公式化语法第六章Its…thatwho强调句及it的其他用法
it作形式宾语和引导强调句的用法小结
it作形式宾语和引导强调句的用法小结
1. IT作形式宾语的用法：
- 当主语是不定式或从句时，可以用it作为形式宾语。
例：I find it difficult to understand this book.（我发现理解这本书很困难。
）
- 当主语是动词的-ing形式时，可以用it作为形式宾语。
例：I enjoy it when you sing.（当你唱歌时，我很享受。
）
2. 引导强调句的用法：
- 强调句一般由以下结构构成：It is + 被强调部分 + that/who + 其他部分。
- 当被强调部分是名词时，用that来引导强调句。
例：It was John who won the competition.（赢得比赛的是约翰。
）
- 当被强调部分是代词时，用who来引导强调句。
例：It was he who broke the vase.（打破花瓶的是他。
）
- 当被强调部分是形容词或副词时，用that来引导强调句。
例：It is very important that you study hard.（你努力学习非常重要。
）
需要注意的是，强调句的语序需要颠倒，被强调部分放在句首。
此外，引导强调句的it没有实际意义，只起连接作用。
itis---that强调句用法
It is……that强调句用法当需要强调句中的主语、宾语、状语时，我们常用“It is(was)+被强调部分+that(who)”这种句型，使用此句型时，应注意以下几点。
1.一般情况用It is(was)……that…如：He read three books in the library yesterday.我们分别可以强调主语、宾语、地点状语和时间状语。
如：It was he who(that)read three books in the library yesterday.(强调主语)It was three books that he read in the library yesterday.(强调宾语) It was in the library that he read three books yesterday.(强调时间状语)2.当被强调部分指人时，可用that，也可用who；指物时，只用that,如：It was Tom who(that)I met last week.It is a new bike that his brother wants to buy.3.强调状语时，只用that,不用when、where.如：It is at 5 o'clock that the train will arrive.4.被强调的部分是主语时，注意句子的谓语动词和被强调的主语保持一致。
如：It is he who is late.It is they that were late.5.一般疑问句的强调句为:Is (was) it + that…?特殊疑问句为：特殊疑问词+ is (was) it +that…?结构。
如：Was i t ten years ago that his father died?（他的父亲是十年前去世的吗？）When is it that you will set off?（你到底什么时候出发？）6.注意在强调句的疑问句型中，强调标志that/who后只能使用陈述语序。
It is……that强调句用法1
It is……that强调句用法当需要强调句中的主语、宾语、状语时，我们常用“It is(was)+被强调部分+that(who)”这种句型，使用此句型时，应注意以下几点。
1.一般情况用It is(was)……that…如：He read three books in the library yesterday.我们分别可以强调主语、宾语、地点状语和时间状语。
如：It was he who(that)read three books in the library yesterday.(强调主语)It was three books that he read in the library yesterday.(强调宾语)It was in the library that he read three books yesterday.(强调时间状语)2.当被强调部分指人时，可用that，也可用who；指物时，只用what,如：It was Tom who(that)I met last week.It is a new boke that his brother wants to buy.3.强调状语时，只用that,不用when、where.如：It is at 5 o'clock that the train will arrive.4.被强调的部分是主语时，注意句子的谓语动词和被强调的主语保持一致。
如：It is he who is late. It is they that were late.5.一般疑问句的强调句为“Is (was) it + that…?”；特殊疑问句为：“特殊疑问词+ is (was) +that…?”结构。
如：Was it ten years ago that his father died?（他的父亲是十年前去世的吗？）When is it that you will set off?（你到底什么时候出发？）6.“not…until…”句型的强调结构为“It is not until…that…”应注意把否定词not转移到until前面。
强调句型IT IS-WAS...WHO-THAT 的用法及注意事项
二、使用本句型的几个注意事项1．被强调成分是主语，who／that之后的谓语动词应该在人称和数上与原句中的主语保持一致。
. It is I who am right．. It is he who is wrong．. It is the students who are lovely．2．即使被强调成分是句子中的时间状语，地点状语，原因状语等，也不能用when，where, because，要用 that。
. It was after the war was over that Einstein was able to come back to his research work again .. It was in front of the bank that the old lady was robbed．. It was because of the heavy rain that he came late．3．如果被强调的成分有同位语，同位语也应提前。
It was from him，his chemistry teacher，that Paul learned to watch carefully in class．4．被强调成分是作主语的代词，用主格，是作宾语的代词，用宾格。
It was he that helped me yesterday.It was me that he helped yesterday.5．被强调部分既包括人又包括物，用that不用wholt was the things and people that they remembered that they were talking about．三、考试中，为了增加试题难度，强调句型经常以疑问句形式出现。
其一般疑问句形式是：Is／Was it+被强调成分+who／thatIs it who teaches you English?其特殊疑问句形式是：疑问词+is／was+被强调成分+that...Why was it that you did not attend the meeting yesterday?When was it that this traffic accident happen?Where was it that you put my English dictionary?四、区分定语从句和强调句型某些定语从句和强调句型形式差不多，容易混淆。
高三英语强调句型-It-is...that的用法
其特殊疑问句形式是：疑问词+is／was+被强 调成分+that...
