《英语国家概况》的教学反思
《英语国家概况》的课程特点及教学策略
!英语国家概况"的课程特点及教学策略王毅聪!黄山学院办公室"安徽黄山!"#$!%#摘要!!英语国家概况"是英语专业一门重要的文化知识课#是传播英语国家社会文化$培养学生跨文化交际能力的主渠道%较之于其它语言课程#该课程有自身的特点%教学中教师应针对该课程的特点#遵循文化教学的基本原则#采取有效的教学策略#从而达到较好的教学效果%关键词!课程特点&文化教学&教学策略中图分类号!!"#$文献标识码!!文章编号!"#$%!&&$’’%(()((*!(+,,!(,收稿日期)%(()-(.-+)作者简介!王毅聪’+/$/!(#安徽休宁人#黄山学院办公室#助教#研究向为跨文化交际$多媒体与网络教学%作为一门比较系统地介绍主要英语国家地理#历史#政治#经济#社会生活和文化传统等基础知识的课程$!英语国家概况"对于提高学生对文化差异的敏感性#宽容性和处理文化差异的灵活性$实现文化交流模块和专业倾向模块的教学目的有着重要作用%!高等学校英语专业教学大纲"明确指出要&让学生了解主要英语国家的史地#政治#经济#社会#教育等背景知识$尤其是有关这些国家的发展现状#文化传统#风俗习惯等基本文化事实和文化现象$以扩大学生知识面$增强学生对英语国家文化的识别力#理解力$培养和提高学生观察#分析和解决问题的能力$使学生在学习英语的过程中了解英语国家文化$在了解英语国家文化的过程中理解#掌握英语并运用英语进行有效的交际和成功的沟通%’(%)与语言技能课相比较&!英语国家概况"课程不仅承载着传播英语国家社会文化$培养学生的文化意识的功能&而且担负着培养学生跨文化交际能力的重要任务%一"#英语国家概况$的课程特点*一+该课程的各类教材具有阅读量大$生词量大$专用名词多的特点%以朱永涛主编的!英语国家社会与文化入门"为例$美国部分所有%$章的课文共包含#’’$’个词$注释()#’*个词$合计’#(%+个词%而且每一章还列有生词表$最多的一课列出%’+个生词$最少的列出$)个生词%此外$地理#人物#历史等专用名词在该课程中涉及甚多$如美国部分第一章中就达%$)个之多%这无疑使得学生阅读难度加大$识记任务加重$对所学内容的理解程度也因此受到很大影响%*二+该课程牵涉到的知识内容芜杂广泛$事件人物繁多$信息量浩大%全书重点介绍了英国和美国的政治#经济#文化#历史#外交#文学#体育#娱乐#节假日#新闻媒体#地理#宗教#社会运动等&内容非常广泛%该书涉及了各类事件#史实和人物$从公元前的罗马征服到$,世纪+,年代的越南战争$从英国文学之父乔叟到美国人权运动领袖马丁,路德,金%这在扩展了学生知识面的同时$也对学生的知识结构#能力素质和学习方法提出了更高的要求%同时$有些知识点较为分散$相互之间缺乏直接联系$也没有突出重点内容%多数教材每一章只讲述一个主题&虽然篇幅不短$但因涉及面宽&所以仍难以深入&仅能停留在概述层面%朱永涛主编的!英语国家社会与文化入门"在讲述到美国经济时对美国经济的历史发展#市场经济体制和美国农业状况进行了较为详细的论述$但是该章内容缺乏合理完整的框架结构$使学生容易产生混乱的感觉$而且该部分对美国的支柱产业如制造业和服务业等涉及很少$无法满足学生在学习该部分之前的期望值%文化课程的这种宽泛性和复杂性使得教师难以再照本宣科$不能拘泥于一种教材$而必须按照自己的认识和思路$综合多种教材的优点$从而形成合理的内容框架和体现自身教学风格和学生学习需求的知识架构及具体的第’卷第)期$,,"年%,月黄山学院学报!"#$%&’(")(*#&%+,-&%./%012$,034-./0’$123)2453$,,"%((课程设计!"三#当前的国际形势和主要英语国家的现况也是$英语国家概况%课程非常重要的内容&该课程的教学目的是让学习者通过对主要英语国家的文化与社会状况的学习’培养学生对文化的敏感性和理解力’破除民族隔膜和文化障碍’达到与英语国家人士成功沟通的目标&在这个世界加速发展’变化日新月异的时代’陈旧的知识信息必然导致对英语国家现状认识的滞后&知识信息的更新变化是再新的教材也难以包容的’然而这些最新的知识和信息却是学生最为关心和感兴趣的’大多数学生对西方国家的关注焦点往往是他们的发展现状或趋势&这就对教材的编撰更新(教师综合素质和学生学习方法提出了更为苛刻的要求&"四#该课程从本质上说是一门关于英语国家背景知识的文化课’文化因素表征明显&曹文曾评析了我国高等专业英语教学中文化教学状况’提出文化教学存在两个层次’即文化知识!"#$%#&’()*+$’,-’.层和文化理解!"#$%#&’#),’&/%0),1)-.层以及连接这两个层次的文化意识!"#$%#&’0+0&’)’//.教育’主张培养具有跨文化交际能力的英语人才’文化教学必须超越文化知识层’达到文化理解层&)2*同时指出3由于目前英语专业文化课教学仍然以对象国历史(地理(政治(传统习俗等大量笼统(概括性文化知识’文学作品赏析及作者介绍为主要内容+多把文化教学看作提高学生语言能力的辅助课程+教师仍然以灌输法传授对象国文化知识和突出强调同母语文化存在差异的目的语文化现象&因此’我国高等专业英语教学中传统的文化教学处于文化知识层&)2*以文化知识为主的文化课程教学’其局限性大致表现在以下两个方面,45从文化本身的特性来看’文化是动态的’文化随时间(地点(人物的角色变换而发生变化’而文化知识给予学生的往往是孤立的’一成不变的事实性描述’缺乏对文化现象前因后果的分析及社会背景的描述&)2*文化依存于本族人的世界观&仅从异族人的角度看待目的语文化’把目的语与母语文化进行比较’只会加深对目的语文化的偏见和误解’必须从本族人的价值观(世界观出发看待文化’才能做出较为客观合理的判断&25从语言应用角度来看’以文化知识为主的教学’忽视了文化在日常交际中的具体反映和文化因素在交际中的作用’将文化与交际割裂开来’从而造成交际失误&随着国际交往的频繁深入’英语的实际交际功用日益凸现&这就决定了文化教学必须注意文化意识和跨文化交际能力的培养而非简单的文化知识的积累&二!