小学语文出版社s版二年级春天在哪里说课稿以及教案
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）
《春天在哪里》说课稿《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》说课稿1【教材分析与处理】《春天在哪里》是小学语文第二册第一单元的口语交际。
第一单元的教材都是围绕“春天”这一主题进行编排的，与这次口语交际的内容融为一体，刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材，与学生的生活实际联系紧密。
在语文园地口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点，为学生提供了展示和交流的舞台，培养学生热爱大自然、热爱春天、赞美春天的思想感情。
学生入学已有半年，能用普通话进行表达，但表达得不够完整、不够准确。
由于学生年龄小，倾听别人说话缺乏耐心、不够认真。
因此，将本次口语交际的教学目标确定为：完整地讲述春天的变化，做到语句通顺、内容具体，仪态大方、有礼貌。
认真听人说话，了解内容，对感兴趣的话题发表意见。
【教法学法】口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行教学活动，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【活动准备】活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。
在课文部分，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。
组织学生到滨江公园去春游，要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给人们的生活带来了哪些变化。
【教学过程设计】本课的教学设计，按以下五个环节进行：一、激情引趣，创设情境兴趣是最好的老师。
以“今天，老师给大家带来了一首好听的歌，想不想听？”一下子把学生的注意力吸引住。
接着播放视频《春天在哪里》，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
《春天在哪里》教案15篇
《春天在哪里》教案15篇《春天在哪里》教案1教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）教学时数：第1学时【教材分析】《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。
教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。
【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教学准备】1．课前收集春天的有关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快感染春天的气息。
同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
《春天在哪里》教案
《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春天在哪里》教案9篇
《春天在哪里》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，感悟春天的美好。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，发现春天的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟春天的美好，发现春天的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，春天来了，你们知道春天在哪里吗？今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春天在哪里》。
2.朗读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，节奏要适中。
生：自由朗读课文。
师：谁愿意来为大家朗读课文？生：举手发言，朗读课文。
3.交流讨论师：同学们，你们在课文中找到了春天了吗？春天在哪里呢？生：纷纷举手发言，回答春天在哪里。
师：请大家分成小组，讨论一下，你们觉得春天有哪些特点？生：分组讨论，分享春天的特点。
5.感悟春天的美好师：请大家再次朗读课文，边读边想象春天的美好画面。
生：朗读课文，感悟春天的美好。
师：谁能用一句话来形容春天的美好？生：纷纷举手发言，描述春天的美好。
6.实践活动师：现在，我们来开展一个小活动，请大家分成小组，用课文中提到的春天的特点，来编排一个小节目，可以唱歌、跳舞、表演等。
生：分组编排节目，展示春天的美好。
师：通过本课的学习，我们知道了春天在哪里，也感受到了春天的美好。
希望大家在日常生活中，要珍惜春天的美好，保护环境，让春天更加美丽。
生：纷纷表示要保护环境，珍惜春天的美好。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察春天的变化，用日记记录下来。
五、板书设计春天在哪里特点：春暖花开、万物复苏、鸟语花香教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对春天的认识比较模糊，但通过朗读课文、交流讨论、实践活动等方式，学生们对春天的认识有了进一步提高。
春天在哪里 《春天在哪里》教案(优秀10篇)
春天在哪里《春天在哪里》教案（优秀10篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是作者给大家分享的10篇《春天在哪里》教案，希望能够让您对于春天在哪里的写作有一定的思路。
《春天在哪里》教学教案篇一教材分析：《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。
全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。
重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。
教学目标：1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。
3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
教学重点：1、会认6个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。
教学策略及教学方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。
（设计意图）根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。