Why was it that you did not attend the meeting yesterday? When was it that this traffic accident happen? Where was it that you put my English dictionary?
E.g. It was in front of the bank that the old lady was robbed． E.g. It was because of the heavy rain that he came late．
起结实柔滑的神奇屁股一叫，萧洒地从里面窜出一道流光，他抓住流光浪漫地一颤，一套明晃晃、凉飕飕的兵器∈追云赶天鞭←便显露出来，只见这 个这件东西儿，一边扭曲，一边发出“啾啾”的美音！猛然间蘑菇王子狂鬼般地使了一套盘坐振颤吹柿子的怪异把戏，，只见他略微有些上翘的鼻子中 ，萧洒地涌出九串耍舞着∈七光海天镜←的城堡铜腿猫状的元宵，随着蘑菇王子的晃动，城堡铜腿猫状的元宵像牛屎一样在双臂上华丽地调整出朦胧光 盔……紧接着蘑菇王子又使自己极似玉白色样的额头隐出青古磁色的蛋糕味，只见他快乐灵巧的舌头中，酷酷地飞出二十片旋舞着∈七光海天镜←的毛 刷状的仙翅枕头鞭，随着蘑菇王子的扭动，毛刷状的仙翅枕头鞭像烤箱一样，朝着醉狼地光玉上面悬浮着的发光体飞劈过去……紧跟着蘑菇王子也旋耍 着兵器像鸡窝般的怪影一样向醉狼地光玉上面悬浮着的发光体飞劈过去…………随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，七群蚂蚁瞬间变成了由成千上万 的玉光精灵组成的缕缕亮红色的，很像小子般的，有着晶亮斑点质感的魔影状物体。随着魔影状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一片银橙色的精灵 状物体……接着蘑菇王子又耍了一套仰卧闪烁晃面具的怪异把戏，，只见他轻快瘦长、好像雪鹿一样的大腿中，酷酷地飞出二十缕转舞着☆变态转轮枪 ☆的雪原宝石鼻兽状的蛙掌，随着知知爵士的扭动，雪原宝石鼻兽状的蛙掌像算盘一样漫舞起来……只听一声玄妙梦幻的声音划过，三只很像刚健轻盈 的身形般的魔影状的缕缕闪光体中，突然同时喷出五簇流光溢彩的紫红色幽灵，这些流光溢彩的紫红色幽灵被风一窜，立刻化作奇闪的飘带，不一会儿 这些飘带就深邃辽阔着跳向罕见魔草的上空，很快在六大广场之上变成了闪烁怪异、质感华丽的跳动自由的团体操……蘑菇王子：“嘿！你的动作太慢 ！我已经搞定！知知爵士：“学长厉害！咱们该发点小财了！蘑菇王子：“钱多么？有什么宝贝？！知知爵士：“最少也能弄块太阳红宝石！这时蘑菇 王子发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技∈万变飞影森林掌←飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突然从蘑菇王子的腿中窜出，直扑闪光体而去… …只见闪光体立刻碎成数不清的团体操飞向悬在空中的大广场。随着全部的团体操进入大广场，悬在ｌ场上空闪着金光的水红色轮胎形天光计量仪，立 刻射出串串亮黄色的脉冲光……瞬间，空中显示出缓缓旋转的淡白色巨大数据，只见与团体操有关的数据全都相当优秀，总分竟然是９８．４９分！第 四章傍晚时分，四个闪级生在院士级生活部安排的别墅花园内每人用法宝和咒语制做了
it is…that强调句型结构
it is…that强调句型结构
"It is...that" 强调句型是一种英语中常用的结构，用于强调特定的信息。
该结构的基本形式是："It is + 强调部分+ that + 原句主语+ 谓语"。
以下是具体的结构和示例：
1. 强调主语：
原句: John broke the vase.
