一年级数学上册认识立体图形练习
人教版一年级数学上册第3单元 认识立体图形《整理复习》课件
3. 我会数拼搭的立体图形。(6 分)
( 4 )个
( 5 )个
( 6 )个
三、我机灵，我会动。(共16 分) 1. 我会辨认，我会分。
把序号填入相应的框里。(8 分) ⑧⑩ ②⑤⑥⑦ ①⑪⑫ ③④⑨
2. 我会按规律，圈一圈。(4 分) (1) (2)
3. 我会按要求，圈一圈。 (1)圈出能搭成左边图形的一组。(2 分)
( √ ) ( ×) ( √ ) ( ×) ( √ )
二、我细心，我会数。(共26 分) 1. 我会数拼搭的各种立体图形。(8 分) ( 2 )个 ( 5 )个 ( 3 )个 ( 6 )个
2. 我会数拼搭的相同小正方体。(12 分)
( 6 )个
( 4 )个
( 5 )个
( 8 )个
( 7 )个
( 6 )个
(2)先摆一个
，在 的左边摆一个 ，再把
摆在
的上面。(圈出正确的摆法)(2 分)
四、我挑战，我会想。(共24 分) 1. 认一认，圈一圈。(找出每组中的不同图形)(6 分) (1) (2) (3)
2. 下面组合图形分别是用哪些图形拼搭成的？连一连。 (12 分)
3. 请为下面三件物品选择合适的包装盒，并连一连。(6 分)
点拨：没有被完全遮挡、看不见的图形，就可以用点数 法。如先数球，从左往右，数出一个球就划去一个。
三、我自信，我会圈。(每小题8 分，共16 分) 接下来横线上该摆什么图形？ 圈一圈。 1. 2.
点拨：解决这类题目，要根据已知的图形找出摆放的规律。第1 题以一个长方体和两个球为一组重复出现，横线前是一组的结束， 所以横线上应该是下一组的开始，应该摆长方体。第2 题同理。
( ○) ( ×) ( ×) ( ○)
小学数学人教版(2014秋)一年级上册第四单元 认识图形(一)图形的搭摆-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下图中有______个正方体.【答案】5【分析】此题考查的是数立体图形是由多少个小正方体搭成的.【解答】数立体图形是由多少个小正方体搭成的，可以先数看得到的，再数看不到的；也可以从上到下分层数，或从前往后、从左往右分排数，保证不重复、不遗漏.因此图中有5个正方体.故此题答案为5.2.【答题】下图中有______个小正方体.【答案】4【分析】此题考查的是相同立体图形的拼搭.【解答】由图可知，前面有3个正方体，后面有1个正方体，一共有4个正方体.故此题的答案是4.3.【答题】下图中，长方体有______个，圆柱体有______个.【答案】2 8【分析】此题考查的是认识立体图形.【解答】根据题意，可将图片如下编号：根据上图可知，1、3均为长方体，所以长方体有2个；4、5、6是3个圆柱体，并且对应的另一侧也有同样的3个圆柱体，7、8是两个圆柱体，所以圆柱体有8个.故此题的答案是2、8.4.【答题】下面的图形是由______个小正方体摆成的.【答案】5【分析】此题考查的是相同立体图形的拼搭.【解答】从图中可以清楚看出图形是由5个小正方体组成.故此题答案为5.5.【答题】是由（）拼成的.A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④【答案】D【分析】此题考查的是立体图形的拼组.【解答】上部分是一个正方体，下部分是一个长方体，所以它是由①和④摆成的.故此题选D.6.【答题】是由（）摆成的.A.①②B.②③C.③④D.①④【答案】C【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】由图可知，该立体图形由圆柱体和长方体摆成，即③和④.选C.7.【答题】用6个可以拼成（）.A.圆柱B.正方体C.长方体【答案】C【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】如图，用6个小正方体可以拼成长方体.选C.8.【答题】用（）个可以拼成一个.A.3B.4C.6【答案】B【分析】此题考查的是立体图形的拼组.【解答】观察可知，图中有4个长方体，所以用4个长方体可以拼成一个.选B.9.【答题】图一是由下面图形中的（）组合而成的.A.①②B.②③C.①③【答案】A【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】和可以组成.选A.10.【答题】最难堆成一堆的是（）.A.正方形B.长方形C.球D.圆柱【答案】C【分析】此题考查的是认识立体图形.【解答】如图所示，长方体可以堆积成；正方体可以堆积成；圆柱可以堆积成；而球却难以堆积.选C.11.【答题】下面的物体是由______个小正方体摆成的.【答案】7【分析】此题考查的是巧数小正方体.【解答】图中物体有的小正方体被遮挡住了，我们看不到，但是数的时候不能漏掉.我们可以将图中物体分为两层来数，第一层有5个小正方体能看到，有1个看不到，所以第一层一共有5＋1＝6（个）；第二层只有1个.求这个物体一共有多少个小正方体列式为：6＋1＝7（个）.