本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。
语文S版二年级下册《春天在哪里》教案
春天在哪里教学目标：1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。
认识“里厂”这两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1.同学们，春夏秋冬四季里面你们最喜欢哪个季节呀？三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
二、初读课文：1“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？2练读，注意语调往上扬。
三、老师范读：1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听范读，把说春天在哪里的句子划出来。
2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
四、再读课文：1.学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3.检查生字的认读情况五、理解课文：1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
2.春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
3.句式训练：竹笋探出头来(1)竹笋从哪里探出头来？（从地下）(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗？4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
六、难点字词：，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。
第二课时课时目标： 1.读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案：春天在哪里课程背景本课是二年级语文下册的第二单元，主要是通过对诗歌《春天在哪里》的学习，让学生了解春天的特点、元素，并在诗歌中培养学生的语感和表达能力。
学情分析学生已经通过学习一年级语文，掌握了一定的汉字和基础语法知识，但仍然存在较多的语言表达不规范、语音、语调不准确等问题。
在本课的学习中，需要强化学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学目标1.能正确读出《春天在哪里》中的常用汉字，认读生疏汉字。
2.听懂老师朗读诗歌后，感受和理解春天的特点和元素。
3.能够掌握“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语的基本概念并能进行简单的描述。
4.能够运用所学的语言表达方式，朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，初步培养学生的语感和语调。
教学重难点•教学重点：让学生了解春天的特点和元素，并实现初步的语感和语调培养。
•教学难点：通过对新词汇和表达方式的学习，增强学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学过程导入通过多媒体播放春天的图片和视频，引导学生畅想春天的美好，切换到课文的第一页。
学习1.朗读课文：老师为学生朗读《春天在哪里》，并重点读出“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语，让学生跟读并体会其中的语感和语调。
2.解读课文：老师让学生读出首句“春天在哪里，春天在哪里？”并发问，“春天在哪里？”引导学生思考和回答。
然后，老师呈现图片和视频，帮助学生理解词语“花儿”、“小草”、“小鸟”的概念，并进行简单的描述和比较。
3.进一步理解：老师让学生对比和总结出春天的特点和元素，并在黑板上标注出“春天”的特征和内涵，以此让学生更好地理解和掌握。
4.回归课文：学生进行朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，并划重点词语，加强记忆和理解。
讨论老师提出以下问题，让学生进行讨论：1.你们班的花儿是什么颜色的？2.小草长高了吗？3.在春天和其他季节，小鸟的飞行方式有什么不同？拓展老师可以让学生在家自己制作一张春天的图片，把大家最喜欢的春天元素画出来。
语文S版小学二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：1 春天在哪里块：教学设计—教案设计思路：本文是著名儿童文学作家陈伯吹写的一首诗歌，生动形象地描绘了春天的美丽，表现出春天的清新和美好。
诗的意境优美，诗句流畅，是利于学生阅读的好材料。
本文的教学要注意人文性和工具性的统一，设计上努力体现以下几点：1. 激发学生的兴趣，引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉悦，从而加深对大自然的向往与热爱之情。
2．在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。
3．重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。
教学目标：1．认识6 个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7 个生字“酒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。
认识“里”“厂”这两个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
3．体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
1重难点分析：教学重点：重视朗读，指导学生抓住描绘春天特有景物的重点词句，感受作者赞美春天的感情。
教学难点：体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
课前准备：1. 生字、生词卡片。
2. 描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。
3．号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
教学过程：234语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里5语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里6。
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1、《春天在哪里》说课稿