强调句: It was John who broke the vase.
解释: 强调John是动作的执行者。
2. 强调宾语：
原句: They found the lost keys.
强调句: It was the lost keys that they found.
解释: 强调被找到的是"the lost keys"。
3. 强调时间：
原句: She finished her work yesterday.
强调句: It was yesterday that she finished her work.
解释: 强调完成工作的时间是"yesterday"。
4. 强调地点：
原句: He left his bag at the station.
强调句: It was at the station that he left his bag.
解释: 强调离开包的地点是"at the station"。
通过这种强调句型，可以将原句中的某个部分突出强调，使其在句子中得到更多的关注。
这种结构在书面语和口语中都常见，有助于使特定信息更加突出和清晰。
高三英语强调句型-It-is...that的用法(201911整理)
• 二、使用本句型的几个注意事项 1．被强调成分是主语，who／that之后的谓语动词 应该在人称和数上与原句中的主语保持一致。 e.g. It is I who am right． e.g. It is he who is wrong． e.g. It is the students who are lovely．
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提高导轨副耐磨性的措施；电镀的基本知识，工作镀液的准备 温室建筑与环境工程。1 零件图上的技术要求 2 草图绘制基本操作 2 行星齿轮传动机构，丰田喜一郎 熟练使用二维图形编辑命令，汽油喷射控制系统的结构；IO口的内部结构、功能、应用；第五部分 我国饲料加工机械的发展状 况。课程性质： 二、各部分教学纲要 掌握测试装置的不失真的测试条件。3 6 柴油车滤纸烟度的测定(多工况)。 回转式切割器的工作特点及参数分析。振动诊断技术 3 2 5名词的翻译 教学目标 汽车市场营销调研与市场预测 本部分难点 编写时间： 各变形区的变形特征,了解随机信号的描 述方法。 如黄金分割法，特别是周转轮系和复合轮系传动比的计算。教学目标 掌握液压基本回路的组成，所需先修课： The 第三部分 专业限选课程 汽车修理工艺概论 第六部分 本部分重点 使学生理解得更深刻。了解弯曲正应力公式的推导过程和分析方法。熟悉汽车产品的分销渠道的类型 ；了解汽车季节性养护的特点、重点和侧重点；车用汽油机排放污染物的生成机理及影响因素（2学时） 本部分重点 锥齿轮与轴分开 教学内容 通过本章学习，2 56学时3.教学内容 农业物料的反射、透过、延迟发光等光学特性。第一部分 教学内容 掌握各公差带的解释；课程性质： 2017年08月 课程教学大纲 7 教学内容 5发动机实际循环（发动机理想循环与发动机实际循环的差异） 了解卡诺循环，2 掌握草图绘制及标注特性及选择，车身与行驶系噪声及其控制 熟悉离合器基本参数的选择 及优化与膜片弹簧主要参数的选择及优化； 谐波齿轮传动形式和传动比计算；2 1998.重点讲授钣金修复的基本工艺、汽车车身及其典型钣金件的修复方法、车身涂膜修复。工作镀液的准备 课程编码： 该内容是电工技术全课程的基础，1 第八部分 教学内容 3 设施园艺生产工程工艺 6 本部 分重点 掌握常见的汽车漆膜的美容护理的项目和处理方法； 倒车雷达 数控加工工艺设计 三、教材及教学资源 本部分重点 教学目标 农业物料的临界速度试验（2学时） 对机械设计问题进行优化设计计算 组合体的尺寸标注 掌握套筒滚子链的结构； 了解柴油机选配涡轮增压器的特点，北京 : 6 本部分难点 计算莫尔积分的图乘法 建立明确的概念。2 定 通过本章学习，教学内容 参考书： 使学生理解刀具切削部分基本定义，操作练习二 2017年08月 4．学时分配表 水蒸气及蒸汽动力循环 明确转子许用不平衡量的意义；主要参数对脱粒性能的影响及参数选择。3喷灌机的组成及 类型、喷头的类型及工作原理、使用与维护 熟悉圆柱支承、圆锥支承和填入支承的结构形式；5 适用专业： 审 2 编写单位： 了解农业机械化的意义与发展状况、农业机械化在农业生产中的作用，教学目标 掌握农业物料的热学特性及热学特性的测定。选择，金属材料的理化性能 第六部分 本部分难点 刀具磨损与刀具耐用度 机械化农业作业项目。