文化课程教学的组织原则根外语课程文化导入原则’文化课教学中必须遵循以下几个原则)6*,"一#阶段性原则阶段性原则实际上就是要求文化内容的导入应当遵循认知规律3逐步组织教学’根据学生的语言水平(接受和领悟能力’确定文化教学的内容’由浅到深’由简单到复杂’由现象到本质&"二#实用性原则文化教学内容要与学生的语言架构和日常交际密切相关’同时也要考虑到学生专业方向等因素&如文化教学对于不同专业方向的学生应当有不同的侧重点&譬如旅游英语专业学生今后就业趋向多在酒店服务业和旅游业’应当在教学中重点增加有关英语国家人士饮食习惯(生活起居(兴趣偏好等方面的知识&一方面不至于使学生认为文化内容过于抽象(空洞和捉摸不定+另一方面文化教学紧密结合语言交际实践’可以激发学生学习语言和文化的兴趣’产生良性循环效应&"三#适宜性原则适宜性原则主要指在教学内容和方法上的适度&主要是处理好以下几个关系,4!处理好教学内容详与略的关系’把握重点内容&教学过程中应大胆对教材内容进行适当增删3重点分析关键性问题&从宏观上看3英国(美国的讲述应较澳大利亚(新西兰(加拿大等国详细+从微观来看3历史部分的英国资产阶级革命(工业革命(北美独立战争(二战后的美国等+社会文化部分的教育制度(文学等+政治部分的政治体制与政党等应该作为详细(重点分析的对象&而体育运动(艺术(音乐(宗教等内容宜略3仅作大体介绍& 2!协调好教师课堂讲解与学生课外自主学习的关系&文化内容广泛而又复杂’无法一一列举’课堂讲解毕竟有限&因此’应该采取多种办法鼓励学生进行大量的课外阅读和自主学习’增加文化知识的积累&6!处理好文化内容历时性与共时性之间的关系&重点应在共时文化上’特别是当代文化上’适当进行历时性内容的讲解’以利于学生了解某些文化习俗传统的来龙去脉’譬如感恩节的历史由来等等&7!处理好社会文化(政治(经济及历史发展与教学内容的关系&文化具有演变特点3文化的发展与社会的发展紧密相连3因此教学内容也需及时补充更新&教师要有意识地把当今世界的发展变化注入教学之中’引导学生关注英语国家的发展现状和发展趋势&三!文化课程的教学策略根据文化教学的基本原则’笔者结合英语国家概况的教学实践’针对该课程的特点’提出了一些行之有效的教学策略&"一#运用文化比较法去分析比对母语和目的语的社会文化差异有比较才有鉴别&只有通过对比才能发现母语和目的语语言结构与文化之间的异同’从而增强对文化差异的敏感性&所以可以通过中(英(美(澳(新(加在社会文化各层面’尤其是在意识形态和心理层面的对比’来提高学生对文化差异的敏感性和识别力&此外’要使学生467学会观察异国文化!了解其前因后果!擅于与自己的文化对比!逐步提高其自身的文化意识"如在#!"#$%&’( )*+%((%(+$一章中!清教在美国建国过程中及其后的重要影响经常使学生们感到难以理解!这就要求学生首先分析其社会文化环境!了解基督教的基本教义特别是东西方文化在宗教信仰上的重大差异!从而认识到宗教在西方世界政治和社会生活中举足轻重的地位%文化对比可以使学生多角度地&客观辩证地对待不同的文化,加深他们对英语国家物质文化&制度&习俗等的理解,同时也有利于激起他们重新认识和审视本族文化的兴趣,从而提高他们的跨文化交际能力"’二(因地制宜&因材施教!运用多种教学方法授课教师要根据每一章课文内容&深度&长度等特点,结合现实教学条件,确定适宜的教学媒体!必要时补充有关信息资料,选择合适的教学方法%如对于#美国风光$一章的介绍就宜用情景展示法!通过图片&音频和视频资料的展示使学生对美国各地的风光有直观的了解%而在讲述美国政治体制时!则可运用比较讨论法!将美国的三权分立制与我国的现行政治体制进行对照分析!使学生通过讨论自行发现资本主义国家政治体制的本质和优缺点%’三(充分发挥现代教育技术的优势!将多媒体技术引入课堂!同时利用网络技术构建信息化学习平台现代教育技术的发展提供给了文化教学先进的教学手段和理念%通过信息技术以多媒体创设逼真的情景!直观快捷地展现知识!有助于学习者深化记忆内容!激发学习者的学习动机和兴趣!促使学习者独立探索和协作学习%利用现代信息技术构建网络学习平台!不仅能提供给学习者丰富的资源和视角各异的观点!而且为他们提供了自主学习和协同合作的最佳环境!使他们能从多角度&多层面来探索&分析文化因素!从而由文化知识层上升到文化理解层%同时!网络信息即时性的特点使其成为了学生们了解现实世界最新信息的便捷渠道%’四(改变教育观念!确立以学生为中心的学习模式根据建构主义理论!只有学生主动去搜集并分析有关的信息和资料!通过协作学习才能使意义建构的效率更高&质量更好%无论在课堂还是课外!都应通过组织主题讨论&布置开放性作业等方式鼓励学生主动探索发现&发展联想思维!特别要帮助他们建立起新旧知识之间的联系!促进对所学知识的意义建构%在这种模式下!学习者通过选择自己感兴趣的内容进行深入的研究!从而将纷繁复杂的知识内容按照自身的体验认识进行分类重组!从内固化%这就改变了原来以教师为主导的满堂灌教学中学生被动学习&思维单向跟进或停滞的局面%’五(营造学生学习的良好氛围!充分发挥)浸没式*学习环境的作用文化不仅是通过语言教育&语言学习和言语行为得以传播的,文化也是通过非言语交流,隐言地&有意识或无意识传播的+-,--.%鼓励学生通过听&说&读&写等具体的语言实践去了解英语国家的社会文化知识-积极组织学生观看反映英语国家日常生活和风土人情的记录片或趣味性强&艺术价值较高的英语影视,如.美国风情$&#华盛顿$&#伦敦游记$&#澳洲见闻$&#二战中的英国$&#阿甘正传$等,观后组织学生讨论,使得该课程更为形象直观%另外,也要鼓励和组织学生大胆地利用各种机会与国外的教师&学者&游客&网上笔友等进行交流沟通,从而最终提高自己的跨文化交际能力%四!