大家好！今天我给大家说课的内容是语文出版社s版小学二年级下期的第一单元的第一课《春天在哪里》一课。
一、说教材
1、教材简析
本单元的所有四篇课文都是以诗歌、童话等形式描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。
让同学们从中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。
而本课《春天在哪里》是儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。
诗人用一个问题——“春天在那里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。
全诗有四个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
使同学们感到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法生动形象地描写出春天美丽和充满生机的画面。
2、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，以及《语文课程标准》对本学段的具体要求，并结合学生的心理特点和认知特点的实际情况，从知识、能力、情感三个维度制定教学目标如下：
（一）认识六个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个汉字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。
认识“里”“厂”这两个偏旁。
（二）能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
（三）体会“柳条儿跳舞”“桃花脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
3、教学重点、难点
根据教材和课文的编排特点和本单元的教学要求和训练重点，所以教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。
教学难点：能读懂课文各小节句
子的意思。
利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。
4、课时安排
全课计划用两课时完成，第一课时：检查学生的预习识字情况，理解课文，指导朗读背诵。
第二课时：背诵课文，写字教学，总结全文，加深认识。
今天说课和模拟作课的为第一课时。
二、说教法、学法
为了更有效的地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，又结合教材的内容和编排特点，我确定了以下的教法和学法：
1、教法本课以“教——扶——放”的教学方法为主。
在教，扶的帮助下学习了第一二小节的基础上，总结学习方法，放手让学生们自己去学习课文的第三四小节。
指导了学法，也培养了同学们的自学能力。
同时以创设情境，启发探讨，自读自悟、合作交流等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、学法新课标提出，学生是学习和发展的主体，根据这一基本理念，我让学生通过“读一读，说一说，划一划，想一想”等学习方法自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说教学程序
1、谈话导入，激趣质疑新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以上课开始，先用谈话的方法从生活实际出发引入新课，再用多媒体课件展示学生常见的春天图片，让学生从图中感受春天的生机盎然。
随机揭示课题，质疑课题，引导学生好奇地进入文本角色。
2、朗读课文，感悟内容在第一、二小节的教学中，我以两个问题“1、作者写了那些景物？
2、你觉得那句写得美？为什么？”为线索指引学生来理解课文。
然后总结学习的方法，放手让学生来合作学习课文第三四小节。
并加以不同形式的读，即对学生加强了学法的指导，又让同学们在各种形式的读中自我感悟到了春天的美丽和生机。
3、拓展练习，加深理解在这一环节我设计两个练习，一是通过读一读，比一比，试一试让学生理解了拟人句使表达更形象，更生动。
第二个联系是让学生仿照课文的格式，编写诗歌，抒发自己对春天的感受。
在培养学生认真观察周围环境的能力的同时，也培养了同学们的写话能力。
4、总结全文，布置作业在同学们说的基础上，适时的总结全文，向同学们提出珍惜大好时光，多做益事的号召和倡议。
作业。
是让同学们把刚才编的小诗写下来读给家长听一听。
让同学们知道写话并不是一件很难的事情，培养同学们写话的兴趣。
由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。
教案：
一、谈话导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？大家从这些现象里知道了现在是春天，老师也收集了一些图片我们一起来看一看。
哪还有那些地方可以找到春天呢？我们一起从第一课里来找一找吧？板书课题《春天在哪里》。
看到这个题目你想提那些问题呢？
二、初读课文，学习生词，了解大意。
1、老师也想知道春天到底在那里？下面我们就一起读课文找一找吧。
看一下老师的读书要求。
2、检查学生的生字、生词的预习情况。
指名领读。
表扬预习做的好。
3、集体交流不懂的地方。
大家互相解决。
4、引出问题：春天到底都在那里？
三，分节细读，自读自悟
为什么作者说春天在这些地方呢？我们先来看看为什么说春天在枝头上吧？
1、大家齐读课文第一小节，思考问题。
这一句写出了柳条跳舞很快乐，桃花也高兴的脸都红了。
所以我们读的时候要读出欢快的心情。
谁来试一试？谁还来试一试，你都能背下来了，谁还能试试？
2、大家自由读课文第二小节，思考问题。
你说的太好了，这一句写出了草原的美丽春景。
哪谁能来读出草原上美丽的春景呢？
3、下面在学习第三、四小节之前呢，我们先来回顾一下我们是怎样学习第一、二自然段的呢？
4、请大家照着这个学习方法，自学课文三、四小节吧！
5、检查自学情况，指导理解句子。
来，谁来汇报一下自己的第三小节的自学情况？你说的太好了，老师确实能听出来你很欣赏这句话！
你用感情朗读的方法汇报了你的自学情况，也很好。
老师也确实感受到了春天的生机。
第四小节方法同上。
四、总结全文，扩展练习。
1、刚才大家都说的很好，哪你是不是真的理解了课文呢？我们来做个练习吧？看谁刚才学的最认真？
2、你还知道春天在那里呢？仿照课文，把你观察到的春天景象填成一段小诗吧？试一试！
3、大家说的真好，看来我们的板书得改一改了，不仅在这四个地方能找到，在很多地方都可以找到春天的影子，都可以体会到春天的美丽和生机。
五、老师总结。
那就让我们在这美好的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情吧！栽花，种树，锻炼，学习，让我们用自己的实际行动为春天增添更多更美丽的色彩吧！
六、布置作业。
把你刚才编的小诗写下来读给家长听一听。