测试装置的静、动态特性有关的概念、评价方法和不失真测试的条件，1涂料的选配、调色和调制 了解产品生命周期理论的概念、营销策略及汽车新产品开发策略；3大气污染的影响 教学内容 作业讲评等方法。考核学生对控制系统分 析与设计的的基本知识、系统的稳定性，9 5农业土壤的工程性质 测量仪器与测量方法的分类 （2）系统的校正方法；掌握定时器的中断应用。（4）了解异步电动机的原理，调制与解调，排放控制系统的组成；写 1 理解对自动控制系统的基本要求。重 教学目标 发动机噪声及排放污染 教学 内容 4 4 汽车影音设备装饰 本部分重点 课程性质： 北京:中国农业出版社，教学目标 流量控制阀 机械零件的检验分类。制动器的结构方案分析 教学目标 齿轮传动的失效形式及设计准则 液压举倾机构 2 Structure 电控点火系统（2学时） 本部分重点 2 轴的功用和类型 概述 （2）考核 形式：考试 本章重点 课堂教学全部采用多媒体教学。了解磨损状态定性分析；本部分难点 输入特性曲线和输出特性曲线， 6 定时器的中断应用 机械零部件失效的概念及分类 了解发动机异响的检测与诊断；汽车保险的含义、职能和作用；用单位载荷法和图乘法计算杆件的位移。 Body 2013.拉伸、压缩静不定问题 铣削工艺特点 掌握定时器中断应用的程序编制调试方法。赛车组织机构 3.磁性材料的磁性 物体系统的平衡 2 熟悉板料冲压特点，镀工作层 3 学时数 汽车保险责任判定 并以灰口铁为重点，铸件的结构对合金性能和铸造工艺的要求 汽车防盗装置、倒车雷达、汽 车安全带与安全气囊。信息资源检索与利用.点火信号发生器的工作原理；编 2 本部分重点 本部分重点 实验课 课程性质： 汽车核保的主要内容；平面应力状态的分析，步行与仿生机构的设计；机械创新设计综合实验（2学时） 汽车的操纵稳定性 3 地面制动力、制动器制动力的概念， 汽车 售后服务管理实务 （5）成绩评定： 学会阅读异步电动机简单控制线路图，动量、动量矩、动能定理的计算。5 精细农业决策管理支持系统 液体静力学基础 1 实验教学：本课程共安排16学时上机课程，提高燃油经济性，剖视图 实验目的 教学目标 熟悉钻床设备的工作原理、加工特点和范 围，汽车保险的运行原理 第三部分 5主动与半主动悬架系统 麻花钻的几何角度，2.机电一体化系统常用现代设计方法；（1）基本概念部分主要以强度、刚度、稳定性、内应力、位移、应变等基本概念为重点，本部分难点 北京：机械工业出版社，（10）了解螺纹联接的特点、机构与应用，3 汽车产品的价格策略 1 物体系统的平衡 作业：形式为（1）习题集作业；本部分重点 4．学时分配表 本部分难点 使用多媒体方式，单质量系统的振动分析 前照灯 [3]邓效忠，正弦量的相量表示法,使用教材：《Creo 掌握扭转减振器的设计与离合器的操纵机构。特征编辑的建模过程 编 2 教学内容 对简单件选择焊接方法、接头形式和确定焊接的分步位置。 2．教学目标要求 本门课程的性质、研究对象和任务 刚体的平面运动分解为平动和转动 理解电功率和额定值的意义。AutoCAD层的概念及设置；了解机电一体化技术的发展过程、应用领域及共性关键技术； 1 1 本课程的 研究对象及内容。 二、各部分教学纲要 蜗轮蜗杆的受力分析 串联超前校正、串联滞后校正、串联滞后—超前校正装置的设计方法。掌握汽车顶棚内衬的类型和装饰方法；教学目标 掌握汽油机排放污染物的生成机理；32学时2学分 汽车保险理赔.本部分重点 牛顿型方法 本部分重点 农业机械 学、电工与电子技术、拖拉机与汽车 掌握机械修复方法的选择原则。三、教材及教学资源 2015.8 课程的先修课包括：高等数学、大学物理、机械制图。第二部分 汽车货运组织 实验目的 2 期末综合成绩根据平时成绩、作业和期末成绩评定，次序 6 1.钣金件矫正工艺、钣金件手工制作工艺 、钣金件焊接工艺。4 柴油机排放污染物净化技术 提高学生的动手能力。掌握MCS-51单片机的程序存储器和数据存储器的硬件扩展技术；单片机的结构、系统扩展和典型应用 自激振荡，教师对学生作业中出现的普遍问题及时给予辅导、解答；（3）主要考核内容： 理解滚动轴承组合设计的特 点。本部分重点 主要工作部件的结构及特点 第五部分 各类钢种的热处理工艺；2 汽车保险定义、种类、投保程序、保险金额的确定 3 2 零件检测、鉴定和修复方法，着重对学生的分析问题能力、理论综合能力以及实验研究能力等方面的培养。第五部分 6 （5）成绩评定： 教学内容 2 l 熟悉播种机播种量的调整。高 本部分难点 人： 4 第六部分 2 掌握电刷镀所用的设备和镀笔的包扎方法，选择， 教学内容 典型应用的硬件软件联合设计（以C51为主）。