结语#英语国家概况$课程是学生了解英语国家文化的一个窗口,为学生进行文化探索提供了一个基本的认识框架,是培养跨文化交际能力的一条有效途径%教师在教学中应当遵循文化教学的基本原则!运用现代教育技术和灵活多变的教学方法!引导学生进行语言文化知识的学习和比较!培养学生文化差异的敏感性&宽容性及处理文化差异的灵活性%同时我们也要充分发挥学生学习的主观能动性,化被动学习为勇于探索&积极实践,在主动学习&研究&探索&对比的过程中,培养他们的文化意识和跨文化交际能力%参考文献"!/"高等学校外语专业教学指导委员会英语组0高等学校英语专业英语教学大纲!1"0上海2上海外语教育出版社,34440 !3"曹文0文化教学的两个层次!5"0外语教学与研究067780#9$0 !9"束定芳%庄智象0现代外语教学&&&理论’实践与方法!:"0上海2上海外语教育出版社%677;0!-"贾玉新0跨文化交际学!<"0上海2上海外语教育出版社%677.0!"#$#%&’$()&(%)*+,-’*%"(+./&$*&’.(’)01!&"’23$4’5016+.7()"829’*:(+.;03+&$(’)!=>(+?%@A(+<=)&$#%&/!BC*DE$F*G AH I(+J%KCL KM*’N%(+OAE(P$%*K!%K’(%"MA$P’(P&EJPE$*N(AQJ*R+#&AE$K#HA$I(+J%KC "’SA$KPET#(PK PA J#’$(PC#KA&%#PG’(T&EJPE$#AH I(+J%KC L KM#’N%(+&AE(P$%#K’(T PA P$’%(PC#%$&$AKKL&EJPE$’J &A""E(%&’P%A(&’M’U%J%P%*K0OA"M’$*T Q%PC APC*$J%(+E%KP%&&AE$K*KV PC%K&AE$K*C’K KA"*&C’$’&P*$%KP%&K0BC* P*’&C*$K(**T PA HAJJAQ PC*U’K%&M$%(&%MJ*K AH&EJPE$*P*’&C%(+,’(T P’N**HH*&P%F*P*’&C%(+KP$’P*+%*K%(A$T*$PA ’&C%*F*U*PP*$*HH*&P0>’5?0$,)/&AE$K*&C’$’&P*$%KP%&K-&EJPE$*P*’&C%(+-P*’&C%(+KP$’P*+%*K69W。
英语国家概况课程教学改革研究
英语国家概况课程教学改革研究作者：刘玉英来源：《文学教育下半月》2009年第07期一、英美国家概况学习的整体思路一个国家的民族语言,与它的社会历史发展和传统文化习俗息息相关。
如果能把《英美国家概况》这门课程学好,对于全面提高英语语言水平,会有极大的帮助。
在学习和理解《英美国家概况》这门课时,存在着一些困难。
其中的一个原因是英语语言基础知识不够扎实,影响了对英美概况的学习和理解;另一个原因则是在学习过程中找不到头绪,历史人物和历史事件互相混淆。
关于《英语国家概况》课程方面的辅导材料很少。
现在又面临课程改革,薄薄的旧版本换成了700多页的厚本,实在是让人挠头。
在这种情况下,我总结了自己的学习思路与具体的学习方法。
思路共分三步:第一步:粗读。
先看大纲,然后把课本翻看一遍,大纲没涉及的内容也要看。
第二步:精读。
要面面俱到,读完每一章后,要做练习册上的题,除此之外,把自己总结的题也要掌握,然后重读这一章。
历史要一字不漏地看,其它的内容可参阅大纲,只抓重点部分看。
第三步:记重点。
在熟悉习题的基础上,要通读全文,要看重点,依据题型去套书中的内容。
具体的学习方法如下:1.通读全文,掌握框架。
读书也要讲大将风范,有了具体的思路之后,还要在头脑中形成清晰的框架,从整体入手,然后再把具体的重点加上去,这样,掌握起来,就不至凌乱。
2、找准重点,理清线索熟悉课文内容是任何一科都必不可少的。
《英语国家概况》比其它课要难,英国与美国的历史部分占很大篇幅,要作为重点去掌握,但这部分内容看起来又是那么宠杂,因此理清线索,摸清脉络之后,我们理解起来就轻松多了。
如:英国历史部分可整理成这样一条线索:early settlers——Roman invations——Anglo-Saxons——the Viking and Danish Invations——the Norman Conquest——William’s Rule——the Great Charter——the Hundred Year’s War——the English Reformation——the English Renaissance——the Civil War——the Glorius Revolution——the Industrial Revolution——in the two World Wars。
英语国家概况教学总结
英语国家概况教学总结篇一：英语国家概况学习心得与体会《英语国家概况》学习心得与体会英语国家概况（英美概况），雨婷认为是所有科目中最难的一科了！英概的出题范围很广，书中的每一句话都可能成为考题，尤其是选择题、填空题、改错题。
从历年考题上看，英、美两国概况所占分值比较大，其他几国相对少些。
其中以英、美两国的政治、经济、历史、教育、文化等方面为主，地理次之。
大家首先一定要把教材看透，如果感觉生词太多，可以先通读全文，然后把生词的释义及音标标注出来，再通读全文；若有英汉对照本，那学起来就更方便了！（呵呵，雨婷当时考的时候可没买到这本小册子。
）然后把以下几方面单独整理出来，常看常记，雨婷觉得考题中会常出现的。
当然这并不是雨婷在押题，而只是总结自己的考试经验而已，各位不要想偏了噢！！！¶ 、世界之最（国家之最、城市之最）；2、名作家作品；3、著名城市的地理位置；4、世界著名大学所在地及概况；5、各国历史（年代表）；6、历界总结；7、各国首都。