故此题答案为7.12.【答题】要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要______个小正方体.【答案】2【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】要拼成一个大正方体，至少还需要2个小正方体.故此题的答案是2.13.【答题】这个图形是由______个小正方体拼成的，再加______个小正方体就可以拼成一个大正方体.【答案】5 3【分析】此题考查的是认识立体图形.【解答】是由5个小正方体拼成的，再加3个小正方体就可以拼成一个大正方体.故此题答案为5、3.14.【答题】选择正确图形填在横线上.先摆_____(球长方体圆柱)，再摆_____(球长方体圆柱)，最后摆_____(球长方体圆柱).【答案】长方体圆柱球【分析】此题考查的是立体图形的拼摆.【解答】靠近地面的一端是下边，摆放物体时要先放下边的物体再放上边的物体.所以要先摆长方体，再摆圆柱，再摆球体.故此题答案为长方体、圆柱、球.15.【答题】______号图形搭得最稳，______号图形最容易倒，______号图形搭得最高.【答案】2 1 3【分析】此题考查的是认识立体图形.【解答】长方体和正方体摆放时较稳定，圆柱立在桌子上不能滚动，平放在桌子上能滚动，球放在桌子上能向任意方向滚动，越稳定的图形在下面时，摆放越稳定.由图可知，1号图形最容易倒，2号图形搭得最稳，3号图形搭得最高.故此题的答案是2、1、3.16.【答题】上图中______号图形最高，______号图形最容易倒，______号图形最稳.【答案】3 1 2【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】长方体和正方体摆放时较稳定，圆柱立在桌子上不能滚动，平放在桌子上能滚动，球放在桌子上能向任意方向滚动，越稳定的图形在下面时，摆放越稳定.由图可知，3号图形最高，1号图形最容易倒，2号图形最稳.故此题答案为3、1、2.17.【答题】四个可以拼成长方体.（）【答案】×【分析】此题考查的是立体图形的拼组.【解答】圆柱的两个底面都是圆，并且大小一样；圆柱的侧面是曲面；而长方体的底面和侧面都是长方形，所以无论如何拼接四个圆柱都不可能拼成长方体.故此题是错误的.18.【答题】8个可以拼成一个大正方体.（）【答案】✓【分析】此题考查的是拼组立体图形.【解答】把8个小正方体拼成两层，每层放四个，可以得到一个大正方体.故此题是正确的.19.【答题】两个完全一样的正方体能拼成一个长方体.（）【答案】✓【分析】此题考查的是立体图形的拼搭.【解答】如图，两个完全一样的正方体能拼成一个长方体.故此题是正确的.20.【答题】能放稳. （）【答案】✓【分析】此题考查的是立体图形的稳定性.【解答】圆柱立在桌子上不能滚动，所以能放稳.故此题是正确的.。
人教版(2024)数学一年级上册《第三单元 认识立体图形》同步练习
人教版（2024）数学一年级上册《第三单元认识立体图形》同步练习一、填空题1．（1）长方体在球的面，同时又在圆柱体的面。
（2）圆柱在正方体的面，在长方体的面。
（3）最下面的是，最上面的是。
（4）球、长方体和圆柱都在正方体的面。
2．把下面的图形拼成一个大正方体，至少还需要几个？还需要个，还需要个。
3．说一说，比一比。
（1）有个；有个；有个；有个。
（2）比(多，少)，。
（3）比(多，少)，。
4．我会分一分，填一填。
（1）有个；有个；有个；球有个。
（2）比多个。
（3）从左数，是第个，从右数，是第个。
（4）圈出一个物体，使它左右两边物体的个数相等。
5．小朋友们都喜欢玩积木，根据你的发现填一填。
（填序号）（1）上面图形中可以四处滚动的是。
（2）用上面的4 个图形搭一搭，要想搭得最稳固，最下面应放，最上面应放。
6．下图一共有两层，上层有个，下层有个，再加个就是一个大正方体。
7．些物体可以得出右边的图形。
8．一个圆柱形蛋糕，一刀能切成2块，两刀最多能切成4块，三刀能切成几块？（1）最少能切成块；（2）最多能切成块。
9．把上面物体的编号填入下面表格中．（按题中顺序填写）只能滑动不能滚动朝一个方向滚动任意滚动10．第13个图形是（）。
A．B．C．11．用第（）堆材料可以摆成。
A．B．C．12．下面物体能放稳的是（）A．B．C．13．至少再放（）个完全相同的小正方体才能拼成一个大正方体。
A．3B．4C．514．下面最难堆高的一组是（）。
A．B．C．15．至少用（）个小正方体可以搭出一个大正方体。
A．9B．7C．816．下面搭的积木中，最不稳的是（）。
A．B．C．17．能从任意一个角度自由滚动的物体是（）｡A．正方体B．长方体C．球18．下面哪两个图形可以拼成左边的形状？（）A．①和④B．②和③C．①和③19．（）A．B．C．三、判断题20．下图是由6个小正方体拼成的。
（）21．老师用的粉笔是圆柱形的。
（）22．圆柱体比正方体滚得快。
北师大版数学一年级上册 第六单元 认识图形 强化练习(含答案)
