高中数学教学培优补差反思1
高中数学培优补差工作总结
高中数学培优补差工作总结
引言
本文档总结了我们高中数学培优补差工作的主要成果、收获和
经验教训。
通过对过去一段时间的工作进行分析和总结，我们旨在
进一步改进我们的工作方法和提高教学质量。
主要成果
- 我们通过有针对性的教学方法，帮助了大部分同学在数学领
域取得了显著进步。
- 我们提供了个性化辅导，使得学生能够有针对性地补充差距，并提升他们的数学能力。
- 我们开展了一系列的集体辅导活动，提高了团队合作和沟通
能力。
收获
- 通过对学生个性化辅导的实践，我们获得了更深入的了解每
个学生的研究风格和需求。
- 我们培养了团队协作和领导能力，并学会了更好地分工和合作。
- 我们研究了如何更有效地与学生和他们的家长进行沟通，提高了学生和家长的满意度。
经验教训
- 我们在组织辅导活动时应更合理地安排时间，确保学生有足够的时间吸收知识和完成练。
- 我们需要借助现代技术手段辅助教学，提高学生的研究效果和兴趣。
- 我们应更主动地与学校其他科目的老师进行沟通，使我们的辅导工作与其他学科相互配合。
结论
通过我们的努力和改进，我们取得了较好的效果，并为学生提供了更好的数学研究环境。
同时，我们也意识到还有很多需要改进的地方，我们将继续努力提高教学质量，以更好地服务学生。
以上是对高中数学培优补差工作的总结，希望我们的经验和教训能对今后的工作有所帮助。
数学培优补差工作总结(4篇)
数学培优补差工作总结培优辅差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。
一、本学期在培优转差方面做了以下工作：1、在课堂教学中的，我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。
2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于数学基础较好的学生，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
4、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
6、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
平时与家长联系，共同解决学困生各方面存在的问题。
二、培优辅差的效果在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助学困生取得进步。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高学困生的计算能力，帮助他们树立了自信心，教会他们正确的学习方法，训练学困生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱学困生，让后进生尝试说、敢于说，进而逐步养成善于说的能力。
高中教学中“培优补差”的一点点思考
行心 灵上 的沟通 ， 我发现 ， 这 些 后 进 生 并 学 生 自我 教 育 能 力 形 成 的过 程 。
３ ． 在加 强班级集体建 设的过程 中， 不 维 、 方法来影响差生。
７ ． 采用激励机 制 ， 对 差生的每一点进
步 都给予肯 定 ， 并 鼓 励 其继 续 进 取 ， 在优
生 中树 立榜 样 ， 给他们 机会表 现 ， 调动他 总之 ， 在素质教育的今天 ， 培优补差工
不笨 ， 比我们想 象的聪 明多 了 ， 只是 有些
雹
高中教学中“ 培优补差＂ 的ｉ点点思考
一宁夏中卫一中 鲍兴亮
摘要 ： 在高中数学教学过程中 ， 进行培 的 因素。作 为任课老师 ， 我经常为此类事 １ ０分钟以 内。快速反 馈 ， 及时发现学生存
优补差尤为重要 ，需要我们每个教师都要 件 同任课老师或其家长进 行交流 ， 希望找 在的问题 ，及时矫正及时调节教学进度 ，
老 优生要鼓励 他们 创新。 面对那些优等 的陋习 ，把 问题交给学生去 自主解决 ， 只在 自己班级中 比较 ， 要走出去和其他班 问题最 突 出和 明显 ，其心理 工作也 最难 层次的学生分 别有不同的完成 目标 ， 由易
对各 生加 以辅导训练。 生， 我经 常鼓励他们 不要 安于现状 ， 不要 师做好 指导工作 。依据学生的能 力， 级 对比 ， 和其他学校对 比。 其实 ， 后进生的 而难 ， 逐层推进。 做 。从一开始 ， 我就做 好了 “ 打持久 战” 的 断创造 有利于学 生 自我教育 能力形成 的
投入足够 的耐心和信心 ， 长期坚持做下去 ， 才会有所收获。 笔者结合 自身的教学实践 ， 提 出了培优补差式的教学方式 ，以促进数 到突破 口， 把学 生重新拉回学 习的主阵地 从 而有效地 提高课堂教学的效益 ， 避免课 上来。 面对 某些后 进生 ，我一 次又一 次 的 批评教 育和心 理辅 导 ，可是 他们 却无动 于哀 ， 我 真 的很想 放 弃 ， 可 又一 想 ， 如 此
数学培优补差总结-优秀范文
数学培优补差总结-优秀范文
在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域。
同时，每天下午课前的时间后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
三、在培优补差中我注意了以下几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他
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【热门】数学培优补差总结
数学培优补差总结 【热门】数学培优补差总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的数学培优补差总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 数学培优补差总结1 培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，如果不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严重的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。 五年级两个班级情况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区别对待。 首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里情况。 1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭情况，针对学生具体问题培优补差。 2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心后进生，给后进生学习的信心，激发他们学习的积极性。 3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的情况。 其次，采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，培养优秀小老师，发挥学生模范带头作用。根据优生的实际情况制定学习方案，多给优生一些有一定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的创造提问的机会，提高问题难度。对于学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以达到循序渐进的目的。 最后，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了一定的进步。一班整体上学习态度较积极，呈现互相竞争、互相进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后进生的学习，后进生在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体情况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够积极问问题，跟教师进行沟通交流，但是有一些浮躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比较沉闷，因此进步不大。 培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注重表面形式。