第6课时 地球的形状 教案
地球的形状初中教案
地球的形状初中教案教学目标：1. 让学生了解地球的形状及其演变过程。
2. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 地球的形状及其演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学难点：1. 地球形状的演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球形状演变过程的图片。
3. 地球的相关地理知识资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的整体形状。
2. 引导学生观察地球仪上的经纬线、国家边界等地理信息。
二、探究地球的形状（15分钟）1. 让学生分组讨论：地球是什么形状的？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
3. 展示地球形状演变过程的图片，引导学生了解地球形状的演变过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：地球的形状及其演变过程。
2. 学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，解释生活中有关地球形状的现象。
2. 查阅资料，了解地球的相关地理知识。
教学反思：本节课通过展示地球仪和地球形状演变过程的图片，使学生直观地了解了地球的形状及其演变过程。
课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养了合作、探究的学习态度。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，让学生运用所学知识解释生活现象，并拓展相关地理知识。
然而，本节课对于地球形状的演变过程的讲解较为简略，可以在今后的教学中加以补充和完善。
六年级上册科学教案《地球的形状》
六年级上册科学教案《地球的形状》一、教学目标1. 让学生了解和掌握地球的形状，知道地球是一个不完美的椭圆体。
2. 培养学生运用科学的方法和思维，通过观察、实验等手段来探究地球的形状。
3. 提高学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 地球的形状2. 地球的椭圆体特征3. 地球仪的使用4. 地球的探索历程5. 地球形状在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握地球的形状，了解地球的椭圆体特征。
2. 教学难点：地球仪的使用，地球的探索历程。
四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状。
2. 实验法：通过模拟地球的自转和公转，让学生更好地理解地球的形状和运动。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享地球形状在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状。
2. 探究地球的形状：让学生观察地球仪，了解地球的形状是一个不完美的椭圆体。
3. 地球仪的使用：教授学生如何使用地球仪，让学生亲身体验地球的自转和公转。
4. 地球的探索历程：介绍人类对地球形状的探索历程，让学生了解科学的发展。
5. 地球形状在实际生活中的应用：讨论地球形状在实际生活中的应用，如地理导航、气象预报等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球的形状和椭圆体特征。
7. 作业布置：让学生绘制一幅地球的形状，并简要描述地球的椭圆体特征。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对地球形状和椭圆体特征的理解掌握程度。
2. 学生能够使用地球仪进行简单操作，展示对地球形状的认识。
3. 学生能够结合生活实际，讨论地球形状在现实中的应用，展现科学知识与生活的联系。
七、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状和运动。
2. 地球形状图片：用于引导学生观察和思考。
3. 地球探索历史资料：用于讲解地球形状的探索历程。
4. 实际应用案例：用于讨论地球形状在日常生活中的应用。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
1.让学生了解地球的形状，认识到地球是一个巨大的球体。
2.培养学生通过观察和思考，发现和证明地球形状的能力。
3.增进学生对地球运动的基本认识，激发他们对科学的好奇心。
核心素养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
1.培养学生的空间观念与地球科学素养，通过观察、思考和探究，使学生认识到地球的球形特征，理解地球在宇宙中的位置与运动。
3.素质层面：
三年级学生具有较高的学习热情，对科学课充满兴趣。他们尊重师长，友爱同学，课堂纪律良好。但在自我约束、自律方面，部分学生还有待提高，容易受到外界因素的干扰。
4.行为习惯：
学生在课堂上的行为习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但在课外，部分学生对科学知识的探索和实践活动可能不够主动，需要教师和家长共同引导。
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：第6周星期三第2节
4.教学时数：45分钟或1课时
教学内容：
1.了解地球的形状。