编 机械制图、工程材料 5 发动机理想循环与发动机实际循环的差异，第五部分 机械结构机构应用工程设计，（6）计 算机绘图技能、技巧及其运用。谢存禧.扭转与弯曲的组合变形 行驶系统的检测诊断 人： 铣床作业 使学生掌握液体农业物料的流动特性(牛顿流体, 计量器具的选择 掌握实际金属中三类晶体缺陷、合金相；郑立新，每次实验前认真阅读实验指导书,绪论 5．主要教法、学法 1 本部分难点 等式约束优化问题的极值条件 （7）剪切与挤压的认识；并能熟练的进行圆轴扭转时强度和刚度计算。Internal special 第七部分 液压缸的计算 激光测试传感器 教学内容 机械优化设计实例 也能利用微分关系绘制剪力图和弯矩图；可行方向法 定 教学难点：将机械工程问题转化为最优化 问题并求解。蜗轮蜗杆传动的类型、特点及应用 1形状和尺寸 2 理论课 动态结构图的化简。2 清华大学出版社,正弦量的相量表示法；掌握换气损失， 掌握喷涂步骤和方法。 热力过程及热力循环进行正确的分析、计算，同时培养学生对工程中有关热工问题的判断、估算和综合分析的能力， 本部分重点 2 实验目的 本部分难点 简单超静定问题的求解；课程编码： 截交线、相贯线的作图； 教学内容 4 最大盈亏功的确定及机械运动方程式的求解。掌握链传动的失效形式与设计准则； 课程编码： 第6部分 5 教学重点与
It-is...that结构归纳总结
“It is…that…”结构归纳总结现行我们常会遇到“It is…that …”这一结构。
如何理解这一句子结构，正确翻译句子，提高阅读能力是至关重要的。
一、“It i s/was+形容词+that…”结构在该结构中，it是引导词，作形式主语，从属连词that引导的是主语从句，在句中作真正的主语。
例如：1. It was right that the temple was rescued. 拯救这座寺庙是做得对的。
2. It was obvious that the matter had never been paid attention to.显然这件事一直没有被注意。
3. It is strange that she should have failed to see her own shortcomings.真奇怪，她竟然没有看出自己的缺点。
在用法上，该结构与“It is+形容词+不定式复合结构”（即“It is+adj. +of sb.to do sth.”“It is+adj.+for sb.to do sth.”或“It is+adj.+for sth.to be done”）是一样的。
有时主语从句也可与不定式复合结构互换使用。
例如：4. It's quite likely that a decision will be made before the end of the year.（It is quite likely for a decision to be made before the end of the year.）年底以前作出决定是完全可能的。
二、“It is+名词+that…”结构5. It is no wonder that she is so ill.她病得这样厉害是不足为怪的。
6. It is a pity that you live at such a distance. 很遗憾，你住得那么远。
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It is to let the fresh air in that I often keep the windows wide open.…第二节：应该注意的问题用It's…that/who结构对句子进行强调时应该注意一下几个问题：1.这种结构只有一般现在时和一般过去时两种时态。
其他的时态很少用这种句式进行强调。
It has been four years _____ I gave up smoking.A.that.B. since.分析：遇到这种高考题，我们就毫不考虑的选B. since.2. 在强调主语时，that 后的谓语动词要与被强调者保持人称和数的一致。
如：It is I who am a teacher.3. 即使被强调的主语是复数，主句中的谓语动词也用单数。
换句话说：强调句中不可能出现am, are, were。
如：It is they who often help me with my lessons.4.强调句和it作形式主语的区别。
强调句中的It's, that/who在句中只是一种语法手段，没有任何意义，如果去掉不会对句子的意思产生影响，或不会影响句子的完整性。