第六单元认识图形一、认一认，圈一圈。
1.把圈出来。
2.把圈出来。
3.把圈出来。
二、认一认，连一连。
三、选一选。
1.下面这些图形中，是球的是()。
A. B. C.
2.如图是用大小一样的小正方体摆成的，数一数，共有()个小正方体。
A.4 B．5 C．6
3.接下去的图形是()。
A. B. C.
4.先摆一个长方体，再在长方体的左边摆一个正方体，在长方体的上面摆一个球。
应该是()。
A. B.
5.先摆一个长方体，再在长方体的右边摆一个正方体，最后把圆柱摆在长方体的上面。
应该是()。
A. B.
四、数一数，算一算。
1.有()个，有()个，有()个，有()个。
2.和共有()个。
＝(个)
3.比多()个。
＝(个)
参考答案
第六单元认识图形一、1.12③4⑤ 2.①2③4⑤
3．①2③4⑤
二、
三、1.B 2.B 3.C 4.B 5.A
四、1.3632 2.63＋3＝6 3．46－2＝4。
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一、教学目标1.能够认识立方体、圆柱体、球体等常见的立体图形；2.能够准确说出各种立体图形的名称；3.能够通过观察和比较，发现不同图形之间的共同特点和区别；4.能够简单描述日常生活中的立体图形；5.能够通过练习巩固对立体图形的认识。
二、教学重点1.认识立体图形的基本形状和命名；2.发现立体图形的特点和差异。
三、教学难点1.球体和圆柱体在形状上的区别；2.立体图形的立体感认知。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物模型、活动设计；2.学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程1.导入：通过展示不同形状的立体图形实物，帮助学生引入立体图形的概念，引发学生对立体图形的好奇心。
2.呈现：向学生展示立方体、圆柱体、球体等不同的立体图形，让学生认识各图形的基本形状和命名。
3.比较：让学生观察不同立体图形之间的区别和联系，引导学生发现它们的共同特点和特色。
4.启发：引导学生通过日常生活中的实物，如橡皮、水杯等，来描述立体图形，并与学习到的知识进行联系。
5.练习：设计一些简单的练习题，让学生通过绘制不同立体图形或辨认真实物中的立体图形来巩固所学知识。
6.梳理：对学生进行知识梳理，强化他们对立体图形的认识，解决学生可能存在的困惑和问题。
7.拓展：鼓励学生自主探究立体图形的更多信息，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
8.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的重要性和应用价值。
六、课堂作业1.完成课后练习册上有关立体图形的练习题；2.自行收集一些日常生活中的立体图形实物，并进行简单描述。
七、板书设计•立体图形的分类：–正方体–圆柱体–球体八、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识不同的立体图形，建立起对立体图形的基本认知。
但在今后的教学中，需要更多的实物展示和案例引导，以加深学生对立体图形的理解，并引导学生将所学知识应用到解决实际问题中。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对您有所帮助。
人教版一年级数学上册第3单元 认识立体图形《整理复习》课件
3. 教材第70页例2。 要想把积木搭得又稳又高，一般把（ 长方体 ）和
新 课 （ 正方体 ）搭在下面，把（ 圆柱 ）和（ 球 ）搭 先 知 在上面。
4. 教材第71页例3。
新
2个完全相同的正方体可以拼成一个（ 长方体 ）；2
课 个完全相同的圆柱可以拼成一个（ 圆柱 ）；4个完全相
先
知 同的长方体可以拼成一个（ 长方体或正方体 ）。
（ 6 ）个
3.把立体图形①放在立体图形②上面，所组成的 立体图形是哪个？
✔ 所组成的是立体图形⑤。
这节课有什么收获呢？
认识立体图形的特征
通过拼搭活动进一步认识立体图形
1.从教材72页练一练中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放 的圆柱易滚动。
2. 高的（
搭一搭。在搭得最稳的（ ）里画“√”。
○ ）里画“ ”，最
○ （ ） （
√） （
）
3. 数一数，填一填。
（ 4 ）个 （ 4 ）个
（ 3 ）个 （ 1 ）个
4. 填。
哪两种图形可以组成左边的形状？选一选，填一
④ ③
5. 接着摆什么？圈一圈。
（1）
（
）
（2）
（
）
2. 我会按规律，圈一圈。(4 分) (1) (2)
3. 我会按要求，圈一圈。 (1)圈出能搭成左边图形的一组。(2 分)
(2)先摆一个 把摆在
，在 的左边摆一个 ，再 的上面。(圈出正确的摆法)(2 分)