2.探讨证明地球是球形的方法。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球形状相关的实际问题，如“月食时地球在月球上的投影是怎样的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将制作简易地球仪，通过实际操作来感受地球的球形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的地球仪。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球形状的基本概念。地球是一个近似球形的天体，它是我们生活的家园，了解它的形状对我们认识世界具有重要意义。
地球的形状教案
地球的形状教案一、教案背景在学习地球的形状之前，学生应该已经具备以下知识：地球是我们生活的星球，它是圆的。
本节课将深入探讨地球的形状和它对我们生活产生的影响。
二、教学目标1. 理解地球的真实形状是椭球体。
2. 理解地球的自转造成了赤道的隆起和极区的压扁。
3. 掌握用模型或图表表示地球形状的方法。
4. 了解地球形状对天气、气候和地理状况的影响。
三、教学流程导入：1. 让学生回答问题：“你认为地球的形状是什么？”2. 引入本节课的主要内容：“今天我们将学习地球的真实形状，并了解它对我们生活的影响。
”探索地球形状：1. 展示地球仪或球体模型给学生，让学生观察并描述它的形状。
2. 引导学生思考地球的形状是否完全是圆的，并让学生给出相关观察和解释。
认识地球的真实形状：1. 向学生介绍地球的真实形状是椭球体，而不是完全的圆球体。
2. 解释椭球体的定义和特点，帮助学生理解地球的形状。
理解地球形状造成的特征：1. 解释地球的自转造成了赤道的隆起和极区的压扁。
2. 使用适当的图表或模型展示这种形状变化，帮助学生直观地理解这一现象。
3. 引导学生思考地球形状变化对地理现象的影响，如天气、气候等。
巩固与拓展：1. 分组让学生进行小组讨论，分享对地球形状的理解以及它对我们生活的影响。
2. 鼓励学生将所学内容应用于解释一些实际问题，如航海、气象等。
四、课堂总结总结本节课学到的内容，包括地球的真实形状是椭球体，自转造成赤道的隆起和极区的压扁，以及地球形状对我们生活的影响。
五、作业布置布置作业：要求学生撰写一篇关于地球形状对气候和地理状况的影响的短文。
要求文章结构清晰，语句通顺，涵盖所学知识。
六、教学反思总结本节课的教学效果，对学生的理解和学习状态进行评估。
根据学生的反馈和表现，调整教学内容和方法，以便更好地促进学生对地球形状的理解和应用能力的提高。
小学科学地球的形状教案
小学科学地球的形状教案一、教学目标：1. 知道地球是一个近乎球体的形状。
2. 理解地球的形状和云图的关系。
3. 明白地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
二、教学准备：1. 平面地图和地球仪模型。
2. 图片或视频资料展示地球云图。
3. 小黑板或白板。
三、教学过程：1. 导入教师可用世界地图图片或地球仪模型引导学生描述地球的形状，并带领学生猜测地球的形状。
2. 探究（1）引导学生思考：为什么我们常说地球是一个近乎球体的形状？（2）出示地球云图，向学生解释云图上的白色部分是云层。
询问学生想一想，云层形成的规律会与地球的形状有关系吗？（3）带领学生观察地球云图上的云的分布情况。
学生可以发现，云的分布大致呈现出一条曲线，这个曲线是等距的吗？引导学生思考这与地球的形状有什么关系？3. 概念理解（1）给学生普及地球是一个近乎球体的形状，即类似一个球。
（2）解释为什么地球的形状与云图的分布有关。
地球是近乎球体的形状，云层呈现的分布曲线正好是绕着地球中心，这是因为地球的自转引起的。
4. 深化学习（1）让学生进一步观察地球仪模型。
学生可以发现，地球仪上有两个特殊的点，一个是北极，一个是南极，两个点连接起来构成地球的轴线。
引导学生思考这两个点与地球的形状有什么关系。
（2）解释地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
地球的形状近似于一个椭球，在赤道附近最宽，南北极附近最窄。
5. 拓展应用（1）通过拓展问题引导思考：如果一个人站在地球正中心的话，他会怎么感受地球的形状？（2）通过展示不同角度俯视地球的图片，让学生观察地球在不同视角下的形状变化。
6. 归纳总结让学生简单总结地球的形状是近乎球体的，而赤道附近最宽，南北极附近最窄。
7. 检查评价可以通过给学生提问或出示相关练习题，对学生进行检查评价。
8. 小结通过本课的学习，学生了解到地球是一个近乎球体的形状，还了解到地球的形状与云层分布、赤道、南北极的位置有关。
四、教学延伸：1. 学生可以使用地球仪或者地图去寻找自己所在的位置，帮助学生更好地理解地球的形状。
三年级科学下册教案 第三单元 太阳、地球和月球 第6课时 地球的形状
第6课时地球的形状
【活动手册使用说明】
模拟实验1分成两个部分，分别是船模在球面上的模拟、船模在平面上的模拟。
模拟实验2也分成两个部分，正方体投射的影子、球体投射的影子。
要求学生将实验观察到的现象记录下来，可以是手写、画画，或者两者兼有。
当学生进行记录之后，他们就会很容易判断地球的形状，再将自己的判断写在下面。
【作业设计】
1. (选择)1519年航海家麦哲伦带领船队朝一个方向航行，三年后回到目的地证明了( C )。
A. 太阳有东升西落的现象
B. 地球是一个平面
C.地球是球体
【教学反思】
本节课从学生亲自到室外仰望天空，感受古人认为天是圆的，地是方的想法开始，逐步探索关于地球的形状。
在猜想的基础上，经过长时间不断地对大自然进行观察，提出许多质疑“天圆地方说”的依据，同时在一些自然现象的基础上推测出“地球是一个球体”这一观点。
接着借助两个模拟实验，来帮助学生更好地理解月食现象。
通过今天的学习，我们重新经历了人们探索和了解地球形状的过程，从古人认为地球是方的，到从海面上先看到帆顶再看到船身和月食看到地球的影子是圆形的模拟实验，到麦哲伦船队环球航行，到现在科技高速发展的今天可以通过探测卫星从外太空看地球，清晰地看到地球的形状是球体。