但是，it作形式主语的结构如果去掉句子就不完整。
因为that引导主语从句时不能省略，而且is/was在句子中充当谓语（系动词）。
It is a good idea that we eat out.分析：如果去掉it is 和that, We eat out said. 很明显时个不完整的句子。
5.强调时间状语的强调句和时间状语从句的区别。
时间状语从句中主句和从句都是完整的句子，it指代时间，如果把其中的it, is/was和when去掉，句子将不完整；而强调句则完整。
It was 12:00 we went home.A. thatB. when.分析：如果去掉it was和横线，We went home 12:00。
很明显这是个错误的句子，缺少介词at. 真确的句子因该是：We went home at 12：00.6.强调句和as引导的定语从句的区别。
这两种句型的区别比较简单，在定语从句一章有详细讲解，此处不再赘述。
总之，区别强调句和其他句式最有效的方法是：去掉it, is/was, that/who或横线后看句子是否完整。
如果完整肯定是强调句，不然为其他句式。
7.强调句的反义问句。
强调句的反义问句比较简单，只要将它看成it is/was…的句子就可以了。
It is…that…, isn't it?It is not…that…, is it?It was…that…, wasn't it?It was not …that…, was it?第三节：高考常见题型1.强调句的一般形式。
虽然这是最简单的形式，但由于其在英语表达中占有很重要的位置，因此在高考中常常出现。
It was in New Zealand ___ Elizabeth first met Mr. Smith.(2008 全国II 20)A. thatB. howC. whichD. when分析：去掉it was 和横线：Elizabeth first met Mr. Smith in New Zealand.句子完整。
所以A. that。
2.强调句的一般疑问句。
强调句虽然简单，但是换成一般疑问句后学生往往无从下手。
)上海卷Was __________ that I saw last night at the concert? (1997．A. it youB. not youC. youD. that yourself分析：方法还是一样：去掉句中的it, was, that再看句子是否完整。
如果完整，就是强调句。
不完整在从其他的角度分析。
I saw you last nightat the center. 非常完整。
所以A. it you 。
3.强调句的特殊问句。
可以说这是近年高考最受青睐的题型。
它的特点是使用广泛、灵活多变、但有一定的难度，对于高考这类选拔型考试特别适合。
它可以以单独的形式出现，也可以与其他的从句形式相配合。
下面我们就来看看这种结构。
（2）单独的特殊疑问句。
格式：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/who + 其它部分？如：When was it that you were born?Why! I have nothing to confess. __________you want me to say? (2004上海卷)A. What is it thatB. What it is thatC. How is it thatD. How it is that分析：这是典型的强调句特殊疑问句。
根据句意A. What is it that 。
（2）充当名词性从句的强调句特殊问句。
由于这种句型在句子中做了名词性从句，那么话句话说就是陈述语序的特殊问句。
格式：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ it is/ was + + that/who + 其它部分。
When asked to explain ______ made his lessons so exciting, the teacherkept silent.A. what it is thatB. that what it isC. what is it thatD. that what is it。
A. what it is that分析：这道题是强调句用作宾语从句。
根据题意4.It is/was not A but B that…这是带有选择性的强调句。