这几天雨婷将英、美两国的“之最”（世界之最、国家之最、城市之最等等）整理了一下，会贴出来的。
至于其他方面，因为最近实在抽不出时间来，过阵子时间充足了，再好好整理整理！快考试了，加油噢！以下是英国之最（世界、国家、城市之最）及少部分英国作家作品等。
声明：并非押题！！！这可是雨婷花了整整一天的时间、一个字母一个字母打出来的，呵呵，雨婷还是第一次打这么多的英文呢，感觉比打汉字费时多了！因为时间比较仓促，难免会有错误之处，望多涵噢！下次会打出美国之最（世界、国家、城市之最）及少部分美国作家作品等。
1、EnglandisthemostimportantpartoftheKingdominwealth,size,andpopulation .2、BennevisisthehighestmountaininBritain.itis1343meters.3、ThenorthSeaisthefirsthighqualitypetroleum.4、Britainisoneoftheworld?smostadvancedmanufacturingandtradingnations.5、TheBritisheconomywasthefirsttohavebeenfullyindustrialized.6、Thecottonindustry,thelargestbranch,hasundergoneaseverecontraction.7、TheBritishagriculturalindustryisoneofthemostefficientinEurope.8、Theearliestinvasionisthatbythedark-hairedmediterraneanracecalledtheiberi ans.9、BirminghamisthesecondlargestcityinEngland.10、LiverpoolisthesecondlargestportofEngland.11、Beforethegreaticeage,GreatBritainwasjoinedtothecontinentofEurope.itwas thenthatmenfirstcametoBritain.12、alfredwasconsideredthefirstnationalhero.13、normandywasthemosthighlyorganizedstateinEuropeatthattime.14、Therewereanumberoflords,butthemostimportantclasswastheknights.15、Thenormanswerethefinestfightinghorsemen.16、attheendofthecentury,themostwell-knowncompany,theEastindiacompany wasformed.17、TheEnglishRenaissance?sfinestexponentswerechristophermalovve,BenJo hnson,andwilliamShakespeare.ThegreatestdramatistoftheagewasShakespe are.18、Theearly17thcenturywasaperiodofthemostacuteclassstrugglebetweentheb ourgeoisieandthefeudalistswiththeKingastheirhead.19、Economicrecoverywasthemostdifficulttaskforthecommonwealth.in1651P arliamentpassedthefirstnavigationact.20、ThemostnotoriouslycomiptofthewhigstatesmeninthathalfcenturywasRober twalpole.21、in1761thefirstextensivecanalwasopened.in1814GeorgeStephensonconstru ctedthefirstsuccessfulsteamlocomotive.22、Theeconomicboomwhichbeganin1824collapsedin1825,causingthefirstofm anyperiodiceconomiccrisesintheworld.23、in1840underthepretextofprotectinghertrade,Britainlaunchedanaggressive waragainstchina.Thiswastheopiumwar.24、Fromthemid-19thcenturyonwardanumberofBritishcolonieswereorganizedi ntodominiors.ThedominionofcanadawasthefirstBritishdominiontobesoorg anized.25、TheThirdReformBillof1884andtheRedistributionactof1885wasthemostim portantofreforms.26、Theirishquestiononeoftheoldestissuescreatedthegreatestdifficulties.27、inforeignpolicythemostimportantachievementwastheLocarnoTreatyof192 