中很多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关
键。对于新题型，教师应该讲透，还要提醒学生重视。
总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，
切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求
规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高
考，取得好成绩