培优工作要有一定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个学生的基础是不一样的，每个学生的学习习惯不同，不会不懂的知识也是不同的，因此应当个别针对。 数学培优补差总结2 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听说都成了问题，所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。 一年级一班有学生45人，二班有学生44人，其中有一个为智力发育迟缓者，另外黄亦杉和黄诗怡由于年龄不到，对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习氛围非常不好的家庭环境中。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。 在本班也有几名成绩相对较好的学生，比如黄汉杰，黄雅云，黄雅娜，黄周楷等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。 在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 数学培优补差总结3 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩，特制定一年级数学培优补差工作方案。 一.思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 四、落实培优补差方案 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、学生分层。 以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小
数学培优补差工作总结(合集7篇)
数学培优补差工作总结（合集7篇）数学培优补差工作总结（合集7篇）数学培优补差工作总结篇1一、优生、后进生情况分析本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。
班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活泼，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。
为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。
但是他们毕竟是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目的⑴通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
⑵做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们领会到成功的喜悦。
⑶带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。
三、辅导内容培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问习题给予指导。
定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。
还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、详细辅导措施1.课外辅导，利用课余时间。
数学培优补差心得体会3篇(数学培优补差总结)
数学培优补差心得体会3篇(数学培优补差总结)数学培优补差心得体会1时间过得真快，本学期又要结束了。
认真回顾一下本期的工作情景，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，学校把八班级七班、八班的生物教学任务交给了我，我鼓舞自我必需要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。
为了做好每项工作，一有时间我就准时为自我“充电”，进取拜读名师书籍，并从中总结出适合自我的方法，并应用到教学工作中去。
我时常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我必需要科学的做好每个后进生的转化工作。
两个班的教学任务，为我用心去关注每一个同学的学习状况供应了时间和精力保障。
“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要共享老师更多的留意力，特殊是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。
而由于种种缘由，要转化他们并不简洁。
要想做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，帮忙他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都特别聪慧，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为老师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。
大部分同学是由于家庭训练或老师训练方法欠佳等因素导致他们失去了学习的进取性，慢慢的养成了不良的学习习惯等缘由造成的。
当然还有一部分同学是意志力不够坚韧，经不起四周社会上的诱惑，有的为了消遣上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。
同学消逝这样的现象，家长和老师都很痛心，可是作为老师必需要正视这项事情。
所以作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信念。
经过深入到到的剖析，我发觉后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生(特殊是大个子的)总是以自我为中心，一切总是从自我动身，爱欺侮弱小的同学，把自我的欢快建立在别人的苦痛之上。
还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特殊自卑，缺乏自信念，看看别人什么都行而自我却一切都不行。
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高中数学教学培优补差反思
作者：吴湘敏、闫凯
一、数学培优补差总结
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，围绕学校工作目标，除了优质完成每
一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差
工作中，现总结以下几点：
（一）教师思想方面
1、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生
则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
（二）有效培优补差措施。
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”
--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少
的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要
精编习题。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生。解答习
题要有多角度，一题多解，，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，思维的广阔性和变通性；解
题训练要讲精度，训练要有多样化。
二、落实培优补差方案
针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,为使全体学生采取知识点逐一过关，采取六个
分层落实教学常规，实现共同提高。
1、学生分层。
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：
成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学
生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动
性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，意志不坚定。