我们能够深刻体会到科技进步对探索地球和宇宙的帮助，感受到人们不断追求真理的科学态度。
(完整)《地球的形状》教案.
(完整)《地球的形状》教案.
地球的形状
李凤 201210240521
1.教学内容
《地球的形状》选自江苏教育出版社科学六年级上册第二章第一节,本课通过想象建立假设、实验了解人类认识地球是球形的过程，是后续学习地球的表面和内部、地表的迁移等内容的基础。
2.教学目标
知识与技能：知道地球的形状和大小,知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题,能够通过计算对地球的大小做出解释。
情感、态度与价值观:体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。
3.教学重点
知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象.
4。
教学难点
知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
5.教学方法
观察法、对比法、实验探究。
6.学情分析
小学六年级的学生通过前三年的科学学习，已经基本了解了学习科学课的方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力.学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。
基于此，通过角色扮演,学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。
7.学法指导
本课教学联系生活实际，教师主导课堂教学，教学中采用假设和实验探究，学生在合理的质疑中不断推动科学探究，得出结论.
8.教学媒体
多媒体课件、纸船、桌面、球体、伞面、圆柱体、圆锥体等模型。
9.教学过程。
地球的形状教案
地球的形状教案教案主题：地球的形状教学目标：1. 了解地球的形状和地球上各种地貌的形成原因。
2. 掌握地球的形状对地理环境的影响。
3. 培养学生的观察能力和分析能力。
教学内容：1. 地球的形状a. 地球的几何模型：椭球体b. 地球形状的证据和观测方法：航海经验、卫星测量和地震波传播c. 地球形状对各种地理现象的影响：气候、地貌、地震等2. 地球地貌的形成a. 风化作用和侵蚀作用：水、风、冰的作用b. 构造作用：地壳运动、地震和火山喷发c. 地貌类型：山脉、高原、平原、海洋等3. 探索地球形状的实验活动a. 使用模型球体和显微镜观察地球的形状b. 制作地球仪，展示地球的三维形状教学过程：1. 导入：通过展示一幅地球的图片或视频，引起学生对地球形状的好奇心。
2. 讲解地球的形状（20分钟）a. 介绍地球的几何模型：椭球体，以及椭球体与球体之间的区别。
b. 介绍地球形状的证据和观测方法，如航海经验、卫星测量和地震波传播。
c. 引导学生思考地球形状对各种地理现象的影响，如气候、地貌和地震。
3. 讲解地球地貌的形成（20分钟）a. 介绍风化作用和侵蚀作用对地貌的影响，如水、风、冰的作用。
b. 介绍构造作用对地貌的影响，如地壳运动、地震和火山喷发。
c. 探讨地貌类型及其形成原因，如山脉、高原、平原和海洋等。
4. 进行地球形状的实验活动（30分钟）a. 学生使用显微镜观察模型球体，并记录不同角度下的形状差异。
b. 学生制作地球仪，并展示地球的三维形状。
c. 学生讨论实验结果，总结地球的形状特点。
5. 小结和评价（10分钟）a. 回顾地球的形状和地貌形成原因。
b. 评价学生对地球形状理解的程度，进行个别纠正和指导。
教学资源：1. 地球的图片或视频2. 模型球体3. 显微镜4. 制作地球仪所需的材料：地图、丝绸纸、胶水、纸板等教学延伸：1. 观察和了解其他行星的形状和地貌形成原因。
2. 探讨地球形状的变化和影响，如地壳运动导致的地震和火山活动。
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第三单元太阳、地球和月球
第6课时地球的形状
【教材简析】
《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。
通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。
而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。
聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。
激发学生探究兴趣，引发思考。
探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。
环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。
通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。
环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。
通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。
【学情分析】
学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。
但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。
通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。
学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
【教学目标】
科学概念目标