6.28、intheearly1950?s,Britain?sfirstatomicbombwastested,joininghertotheUSandtheUSSRasanuclearpower.29、margaretThatcherwasthefirstfemalePrimeministerinthenation?shistory.30、in1981,theHumberBridgewascompletedat4626feettheworld?slongestSusp ensionBridge.Theworld?slongesthigh-speedopiticalfiberlinkconnectedBir minghamwithLondon.31、Thelongestministryofthecentury,ithadglorifiedtheVictorianvaluesofself-he lpandnationalism.32、JohnmajorbecamethefirstwesternleadertovisitliberatedKuwait.33、TheEuropeanUnionistheworld?slargesttradingbloc.34、Theworldfamousuniversitiesoxfordandcambridge,aretheoldestonesdatingf rom1167and1284.35、durhamUniversitycameintobeingin1832,theoldestuniversityinthisgroupan dthefirstEnglishuniversityafteroxfordandcambridge.36、alargegroupofnineteenthandtwentiethcenturyuniversitieswerefoundedinm ostofthebiggestindustrialtownsandinafewothercentres.Theystartedas “universitycolleges”.37、TheearlistknownprintednewspaperinBritainwaspublishedin1513.itwascall edTreweEncountre.38、TheTimesisthemostfamousofallBritishpapersandtheoldestatthat.39、ThemostimportantPeriodicalsaretheEconomist,newStatesman,Spectator,n ewSociety,PrivateEyeandnewScientist.40、Britishradioandtelevisionplayanimportantpartindailylife,socialactivities,c ulturalandeducationalcauses.Theyarechieflyrunbythreecompanies:theBriti shBroadcastingcorporation(B.B.c),theindependentTelevisioncommission( i.T.c),andtheRadioauthority,thoughtherearemanycommercial,companies.41、ThePressassociationLtd.whichwasfoundedbyprovincialnewspapersonaco-operativebasisin1868istheoldestandlargestnewsagencyoperatingexclusivel yinBritain.42、associationfootball(orsoccer)claimsthehighestpopularattendanceinthecoun try.43、GolfisprobablythemostattractiveofBritishsports.44、Stephenson?s?Rocket?isthemostfamousofallsteamlocomotives.45、JohndaltonwasanEnglishchemistandphysicist,whoisbestknownfordevelopi nganatomictheoryinwhichtheelementsarecharacterizedbydifferentsizesand weights.46、Thebest-knownscientificachievementinthenineteenthcenturywascharlesRo bertdarwin?sdevelopmentofatheoryofevolution.47、ThenumberoftheBritishnoblePrizewinnersinsciencebeforeworldwar Ⅱisthelargestintheworld.48、Fableswhichareaboutanimalsorsupernaturalpersonsorincidentsandwhosep urposeisteachingamoralareprobablytheearliestformofstory-telling.49、Thebest-lovedstoryisaboutRobinHoodwhowasapopularherolivingunderthe greenwoodwithhismen,takingfromtherichandgivingtothepoorandwagingw aragainstbishopsandarchbishops.Bythetimewegettothemiddleages,wefindt