四、我挑战，我会想。(共24 分) 1. 认一认，圈一圈。(找出每组中的不同图形)(6 分) (1) (2) (3)
一年级数学上册4 认识图形(一)上课课件练习课(第1~2课时)
完成《状元大课堂·好学案》 中对应课时的练习。
另附培优训练参考练习书：《状元作业本》 《创优作业100分》
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权 者的法律责任。
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先放一个长方体，在 长方体上面放一个正 方体，在正方体上面 放一个圆柱。
4.我说你搭。【课本38页第7题】
哦！对了，我 搭得跟你一样！
5. 接着摆什么？圈出正确答案。【课本38页第8题】
课堂小结
本单元结束了， 你想说什么？
我发现生活中到 处都有立体图形。
我知道了怎样 把球放稳。
成长小档案
课后作业
R·一年级上册
认识图形（一）
练习课（第1~2课时）
知识巩固 知识点第1题】
2.（1）在正方体的下面画“√”。
（）
（ ） （ √）
（2）在圆柱的下面画“√”。 （ ） （ √） （ ）
知识点2：拼搭。
1.数一数【课本38页第6题】
( 4 )个
( 5 )个
2. 数一数，填一填。
（ 5 ）个
（ 6 ）个
3. 用四个相同的
，你能拼出几
种不同的长方体？【课本37页第4题】
②
①
③
④
达标检测
1. 【课本37页第2题】
12 1
1
2
1
4 1 2
2
3 4
34
4
2. 我说你猜【课本37页第3题】
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一. 教材分析《3 认识立体图形的练习》是人教新课标一年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球，并能够通过观察、触摸等方式辨别这些立体图形。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对立体图形的认识几乎为零。
他们具备了一定的观察和动手能力，但空间观念尚在形成中。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等方式，逐步理解和掌握立体图形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球这些立体图形，知道它们的名称。
2.让学生能够通过观察和触摸，辨别不同的立体图形。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和动手能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识立体图形，了解它们的特征。
2.突破重难点的方法：通过实物展示、学生操作、互动交流等方式，让学生充分感知和体验立体图形的特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示，让学生直观地认识立体图形。
2.操作实践法：让学生动手操作，亲自体验立体图形的特征。
3.交流互动法：引导学生相互交流，共同探讨立体图形的特点。
六. 教学准备1.教具准备：正方体、长方体、圆柱和球等实物模型。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们还记得我们之前学过的平面图形有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱和球等实物模型，让学生初步认识这些立体图形。
同时，教师给出图形的名称，并简要介绍它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，互相触摸和辨别不同的立体图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动交流，让学生尝试描述和解释立体图形的特点。
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神峪中心小学作业纸
第二十九课时认识立体图形练习班级：一年级()班姓名： _____ 、辨一辨
(1)下面物体的形状是圆柱的，
在括号里画“"”，
是球的，在括号里画
二、连一连。
三、数一数，填一填。
)个圆柱，有()个球。
)个长方体。
)个正方体。
)班
■
b( )j( f 寄■ /()◎
(2)下面物体是长方体的
)
，是正方体的，在括号里长方体正方体圆柱
1.
2.)个圆柱,()个长方体,()个球。
3.
4.
( )
，在括号里画
“"”
1•从左边起，第（）个是 ，第（）个和第（）个是 2倉右边有（）个图形，左边有（）个图形。
3. 有（
）个；和 一共有（ ）个。
四、看图填一填
）个正方体。
五、堆一堆，哪一个最难堆，在下面括号内打“ 要用（ ）块
砖。