1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标
1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2.用图示符号整理记录实验结果。
3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标
1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
【教学重难点】
模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
【教学准备】
教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。
小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.我们知道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。
你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？（预设：了解学生已有的知识。
）
2.我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），更得益于古人对地球形状不断探究过程。
3.地球的形状对于我们来讲，是一种知识。
但是对古人来讲，它仅仅是一种猜想？
4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢？与我们现在相比，他们受限于哪些条件？（预设：从古人的角度思考问题。
）
5.今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。
（板书：地球的形状）
二、探索：地球的形状
（一）猜想：天圆地方
1.教师出示“天圆地方”图片。
一开始古人猜测天是圆的地是方的，你觉得他们是根据什么来猜测的呢？
2. 观察是古人认识世界的一种方法，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平的。
观察到的现象可以作为猜想的证据，那么地球真的就成了“天圆地方”了吗？
（预设：观察到的现象可以作为猜想的一种证据。
）
1.学生学会质疑，纷纷提出自己的想法。
要验证猜想，我们需要寻求更多的证据来支撑。
（预设：学会质疑，主动寻求证据。
）
（二）验证猜想1：模拟并观察远处驶来的帆船
[材料准备：帆船模型，泡沫块，地球仪]
1.人们在猜测地球是“天方地圆”的同时，不断观察和思考，去寻找探究地球形状的方法。
在海边的人们发现，远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。
你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？（预设：学生预测支持的猜想。
）
2.学生讨论支持的猜想，引导学生需要用模拟实验验证猜想。
教师出示准备材料：（预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。
）
3.小组活动，合作实验。
学会用平视的方法观察。
观察后讨论：通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。
（预设：学生通过实际观察，推理地球是球形的。
）
（三）验证猜想2：月食的成因
[材料准备：手电，乒乓球，泡沫块]
1.引导：在漫长的历史中，古人还在继续寻找证明猜想的证据，在观察月相的时候，发现一个特殊的现象。
2.出示月食动图，教师讲解月食的形成原理。
是谁的影子挡住了太阳的光线？（预设：地球的影子）。
3.引导：到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？（预设：球形）
4.教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。
（四）实践证据：麦哲伦环球航海
1.导语：人们根据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人不接受这个观点。
只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。
2.不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。
（预设：引入麦哲伦环球航海图。
）
3.如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。
出示航海图，学生利用地球仪“环球”一周。
（五）更多证据：
随着人类科技的的发展，走出地球，寻找到更多的证据。
（预设：出示图片）
三、研讨
1.学生反馈交流：你能用模拟实验观察到的现象，来说服“天圆地方”说的古人，哪些信息证明地球是球形的？
2.提问：人们是怎样认识地球是球形的？
【板书设计】
地球的形状
猜想球体天圆地方
证据观察
帆船
月食
麦哲伦航海
……
【活动手册使用说明】
模拟实验1完成后，直接记录海边观察船的现象。
教师可以在板书上体现观察到的情况，引导学生用写字和画画的形式记录，培养学生良好的观察记录习惯，尝试填写结论。
【作业设计】
（1）在研究“对比观察船模在球面和平面上的移动”实验时，一开始就观
察到了整个船模，说明了他是在（）上移动；先观察到船模帆的顶部，之后又观察到了整个船模，说明他是在（）上移动。
A.球面
B.平面
C. 两个面都可以的
（2）他用手电筒照射一球形物体，得到该物体的投影是（）。
A.圆的
B.方的
C.都有可能
（3）通过阅读了解到,1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行了一圈，证明了地球是（）。
A.球形的
B.方的
C.无法判断。