hefirstgreatEnglishpoet,chaucer.50、inthesixteethcenturyThomasmoreissuedhismasterpieceUtopiaintwobooks, thefirstofwhichcontainsalongconversiationonthesocialconditionofEngland .51、duringthePuritanperiod(orintheseventeethcentury)JohnBunyanwasacommandingprosewriterandJohnmiltonwasanoutstandingpoet.Bunyanwroteothe rworks,suchastheHolywar,Graceaboundingtothechiefofsinners.52、danieldefoeandhisRobinsoncrusoeandJonathanSwiftandhisGulliver?sTrav elsbelongtothisperiod.53、SamuelRichardsonisanothernovelistrenownedasastoryteller.Hechosetheep istolataryfromandwrote“thefirstmodernnovel.”54、Thenineteenthcenturywasthegoldenageofthenovel.Therewerealotofnovelis ts,thegreatestofwhomwascharlesdickens.Heislookeduponasoneofthegreate stcreativewriterswhoeverlived.55、Thecomicmasterpieceofwhichdickenswastheproudest,isPicwickPapers.da vidcopperfield,whichislarglybasedonhimself,isperhapshisbestnovel.other well-knownnovelsinclude.TheoldcuriosityShop,HardTimes,GreatExpectat ions,aTaleofTwoLitiesanddombeyandSon.56、walterScottwasapoetandfamousScottishhistoricalnovelist,whowrotemuch. amonghisnovelsandwaverley,Guymannering,Kenilworth,woodstockandQ uentindurward.Hisbestknownnovelisivanhoe,hisbestnovelisTheHeartofmi dlothian.。
基于建构主义理论的《英语国家概况》课堂教学方法创新
基于建构主义理论的《英语国家概况》课堂教学方法创新摘要：针对《英语国家概况》传统课堂教学存在的种种弊端，在实践中不断探索总结出三种有效的基于建构主义理论的课堂教学方法。
利用多媒体教学以激发学生的学习兴趣；创设真实的学习情境帮助学生实现知识外化；倡导团队协作，鼓励全员参与，在共同完成任务的过程中实现对所学知识的意义建构。
关键词：英语国家概况建构主义理论多媒体教学创设情境团队协作1 教学现状《英语国家概况》课程是高职商务英语专业的专业必修课，课程内容涵盖了英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰五个英语国家的地理概况、历史背景、政治制度、经济概况、科学技术、文化传统、体育娱乐、宗教信仰、风俗习惯以及社会生活的方方面面。
课程开设目的在于拓展学生的知识面、提高学生对文化差异的敏感度、宽容性、处理文化差异的灵活性和培养学生跨文化交际的能力。
这门包罗万象的课程在商务人才培养中起到了至关重要的作用，然而大多数高职院校对此课程的课时安排及其有限，且课堂教学多采用以教师讲授为主的传统模式，其结果是教师在课堂上常常讲得口干舌燥、汗流浃背，学生则听得索然无味、昏昏欲睡，教学效果可想而知。
建构主义理论认为，学习是学生主动建构的过程，而不是被教授和被灌输的产物。
其学习环境下的教学设计原则强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来“学”；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调学习过程的最终目的是完成意义建构（何克抗，1997）。
基于这种教学思想，笔者经过多年的教学实践和不断的研究，总结出以下三种易于操作且行之有效的教学方法在此与各位同仁分享与交流，以求抛砖引玉。
2 建构主义理论指导下的教学方法2.1 多媒体教学、激发兴趣多媒体教学（又称多媒体计算机辅助教学Computer Assisted Instruction）是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学过程。
关于英语国家概况课教学的思考
ｅｎｃｅ，ｔｈｅ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｃｉｖｉｌ
文化及社会生活部分的Ｍｕｈｉｃｕｈｕｒａｌｉｓｍ，Ｆａｍｉｌｙ，Ｃｕｓｔｏｍｓ
ａｎｄ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎ，Ａｔｔｉｔｕｄｅｓ
ａｎｄ Ｖｉｅｗｓ，Ｍｅｄｉａ，Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ
Ｓｙｓｔｅｍｓ ａｎｄ Ｐａｒｔｉｅｓ，Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ
等；政治部分的Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ
Ｃｈｅｃｋｓ ａｎｄ Ｂａｌａｎｃｅｓ，Ｏｖｅｒｓｅａｓ
Ｔｅｒｒｉｔｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｏｍｍｏｎ－
３教材建设
目前，我国高校使用的“概况”课教材不少，但较为流 行的教材主要有：（１）张奎武主编的《英美概况》；（２）来安 方编著的《英美概况》；（３）张大勇等编著的《英语国家概 况》；（４）朱永涛编著的《英美文化基础教程》；（５）孟继有编 著的《英语学习背景知识》；（６）朱永涛主编的《英语国家社 会与文化入Ｊ＂Ｄ等【２。７Ｊ。这些教材编写顺序基本一致，均为 英、美，或英、美、澳、加，或英、澳、美、加的编写顺序，有的还 介绍了新西兰，但编写重点有差异，前三部教材较为全面、 系统地介绍了英、美等主要英语国家的史地、政治、经济、文 化和社会生活等各方面的情况，而后三部侧重讲授了英、美 等主要英语国家的文化事实和文化现象，如ｔｈｅ
中图分类号：Ｉ－１３１９．３
文献标识码：Ａ
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引言
及。但同这些课程相比较，“概况”课的建设还相对滞后，不 少教师对其课程开设、教材建设、教学内容和方法及考试方 式等方面的认识和思考不够。因此，本文拟从教师的角度 出发，对“概况”课的教学进行一些理论和实践的探究。
随着知识经济的到来，现代社会对英语专业学生知识、 能力和素质结构有了更高更新的要求；随着中国加入 ＷＴＯ，中西方文化交流、碰撞和合作将会不断加强；随着外 语教育的不断深入，作为主要培养学生英语文化素养的“英 语国家概况”课（以下简称“概况”课）的建设也理应得到进 一步的加强。作为高校英语专业必修课，“概况”课的总体 目标是：比较系统地介绍英、美，加、澳、新等主要英语国家 在史地、社会、政治、经济、教育等方面的情况及其文化传 统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异 的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。让学生了解主要 英语国家的史地、政治、经济、社会、教育等背景知识，尤其 是有关这些国家的发展现状、文化传统、风俗习惯等基本文 化事实和文化现象，以扩大学生知识面，增强学生对英语国 家文化的识别力、理解力，培养和提高学生观察、分析和解 决问题的能力，使学生在学习英语的过程中了解英语国家 文化，在了解英语国家文化的过程中理解、掌握英语并运用 英语进行有效的交际和成功的沟通”…。该课对文化背景 知识的介绍更系统、更集中、更全面，有别于综合英语、英文 阅读、英语听说等技能类课程中对文化背景知识的分散涉
《英语国家概况》课程教学现状探讨
《英语国家概况》课程教学现状探讨作者：石佳来源：《戏剧之家》2016年第24期【摘要】《英语国家概况》课程是一门英语专业的文化知识课，知识涵盖面广，内容繁多复杂，如何在有限的课时内让学生透彻学习并掌握这门课的知识，作者结合个人教学实践总结反思目前本课程的教学现状，指出存在的问题，提出了几个相应的对策。
【关键词】英语国家概况；教学现状；对策中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0228-01《英语国家概况》是我国高等院校英语专业教学中的一门专业必修课，这门课程的宗旨是通过讲述英语，美国、加拿大等英语国家历史、地理、政治、教育文化和社会生活等方面的情况，以扩大学生的知识面，增强学生对英美文化的辨识度和敏感性，培养学生的理解力以及运用英语进行交际的能力。
然而，与其他专业课如《综合英语》、《英语阅读》、《英语语法》相比，此课程的设置还相对滞后，教学效果并不理想。
为了推动该学科的建设与发展，本文作者通过分析英语国家概况课程的教学现状，提出改革意见，旨在给予本门课程的教学工作提供明确的指导。
一、英语国家概况的教学现状分析（一）课程重视度的缺乏。
根据高校英语专业教学大纲，英语国家概况课程被指定为专业必修课。
然而此课程并没有得到足够的重视，主要表现在两个方面。
一方面，虽然各高校对此课程的开设时间和具体安排不同，但是大多数高校将此课程安排在大三学年的选修课程，每周2个学时，开设时间为一年，共72个学时，总共2个学分。
甚至有部分应用型本科院校将其安排在大二下半年，开课仅为36个学时，作者所在学校也不例外。
面对庞杂的知识，根本无法利用全面立体的方式生动形象地让学生吃透每个知识点，同时对教师备课工作也造成极大压力。
另一方面，由于此课安排课时和学分均较少，很多学生并不能意识到其专业课的地位。
（二）教师素质的缺乏。
虽然我国高校英语专业担任此课程教学的教师多为中国籍教师，既了解本国教材编写的重难点，也能够充分结合国情对比补充各种知识点以提高学生学习兴趣。
“英语国家概况”课堂教学实践
“英语国家概况”课堂教学实践作者：曾素英来源：《文学教育·中旬版》2019年第12期内容摘要：近年来，为了深化大学英语教学改革，更好地实现大学英语教学目标，大学英语教师为了满足学习者更高层次的需求而积极开设文化拓展课，“英语国家概况”就是其中一门。
大学英语教师不断探索和尝试各种心得，教学方法和手段。
课堂教学有了明显的改善，但在知识掌握与能力素质培养方面缺乏系统的引导和实践。
“三模块”理念的引入对“英语国家概况”的教学实践提供了理论支撑。
笔者根据近几年的教学情况研究三模块理念对该课程的指导作用以及对课堂的积极影响。
关键词：英语国家概况教学改革三模块大学英语教学目标是什么？根据《大学英语教学指南》，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
