小学四年级语文《我家的大花园》教学设计
四年级语文上册第一单元2我家的大花园教案湘教版
2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、假设、管、随〞11个生字；辨析多音字“蚂〞。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。
【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：?课课测评?学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。
学生：合作交流、朗读感悟法。
【课时安排】课时第一课时【课时目标】学习本课的11个生字，并能正确书写。
指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、激趣引入。
有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？〔课件出示几个美丽花园的图片〕作品简介。
今天我们学习?我家的大花园?，文中的大花园，太阳光辉四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
学生读课文，师提出要求：〔课件出示自学要求〕〔1〕学生画出文中的生字新词。
2〕对容易读错、写错的生字多读多看几遍。
3〕把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。
学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。
出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。
重点指导：☆“绒、假设〞声母是翘舌音，要注意发准；1（☆“随〞的声母是平舌音，可与“谁〞比拟发音；☆“嗡、绒〞的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管〞是前鼻音；☆“蝙〞读第一声，不要读第三声；多音字“蚂〞在课文中读第四声，还可通过组词比拟正音。
学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。
3.指导学生学写生字。
1〕学生自己讨论记忆字形的小窍门；〔2〕师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒〞的右边不是“戒〞，不要多写一竖；☆“蚯〞的右边不是“兵〞；☆“管〞的下部不要写成“吕〞；☆“随〞在书写右边局部时要强调先写“有〞，再写“走之儿〞，注意写紧凑。
《我家的大花园》
赏心悦目。
绿叶植物区
清新绿意
绿叶植物区以绿色为主色调，种植了各种绿叶植物，如绿 萝、吊兰、蕨类植物等。它们生长茂盛，叶片翠绿欲滴， 为花园带来清新的绿意。
净化空气
绿叶植物区的植物不仅具有观赏价值，还能净化空气。例 如，绿萝、吊兰等植物能够吸收空气中的甲醛、苯等有害 物质，提高室内空气质量。
昆虫的食性
昆虫的食性也非常多样化，有些昆虫吃植物，有些昆虫吃其他昆虫。 他们的存在帮助控制花园中的害虫数量，维持生态平衡。
小型哺乳动物
松鼠和兔子
花园中的松鼠和兔子是常见的小型哺乳动物。他们喜欢啃食花园中的植物，尤其是果树和 蔬菜。
哺乳动物的食性
小型哺乳动物的食性大多是杂食性的，他们既吃植物，也吃昆虫和小型节肢动物。他们的 存在也有助于控制花园中的害虫数量。
细节之美
花园中的每一处细节都充满了 美感，摄影爱好者可以在其中 捕捉到蝴蝶翩翩、露珠滴落等 生动细节。
四季变换
随着季节的变换，花园呈现出 不同的风貌，为摄影爱好者提 供了丰富的拍摄题材和灵感来
源。
家庭亲子活动
亲近自然
动手实践
大花园为家庭提供了亲近自然的机会，父 母可以带着孩子一起认识各种花卉和绿植 ，培养孩子的环保意识。
分享与邀请
共同参与建设
我们诚挚地邀请观众们一起参与到花园的建设中来，共同为这片美丽的大地添砖加瓦。
交流与分享
我们将定期组织花园建设的交流活动，分享种植经验、花园设计心得等，让大家在互动中共同成长。
共创绿色家园
通过大家的共同努力，我们期待将《我家的大花园》打造成为一个充满绿意、生机盎然的美丽家园，让 每一位参与者都能感受到大自然的恩赐和人与自然的和谐共生。
四年级语文上册 第一单元 2 我家的大花园教案 湘教版
2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。
【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。
学生：合作交流、朗读感悟法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、激趣引入。
1.有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？（课件出示几个美丽花园的图片）2.作品简介。
今天我们学习《我家的大花园》，文中的大花园，太阳光芒四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。
3.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生读课文，师提出要求：（课件出示自学要求）（1）学生画出文中的生字新词。
（2）对容易读错、写错的生字多读多看几遍。
（3）把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。
1.学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。
2. 出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。
重点指导：☆“绒、若”声母是翘舌音，要注意发准；☆“随”的声母是平舌音，可与“谁”比较发音；☆“嗡、绒”的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管”是前鼻音；☆“蝙”读第一声，不要读第三声；多音字“蚂”在课文中读第四声，还可通过组词比较正音。
学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。
3.指导学生学写生字。
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒”的右边不是“戒”，不要多写一竖；☆“蚯”的右边不是“兵”；☆“管”的下部不要写成“吕”；☆“随”在书写右边部分时要强调先写“有”，再写“走之儿”，注意写紧凑。
最新湘教版小学语文四年级上册《我家的大花园》优秀教案第二课时(精品)
春末夏初。
（3）这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的
特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动
、形象，而且符合儿童的特点。
3、练习
1.以“我最喜欢
这句话，因为
”为格式谈话交流阅读感受。
2.文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
4、总结
3
《我家的大花园》教案——第二课时
教学目标 1.理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。 2.培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。 3.激发学生热爱大自然的情感。
教学重点 通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点
拨抓住课文的主要内容。 教学难点
学习介绍“我家的大花园”的方法以及抓住重点来表现的方法。 教学方法
2
2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有
：
（1）作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”
呢?
（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?
Байду номын сангаас
（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好
处?