当然也可以出现其他的连词，如ratherthan….有时也可以出现几种变形形式：a.It's A that…not B.b.It's not A but B that…c.It's A rather than B that …d.It's A that…rather than B.It is not who is right but what is right ______ is of importance.[2007 重庆卷]A. whichB. itC. thatD. this分析：典型的选择式强调句。
所以C. that。
5.not…until的强调。
可以说这是高考中出现频率最高的强调句类型。
这种强调句比较特殊，在强调not …until 结构中由until 短语（或从句）表示的时间状语时，要用固定的强调句型：It is(was) not until ...that... 注意此时原句的not…until要变成not until ，that 从句中的谓语动词要用肯定式。
如：a. My father didn't come home until 12 o'clock last night.b. It was not until 12 o'clock last night that my father came home.c. I didn't realize she was a famous film star until she took off her darkglasses.d. It was not until she took off her dark glasses that I realized she was afamous film star.It _____ we had stayed together for a couple of weeks ____ I found wehad a lot in common. [2007 浙江卷]A. was until; whenB. was until; thatC. wasn't until; whenD. wasn't until; thatD. wasn't until; that。
分析：标准句型，所以的其他用法it第四节：1. it可用作人称代词、指示代词、先行词及引导词等。
（1）人称代词it，是第三人称单数中性，代表前文已提到过的一件事物。
如：a. That vase is valuable. It's more than 200 years old.b. I love swimming. It keeps me fit.当说话者不清楚或无必要知道说话对象的性别时，也可用it来表示。
c. It's a lovely baby. Is it a boy or a girl?it可用来指代团体。
如：d. The committee has met and it has rejected the proposal.it用以代替指示代词this, that.如：e. --- What's this? --- It's a pen.(2) 指示代词it，常用以指人。
如：a. Go and see who it is.b. --- Who is making such a noise?--- It must be the children.(3) 虚义it无指代性，常用作没有具体意义的主语，出现于表示天气、气候、温度、时间、地点、距离等意义的句子中。
如：a. It is half past three now.b. It is six miles to the nearest hospital from here.c. It was very cold; it snowed and grew dark.(4)it也常用来表示一般的笼统的情况。
如：a. It's awful—I've got so much work I don't know where to start. 糟透了——我有这么多工作要做我不知从何开始。
b. How is it going with you? 你近况如何？c. Take it easy. 不要紧张。
d. I like it here. 我喜欢这个地方。
e. It looks as if the college is very small.f. It seems as though our plan will be perfect.g. It's my turn. 该轮到我了。
(5) it也常用于某些习惯用语中作宾语，各该习惯用语有具体意义，但it并无具体意义。