从《指南》可以看出，大学英语教学的高阶目标是有效地使用英语，满足大到国家发展，小到个人发展的需求。
“英语国家概况”这门课顺应了当代大学生的需求，学生在具备一定语言基础之后，在教师的引导下，学习用语言去了解，学习和研究语言之外的却又和语言关系紧密的文化知识，从而更好地理解和应用语言，因为文化是语言的根基，语言是文化的反映。
课堂教学是大学生专业素质教育中的重要阵地，培养人才的优劣很大程度上取决于课堂教学质量的好坏。
提高大学课堂教学质量，要求教师一定要及时更新教学观念，努力提高教学水平。
然而仅仅如此还是很不够的，还应当对大学课堂教学活动进行深入分析和研究，不断揭示课堂教学规律并及时指导课堂教学实践活动。
只有这样，高等院校才能更好地实现培养人才、服务社会的两大职能。
因此，大学英语课堂教学改革成为必然。
三模块理念为大学英语教学带来了新的风向标，提供了理论指导。
1.三模块课程模式三模块课程模式是我校康翠萍教授构建的普遍意义上适合所有专业学科的课程改革的思路，该项目提出“前沿导读+专题研讨+项目实训”的专业课程模块化结构，主要是基于民族院校本科生对学科专业缺乏整体认识、对理论知识缺乏深度理解、对理论如何应用到现实中缺乏科学判断、理性分析和解决问题的能力。
《英语国家概况》课程的学习焦虑及教学方法浅析
204《英语国家概况》课程的学习焦虑及教学方法浅析■栾婷燕／大连科技学院摘 要：《英语国家概况》是英语专业必修课，内容涵盖主要英语国家政、史、地、经济、文化等方面。
笔者在任教学校对三届英语专业学生的授课过程中，分析了本门课程的教学现状和主要问题，不断反思调整教学理念，总结了能够促进学生对本门课程自主学习的教学方法，希望能够为大学英语专业英语国家概况教学模式提供一些启示。
关键词：《英语国家概况》 学习焦虑 自主学习 多媒体网络教学 头脑风暴 CBI 慕课与翻转课堂一、课程现状及学习焦虑了解目标语文化国情是外语学习的重要环节，Poyato 甚至创造了新词“文化素”(culturemes)表示基本的文化单位，与音素、词素并列为外语学习的基础，并提出外语教育的培养目标应达到“文化流利”。
可见理解英语国家文化、思维方式、价值观和生活习惯对英语学习的重要性。
然而，许多学校对该课程重视不够，将本应讲授两个学期的课程压缩为一个学期（约32学时），地位与精读等课程无法相比。
另外，师资现状也问题重重：目前的英语教师多为语言专业出身，在法律、经济、政治等专业知识方面不能给出有效指导，而相关专业出身的教师大多不能胜任英语教学，外教授课又常把文化课程变成口语课，不兼顾语言教学和专业知识教学。
Horwitz(1986:125-132)认为英语学习焦虑是与课堂学习有关的焦虑，伴随英语学习全过程，包括交流担忧、考试焦虑和害怕获得关于自我的消极评价。
学生对《英语国家概况》课程出现焦虑心理，笔者将原因归结如下：首先，课程内容至少包括英美两国（有些学校还要加上澳、加、新等国家），无论是广度或深度都让学生望而生畏；其次，学生知识储备不足，理科背景的英语专业学生缺少政史地相关知识，文科生也因教材中专有名词、偏词难词多直呼读不懂；最后，教师因课程内容多而视难易程度略讲，但学生并未掌握，且教师多采用以教师为中心的理论授课法，降低了学生主体性与参与性而产生焦虑心理。
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《英语国家概况》的教学反思
作者：童方吟
来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期
摘要：《英语国家概况》是每所大学英语专业都会开设的课程，这一学科对于经济全球化的今天来说至关重要，因此，对于这门学科的教学，教师应该认真反思，如何高效的提高教学质量。
关键词：国概；教学方法；存在问题
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0001-01
英语教育专业的专业课程大致包括三种类型：英语语言课程、英语文学课程、英汉与汉英翻译课程。
英语国家概况则属于英语语言课程中的一门专业必修课，其总体目标是：比较系统的介绍英、美、加、澳、新等主要英语国家在历史、地理、社会、政治、经济、教育等方面的情况以及其文化传统，让学生了解这些主要英语国家的背景知识，以扩大学生知识面，增强学生对英语国家文化的识别力、理解力，培养和提高学生观察、分析和解决问题的能力，使学生的在了解英语国家文化的过程中理解和运用英语进行有效的交际和成功的沟通。
进入新世纪以来，《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国的英语教育进入了一个崭新的大好时机。
作为英语专业知识类课程，英语国家概况具有自身显著的特点，如果不改进与完善该课程的教学理论和方法，该课程就很难适应新的教学要求。
1.课程教学现状以及问题
1.1 教材及教学资料。
《概况》课程的一大缺陷就是教材及教学资料很不完整，给老师的备课无形中增加了难度。
目前市场上使用较普遍的是周叔麟主编的新版《英美概况教程》、王恩铭主编的《英语国家概况》、来安方编著的《英美概况》等，虽然看起来版本很多，但是每个版本都有自己的缺陷所在，体系并不很完整合理，并且，配套教学资料相当匮乏，这也严重的影响了学生学习的自主性。
1.2 课时安排。
现今很多大学都在大二开设《概况》课程，通常为36个学时，并且是作为考查课程。
要想学生在短短的36个课时里面掌握五个国家的历史、文化、政治、社会、经济等各方面内容，这对于教师的教学和学生的学习来说都比较困难，很容易造成学习上囫囵吞枣的现象。
1.3 学生的主观能动性。
《国概》课程由于知识面广，生词量大，阅读量也大，这就导致学生在接触这本教材的时候就会产生畏惧心理，不知如何开始。
将国概课程试卷与英语专业其。