3.以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确
多媒体课件教学。 课前准备
制作多媒体课件。 课时安排
2课时。 教学过程 1、导课
1. 复习导入 （1）听写上节课所学的生字。 （2）指名学生谈谈初读课文后的感受。 2．播放手机精彩的导学成果。 2、新授 （一）精读研讨。
1
1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。 （1）作者主要写了大花园中的哪些景物? （2）作者在写这些景物时怀着怎样的感情? （3）找出文中的比喻句，读一读。 （4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。 2．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。 3．教师指导，师生共议，明确。 （1）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。 文章的开头就介绍几种常见的动物—— 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到 了阳光，写到了白天看不到的两种动物—— 蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自 然段的描绘中，作者以植物为主—— 花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物—— 鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。 （2）作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此，字里行间流露出对花园 的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。 （3）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆 圆的就像一个小毛球。 （4）文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或 小组内读一读，评一评。 （二）质疑交流。 1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流， 教师巡视。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《我家的大花园》精品教学设计2
《我家的大花园》教学设计2
教学目标：
知识技能
1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观
培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学方法：
自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2.学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3.学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结。
我家的大花园教学设计
我家的大花园教学设计（语文湘教版四年级上册）教学目标：1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随”11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。
教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些景物进行描写。
教学过程：一、导入：情景导入：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？二、初读文章，整体感知学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。
( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．三、精读文章，质疑问难。
简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。
问题一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。
预设一：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
我家的大花园教案演示教学
2.我家的大花园城南完小黄林红第二课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述我家的大花园”中的景物。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。
教学难点：课文是如何介绍我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文1•借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。
3.学生汇报自己的读书的收获。
生：通过朗读，我觉得"我”家的大花园充满生机。
三、初读课文，整体感悟1.学生默读课文。
师：课文主要写了什么？生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。
生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。
2.学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：师：说说课文写了哪些昆虫？学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗？生:样样都有师：真棒！师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。
生：这些词语让花园充满生机。
师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？生：圆圆的就像一个小毛球。
老师：真厉害！这样写有什么好处呢？生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。
生：这样写使语句更形象生动、有趣。
师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？生：喜欢。
师：你能用你的朗读表达出来吗？生（自由朗读）师：谁来试试？生（读）师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。
【鄂教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案18. 我家的大花园 教案
《我家的大花园》教学设计教学内容分析《我家的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同5个自然段,描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致,以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣,多用白描手法,是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析结合三年级学生富于想象,思维活跃,表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点,设计教学环节,确定两课时教学内容。
设计理念授课过程中,树立大语文观念,尊重学生独特感受,切实以学生为主体；在展示读.挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维,培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容.感受作者语言魅力的同时,体会字里行间的真情实感,让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标知识目标认识十四个生字并理解“勇敢.光芒四射”等词语。
能力目标“读.悟.赏”,培养学生认真阅读和思考的能力,逐步养成“用心阅读,用心感悟”的习惯。
情感目标激发学生对大自然的探究欲望,鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文,理解精彩词语.句段。
教学难点通过“读.悟.赏”培养学生用心阅读.用心感悟的习惯。
教学课时2课时教学准备多媒体课件.词语卡片第一课时一.设疑引趣,导入新课:1.师:（板书“我家的大花园”）看到课题,你会想到什么？生。
2.师:同学们,想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师:好,我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二.初读课文,感受内容:1.师:请打开书本,师读课文,请同学们认真听准字音。
2.师:喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文,边读边思考,这篇文章主要写了什么。
生:自由读文。
3.师:读完文章,谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动,表达补充。
4.师:我们知道了文章的主要内容,请六生分自然段读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级语文《我家的大花园》教学设计第一课时
教学目标：
1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
5、激发学生热爱大白然的情感。
6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，
一、情景导入
同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他(她)听呢?(学生白由发言)好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题：我家的大花园)
二、初读感知
1 .学生初读课文，读通顺、读流利。
2 .学习本课的生字。
( l )教师出示生字卡片，学生自由认读。
( 2 )指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
( 3 )教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一(绒)若一(苦)
字音：媚一(m 创)蝙一(pian )(括号中均错误)
( 4 )学生先认读，再书写生字‘
3 .学习本课中的一些词语。
(以下词语的意思仅供参考)
明媚;(景物)鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思
4 .指导学生朗读课文.
( 1)学生分小组相互朗读课文。
( 2 )教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
( 3 )教师范读，
( 4 )学生自由朗读。
三、概括交流
1 .学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容.
2 .学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1 .教师指导学生写生宇。
2 .学生有撼情娘朗读课文。
3 .小组间文流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，
一、复习导入
1 .听写上节课所学的生字.
2 .指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1 .学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
( 1 )作者土要写了大花园中的哪些景物?
( 2 )作者在写这些景物时怀着怎样的感清?
〔 3 )找出文中的比喻句，读一读。
( 4 )找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2 .学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3 .教师指导，师生共议，明确.
( l )这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的;接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠;接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天.
( 2 )作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
( 3 )文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
( 4 )文中有很多地方语言生动.富有情趣，同学们可以先我出来.同桌或小组内读一读.评一评。
三、质疑交流
1 .学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 .教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有;
( 1 )作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?
( 2 )从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?
( 3 )文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流.师生共议后明确：
( 1 )从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。
因此，眼前的一切景物在他看来，
都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了.
( 2 )从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
( 3 )这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题.也是文章语言上的特色.作者在描写景物时.很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1 、以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流，
2 .文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1 .分小组进行朗读比赛。
2 .全班进行画作评选。
动物
植物美丽
2、我家的大花园太阳明媚
蓝天高远。